6,259 matches
-
în numele științei, tocmai într-o vreme când aceasta vrea să-și interzică fabulația. Dar fenomenul de divinizare a culturii se poate observa astăzi pe o treaptă foarte modestă în politeismul popoarelor necivilizate. Negrii, care se înfurie și își sparg bietele păpuși de argilă care sunt idolii lor, sunt siguri că se răzbună crunt pe zeitățile ce nu le-au dat ascultare. Fenomenul de absorbire și de identificare a puterii supranaturale în însuși simbolul ci material e, în fond, același și aici
Nostalgia paradisului by Nichifor Crainic () [Corola-publishinghouse/Science/846_a_1785]
-
Iar când a fost să iasă din iatac, Maicuța l-a pândit de după ușă, Să nu te vâre din greșala-n sac, Ca pe-o papușă! Bine-ai venit, Moș Crăciune! Bine-ai venit, Moș Crăciune! Te așteptam cu nerăbdare, Căci păpușa mea cea mică A rămas fără picioare. Și căluțul lui Costică Cel cu numle Harap I l-a trântit o pisică Și-a rămas fără de cap. Tu! dar plină ce ți-e traista! Ai păpuși și cai și nuci! Spune
Maria Radu by Tradiţie şi artă la Tansa. Datini de Crăciun şi Anul Nou () [Corola-publishinghouse/Science/91716_a_92857]
-
Te așteptam cu nerăbdare, Căci păpușa mea cea mică A rămas fără picioare. Și căluțul lui Costică Cel cu numle Harap I l-a trântit o pisică Și-a rămas fără de cap. Tu! dar plină ce ți-e traista! Ai păpuși și cai și nuci! Spune, zău, pe vreamea asta Unde vrei să te mai duci? Stai al noii, că-i cald și bine Și ți-om pune masă mare; Stai, că-i frig și-i vai de tine, Nu se
Maria Radu by Tradiţie şi artă la Tansa. Datini de Crăciun şi Anul Nou () [Corola-publishinghouse/Science/91716_a_92857]
-
despre care se spune, că are puteri magice și aduce noroc, alungând totodată spiritele rele. Rusia. În Rusia, Moș Crăciun (“Babușka”) este însoțit de Albă-ca-Zăpada (“Snegurocika”), iar copii primesc prăjituri și jucării, la loc de cinte aflându-se setul de păpuși “Matrioska”. Islanda. În islanda cin 13 Moși Crăciuni. Ci 13 zile înainte de Crăciun, primul Moș coboară din munți, ocolește fiecare casă și pune dulciuri în ghetuțele copiilor când aceștia dorm. Dacă au fost cuminți, micuții primesc dulciuri, madarine și lozuri
Maria Radu by Tradiţie şi artă la Tansa. Datini de Crăciun şi Anul Nou () [Corola-publishinghouse/Science/91716_a_92857]
-
astfel de standardizare aduce beneficii pentru post în sine și pentru angajații individuali. Până la urmă, aceasta este opțiunea pe care o poate face fiecare dintre noi. Consider că se poate da o linie generală, dar oamenii nu trebuie transformați în păpuși identice. Fiecare are individualitatea sa, calități și defecte personale. Hainele potrivite pentru o anumită persoană o pot dezavantaja pe alta. Nu tuturor li se potrivesc culorile aprinse și așa mai departe. Nu putem fi încadrați cu toții în aceeași categorie, așadar
TRANSMISIUNEA ÎN DIRECT by ANA-MARIA NEAGU () [Corola-publishinghouse/Science/861_a_1560]
-
Institutului de Istorie și Arheologie „A.D. Xenopol” Iași și altele. Pornind de la etosul popular, Eugen Agrigoroaiei a scris basmul în versuri Ultimul Făt Frumos (1969) și Fabule și întâmplări (1972). A dramatizat basmul Moștenirea fermecată, publicat în volumul Teatrul de păpuși (1971). A fost coautor la volumul de Legende și povestiri cu albine (1987). Principala sa contribuție ca folclorist este volumul Țara uitatelor constelații. Folclor arhaic românesc (1981), cu o prefață de Romulus Vulcănescu. Așa cum remarca acad. Al. Zub: „Sub un
personalitați universitare ieșene din basarabia by vlad bejan, ionel maftei () [Corola-publishinghouse/Science/91489_a_92360]
