4,934 matches
-
legislativ al țării, cele patru operații aritmetice, sistemul legal al măsurilor și greutăților (art. 32). Istoria Principatelor Române va fi studiată în clasa a III-a. În ciclurile superioare ale învățământului gimnazial și liceal, istoria și geografia au dobândit centralitate curriculară, fiind studiate în toate cele șapte clase ale acestor două faze ale sistemului educațional (gimnaziu și liceu). Istoriei îi este acordată sarcina cardinală în împlinirea scopului de căpetenie al învățământului: formarea bunului cetățean, i.e., plămădirea românului educat în spiritul național
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
în materie de învățământ au fost tehnicizarea și industrializarea educației. S-a pus accentul pe învățământul profesional în detrimentul celui teoretic, în ideea armonizării școlii la proiectul de construire a societății socialiste. Principiul "realismului științific" în jurul căruia a fost reconstruit sistemul curricular a dat startul unui proces de tehnicizare a conținutului materialelor educative, inițiind astfel o tendință ce va lua avânt în faza matură a socialismului, odată cu urmărirea tot mai vârtoasă a politehnicizării învățământului public. Efectul tehnicizării este relevat, în tabelul de
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
și "reformă" care au ghidat restructurarea învățământului românesc. Două din textele centrale ale sale se numesc Educația în tranziție (Marga, 1999), respectiv Anii reformei 1997-2000 (Marga, 2007). Reforma comprehensivă a învățământului românesc s-a întemeiat pe șase piloni: a) reforma curriculară (a planurilor de învățământ, a programelor analitice și a manualelor școlare) și compatibilizarea europeană a curriculumului național; b) trecerea de la învățarea reproductivă la educația axată pe rezolvarea de probleme (problem- solving) în ciclul preuniversitar și relansarea cercetării științifice în mediul
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
Cuvânt înainte Prezenta lucrare a fost elaborată din necesitatea de a acoperi o componentă a formării viitorilor specialiști în domeniul educației fizice și sportului. Conținutul acesteia este fundamentat pe prevederile programelor școlare pentru aria curriculară educație fizică și sport, ediția 1999, expresie a reformei declanșată în învățământul preuniversitar. În contextul reformei programelor școlare, în lucrare se fac referiri la elementele concepționale ce au stat la baza curriculumului școlar de educație fizică și sport, la obiectivele
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
a reformei declanșată în învățământul preuniversitar. În contextul reformei programelor școlare, în lucrare se fac referiri la elementele concepționale ce au stat la baza curriculumului școlar de educație fizică și sport, la obiectivele planului cadru și obiectivele de referință, standardele curriculare de performanță, la conținuturile programelor școlare cu privire la exercițiile de atletism sau specifice atletismului. Lucrarea se adresează deopotrivă specialiștilor din învățământul de cultură generală cât și celor din unitățile școlare vocaționale, cei care funcționează la clasele cu program sportiv de atletism
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
sau la grupele de atletism ale cluburilor școlare, studenților și masteranzilor. Într-o viziune unitară, lucrarea prezintă aspectele tehnicii deprinderilor motrice specifice atletismului și metodica învățării, consolidării și perfecționării acestora în relație directă atât cu obiectivele educației fizice pe cicluri curriculare și/sau cicluri de învățământ, cât și cu obiectivele specifice atletismului competițional, obiectivele practicării acestei ramuri de sport în unitățile școlare vocaționale, pe nivele de pregătire. Aspectele tehnicii specifice deprinderilor de atletism și a probelor din sistemul competițional sunt prezentate
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
într-un domeniu atât de vast, am epuizat problematica cunoașterii modalităților de realizare a obiectivelor sistemului educațional cu privire la exercițiile de atletism sau deprinderile motrice specifice atletismului. Autorii I. ATLETISMUL SPORT COMPETIȚIONAL, ANSAMBLU DE DEPRINDERI ȘI PRICEPERI MOTRICE SPECIFICE ÎN ARIA CURRICULARĂ DE EDUCAȚIE FIZICĂ ,,Terminologia educației fizice și sportului”, (1974), definește atletismul ca fiind ,,un sistem de exerciții naturale și stilizate, practicat sub forma marșului, alergărilor, săriturilor și aruncărilor, în scopul dezvoltării calităților motrice și obținerii unor performanțe în competițiile sportive
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
utilizate pe de o parte pentru formarea sferei de motricitate generală cât și pentru educarea/ dezvoltarea tuturor aptitudinilor motrice. Curriculum școlar elaborat de M.Ed.C. ca expresie a reformei sistemului de învățământ din România, conferă educației fizice și sportului o arie curriculară distinctă în Planul-cadru de învățământ pentru clasele I- XII, alături de alte șase arii curriculare. Situate în contextul unei reforme reale a învățământului, ca parte importantă a curriculum-ului scris, programele școlare reflectă un proces complex de elaborare și revizuire în privința
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
