6,174 matches
-
elevi și două școli de fete cu 311 eleve, un gimnaziu cu 57 elevi, un seminar în orașul Huși cu 42 elevi și o școală de croitorie pentru fete. Totuși, Er. Vârnav, prefectul județului Fălciu, considera că instrucțiunea primară era neglijată. El semnala faptul că Școlile Nr. 2 și Nr. 3 de Băieți din Huși funcționau în localuri improprii, care afecta sănătatea copiilor. În cele 123 biserici din județul Fălciu slujeau 150 preoți, între care un episcop, un arhiereu și un
Huşii de ieri şi de azi by Vasile CALESTRU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100993_a_102285]
-
cișmeaua Drăgoi, reparații la podul de pe strada P. Darie, la podul de peste pârâul Șara, de pe strada Basarabiei, la podul de pe strada Șipote ș.a. În iulie 1910, la rubrica Informații, ziarul „Hușul” înfățișa cititorilor o imagine jalnică a orașului. Igiena era neglijată. În piața orașului, unde se afla o hală, erau expuse diferite zarzavaturi, care „stau trântite de vânzători în calea trecătorilor și a tuturor câinilor și porcilor care vagabondează nesupărați de nimeni”. Alături, fusese deschisă așa-zisa pescărie, care era mai
Huşii de ieri şi de azi by Vasile CALESTRU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100993_a_102285]
-
raportați nivelul de trai al altora decât la nivelul muncii voastre. * Nu fi egoist, dar apără-ți corect propriile interese. * Nu pune interesele tale deasupra intereselor altora. * De la cei superiori ție învață înțelepciunea, nu apucăturile. * Învață de la oameni, dar nu neglija exemplul furnicii, albinei, rândunelei. * Trage învățăminte din devotamentul animalelor domestice. * Învățați din greșeli, dar feriți-vă să greșiți prea des. * Pentru o prietenie trainică, reciprocitatea este obligatorie. * Răspundeți cu aceeași monedă numai faptelor bune. * Nu pretindeți recompense pentru faptele bune
Comprimate pentru sănătatea minţii recuperate, recondiţionate, refolosite by Vasile Filip () [Corola-publishinghouse/Memoirs/714_a_1242]
-
lui caracteristic. Un alt exemplu din aceeași categorie cu Ion Măric, dar fără a ne referi la valoarea artistică, este Denisa Mihăilă din Timișoara, care la rândul ei lucrează cu tușe mai largi, încercând să surprindă esența lucrării ei, și neglijând aspecte cum ar fi colțuri mici de tablou neacoperite cu vopsea, doar o baie de ulei, pentru atmosferă. O tematică abordată de Denisa Mihăilă este lumea petrecerilor, a sărbătorilor, dar spre deosebire de Ion Măric, culorile diferă, Denisa Mihăilă abordează cu mult
Aventuri în insula naivilor by Mihai DASCĂLU , Gustav Ioan HLINKA , Costel IFTINCHI () [Corola-publishinghouse/Memoirs/316_a_626]
-
teoretice și unul practic, iar la sfârșit se va susține o lucrare de disertație pe care candidații o depun la secretariatul comisiei de examinare cu 8 zile mai înainte de a o susține public. Învățământul artei veterinare nu este nici el neglijat de A. Fătu. Acest învățământ durează 3 ani și la studiul său sunt admiși candidați care posedă 3 clase gimnaziale. Obiectele de studiu sunt următoarele: a) botanica, creșterea animalelor domestice, igiena generală și aplicată; b) anatomia comparată, zootehnia, zoofiziologia; c
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1542_a_2840]
-
este o certitudine folositoare literaturii române multă vreme vitregită în această privință Păcat însă că nu în multitudinea valențelor ei. Manualul școlar pentru clasa XI-a de exemplu, autor coordonator Eugen Simion, reduce autorul și opera la comentarea poeziei religioase, neglijând să amintească ceva despre contribuția lui la activitatea Academiei bârlădene care, întrun fel, a însemnat un curent de cultură în epocă și apoi, inclusiv în zilele noastre. Deschiderea Casei memoriale din satul natal Pârscov al scriitorului în 1996, după ce la
Academia bârlădeană și Vasile Voiculescu by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Memoirs/783_a_1506]
-
