6,259 matches
-
Cuvinte pentru o imagine Oglinda călătoare În spatele cortinei Telecomanda Cuvântul-vestă de salvare Cu/fără sonor În ritm de vals.../în ritm de rap Un actor lipsă... Cuvântul-glonț/ Cuvântul-bombă Exerciții de dicție/ Frământări de limbă În picioare/pe scaun În spatele măștii/păpușii etc. O invitație 48, așadar, de a construi propria regie a pregătirii pentru comunicare și a spectacolului comunicării, în general... O invitație de a transforma post-discursul sau post-incursiunea în spectacol(ul) comunicării în premise pentru noi și noi dezvoltări în
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
Gemma Pres. Birkenbihl, V. F. (1999). Semnalele corpului. Cum să înțelegem limbajul corpului. Traducere de Roxana Procopiescu. Gemma Pres. Bodiștean, F. (2009). Poetica genurilor literare. Ediția a II-a revăzută și adăugită. Iași: Institutul European. Borde-Klein, I. (ed.). (1980). Teatrul de păpuși. Pentru grădinițe de copii, învățământ primar și familie. Traducere de Horia Stanca. București: Editura Didactică și Pedagogică. Borg, J. (2010). Limbajul trupului: 7 lecții simple pentru a stăpâni limbajul non-verbal. Traducere de Ianina Marinescu. București: Editura All Educational. Brécard, F.
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
Distance Learning, 10 (3), 1-22, Retrieved October 30, 2011, from http://www.eric.ed.gov/PDFS/EJ847768.pdf. Dascălu Jinga, L. (2006). Pauzele și întreruperile în conversația românească actuală. București: Editura Academiei Române. Dănăilă, N. (2003). Magia lumii de spectacol (măști, păpuși, actori, marionete). Iași: Junimea. De Peretti, A., Legrand, J.-A., & Boniface, J. (2001). Tehnici de comunicare. Traducere de Gabriela Sandu. Iași: Polirom. Diaconu, M. (2002). Tipuri de contexte stimulative pentru comunicarea didactică. În Teorii moderne și tehnici eficace de comunicare
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
and Teacher Discourse in an Elementary Classroom. Curriculum and Teaching Dialogue, 7 (1-2), 109-122. Dinescu, V. (1982). Teatrul de umbre turc. București: Editura Meridiane. Dinu, M. (2004). Fundamentele comunicării interpersonale. București: BIC ALL. Dinu, L., & Lenkisch, Ș. (1963). Teatrul de păpuși. București: Editura Tineretului. Dospinescu, V. (1998). Semne și comunicare în discursul didactic. Iași: Junimea. Dragoș, E. (1989). Pragmatica și pragmatica textului literar. In Semiotică și poetică (4). Cercetarea textului (1-28). Cluj. Duck, S. (2000). Relațiile interpersonale. A gândi, a simți
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
relații: inițiază conversații, întreține-le, construiește relații, dezvoltă prietenii și extinde-ți afacerile. Traducere de Gabriela Trășculescu. București: Curtea Veche Publishing. Gheorghe, A. (coord.). (2011). Metodica predării teoriei literare în ciclul primar. Craiova: Sitech. Gherghina, F. (2005). Folosirea teatrului de păpuși și a dramatizărilor în scopul educării estetice a preșcolarilor și a dezvoltării spiritului lor creativ. Slatina: Editura Didactic Pres. Gherghinescu, R. (1996). Proxemia. Repere culturale. Psihologia, 2, 35-39. Ghiga, G. (1999). Elemente fatice ale comunicării în româna vorbită. București: Editura
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
dezvoltării spiritului lor creativ. Slatina: Editura Didactic Pres. Gherghinescu, R. (1996). Proxemia. Repere culturale. Psihologia, 2, 35-39. Ghiga, G. (1999). Elemente fatice ale comunicării în româna vorbită. București: Editura Alcris M94. Gîtză, L., Chimet, I., Silvestru, V. (1968). Teatrul de păpuși în România. București: Editura Meridiane. Goffman, E. (2003). Viața cotidiană ca spectacol. Traducere de Simona Drăgan și Laura Albulescu. București: comunicare.ro. Goleman, D. (2001). Inteligența emoțională. Traducere de Irina-Magdalena Nistor. București: Curtea Veche Publishing. Goleman, D. (2004). Inteligența emoțională
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
1980). Argumentul sau despre cuvântul bine gândit. București: Editura Științifică și Enciclopedică. Nichols, M. P. (2009). Ascultă-mă ca să te ascult: Capacitatea de ascultare poate îmbunătăți relațiile noastre. Traducere de Ioana Bădulescu. București: Editura Trei. Niculescu, M. (1957). Despre teatrul de păpuși. București: Editura de Stat Didactică și Pedagogică. Nothstine, W. L. (1998). Arta convingerii. Traducere de Adriana Bădescu. București: Editura Codecs. Nuță, A. (2004). Abilități de comunicare. București: Editura S.P.E.R. Nuță, A. (2011). Inter-realitatea: psihoterapie și spectacol dramatic. București: Editura S.P.E.R.
