7,127 matches
-
și Tyler când au realizat modelele lor curriculare „tehnoraționaliste” și „scientiste”. Cele patru „credințe moderniste” ar fi, după Doll jr.: ...esența modelului canonic al științei moderne care a avut ca prototip fizica. Noul model al științei postmoderne ar fi însă biologia, cu concepțiile sale despre complexitate... și rețeaua relațiilor 178. Doll jr. are în vedere, așa cum am menționat deja, teoria matematică a haosului, dezvoltată în mod specific de Ilya Prigogine. Doll a fost fascinat mai ales de „marea alianță” reușită de
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
complexitate... și rețeaua relațiilor 178. Doll jr. are în vedere, așa cum am menționat deja, teoria matematică a haosului, dezvoltată în mod specific de Ilya Prigogine. Doll a fost fascinat mai ales de „marea alianță” reușită de acesta între fizică și biologie; în esență, este vorba despre concilierea celui de-al doilea principiu al termodinamicii (legea entropiei) cu legile dezvoltării organismelor și evoluției viețuitoarelor, ceea ce a dus la vestita teorie a „nașterii ordinii din haos”, care compatibilizează dezorganizarea (entropică) cu organizarea (negentropică
[Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
fiica Ioanei (n. Mitrea) și a lui Stan Diaconu, tâmplar. A urmat Școala Generală din Negreni și a absolvit Liceul Agroindustrial din Olteni, județul Teleorman (1982). Este licențiată a Facultății de Științe Naturale și Agricole (1985) și a Facultății de Biologie (1995) din cadrul Universității din București. Funcționează ca profesor de biologie în județele Botoșani și Gorj, iar din 1993 în București, unde mai târziu va preda la Liceul de Arte Plastice „N. Tonitza” (din 1996) și la Colegiul Național „I. L. Caragiale
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289067_a_290396]
-
A urmat Școala Generală din Negreni și a absolvit Liceul Agroindustrial din Olteni, județul Teleorman (1982). Este licențiată a Facultății de Științe Naturale și Agricole (1985) și a Facultății de Biologie (1995) din cadrul Universității din București. Funcționează ca profesor de biologie în județele Botoșani și Gorj, iar din 1993 în București, unde mai târziu va preda la Liceul de Arte Plastice „N. Tonitza” (din 1996) și la Colegiul Național „I. L. Caragiale” (din 2000). Debutează editorial în 2000, cu volumul Poezii. Încă
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289067_a_290396]
-
Jonared, Roșu de Cluj, Bosken, Cox orange, Pippino, care necesită aplicarea unui număr mare de tratamente pentru a combate ciuperca. Combaterea chimică se va realiza la avertizare ținându-se seama de sensibilitatea soiurilor, faza de vegetație, condițiile climatice și de biologia ciupercii, numărul de tratamente în cursul unui an variind de la 4-12. În perioada de repaus vegetativ se recomandă un tratament cu zeamă sulfocalcică de 28-30 grade BĂ, în concentrație de 20 % sau polisulfură de bariu 6 %, zemuri care dau rezultate
Bolile plantelor cultivate by Viorica Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/457_a_1435]
-
a căror importanță este foarte mare pentru combaterea eficientă a manei viței de vie. Aplicarea tratamentelor numai după fenologia viței de vie sau numai după datele meteorologice, a dus la rezultate nesatisfăcătoare, fiind necesară și corelarea cu datele privitoare la biologia ciupercii, respectiv durata perioadei de incubație, în funcție de temperatură. Metodica avertizării după cele trei criterii a fost stabilită de către K. Müller în Germania, de către H. Darpoux în Franța și Tr. Săvulescu și C. Rafailă în țara noastră. Datele privitoare la criteriul
Bolile plantelor cultivate by Viorica Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/457_a_1435]
-