lui Ferdinand Catolicul, cuceritorul orașului Napoli, până în punctul evitării deliberate a numelui său în capitolul 1830. Giuliano, totuși, a pierdut treptat influență asupra papei. La Romă, a devenit renumit pentru stilul de viata disipat, în compania artiștilor, poeților și astrologilor, neglijând afacerile papale și familiale. La începutul lui 1515, curtea papala a aflat că Machiavelli speră să fie angajat de Giuliano. La 14 februarie 1515, Giuliano a primit o scrisoare de la Pietro Ardinghelli, secretar papal la Romă, în care Ardinghelli descrie
Machiavelli si Renasterea italiana. Studii by WILLIAM J. CONNELL [Corola-publishinghouse/Science/989_a_2497]
-
data de 10, în timp ce noi am primit de la dumneavoastră ultima scrisoare pe data de 5. Faptul că schimburile epistolare au fost atât de rare se datoreaza mai mult ca sigur lipsei de noi informații. Cu toate acestea, pentru a nu neglijă bunele obiceiurile, vă rugăm să trimiteți cel putin odată la 3 sau 4 zile o scrisoare așa cum de altfel se obișnuiește în cadrul schimburilor epistolare între persoanele private. Textul demonstrează foarte clar că scrisoarea are același stil de redactare că și
Machiavelli si Renasterea italiana. Studii by WILLIAM J. CONNELL [Corola-publishinghouse/Science/989_a_2497]
-
a rolului pe care distribuția de putere politică l-a avut în formarea/transformarea relațiilor de familie. În timp ce Goldthwaite s-a concentrat asupra legăturilor economice, iar Kent a căutat îndeosebi dovezi ale conexiunilor afective din interiorul familiilor, studiile lor au neglijat aproape în totalitate interacțiunea familiei cu lumea politică a Florenței 9. Istoricul social pornește, cel mai adesea, de la premisa că schimbările politice sunt cele care reflectă circumstanțele sociale; dar în special pentru clasa politică florentina ar trebui să fie evident
Machiavelli si Renasterea italiana. Studii by WILLIAM J. CONNELL [Corola-publishinghouse/Science/989_a_2497]
-
când în când la suprafață în universitățile medievale și în Conciliile Bisericii, ideea că ea ar fi putut avea un impact în alte zone culturale rămânea neexplorata. Istoricii moderni ai aristotelismului renascentist și ai averoismului au avut tendința de a neglijă eternalismul, concentrându-se pe alte doctrine averoiste la fel de eretice în ceea ce privește unitatea intelectului și mortalitatea sufletului (Schmitt, 1983; Pine, 1986; Wallace, 1988; Mahoney, 2000). Cu toate acestea, există dovezi clare că, odată cu relansarea studiului în timpul Renașterii în Italia, posibilitatea ca lumea
Machiavelli si Renasterea italiana. Studii by WILLIAM J. CONNELL [Corola-publishinghouse/Science/989_a_2497]
-
Ciappelli, A. Cicchetti, P. Flemer, R. Mordenți, D. Schmek și R. Starn. * Publicat inițial în engleză în California Italian Studies, 2: 1 (2011), pp. 1-23. Publicat în traducere rusă în Srednje Veka, 73: 3-4 (2012), pp. 169-197. 1 Eire (2010) neglijează ideea unui trecut etern pentru a se concentra asupra lumii de dincolo. 2 Despre figură a se vedea Auerbach (1984) și pentru un faimos exemplu renascentist, a se vedea discuția lui David în capitolul 13 al Principelui lui Machiavelli (Machiavelli
Machiavelli si Renasterea italiana. Studii by WILLIAM J. CONNELL [Corola-publishinghouse/Science/989_a_2497]
-
trebuie să vedem nu doar teama de a pierde obiectul, ci de a se pierde ca obiect". Analiza poeziei eminesciene sub raportul imaginarului poetic într-un context european, îl conduce pe Paul Iruc la o concluzie ce nu poate fi neglijată: "putem sesiza două direcții ale imaginarului care traversează opera. Una se referă la Narcis, dar nu este acel Narcis care se contemplă, îndrăgindu-se de propriul chip, ci, așa cum arăta Julia Kristeva, este vorba de contemplarea Celuilalt din oglindă, care
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1482_a_2780]
-