educarea/ dezvoltarea tuturor aptitudinilor motrice. Curriculum școlar elaborat de M.Ed.C. ca expresie a reformei sistemului de învățământ din România, conferă educației fizice și sportului o arie curriculară distinctă în Planul-cadru de învățământ pentru clasele I- XII, alături de alte șase arii curriculare. Situate în contextul unei reforme reale a învățământului, ca parte importantă a curriculum-ului scris, programele școlare reflectă un proces complex de elaborare și revizuire în privința conceptului predării/ învățării, vizând proiectarea în interacțiune a obiectivelor și conținuturilor activităților de predare
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
se intră într-o fază de stabilitate, necesară producerii de efecte ca urmare a aplicării orientărilor și conținuturilor ce decurg din existența curriculum ului nucleu și a celui la decizia școlii. Existența celui din urmă presupune și invită la inovație curriculară locală, la nivelul fiecărei catedre și a fiecărui cadru didactic. Pentru o mai bună înțelegere și utilizare a conținutului acestei lucrări, fără pretenția de a intra în domeniul altor discipline, considerăm necesar să prezentăm conținutul unor termeni implementați de reforma
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
primul plan obiectivele în baza cărora se stabilesc conținuturile, căile, mijloacele, resursele, condițiile, cu care și în care se derulează procesul de învățământ. Curriculum național cuprinde două componente: curriculum nucleu sau obligatoriu (65-70%) și curriculum la decizia școlii (35-30%). * cicluri curriculare: acestea sunt periodizări ale școlarității/educației care au în comun obiective specifice și grupează mai mulți ani de studiu ce aparțin unor niveluri școlare (cicluri de învățământ) diferite. Aceste periodizări se suprapun peste structura formală a sistemului de învățământ, cu
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
aparțin unor niveluri școlare (cicluri de învățământ) diferite. Aceste periodizări se suprapun peste structura formală a sistemului de învățământ, cu scopul de a facilita obiectivul major al fiecărei etape școlare de a regla procesul de învățământ prin intervenții de natură curriculară. Curriculum național este structurat pe cinci cicluri curriculare (în învățământul preuniversitar): * ciclul achizițiilor fundamentale (grupa pregătitoare la cămin și grădiniță, clasele I și a IIa); * ciclul de dezvoltare (clasele a IIIa și a IVa); * ciclul de observare și orientare (clasele
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
Aceste periodizări se suprapun peste structura formală a sistemului de învățământ, cu scopul de a facilita obiectivul major al fiecărei etape școlare de a regla procesul de învățământ prin intervenții de natură curriculară. Curriculum național este structurat pe cinci cicluri curriculare (în învățământul preuniversitar): * ciclul achizițiilor fundamentale (grupa pregătitoare la cămin și grădiniță, clasele I și a IIa); * ciclul de dezvoltare (clasele a IIIa și a IVa); * ciclul de observare și orientare (clasele V IX); * ciclul de aprofundare (clasele X XI
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
pregătitoare la cămin și grădiniță, clasele I și a IIa); * ciclul de dezvoltare (clasele a IIIa și a IVa); * ciclul de observare și orientare (clasele V IX); * ciclul de aprofundare (clasele X XI); * ciclul de specializare (clasa a XIIa). * produse curriculare; acestea sunt documente specifice sistemului educațional, reieșite din conceptul curricular: * planul-cadru în învățământul obligatoriu; este un document reglator esențial care jalonează resursele de timp ale procesului didactic. Planul cadru cuprinde activitățile comune tuturor elevilor pe plan național, în scopul asigurării
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
ciclul de dezvoltare (clasele a IIIa și a IVa); * ciclul de observare și orientare (clasele V IX); * ciclul de aprofundare (clasele X XI); * ciclul de specializare (clasa a XIIa). * produse curriculare; acestea sunt documente specifice sistemului educațional, reieșite din conceptul curricular: * planul-cadru în învățământul obligatoriu; este un document reglator esențial care jalonează resursele de timp ale procesului didactic. Planul cadru cuprinde activitățile comune tuturor elevilor pe plan național, în scopul asigurării egalității de șanse, dar prevede și activitatea pe grupuri/clase
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
specializări determină existența mai multor planuri-cadru, determinând trecerea de la un învățământ obligatoriu (cu o ofertă unică pentru egalitatea șanselor) la un învățământ axat pe opțiunea elevilor de a-și continua studiile, în care interesele și aptitudinile acestora devin prioritate. * aria curriculară este un produs curricular, expresie a grupării obiectelor de studiu (disciplinele didactice) în planul-cadru de învățământ. Educația fizică și sportul se constituie în arie curriculară distinctă, alături de celelalte 6 arii ale învățământului universitar. * programa școlară reprezintă produsul curricular prin care
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
multor planuri-cadru, determinând trecerea de la un învățământ obligatoriu (cu o ofertă unică pentru egalitatea șanselor) la un învățământ axat pe opțiunea elevilor de a-și continua studiile, în care interesele și aptitudinile acestora devin prioritate. * aria curriculară este un produs curricular, expresie a grupării obiectelor de studiu (disciplinele didactice) în planul-cadru de învățământ. Educația fizică și sportul se constituie în arie curriculară distinctă, alături de celelalte 6 arii ale învățământului universitar. * programa școlară reprezintă produsul curricular prin care se configurează conținutul procesului
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