U.F., Paris, 1966. 148. Piaget, J., Inhalder, B. Traité de psychologie expérimentale, vol.8, P.U.F., Paris, 1963, p. 105-156. 149. Piaget, J. La formation du symbole chez l’enfant. Delachaux et Niestlé, Paris, 1946. 150. Piaget, J. Biologie et connaisance, Ed. Gallimard, Paris, 1967, p. 11. 151. Pichon, E., Borel Maisonny, Suzanne Psychophysiologie du langage. Folia Foniatrica, 1, 1, 1939, p. 1-18. 152. Podvinec, S. The Physiology and Pathology of the Soft Palate. J. Laryng, 66, 1952, 452
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
3. Analiza multivariată / 59 4.4. Povestea comunității / 60 4.5. Cătunul global / 61 4.6. "European Union" Country Club / 62 4.7. Un vis într-un alt vis / 63 4.8. Pe alte trepte ale evoluției / 64 4.9. Biologie și ecologie / 66 4.10. Spre o definiție operațională / 67 4.11. Comunitatea imaginată / 69 Capitolul III. Comunitatea Morgana / 71 1. Definiție operațională / 71 2. Markerii comunității / 72 3. Trepte și grade ale comunității / 77 4. Comunitatea calpă. Imitarea sau
by Tudor Pitulac [Corola-publishinghouse/Science/1067_a_2575]
-
către aspectele interne relevante și mai ales către complexa rețea de relații. Deși putem evidenția foarte multe elemente ce le au în comun comunitățile și din acest punct de vedere, rețeaua de relații este unică pentru fiecare comunitate. 4.9. Biologie și ecologie Aplicând oamenilor concepția comunității biotice, Mercer avansează conceptul de comunitate ecologică pentru a sublinia relevanța așa-numiților factori morfologici pentru înțelegerea oricărei comunități. "Ecologia umană este studiul relațiilor organismelor umane cu mediile lor și accentuează analizele conexiunilor ce
by Tudor Pitulac [Corola-publishinghouse/Science/1067_a_2575]
-
Nevoia înțelegerii și a sprijinului discret, dar eficient, al adultului rămâne o resursă prețioasă. În cazul familiilor cu probleme mari, acest adult providențial poți fi chiar tu, profesor care ai ajuns om al catedrei pentru că te-a atras fizica sau biologia. Dar aici, la școală, ai descoperit încă ceva: complexitatea și profunzimea problematicii umanului. 3.2.2.d. Caracteristici cognitive. La cele descrise în etapa anterioară se adaugă plăcerea jocului funcțional al minții, echipată acum pentru un demers cognitiv complet. Rezultatul
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
deosebit rol în faza inițială a pregătirii lor. Societatea poate fi însă și o frână în calea dezvoltării cunoașterii. Să ne amintim de persecuțiile Inchiziției din Spania și Italia, ca și de intoleranța stalinistă, împiedicând progresul științelor sociale și al biologiei. 3. Procesele fundamentale ale imaginațieitc "3. Procesele fundamentale ale imaginației" Imaginația, componentă principală a structurii mentale creative, are la bază două procese fundamentale: analiza și sinteza. Analiza realizează o sfărâmare a unor asociații, o descompunere a unor reprezentări care apoi
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
facem o deosebire tranșantă între aceste noțiuni, deoarece când elevul memorează pe dinafară o propoziție, aceasta constituie un automatism verbal, lipsit de o adeziune personală, de convingere, având o slabă influență asupra conduitei sale. Când elevul ascultat la lecția de biologie spune: „Zestrea ereditară se transmite prin cromozomi” și profesorul (intenționat) adoptă o mimică întrebătoare, el se dezice imediat și spune: „Nu! Se transmite prin citoplasmă”. În acest caz, școlarul dovedește o memorare mecanică, efectuează un act de reproducere fidelă și
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
au și ele rolul lor ce nu trebuie neglijat. Pe lângă necesitatea predării clare și argumentate logic, să nu uităm însemnătatea participării noastre afective. În pragul celui de-al doilea război mondial, la Colegiul Sf. Sava din București era profesor de biologie un bătrânel mic, adus de spate, care vorbea cu voce slabă. N-avea autoritate, căci punea cu ușurință notele cele mai mari și de aceea când intra în clasă elevii mari zvârleau cu avioane de hârtie, îl întrebau ce mai