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
și Ion I. Ionescu. Iași: Institutul European. Zsuzsa, M. (2010). Metode moderne de comunicare didactică. Iași: Editura Pim. Selecție de volume de texte dramatice/dramatizate pentru copii ***. (1960). Teatru pentru școlarii mici și mari. București: Editura Tineretului. ***. (1964). Teatru de păpuși. București: Editura pentru Literatură. Teatru pentru cei mici. București: Editura Tineretului. Badea, D. (2006). Micul actor. Slatina: Editura Didactic Pres. Baltălungă, V. (1996). Micul actor: teatru școlar. Iași: Glasul Bucovinei. Bălăiță, A. (2008). Scenarii pentru teatrul de animație (Caragiale, Creangă
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
Creangă, Exupéry). Iași: Editura Artes. Buruiană, I. (2008). Serbări școlare. Galați: Editura Partener. Crișan, D. (2009). Cu mască fără mască: auxiliar în sprijinul opționalului Teatru școlar. Turda: Hiperborea. Cupcea, M. (1966). Trei pisoi și doi broscoi. Scenete pentru teatrul de păpuși. București: Comitetul de Stat pentru Cultură și Artă, Casa Centrală a Creației Populare. Dogaru, M. (2005). ...de-a serbarea. Cuplete & scenete pentru serbările școlare. Slatina: Editura Didactic Pres. Gavril, E. (2008). Dramatizări. Scenete pentru serbări școlare I-IV. Vaslui: Editura
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
pentru elevi (pentru opționale, serbări și concursuri). Cluj-Napoca: CA Publishing. Saussard, B. (2009). Scenete și jocuri de mimă (3/8 ani). Traducere de Aura Gîgă. București: CD PRESS. Silvestru, V., Boeșteanu, X. & A., Mirodan, A., & Stoian, M. (1961). Teatru de păpuși. București: Editura pentru Literatură. Șincan, M.D., Șiulea, A., Stan, M., Girip, M., Sporiș, M., Enache, L., Manole, P. (2005). Actori pe scena grădiniței. Brașov: Editura Front Internațional. Vîrtopeanu, V., Bircea, O., & Susan, M. (2005). Mici artiști în roluri mari. Teatru
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
de operă dramatică, deși spectacolul poate avea ca punct de plecare și creații epice dramatizate; totuși, regizorul este cel care se raportează la varianta dramatizată a acestor creații. 50 Am dat aici un singur exemplu de ipostază intermediară de tipul păpușă, ca exemplu tipic pentru orice altă formă de intermediere: umbră, obiect etc. (vezi teatrul cu umbre, teatrul cu obiecte etc.). De asemenea, am folosit termenul generic păpușă, care-și subsumează realizări particulare de tipul marionetă, păpușă muppets, păpușă pe lingură
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
creații. 50 Am dat aici un singur exemplu de ipostază intermediară de tipul păpușă, ca exemplu tipic pentru orice altă formă de intermediere: umbră, obiect etc. (vezi teatrul cu umbre, teatrul cu obiecte etc.). De asemenea, am folosit termenul generic păpușă, care-și subsumează realizări particulare de tipul marionetă, păpușă muppets, păpușă pe lingură, păpușă wayang, păpușă mecanică, păpușă pe deget etc. 51 Cf. Hubert, 2011, p. 277: "regizorul se interpune [...] între cuplul constituit de autor și actor, pe de o
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
ipostază intermediară de tipul păpușă, ca exemplu tipic pentru orice altă formă de intermediere: umbră, obiect etc. (vezi teatrul cu umbre, teatrul cu obiecte etc.). De asemenea, am folosit termenul generic păpușă, care-și subsumează realizări particulare de tipul marionetă, păpușă muppets, păpușă pe lingură, păpușă wayang, păpușă mecanică, păpușă pe deget etc. 51 Cf. Hubert, 2011, p. 277: "regizorul se interpune [...] între cuplul constituit de autor și actor, pe de o parte, și de public pe de alta". 52 Aceasta