în actualitate a postumelor, Dan Mănucă atrage atenția asupra faptului că editoarea "le grupează după un criteriu" ce "contribuie la reconstituirea a ceea ce am putea numi stilul psihologic sau ideatic. Procedeul este acela al arheologului, care nu numai că nu neglijează contextul, dar îl folosește cu larghețe pentru a-și defini obiectul cercetării. Datorită acestui fapt, editoarea a putut realiza lecțiuni corecte, extrem de dificile pentru cine nu cunoaște ansamblul operei eminesciene [...]. Lecțiunea Aureliei Rusu este exemplară, deoarece se întemeiază și pe
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1482_a_2780]
-
stârnit, ca efect, și iritarea altora. Se pornește de la citarea lui Virgil Nemoianu, cu imperativa solicitare de a ne despărți de Eminescu, în pandant cu Horia Roman Patapievici pentru care inactualul poet "joacă rolul cadavrului din debara", fără a-l neglija pe Neagu Djuvara, cu "sfatul de a nu mai fi retipărită" proza politică a poetului, sau pe Andrei Pleșu, venind cu soluția de a se crea o "tăcere purificatoare" în jurul operei acestuia, deranjându-l monstruoasele inadecvări ale zeloșilor idolatri, oprindu
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1482_a_2780]
-
unul ce privește oarecum panoramic edițiile din opera lui Eminescu, raportate la contribuția lui Perpessicius. De la "arhitectul ediței princeps, T. Maiorescu, cu succinte dar diagnosticale popasuri asupra edițiilor unor C. Botez, G. Ibrăileanu, G. Bogdan-Duică, I. Scurtu ș.a., fără a neglija comentariile critice la adresa celor mai importante, pentru că, spune N. Georgescu, ediția Perpessicius "este în egală măsură o enciclopedie eminesciană și un tom de colocvii cu cei care au alte păreri decât autorul". De aceea, spune comentatorul ediției, se poate vorbi
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1482_a_2780]
-
Rep.: În final, o întrebare pentru anul 2011. Dacă ar fi, teoretic, să alegeți între titlul de campioană și turneul Final Four din Challenge Cup, pentru ce ați opta ? F.G.: Sincer, mi-aș dori Final Four-ul, bineînțeles asta fără a neglija competiția internă. Aș fi, însă, mai satisfăcut dacă aș ajunge în turneul final al Challenge Cup, mai ales că, în fazele preliminare, vom disputa manșele decisive numai în deplasare, fapt care va fi în avantajul adversarelor noastre. 310 VOLEI FEMININ
ANUL SPORTIV BĂCĂUAN 2010 by Costin Alexandrescu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/283_a_1236]
-
500-600 tone dintr’un deșeu ce nu folosește nimănui și care este poate principala problemă a acestei industrii vitale. Deocamdată, acest fosfogips se acumulează În adevărați munți, fără a se Întrezări vreo Întrebuințare, dar generând un impact de loc de neglijat asupra mediului. Singura Încercare, compatibilă cu volumul mare al acestui deșeu, a fost utilizarea ca material de construcție. Optimismul inițial s’a stins destul de repede, fosfogipsul fiind puțin radioactiv. Paranteză: testări efectuate În laboratorul meu au arătat că acest deșeu
Pro natura by Cristinel V. Zănoagă () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91595_a_93258]
-
nu sunt un conservator, dimpotrivă, sunt un evoluționist. Nu doresc Însă ca ritmul evoluției mediului să fie mai mare decât cel al adaptării viului. Dar, chiar având la dispoziție o soluție conservativă, lumea va face și altfel, adică o va neglija. Ca urmare, și ca o rezultantă, tot la evoluție, adică la schimbare se ajunge, dar Într’un ritm rezonabil. “Radiosfera”, 26 iunie 1995, ora 9,39 38. Apa și viitorul Acum un an, pe postul de radio Iași, auzeați o
Pro natura by Cristinel V. Zănoagă () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91595_a_93258]
-
încă o modalitate de depășire a limitelor școlii tradiționale, în special a celei herbartiene, pentru care chiar ,,interesul estetic" se provoca prin simpla receptare a reprezentărilor și prin contemplarea lucrurilor. Mișcarea pentru educația artistică atrăgea atenția asupra unei dimensiuni umane neglijate de școala și pedagogia secolului al XIX-lea: viața afectivă și a unui gen de creație proprie omului, cu o deosebită forță educativă arta, sub toate formele ei. 1.3. Educația extrașcolară După ce secole de-a rîndul societatea a depus