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
spera ca acest deziderat să se realizeze, ar fi necesară o intervenție timpurie îndreptată spre educarea ecologică a copiilor. Unele demersuri de acest tip ar putea debuta la disciplina „Științe" din învățământul primar și ar putea continua la orele de biologie, geografie, chimie și dirigenție, dar s-ar putea proiecta și anumite teme opționale dedicate acestui scop, prevăzute pentru curriculum-ul la decizia școlii. Alături de aceste activități, realizate aproape exclusiv în cadrul școlii, aceasta ar putea să antreneze familiile elevilor și comunitatea
ARTA DE A FI PĂRINTE by Alina - Mihaela Tataru, Mirela- Mihaela Puiu () [Corola-publishinghouse/Science/91745_a_93075]
-
mai simplu, tabelul rămâne gol sub diagonală. Pe scurt, lectura tabelului indică două rezultate semnificative. Pe de o parte, anumite materii se corelează bine unele cu altele (coloanele albe din tabel), de la .42 la .71, acestea fiind istoria-geografia, matematica, fizica-chimia, biologia, franceza și limbile străine. În schimb, aceste materii „de bază” se corelează vag sau mediu cu muzica (de la .21 la .46 ) și deloc cu desenul sau cu sportul. De exemplu, există o corelație nulă (.00) între notele primite la franceză
[Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
Inteligența și gradul de rudenie Încă din Antichitate, gemenii fascinează, datorită asemănării lor. Toată lumea știe că există două tipuri de gemeni, monozigoți și heterozigoți. Bebelușul se naște dintr-un embrion care, la rândul său, apare dintr-un ou (numit în biologie zigot) rezultat în urma fecundării ovulului mamei de către spermatozoidul tatălui, generând astfel 23 de cromozomi materni și 23 de cromozomi paterni, adică cei 46 de cromozomi obișnuiți ai ființei umane normale. Oul poate uneori să se împartă în două, rezultând două
[Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
cromozomi materni și 23 de cromozomi paterni, adică cei 46 de cromozomi obișnuiți ai ființei umane normale. Oul poate uneori să se împartă în două, rezultând două ouă identice cu aceiași cromozomi și, prin urmare, două ființe asemănătoare, numite în biologie „clone”. Gemenii adevărați (monozigoți sau MZ) sunt, așadar, perfect asemănători, de vreme ce apar în urma dedublării aceluiași ou. În al doilea caz, este posibil ca două ovule să fie fecundate în același timp de doi spermatozoizi diferiți astfel încît se pot naște
[Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
proteină ar fi responsabilă pentru aceste degenerări, oamenii de știință numind-o MAP (hartă), fiind sintetizată în retină sub impulsul stimulărilor luminoase. MAP călătorește prin nervii optici, pentru a furniza mesaje de natură nervoasă. În această direcție, alte studii asupra biologiei creierului demonstrează că schimbări profunde au loc în funcție de stimulările precoce, cum ar fi activitățile în medii bogate sau sărace. Mark Rosenzweig de la Universitatea din California povestește despre originea acestei descoperiri: în anii ’50, cercetătorii din laboratorul său încercau să stabilească
[Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
jocurilor din revistele pentru copii sau jocurilor clasice, de la cuvinte încrucișate până la Trivial Pursuit! Pentru mai multe detalii Blakemore, C., „Environmental Constraints on Development in the Visual System”, în R.A. Hinde, Constraints on Learning, Academic Press, New York, 1978. Rosenzweig, M.R., Biologie de la mémoire, PUF, Paris, 1976. Copilul dumneavoastră trebuie mai degrabă să citească sau să se uite la televizor? Influența formaturilor de prezentare Vocabularul și cultura sunt aspecte fundamentale ale inteligenței și sunt cei mai buni predictori ai inteligenței generale. Studiile
[Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
