122,821 matches
-
se poate realiza prin căutări continue, negocieri, acțiuni reparatorii pentru a „mulțumi pe toată lumea” . Decizia unanimă este foarte costisitoare atunci când avem în vedere decizii obișnuite . Dar aceste mecanisme de ajustare a opiniilor, de alterare a preferințelor fac dificilă păstrarea unor linii ferme de demarcație între ceea ce este admis și ceea ce nu este admis, între ceea ce e permis și ceea ce nu este permis. Ca urmare, unanimitatea uzează principiile: ele nu mai rămân pietrele dure de temelie ale regulilor; dimpotrivă, devin laxe, iar
Aranjamente instituţionale alternative de guvernare a bunurilor comune. In: Acţiune colectivă şi bunuri comune în societatea românească by Adrian Miroiu () [Corola-publishinghouse/Administrative/793_a_1759]
-
sau pur și simplu faptului că obștile nu aveau nici capacitatea tehnică și nici resursele demografice pentru a produce epuizarea sistemului de resurse. În studiul Mirelei Cerkez, această concluzie este formulată foarte clar. O reiau aici, fiindcă ea rezumă această linie de argumentare: Devălmășia absolută ca sistem de organizare nu a ajuns niciodată la maturitate instituțională. Pentru a se fi perfecționat, ea ar fi trebuit să se confrunte cu condiții de raritate. Condițiile de raritate au fost însă create de modul
Aranjamente instituţionale alternative de guvernare a bunurilor comune. In: Acţiune colectivă şi bunuri comune în societatea românească by Adrian Miroiu () [Corola-publishinghouse/Administrative/793_a_1759]
-
alergării de rezistență A.b.III. Ștafete specifice dezvoltării forței A.b.IV. Ștafete specifice pentru dezvoltarea îndemânării. A.a.I. Jocuri dinamice specifice alergării de viteză 1. „Naveta” - se stabilește o distanță de parcurs (1020m). La semnal elevul pleacă de la linie cu un cub în mână pe care îl așează întrun cerc desenat la distanța menționată. Se întoarce, ia alt cub de pe linia de plecare, aleargă, îl pune în cerc, iar se întoarce în alergare, ia ultimul cub, aleargă și-l
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
specifice alergării de viteză 1. „Naveta” - se stabilește o distanță de parcurs (1020m). La semnal elevul pleacă de la linie cu un cub în mână pe care îl așează întrun cerc desenat la distanța menționată. Se întoarce, ia alt cub de pe linia de plecare, aleargă, îl pune în cerc, iar se întoarce în alergare, ia ultimul cub, aleargă și-l așează în cerc. În momentul așezării ultimului cub se oprește cronometrul. 2. "Cursa pe numere" 3. "Crabii și creveții" Jocurile 2 și
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
continuă cu alți elevi. Jocul se desfășoară în interiorul cercului. 2. „Apără cetatea!” - Se trasează un cerc cu un diametru de 12 - 13m, în mijlocul căruia se va construi o cetate din diferite obiecte aflate în echilibru. Copiii se vor așeza pe linia cercului. Unul dintre ei se va afla în interior cu rolul de a apăra cetatea de aruncările prin surprindere executate de cei de pe cerc care preced aruncarea cu câteva pase menite să-l deruteze pe apărător. Se aruncă pe rând
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
Copiii merg în formație de cerc cântând un cântecel. La comanda „Caută stegulețul!” institutorul ridică stegulețul sus iar copiii, mergând în șir, se deplasează spre steguleț. Jocul continuă cu schimbarea locului stegulețului. 3. „Trecem puntea” - mers în echilibru între două linii trasate pe sol (cl. a III - a; a IV - a). Copiii se deplasează în coloană unul câte unul în diferite forme: șerpuit, zig - zag, cerc, iar la comanda „Trecem puntea!”, se merge în echilibru cu brațele lateral pe o suprafață
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
