18,576 matches
-
capacităților cognitive este mai puțin prezentă. Este de dorit ca acțiunea educativă să fie orientată spre obiectivele formative ale educației. Aceasta presupune să fim mai atenți la conduite precum dezvoltarea capacității de observare, a curajului de a emite ipoteze, a aptitudinii de a rezolva probleme, a dorinței de a sesiza noi adevăruri, a putinței de a argumenta și contraargumenta, a interesului de a verifica și reîntemeia etc. În general, dezvoltarea unei gândiri critice, autonome constituie un virtual țel al practicilor evaluative
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
moment dat. Ce solicită societatea de la unii sau alții și ce putem noi să oferim mai bun. Temă de reflecție Se știe că un criteriu al valorii este și raritatea. A obține acum o diplomă stă la îndemâna oricui, indiferent de aptitudini și competențe. Nu cumva fuga după certificare și inflația de „diplomați” conduc la o banalizare sau devalorizare a certificării? Certificările își păstrează aceeași valoare în timp? Diploma de licență de „ieri” este echivalentă cu cea de „azi”? Ce s-a
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
a procesului în sine); - evaluarea sistemului de instruire (accentul se pune pe sistemul în care se desfășoară educația); - evaluarea performanțelor (materializate în cunoștințe, atitudini, valori, conduite); - evaluarea achizițiilor realizate în afara școlii. 6. După domeniul psihocomportamental: - evaluarea în domeniul psihomotor (capacități, aptitudini, deprinderi); - evaluarea în domeniul socioafectiv (atitudini, sentimente, credințe); - evaluarea în domeniul cognitiv (cunoștințe). 7. După rigurozitatea exprimării rezultatelor evaluării: - evaluarea cantitativă (rezulatele sunt exprimate cifric, exact); - evaluarea calitativă (rezultatele se exprimă prin opinii, păreri, deziderate etc.). 8. După acuratețea instrumentelor
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
1. Un posibil model de fișă de evaluare cuprinde următoarele: a) date generale despre elev: nume, prenume, vârsta, climatul educativ în mediul căruia îi aparține; b) particularități ale proceselor intelectuale: gândire, limbaj, imaginație, memorie, atenție, spirit de observație etc.; c) aptitudini și interese; d) trăsături de afectivitate; e) trăsături de temperament; f) atitudini față de: - sine, - disciplina/obligațiile școlare, - colegi; g) evoluția aptitudinilor, atitudinilor, intereselor și nivelului de integrare. În raport cu fișa de evaluare, se avansează următoarele sugestii: - fișele se vor elabora numai
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
mediul căruia îi aparține; b) particularități ale proceselor intelectuale: gândire, limbaj, imaginație, memorie, atenție, spirit de observație etc.; c) aptitudini și interese; d) trăsături de afectivitate; e) trăsături de temperament; f) atitudini față de: - sine, - disciplina/obligațiile școlare, - colegi; g) evoluția aptitudinilor, atitudinilor, intereselor și nivelului de integrare. În raport cu fișa de evaluare, se avansează următoarele sugestii: - fișele se vor elabora numai în cazul elevilor cu probleme (care au nevoie de sprijin și îndrumare); - observarea se limitează la câteva comportamente relevante. 2. Scara
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
exact conduitele elevilor, fiind atenți mai degrabă la cum să fie imparțiali decât la conținuturile care se evaluează, la motivul pentru care fac evaluarea, la ce efecte psihologice produc. Capcana obiectivității exagerate este la fel de dăunătoare ca și relativismul subiectivist. Cunoștințele, aptitudinile, atitudinile elevilor sunt tratate asemenea unor „obiecte” care pot fi determinate exact (măsurate cu metrul, cântărite cu balanța etc.). Or, este lucru știut că evaluăm nu pentru a ne afla în treabă, ci pentru a-i face pe elevi să
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