-
slab, brad, tabla, bob - consoana ț: tare, pitic, pat, topor, roată, buffet - consoana d: dulap, lada, pod, drum, cadou, brad - consoana m: masă, mama, om - consoana n: noroc, prune, tren - Aplicații pentru consolidare: jocuri exercițiu, cuvinte și propoziții Ex.-p-pat-Culcam păpușă în pat. - m-măr-Mărul este roșu. - Exerciții de pronunțare a consoanelor, c-g-h - Exersarea sunetelor singulare și în silabeconsoana c: capac, cocos, melc - consoana g: grebla, agrafa, merg, gară, negru, plangconsoana h:haină,arahide, - consolidare:jocuri, cuvinte,propoziții mac,oac,pic,cotcodac
Caleidoscop by Maria Roxana Taciuc () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93501]
-
anumită cantitate necesară, iar atunci cand îi lipsește ceva dă dovadă ca s-a obișnuit să sesizeze schimbările cantitative. De foarte multe ori, copiii cu deficiență de auz, înainte de a ști să numere, observă că un copil a primit mai multe păpuși, ca în cutia albastră sunt mai 46 puține jucării decât în cutia galbenă, că în coșulețul lui este mai puțin material (comparativ cu al celorlalți), că pe masă se află mai multe bomboane decât a primit el în mână. Viața
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
în cadrul activităților obligatorii. În cadrul jocurilor din aer liber am căutat să le trasez copiilor cu deficiențăde auz sarcini cu conținut matematic, propunându-le acestora că la groapa cu nisip să realizeze o prăjitură mare și una mică, iar pentru fiecare păpușă să facă câte un tort (formare de perechi) și să numim 1, 2, 3. păpuși; 1, 2, 3, torturi și spunem,,,sunt atâtea torturi câte păpuși sunt”. Jucăriile, materialele pe care le-am folosit în cadrul acestor jocuri - exerciții, sunt acelea
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
deficiențăde auz sarcini cu conținut matematic, propunându-le acestora că la groapa cu nisip să realizeze o prăjitură mare și una mică, iar pentru fiecare păpușă să facă câte un tort (formare de perechi) și să numim 1, 2, 3. păpuși; 1, 2, 3, torturi și spunem,,,sunt atâtea torturi câte păpuși sunt”. Jucăriile, materialele pe care le-am folosit în cadrul acestor jocuri - exerciții, sunt acelea pe care le folosesc copiii cu deficiență de auz în mod frecvent. Introducerea unor materiale
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
groapa cu nisip să realizeze o prăjitură mare și una mică, iar pentru fiecare păpușă să facă câte un tort (formare de perechi) și să numim 1, 2, 3. păpuși; 1, 2, 3, torturi și spunem,,,sunt atâtea torturi câte păpuși sunt”. Jucăriile, materialele pe care le-am folosit în cadrul acestor jocuri - exerciții, sunt acelea pe care le folosesc copiii cu deficiență de auz în mod frecvent. Introducerea unor materiale și jucării noi nu duce la realizarea scopului urmărit. Când copilul
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
are nevoie de un anumit număr de piese de aceeasi formă, dar de culori și mărimi diferite: 5 blocuri mari galbene, 3 cuburi mici roșii si 4 cuburi mari albastre; pentru a face, după modelul de imagine, mobilierul pentru camera păpușii din piesele jocului,,Multicomb” copilul trebuie să aleagă 4 piese pentru un scaun, 3 piese pentru o masă, 5 piese pentru un pat, e.t.c., în aceste momente am conștientizat valoarea numerică a unei cantități denumind numărul elementelor ce
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