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
tezele fundamentale ale "educației noi". Așa cum se va vedea însă, între pedagogia acțiunii și școala activă există mari deosebiri în ceea ce privește activitatea practică. Deocamdată reținem orientarea lui Lay spre creșterea ponderii activităților practice în procesul de învățămînt. Accentuînd rolul "exteriorizării", el neglija însă procesul asimilării cunoștințelor (4). Cel care, prin cercetările și lucrările sale, s-a impus ca un autentic fondator al pedagogiei experimentale a fost ERNST MEUMANN (1862-1915), discipol al lui Wundt și apoi profesor de filosofie și psihologie la universitățile
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
a înfăptuit nici un progres. Cauza acestei evoluții diferențiate se află aprecia Foerster în sistemul educațional defectuos intelectualist și individualist. Școala vremii sale era criticată pentru că punea accentul pe dezvoltarea fizică și intelectuală, urmărind îndeosebi întărirea organismului și dezvoltarea inteligenței. Se neglija însă educarea caracterului, nesocotindu-se faptul că nu e nici o relație pozitivă între gradul de inteligență și valoarea caracterului. Spiritul vremii, promovat mai ales de filosofia lui Fr. Nietzsche, a condus la afirmarea individualismului ca unul din scopurile prioritare ale
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
pericolul ca datorită modului analitic de prezentare a faptelor și generalizărilor elevii să rămînă cu cunoștințe fragmentare, aparținînd unui obiect sau altul. Sistemul de instruire pe obiecte de învățămînt acordă toată grija procesului de analiză realizat sub conducerea profesorului, dar neglijează deseori procesul de sinteză, mai ales a unor sinteze privind un grup de discipline care să permită elevilor dobîndirea unei viziuni de ansamblu asupra fenomenelor realității obiective. Această sinteză este, de cele mai multe ori, lăsată pe seama elevilor înșiși, care, rareori, o
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
întemeiat, în perioada 1893-1914, de Constantin Stere și Garabet Ibrăileanu și promovat cu consecvență în paginile revistei "Viața românească" (1906-1914). Prin simpatia pe care o manifestau față de lumea satelor, sămănătorismul și poporanismul au creat o atmosferă favorabilă în jurul școlii rurale, neglijată în deceniile anterioare. În perioada interbelică, în politica școlară și în pedagogia românească se vor mai întîlni totuși ecouri tîrzii, dar puternice, ale acestor două tendințe. 5.1. Școala în perioada de aplicare a legislației haretiene și a luptei pentru
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
brigăzilor de muncă. Cealaltă încercare Sistemul Winnetka mai minuțios elaborată, a fost realizată de CARLETON WASHBURNE, în suburbia Winnetka a orașului Chicago, în 1920 (22). Și aici se oferea o soluție pentru individualizarea învățămîntului, potrivit înclinațiilor elevilor, dar nu se neglijau activitățile comune și nici stimularea capacităților creatoare ale elevilor. C. Washburne păstra clasele, însă nu după vîrsta elevilor și posibilitățile lor de a promova la toate obiectele de învățămînt, ci se constituiau clase pe obiecte. Astfel, un elev putea fi
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
nu a crescut însă atît cît ar fi fost necesar pentru economia națională. În deceniul al patrulea au fost formulate numeroase critici la adresa învățămîntului românesc, al celui secundar mai ales, și pentru motivul că acesta, avînd un caracter dominant intelectualist, neglija problemele educației. Tocmai pentru a se imprima o nouă orientare activităților din instituțiile școlare, din 1936, Ministerul Instrucției Publice a devenit Ministerul Educației Naționale. Această schimbare n-a fost însoțită de măsuri eficiente pentru realizarea unui echilibru între instrucție și
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]