mărturie”, „dovadă” a ceea ce se întâmplă în spiritul adevărului (Ungureanu, 2001). În limba engleză, to test înseamnă „a încerca”, „a pune la încercare, la probă”. În DEX, testul este definit drept... ...probă prin care se examinează, în psihologia experimentală, unele aptitudini psihice și fizice ale unei persoane; p. ext. materialul (fișe, tablouri, scheme etc.) cu care se face această probă. - Din fr., engl. test. Prin testare încercăm să ne dăm seama în ce măsură sunt satisfăcute cerințele școlii, circumscrise de scopurile și obiectivele
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
punct de vedere personal referitor la problema abordată în text. VARIANTA 4 Elaborați o analiză a problematicii pedagogice abordate în textul de mai jos. O altă preocupare obișnuită care necesită competență profesională este antrenarea elevilor lenți și a celor cu aptitudini medii care dau dovadă de motivații nesatisfăcătoare față de procesul instructiv din școală. Profesorul trebuie să se dovedească ingenios pentru a le capta acestora interesul și pentru a trata lipsa lor de cunoștințe. În realizarea analizei veți avea în vedere următoarele
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
critice mai puțin dezvoltate și astfel sugestiile date de terapeut sunt acceptate cu mai mare probabilitate. Davies și Morgan susțin că cea mai eficace hipnoză cu copiii este cea care are „o înțelegere profundă a copilului și este familiarizată cu aptitudinile, psihologia și tiparele de gândire și interesele grupei respective de vârstă”. Erickson (1958Ă spunea acest lucru în mod succint atunci când scria: Hipnoterapia pediatrică nu este altceva decât hipnoterapie direcționată spre copil cu deplina cunoaștere a faptului că copiii sunt oameni
Hipnoza și stresul. Ghid pentru clinicieni by Peter J. Hawkins () [Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
sistem de educație fizică corect orientat (T. Badiu și colab., 2003). Se mai poate observa că oferta didactică actuală este caracterizată de câteva concepte noi cum ar fi: adaptarea conținuturilor învățării la realitatea contemporană, fără a omite preocupările, interesele și aptitudinile elevului, introducerea unor noi modalități de selectare și de organizare a obiectivelor și a conținuturilor, posibilitatea realizării unor „rute școlare individualizate” orientate spre inovație și împlinire personală. În acest context, ne-am gândit să elaborăm experimental o programă care să
STUDIU PRIVIND CORELAȚIA DINTRE CONȚINUTUL PROGRAMEI DE EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT ŞI FINALITĂȚILE ACTIVITĂȚII DIDACTICE SPECIFICE LA NIVEL GIMNAZIAL. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cristian Ştefan Liuşnea () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_785]
-
cele în care dominantă este influența mediului. Ca atare, diagnosticarea celor dintâi permite predicții mai precise și cu un termen de valabilitate mai mare decât diagnosticarea celor din urmă. (A se compara, de exemplu, coeficienții de validitate ai testelor de aptitudini cu cei ai testelor de atitudini și trăsături caracteriale: dacă în cazul celor dintâi valoarea acestor coeficienți se ridică până la 0,70-0,75, în cazul celor din urmă, valoarea respectivă nu depășește 0,30.) Un aspect care face și mai
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
psihologie organizațională, vol. II, nr. 2-3. Hăvârneanu, C. (2000), Cunoașterea psihologică a persoanei, Editura Polirom, Iași. Sofronie, C., Zubcov, R., (2003), Măsură pentru Diavol și Bunul Dumnezeu, Editura Fiat Lux, București. Mircea Miclea, Mihaela Porumb* Bateria de teste psihologice de aptitudini cognitive (BTPAC) - prezentare generală Abstract The BTPAC is a battery of 23 tests, which measure an applicant’s potential ability to perform certain job related tasks. The BTPAC is used extensively in vocational counselling, rehabilitation and occupational selection settings and
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