terminat prima. (cl. a III a; a IV - a). 3. „Cursa pe numere” - Copiii sunt împărțiți în 3 - 4 grupe, așezați în șir câte unul. Fiecare copil are un număr al cărui corespondent este în grupă. La 5 - 6m în fața liniei unde sunt așezate grupele se desenează un cerc și se așează o minge. Conducătorul de joc strigă un număr. Toți copiii cu numărul strigat aleargă până la cerc, culeg mingea, execută dribling până la un punct fix, îl ocolesc, se întorc în
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
Cel care a executat se așează la coada șirului. 2. Mers pe călcâie până la un punct fix, întoarcere, predarea ștafetei la următorul copil din grupă care continuă acțiunea și se așează la coada șirului. 3. Mers în echilibru pe o linie trasată pe sol, întoarcere în echilibru și predarea ștafetei la următorul. Același lucru executat cu transport de greutăți (cl. a III a; a IV - a). 4. Deplasarea cu pas adăugat până la un punct fix, cu latura dreaptă spre direcția de
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
singură dată lovirea mingilor; alergare, culegerea mingii de oină, întoarcere în alergare și predarea ei la următorul care continuă acțiunea. Pentru fiecare lovitură se dă un punct. 4. Aruncarea mingii medicinale cu două mâini, de jos, înainte, încercând să depășească linia trasată la 4 - 5m față de linia de aliniere; alergare, culegerea mingii, ocolirea unui jalon, întoarcere cu mingea în brațe, o predă următorului pentru continuarea acțiunii și se așează la coada șirului. C. Parcursuri utilitar aplicative C.I. Parcursuri aplicative pentru însușirea
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
mingii de oină, întoarcere în alergare și predarea ei la următorul care continuă acțiunea. Pentru fiecare lovitură se dă un punct. 4. Aruncarea mingii medicinale cu două mâini, de jos, înainte, încercând să depășească linia trasată la 4 - 5m față de linia de aliniere; alergare, culegerea mingii, ocolirea unui jalon, întoarcere cu mingea în brațe, o predă următorului pentru continuarea acțiunii și se așează la coada șirului. C. Parcursuri utilitar aplicative C.I. Parcursuri aplicative pentru însușirea echilibrului 1. Mers în echilibru pe
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
Parcursuri aplicative pentru însușirea deprinderii de târâre 1. Mers în patru labe până la un punct fix, ridicare, întoarcere în alergare cu așezare la coada șirului. Acțiunea este continuată de următorul. 2. Târâre cu împingerea unei mingi cu capul până la o linie trasată pe sol, ridicare, întoarcere în alergare și predarea mingii la următorul care continuă acțiunea. 3. Târâre cu trecere printr-un tunel format din cutiile de la ladă, picioarele caprei, a calului de gimnastică. C.III. Parcursuri aplicative specifice formării deprinderii
JOCUL SPORTIV – MIJLOC DE RELAXARE ŞI FORTIFICARE by MOCANU ALINA () [Corola-publishinghouse/Administrative/1301_a_2051]
-
de mituri Că doar copiii mai cred în poveste, Dar am uitat de liniștea din schituri, Și am uitat, voit, de Buna Veste. Ne-am aruncat în lumea ireală Ne-am aruncat în viața cea concretă Și-am căutat, prin linii mari, de cretă, Răspunsul la-ntrebarea esențială. Trăim prin certitudini schimbătoare... Lumea în loc nu stă, să nu te mire, Dar am uitat cămașa cea de mire, Și am uitat a sufletului floare. Am tot uitat să credem în iubire Prea
Douăzeci şi opt de trepte ale realului by Dan Iacob () [Corola-publishinghouse/Imaginative/100976_a_102268]
-
pe cer!... Unde? m-a întrebat pe jumătate adormită, însă devenind oarecum atentă și privind în sus. Uite, vezi? i-am arătat eu. În direcția aceea, cele cinci, le vezi? Acolo e botul, urechile și se continuă cu celelalte în linie, care e coada... Da, acum le-am văzut! observă ea fără să se mire, de parcă nu era nimic neobișnuit în a vedea un dinozaur pe cerul nopții. Dar Steaua Polară unde-i? Știi? mă întrebă ea mai departe. Nu știu... nu