elevilor de a-și continua studiile, în care interesele și aptitudinile acestora devin prioritate. * aria curriculară este un produs curricular, expresie a grupării obiectelor de studiu (disciplinele didactice) în planul-cadru de învățământ. Educația fizică și sportul se constituie în arie curriculară distinctă, alături de celelalte 6 arii ale învățământului universitar. * programa școlară reprezintă produsul curricular prin care se configurează conținutul procesului instructiv-educativ. Programa cuprinde: o notă de prezentare; obiective-cadru; obiective de referință; exemple de activități de învățare; conținuturi ale învățării și standardele
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
prioritate. * aria curriculară este un produs curricular, expresie a grupării obiectelor de studiu (disciplinele didactice) în planul-cadru de învățământ. Educația fizică și sportul se constituie în arie curriculară distinctă, alături de celelalte 6 arii ale învățământului universitar. * programa școlară reprezintă produsul curricular prin care se configurează conținutul procesului instructiv-educativ. Programa cuprinde: o notă de prezentare; obiective-cadru; obiective de referință; exemple de activități de învățare; conținuturi ale învățării și standardele curriculare de performanță. Programa școlară este instrumentul de bază în proiectarea didactică. Oferta
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
distinctă, alături de celelalte 6 arii ale învățământului universitar. * programa școlară reprezintă produsul curricular prin care se configurează conținutul procesului instructiv-educativ. Programa cuprinde: o notă de prezentare; obiective-cadru; obiective de referință; exemple de activități de învățare; conținuturi ale învățării și standardele curriculare de performanță. Programa școlară este instrumentul de bază în proiectarea didactică. Oferta de conținuturi este mărită la toate clasele prin structurarea programei pe conținuturi obligatorii, extinse și alternative, ceea ce deschide calea manifestării opționalității atât la cadrele didactice cât și la
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
generalitate le induce pe cele intermediare, iar acestea pe cele operaționale, curente; realizarea obiectivelor curente determină îndeplinirea obiectivelor intermediare și, prin realizarea acestora sunt îndeplinite și cele generale specifice. Conținuturile sunt mijloace prin care se urmărește atingerea obiectivelor propuse. Standardele curriculare de performanță reprezintă criterii de evaluare a procesului didactic menite să indice gradul în care sunt atinse obiectivele curriculare de către elevi și asigură corelarea între curriculum și evaluare. În elaborarea curriculum-ului școlar de educație fizică, s-a urmărit realizarea
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
și, prin realizarea acestora sunt îndeplinite și cele generale specifice. Conținuturile sunt mijloace prin care se urmărește atingerea obiectivelor propuse. Standardele curriculare de performanță reprezintă criterii de evaluare a procesului didactic menite să indice gradul în care sunt atinse obiectivele curriculare de către elevi și asigură corelarea între curriculum și evaluare. În elaborarea curriculum-ului școlar de educație fizică, s-a urmărit realizarea finalităților prevăzute în Legea Învățământului, referitoare la ,,dezvoltarea complexă a personalității autonome și creative a elevilor”. În acest sens
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
Conținuturile programei școlare privind atletismul în curriculum nucleu Exercițiile de atletism sau specifice acestei discipline sportive se regăsesc cu o pondere însemnată în programa școlară, atât pe parcursul unui an de studiu, cât și pe parcursul ciclurilor de învățământ, implicit al celor curriculare. Precizăm că, în ce privește conținuturile, prevederile programei școlare sunt structurate pe următoarele capitole: * capacitatea de organizare; * dezvoltarea fizică armonioasă; * calitățile motrice de bază; * deprinderi motrice, capitol care include: o deprinderi motrice de bază; o deprinderi aplicativ utilitare; o deprinderi sportive (deprinderi
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
aruncarea greutății, procedeu clasic; aruncarea greutății, cu piruetă; Pentru o mai bună înțelegere, am sintetizat în tabelul 4 programarea conținutului exercițiilor de atletism ori specifice acestei discipline, pe ani de studiu, având ca sursă de informare programele școlare pentru ,,aria curriculară educație fizică și sport” din ,,Curriculum național”, elaborat de Ministerul Educației Naționale Consiliul Național pentru Curriculum în anul 1999 și puse în aplicare începând cu anul școlar 1999-2000. Se constată noua orientare a programei privind includerea în conținutul acesteia numai
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
însușit cu forma în care acesta este transmis, comunicat, prezentat, în vederea receptării și interiorizării de către cel cărora li se adresează. Cadrul didactic își fundamentează acțiunea de predare pe următoarele elemente: * înțelegerea profundă a disciplinei pe care o predă; * cunoașterea cerințelor curriculare ale disciplinei respective; * cunoașterea evoluției domeniului (a ariei curriculare); * organizarea obiectului de studiu (disciplina de învățat); * legătura obiectului de studiu cu alte discipline și cu lumea reală; * activitatea de investigare a specialiștilor în domeniu; * cultivă în rândul elevilor, cunoașterea riguroasă
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]