The BTPAC can be also used in conjunction with the interest profile, to assist in determining appropriate career paths. Key words: tests, cognitive ability, assessment, atitude, vocational counselling. 1. Spre o nouă generație de teste. Bateria de Teste Psihologice de Aptitudini Cognitive (BTPAC) Bateria de teste psihologice de aptitudini cognitive (BTPAC) cuprinde 23 de teste și reprezintă concretizarea unei noi generații de teste psihologice. În trecut, testele psihologice au fost produse fără întemeiere teoretico-experimentală foarte riguroasă. Nevoia practică de a avea
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
with the interest profile, to assist in determining appropriate career paths. Key words: tests, cognitive ability, assessment, atitude, vocational counselling. 1. Spre o nouă generație de teste. Bateria de Teste Psihologice de Aptitudini Cognitive (BTPAC) Bateria de teste psihologice de aptitudini cognitive (BTPAC) cuprinde 23 de teste și reprezintă concretizarea unei noi generații de teste psihologice. În trecut, testele psihologice au fost produse fără întemeiere teoretico-experimentală foarte riguroasă. Nevoia practică de a avea instrumente de măsurare a aptitudinilor psihice a presat
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
teste psihologice de aptitudini cognitive (BTPAC) cuprinde 23 de teste și reprezintă concretizarea unei noi generații de teste psihologice. În trecut, testele psihologice au fost produse fără întemeiere teoretico-experimentală foarte riguroasă. Nevoia practică de a avea instrumente de măsurare a aptitudinilor psihice a presat asupra psihologilor care au elaborat instrumente de măsură încă înainte de a avea suficiente date teoretico-experimentale despre procesele psihice. Spre exemplu, testul de inteligență Binet-Simon se bazează pe o teorie rudimentară despre inteligență, cea existentă în momentul construcției
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
și Daniel Kahneman (1981, 1982), pentru care ultimul dintre ei a obținut, anul trecut, premiul Nobel în economie. Rezumând, BTPAC conține un set de instrumente de măsurare (= teste) a funcționării mintale rezultat din operaționalizarea cercetărilor cognitive de ultimă generație. 2. Aptitudinile măsurate de BTPAC BTPAC măsoară aptitudinile cognitive, adică principalele noastre capacități endogene de prelucrare a informației. Orice sarcină pe care trebuie să o executăm, de la punerea unei cărămizi într-un zid sau ridicarea unei greutăți până la cercetarea științifică sau managementul
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
care ultimul dintre ei a obținut, anul trecut, premiul Nobel în economie. Rezumând, BTPAC conține un set de instrumente de măsurare (= teste) a funcționării mintale rezultat din operaționalizarea cercetărilor cognitive de ultimă generație. 2. Aptitudinile măsurate de BTPAC BTPAC măsoară aptitudinile cognitive, adică principalele noastre capacități endogene de prelucrare a informației. Orice sarcină pe care trebuie să o executăm, de la punerea unei cărămizi într-un zid sau ridicarea unei greutăți până la cercetarea științifică sau managementul unei companii, necesită prelucrare de informație
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
punerea unei cărămizi într-un zid sau ridicarea unei greutăți până la cercetarea științifică sau managementul unei companii, necesită prelucrare de informație. Cantitatea și complexitatea procesării de informație variază în funcție de natura sarcinii, dar prelucrările informaționale sunt tot timpul prezente. Ca atare, aptitudinile cognitive sunt cei mai stabili și cei mai puternici factori implicați în performanțele noastre. Metaanalize recente au demonstrat că aptitudinile cognitive sunt principalul predictor în: a) performanța de lucru; b) parcurgerea cu succes a unei pregătiri academice sau profesionale (Carroll
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
informație. Cantitatea și complexitatea procesării de informație variază în funcție de natura sarcinii, dar prelucrările informaționale sunt tot timpul prezente. Ca atare, aptitudinile cognitive sunt cei mai stabili și cei mai puternici factori implicați în performanțele noastre. Metaanalize recente au demonstrat că aptitudinile cognitive sunt principalul predictor în: a) performanța de lucru; b) parcurgerea cu succes a unei pregătiri academice sau profesionale (Carroll, 1993). Dobândesc caracterul de aptitudini cognitive acele abilități care sunt relativ stabile în timp și mai puțin contaminate de cunoștințe