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
de tipul păpușă, ca exemplu tipic pentru orice altă formă de intermediere: umbră, obiect etc. (vezi teatrul cu umbre, teatrul cu obiecte etc.). De asemenea, am folosit termenul generic păpușă, care-și subsumează realizări particulare de tipul marionetă, păpușă muppets, păpușă pe lingură, păpușă wayang, păpușă mecanică, păpușă pe deget etc. 51 Cf. Hubert, 2011, p. 277: "regizorul se interpune [...] între cuplul constituit de autor și actor, pe de o parte, și de public pe de alta". 52 Aceasta, în condițiile
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
ca exemplu tipic pentru orice altă formă de intermediere: umbră, obiect etc. (vezi teatrul cu umbre, teatrul cu obiecte etc.). De asemenea, am folosit termenul generic păpușă, care-și subsumează realizări particulare de tipul marionetă, păpușă muppets, păpușă pe lingură, păpușă wayang, păpușă mecanică, păpușă pe deget etc. 51 Cf. Hubert, 2011, p. 277: "regizorul se interpune [...] între cuplul constituit de autor și actor, pe de o parte, și de public pe de alta". 52 Aceasta, în condițiile în care "piesa
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
tipic pentru orice altă formă de intermediere: umbră, obiect etc. (vezi teatrul cu umbre, teatrul cu obiecte etc.). De asemenea, am folosit termenul generic păpușă, care-și subsumează realizări particulare de tipul marionetă, păpușă muppets, păpușă pe lingură, păpușă wayang, păpușă mecanică, păpușă pe deget etc. 51 Cf. Hubert, 2011, p. 277: "regizorul se interpune [...] între cuplul constituit de autor și actor, pe de o parte, și de public pe de alta". 52 Aceasta, în condițiile în care "piesa de teatru
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
orice altă formă de intermediere: umbră, obiect etc. (vezi teatrul cu umbre, teatrul cu obiecte etc.). De asemenea, am folosit termenul generic păpușă, care-și subsumează realizări particulare de tipul marionetă, păpușă muppets, păpușă pe lingură, păpușă wayang, păpușă mecanică, păpușă pe deget etc. 51 Cf. Hubert, 2011, p. 277: "regizorul se interpune [...] între cuplul constituit de autor și actor, pe de o parte, și de public pe de alta". 52 Aceasta, în condițiile în care "piesa de teatru este desigur
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
diacronie, a costumului în teatru, vezi Corvin, 1991, pp. 212-223; Banham, 1990, pp. 235-242 etc. 72 Cf. Hubert, 2011, p. 292; Corvin, 1991, p. 752 etc. 73 Cf. Hubert, 2011, pp. 291-292. Pentru exemple de decor în cazul teatrului de păpuși, vezi Niculescu, 1957, p. 18. 74 Cf. Cărbunaru, 1988, pp. 25-30. 75 "instrument de expresie", "personajul-obiect ale teatrului de animație" (Pepino, 2005, p. 6). 76 Pentru o prezentare sistematică (sub formă de tabel) a tipurilor de păpuși, cu posibilitățile de
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
cazul teatrului de păpuși, vezi Niculescu, 1957, p. 18. 74 Cf. Cărbunaru, 1988, pp. 25-30. 75 "instrument de expresie", "personajul-obiect ale teatrului de animație" (Pepino, 2005, p. 6). 76 Pentru o prezentare sistematică (sub formă de tabel) a tipurilor de păpuși, cu posibilitățile de expresie și implicațiile aferente animării, vezi Ciobotaru, 2006b, pp. 50-52. Vezi, de asemenea, Bălăiță, 2007b, pp. 9-10; Ciobotaru, 2006a, p. 42; Pepino, 2005, pp. 23-25; Dănăilă, 2003, pp. 168-177; Banham, 1990, p. 795; Gîtză, Chimet & Silvestru, 1968
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