soare, o seară liniștită alături de prieteni, dar fără stimulente artificiale... Pentru mai multe detalii Barron et al., „The Hallucinogenic Drugs”, Scientific American, 1964. Changeux, J.-P., L’Homme neuronal, Fayard, Paris, 1983. Hampson, Life science, 1999. Joly, J.; Boujard, D., Biologie pour psychologues, Dunod, Paris, 2005. Katz, B., „How Cells Communicate”, Scientific American, San Francisco, 1961. „Eu sunt un vizual!” Memoria iconică și memoria în imagini „Eu sunt un vizual! Fotografiez textul, iar atunci când sunt pe scenă, întorc paginile în minte
[Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
detalii Olds, J., „Pleasure Centers in the Brain”, Scientific American, 1956. Panksepp, J., „Les circuits de émotions”, Les Emotions, Science et Vie, nr. 168 ediție specială, 1989, pp. 58-67. 75. Știați că aveți un al treilea ochi? Influența soarelui în biologia motivațiilor Chiar dacă astrologii îl neglijează, mai există un astru ce acționează asupra caracterului nostru: soarele. Știm deja că el face posibilă viața (clorofila plantelor sintetizează energia grație fotonilor), însă unele cercetări recente au demonstrat că și viața noastră vegetativă depinde
[Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
noastre nu ar mai exista... Celor care nu sunt sensibili la argumentele astronomice li se potrivește mai mult metoda psihologică a gemenilor. Prin definiție, aceștia sunt copii născuți la aceeași dată - așadar, sub același semn zodiacal: adevărații gemeni (monozigoți - în biologie, zigot înseamnă „ou”), dar și falșii gemeni (dizigoți). Și totuși, gemenii monozigoți seamănă perfect din punct de vedere biologic și foarte mult în planul inteligenței, pe când, în medie, gemenii dizigoți nu seamănă mai mult decât simplii frați sau surori născuți
[Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
consideră că noua disciplină este menită să încununeze sistemul științelor care se constituiseră deja, și care în opinia sa urmează o serie ascendentă care nu poate fi modificată sau răsturnată, începând cu matematica, astronomia, fizica, chimia și încheindu-se cu biologia. La mijlocul secolului al XIX-lea, considera A. Comte, această piramidă rămâne incompletă, deoarece ea se oprește doar la științele viului. În opinia lui, știința care trebuia să încheie această piramidă și să devină "regina științelor" va fi tocmai noua disciplină
Biserica şi asistenţa socială din România by Ion Petrică [Corola-publishinghouse/Science/899_a_2407]
-
Ed. Științifică și Enciclopedică, București. 29.Codrescu, Th. (1886)Uricariul sau Colecțiune de diferite acte care pot servi în istoria românilor, vol.III (Condica liuzilor pe 1803), Tipog. Buciumului, Roman. 30.Cogean, E. (1981)Culegere de studii și articole de biologie, Univ. "Al.I.Cuza", Iași. 31.Comșa, E. (1982)Neoliticul din România, Ed. Ș tiințifică și Enciclopedică, București. 32.Conea, I., Lăzărescu, V. (1982) Cutremurul de pământ din România de la 4 martie 1977, Ed. Academiei, București. 33.Constantinescu, O. (1957
Consideraţii etno-geografice asupra procesului de locuire pe teritoriul comunei Ţibăneşti by Margareta Negrea Văcăriţa. () [Corola-publishinghouse/Science/669_a_1288]
-
biochimice; Vizualizarea efectului citopatic din culturile virale pe medii celulare, confirmat de testul cu anticorpi specifici; Evidențierea unor antigene microbiene prin imunofluorescență directă (B. pertusis, Chlamidia, virusul gripal); Evidențierea antigenelor solubile din lichide biologice; Evidențierea genomului microbian prin tehnici de biologie moleculara: hibridizarea genică, amplificarea genică (PCR). Metodele de diagnostic indirect (seodiagnostic) detectează anticorpii specifici pentru un anumit agent infecțios, adică reacția imună a organismului față de prezența acestuia. Principalele metode de serodiagnostic sunt: Reacția de aglutinare; Reacția de fixare a complementului
BOLI INFECŢIOASE ÎN MEDICINA DENTARǍ by Manuela Arbune, Oana - Mirela Potârnichie () [Corola-publishinghouse/Science/403_a_932]