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
stabili și cei mai puternici factori implicați în performanțele noastre. Metaanalize recente au demonstrat că aptitudinile cognitive sunt principalul predictor în: a) performanța de lucru; b) parcurgerea cu succes a unei pregătiri academice sau profesionale (Carroll, 1993). Dobândesc caracterul de aptitudini cognitive acele abilități care sunt relativ stabile în timp și mai puțin contaminate de cunoștințe (Carroll, 1993). Stabilirea aptitudinilor măsurate de BTPAC s-a bazat pe luarea în considerare a două surse de informații: a) clasificările aptitudinilor existente în literatura
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
predictor în: a) performanța de lucru; b) parcurgerea cu succes a unei pregătiri academice sau profesionale (Carroll, 1993). Dobândesc caracterul de aptitudini cognitive acele abilități care sunt relativ stabile în timp și mai puțin contaminate de cunoștințe (Carroll, 1993). Stabilirea aptitudinilor măsurate de BTPAC s-a bazat pe luarea în considerare a două surse de informații: a) clasificările aptitudinilor existente în literatura de specialitate (de pildă, Carroll, 1993; Fleishman et al., 1984); b) lista de aptitudini la care se face referire
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
Dobândesc caracterul de aptitudini cognitive acele abilități care sunt relativ stabile în timp și mai puțin contaminate de cunoștințe (Carroll, 1993). Stabilirea aptitudinilor măsurate de BTPAC s-a bazat pe luarea în considerare a două surse de informații: a) clasificările aptitudinilor existente în literatura de specialitate (de pildă, Carroll, 1993; Fleishman et al., 1984); b) lista de aptitudini la care se face referire în Catalogul Ocupațiilor din România (COR, 2000) și Profilurile Ocupaționale (PO, 1998-2000) publicate de Ministerul Muncii și Protecției Sociale
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
de cunoștințe (Carroll, 1993). Stabilirea aptitudinilor măsurate de BTPAC s-a bazat pe luarea în considerare a două surse de informații: a) clasificările aptitudinilor existente în literatura de specialitate (de pildă, Carroll, 1993; Fleishman et al., 1984); b) lista de aptitudini la care se face referire în Catalogul Ocupațiilor din România (COR, 2000) și Profilurile Ocupaționale (PO, 1998-2000) publicate de Ministerul Muncii și Protecției Sociale, Ministerul Educației Naționale și Ministerul Tineretului și Sportului - Grupul de lucru pentru consiliere și informare privind cariera
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
de profiluri ocupaționale, câte erau elaborate la acea dată. Subliniem însă că aplicația software permite oricând actualizarea profilurilor ocupaționale, în funcție de evoluția profesiilor și de ritmul de elaborare a acestor profiluri. Prin corelarea acestor surse a rezultat un număr de opt aptitudini cognitive, descrise succint în tabelul 1. Tabelul 1. Aptitudinile evaluate de BTPAC Aptitudine Descriere 1. Abilitatea generală de învățare Capacitatea de a dobândi noi cunoștințe și de a opera cu ele. 2. Aptitudinea verbală Capacitatea de utilizare adecvată a lexicului
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
Subliniem însă că aplicația software permite oricând actualizarea profilurilor ocupaționale, în funcție de evoluția profesiilor și de ritmul de elaborare a acestor profiluri. Prin corelarea acestor surse a rezultat un număr de opt aptitudini cognitive, descrise succint în tabelul 1. Tabelul 1. Aptitudinile evaluate de BTPAC Aptitudine Descriere 1. Abilitatea generală de învățare Capacitatea de a dobândi noi cunoștințe și de a opera cu ele. 2. Aptitudinea verbală Capacitatea de utilizare adecvată a lexicului, sintaxei și de comprehensiune a textelor. 3. Aptitudinea numerică
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]