Izvroul miraculos by Cristi Romeo () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1255_a_2900]
-
teren. Colectivul clasei se va împărți în două echipe. Fiecare echipă își va desemna un elev ce devine „șoim”, restul membrilor echipei fiind numiți „păsărele”. Pe terenul de joc se va delimita un dreptunghi despărțit în două coloane de o linie longitudinală. Echipele se vor așeza față în față la capetele dreptunghiului iar „șoimii” vor ocupa fiecare câte un culoar așezându-se la mijloc. Odată cu începerea jocului, păsările din ambele echipe vor căuta să treacă prin culoarul păzit de șoimi fără
Hai la joacă! by Liliana-Dana Tolontan, Ilona Șelaru () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1152_a_2199]
-
fi marcat sub forma unui dreptunghi pe mijlocul căruia va fi delimitat un spațiu cu o lățime de trei metri. Din cadrul colectivului vor fi aleși 2-3 elevi ce primesc sarcina de a fi paznicii podului. Ceilalți elevi sunt așezați în linie la capătul dreptunghiului căutând să treacă prin culoarul de 3 metri păzit de cei 3 elevi. Elevii atinși vor fi scoși din joc. Jocul continuă până când nu va mai rămâne nici un jucător, apoi vor fi desemnați alți trei paznici ai
Hai la joacă! by Liliana-Dana Tolontan, Ilona Șelaru () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1152_a_2199]
-
de câte 25 elevi care se vor așeza față în față și cărora li se vor distribui cartoanele cu alfabetul. Între echipe se lasă o distanță de 2 metri iar la capătul echipelor, într-una din părți, se trage o linie pe care se vor constitui numerele ce se vor ridica. Învățătorul va comanda un nume, de exemplu „sat” la care toți elevii din ambele echipe care au literele ce compun acest nume, vor ieși de la locul lor pentru a constitui
Hai la joacă! by Liliana-Dana Tolontan, Ilona Șelaru () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1152_a_2199]
-
jocul continuă. Indicații metodice Dacă elevul care nu a avut loc nu reușește să ocupe unul din locurile celor doi jucători, va continua, mai departe, el jocul. 13. Muncitorii Locul - sală, teren, clasă. Elevii sunt așezați în cerc pe două linii față în față sau chiar în bănci. Fiecare elev își alege o meserie precum și gestul prin care redă munca aleasă. Învățătorul improvizează o poveste în care să fie vorba de diferite munci, cele alese de jucători, precum și de unelte și
Hai la joacă! by Liliana-Dana Tolontan, Ilona Șelaru () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1152_a_2199]
-
fără loc continuă jocul. Cei care aleargă în jurul cercului nu au voie să tragă sau să lovească copiii din cerc. 18.Să scape cine poate! Pe un teren, la o distanță de 20-30 pași de conducătorul jocului, se marchează o linie. În fața conducătorului, la 2-3 pași, pe un rând, stau aliniați toți jucătorii cu spatele spre linia marcată. Conducătorul povestește o istorioară scurtă care se termină cu cuvintele „să scape cine poate!”. Exemplu: „Mai mulți elevi au plecat în pădure. Ei
Hai la joacă! by Liliana-Dana Tolontan, Ilona Șelaru () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1152_a_2199]
-
lovească copiii din cerc. 18.Să scape cine poate! Pe un teren, la o distanță de 20-30 pași de conducătorul jocului, se marchează o linie. În fața conducătorului, la 2-3 pași, pe un rând, stau aliniați toți jucătorii cu spatele spre linia marcată. Conducătorul povestește o istorioară scurtă care se termină cu cuvintele „să scape cine poate!”. Exemplu: „Mai mulți elevi au plecat în pădure. Ei trec prin pădure. Deodată zăresc un lup. Să scape cine poate!” Fiecare propoziție pe care o
Hai la joacă! by Liliana-Dana Tolontan, Ilona Șelaru () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1152_a_2199]