1957, p. 27 etc. 77 Pepino, 2005, pp. 28-29. 78 Vezi Ciobotaru, 2006a, unde sunt explicitate aceste trăsături: esențializare = "găsirea acelor semne teatrale care, încărcate de o maximă semnificație, au un impact puternic asupra spectatorului" (Ciobotaru, 2006a, p. 66); stilizare = "păpușa nu trebuie să imite realitatea, viața, ci să o sugereze" (Ciobotaru, 2006a, pp. 66-67; vezi și Bujoreanu, 2008, p. 20); îngroșarea = "supradimensionarea unor elemente fie de natură plastică (accentuarea cromatică a liniilor gurii sau ochilor, mărirea unui segment corporal al
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
nu trebuie să imite realitatea, viața, ci să o sugereze" (Ciobotaru, 2006a, pp. 66-67; vezi și Bujoreanu, 2008, p. 20); îngroșarea = "supradimensionarea unor elemente fie de natură plastică (accentuarea cromatică a liniilor gurii sau ochilor, mărirea unui segment corporal al păpușii, în funcție de caracterul ce se vrea a fi sugerat), fie de joc (gesturi, mișcări exagerate) sau chiar de natură verbală" (Ciobotaru, 2006a, p. 67). Pentru "metamorfozele păpușii, puterea lor de sugestie, stilizarea, simbolul", vezi și Pepino, 2005, pp. 7-8; Dănăilă, 2003
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
natură plastică (accentuarea cromatică a liniilor gurii sau ochilor, mărirea unui segment corporal al păpușii, în funcție de caracterul ce se vrea a fi sugerat), fie de joc (gesturi, mișcări exagerate) sau chiar de natură verbală" (Ciobotaru, 2006a, p. 67). Pentru "metamorfozele păpușii, puterea lor de sugestie, stilizarea, simbolul", vezi și Pepino, 2005, pp. 7-8; Dănăilă, 2003, p. 166; Gîtză, Chimet & Silvestru, 1968, p. 31 etc. De asemenea, se atrage atenția, în literatura de specialitate, asupra ideii că, în general, "caracterul [personajului/păpușii
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
păpușii, puterea lor de sugestie, stilizarea, simbolul", vezi și Pepino, 2005, pp. 7-8; Dănăilă, 2003, p. 166; Gîtză, Chimet & Silvestru, 1968, p. 31 etc. De asemenea, se atrage atenția, în literatura de specialitate, asupra ideii că, în general, "caracterul [personajului/păpușii] trebuie să fie de la început clar; desigur, sunt și alte mijloace de caracterizare, cum ar fi mișcarea păpușii, replicile sale, laitmotivul muzical" (Pepino, 2005, p. 8). 79 Vezi, în acest sens, opinia lui V. E. Mașek, care consideră că "întâlnirea
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
Chimet & Silvestru, 1968, p. 31 etc. De asemenea, se atrage atenția, în literatura de specialitate, asupra ideii că, în general, "caracterul [personajului/păpușii] trebuie să fie de la început clar; desigur, sunt și alte mijloace de caracterizare, cum ar fi mișcarea păpușii, replicile sale, laitmotivul muzical" (Pepino, 2005, p. 8). 79 Vezi, în acest sens, opinia lui V. E. Mașek, care consideră că "întâlnirea spectatorului cu personajul dramatic, generat de virtuțile creatoare ale teatrului, este întotdeauna un eveniment imaginar, consumat în spațiul
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
propozițiunii [...]; 5. stabilirea ritmului necesar unei exprimări corespunzătoare fiecărui personaj în parte și a sumedeniei de sarcini care stau în fața celui care creează textul spus pe scenă" (Tudose, 2002, pp. 49-50). 89 Pentru etapele pregătirii unui spectacol de teatru de păpuși, vezi Niculescu, 1957, p. 45: "informarea asupra epocii, mediului social în care se desfășoară acțiunea; cunoașterea temeinică a personajelor"; citirea întregii opere a autorului piesei; "analiza piesei: [...] lectura atentă și repetată a piesei ne va dezvălui conflictul, pozițiile de pe care
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă () [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]