-
Ei trec prin pădure. Deodată zăresc un lup. Să scape cine poate!” Fiecare propoziție pe care o spune conducătorul trebuie să o repete și elevii. La cuvântul „poate”,exprimat energic de toți, se face stânga împrejur și se aleargă până la linie și se întrec. Cel care a ajuns primul la linie devine conducătorul jocului și povestește altă istorioară. Reguli Nici un elev nu are voie să alerge mai devreme de a pronunța cele patru cuvinte. Jucătorii trebuie să alerge până la linie și
Hai la joacă! by Liliana-Dana Tolontan, Ilona Șelaru () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1152_a_2199]
-
cine poate!” Fiecare propoziție pe care o spune conducătorul trebuie să o repete și elevii. La cuvântul „poate”,exprimat energic de toți, se face stânga împrejur și se aleargă până la linie și se întrec. Cel care a ajuns primul la linie devine conducătorul jocului și povestește altă istorioară. Reguli Nici un elev nu are voie să alerge mai devreme de a pronunța cele patru cuvinte. Jucătorii trebuie să alerge până la linie și să se întoarcă înapoi la loc. În timpul alergării jucătorii nu
Hai la joacă! by Liliana-Dana Tolontan, Ilona Șelaru () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1152_a_2199]
-
până la linie și se întrec. Cel care a ajuns primul la linie devine conducătorul jocului și povestește altă istorioară. Reguli Nici un elev nu are voie să alerge mai devreme de a pronunța cele patru cuvinte. Jucătorii trebuie să alerge până la linie și să se întoarcă înapoi la loc. În timpul alergării jucătorii nu trebuie să se îmbrâncească sau să-și pună piedici. 19.Portița de scăpare Jucătorii stau în cerc cu picioarele depărtate. Doi din ei sunt în afara cercului. La un moment
Hai la joacă! by Liliana-Dana Tolontan, Ilona Șelaru () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1152_a_2199]
-
să fie prins, se inversează rolurile. Reguli: Se va alerga numai în afara cercului. 20.Cursa păianjenului Elevii clasei, împărțiți în mai multe echipe egale, se țin de talie unul de altul. La semnal, toate echipele pleacă deodată în fugă spre linia de sosire. Câștigă echipa care depășește și ajunge prima la linia de sosire. 21.Pescarul și plasa Toți elevii sunt împrăștiați pe terenul de sport. Unul dintre ei, „pescarul”, va alerga după „pești” căutând să-i prindă. După ce reușește să
Hai la joacă! by Liliana-Dana Tolontan, Ilona Șelaru () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1152_a_2199]
-
în afara cercului. 20.Cursa păianjenului Elevii clasei, împărțiți în mai multe echipe egale, se țin de talie unul de altul. La semnal, toate echipele pleacă deodată în fugă spre linia de sosire. Câștigă echipa care depășește și ajunge prima la linia de sosire. 21.Pescarul și plasa Toți elevii sunt împrăștiați pe terenul de sport. Unul dintre ei, „pescarul”, va alerga după „pești” căutând să-i prindă. După ce reușește să prindă un elev, dă mâna cu acesta și aleargă, în continuare
Hai la joacă! by Liliana-Dana Tolontan, Ilona Șelaru () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1152_a_2199]
-
în fața echipei, jocul continuând. Indicații metodice Jocul continuă până când primul jucător din fiecare echipă rămâne în fruntea șirului. Echipa a cărei prim jucător a sosit primul la locul său este câștigătoare. 26.Zboară, zboară Elevii se așează în cerc, în linie sau în bănci, stând jos cu degetele arătătoare de la ambele mâini pe genunchi sau pe bănci. Unul dintre elevi strigă „Zboară, zboară!” ursul, vulpea, vrabia etc. Elevii trebuie să fie atenți la ce zboară, să ridice mâinile sus de pe bănci
Hai la joacă! by Liliana-Dana Tolontan, Ilona Șelaru () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1152_a_2199]