În etapa jocurilor și activităților libere, atât în clasă, cât și în curtea grădiniței, se pot organiza exerciții joc cu conținut matematic cu grupuri mici de copii surzi sau individual. La grupa mică în timpul jocurilor cu cuburi mari și mici, păpuși, mingi roșii și albastre le-am cerut copiilor să grupeze, pe rând, aceste jucării dupa formă, culoare, mărime și să verbalizeze acțiunea făcută. Includerea educatoarei în jocul copiilor cu deficientă de auz de grupa mică trebuie realizată cu mult tact
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
sfârșitul etapei de jocuri, când se strâng jucăriile, copii cu deficiență de auz au strâns jucăriile după indicații precise ca de exemplu:Gabriel pune pe covor mulțimea ursuleților albi;Daniela pune multimea cuburilor mari pe raft;Roxana aranjează mulțimea de păpuși mici in pătuțuri. Am urmărit cu atenție îndeplinirea sarcinii, iar, apoi le-am cerut să verbalizeze acțiunea:,,Am aranjat multimea de păpuși mici în pătuțuri”. După aceea, le-am dat copiilor cu deficiență de auz ca semn distinctiv câte o
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
Gabriel pune pe covor mulțimea ursuleților albi;Daniela pune multimea cuburilor mari pe raft;Roxana aranjează mulțimea de păpuși mici in pătuțuri. Am urmărit cu atenție îndeplinirea sarcinii, iar, apoi le-am cerut să verbalizeze acțiunea:,,Am aranjat multimea de păpuși mici în pătuțuri”. După aceea, le-am dat copiilor cu deficiență de auz ca semn distinctiv câte o jucărie (ursuleț alb, păpușă mică, cub mare) cerându-le să se grupeze în jurul jucăriilor care seamănă (sunt,, la fel ’) cu ale lor
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
Am urmărit cu atenție îndeplinirea sarcinii, iar, apoi le-am cerut să verbalizeze acțiunea:,,Am aranjat multimea de păpuși mici în pătuțuri”. După aceea, le-am dat copiilor cu deficiență de auz ca semn distinctiv câte o jucărie (ursuleț alb, păpușă mică, cub mare) cerându-le să se grupeze în jurul jucăriilor care seamănă (sunt,, la fel ’) cu ale lor, jucării care au fost așezate în diferite locuri din sala de gradiniță. Aceste exerciții - joc le-am inclus în jocul unor copii
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
cu deficiență de auz. 3. Joc didactic: Toboșarul Scopul: fixarea număratului până la 2; determinarea cantității prin analizatorul auditiv; dezvoltarea atenției și memoriei auditive. Sarcina didactică: recunoașterea și determinarea cantității prin analizatorul auditiv Elemente de joc: bătăile din tobă, dialogul cu păpușa -toboșar, aplauze, ridicarea stegulețelor colorate (se foloseste limbajul verbal, dactil, mimico-gestual) Regulile jocului: copiii ,,ascultă” bătăile din tobă și trebuie să ridice tot atâtea stegulețe câte bătăi aud. Copilul numit de educatoare va număra stegulețele ridicate (unu sau două). Resurse
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
de educatoare va număra stegulețele ridicate (unu sau două). Resurse: un băiețel (care va fi toboșar), o tobă cu două bețe, stegulețe mici pentru copii (câte două pentru fiecare copil), alte grupuri de jucării (diferite) cu câte două elemente, o păpușă toboșar. Metode: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul. 1. Organizarea activității: - aerisirea sălii de grupă, așezarea mesuțelor în formă de semicerc,așezarea materialului pe mesuțe în coșulețe),așezarea copiilor surzi la locul lor, controlul ținutei și crearea unei atmosfere afective necesare desfășurării
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
temei și explicarea jocului: - Vrem să ne jucăm împreună. Dar cum se numeste jocul? intreabă copiii surzi (se folosește toate tipurile de limbaj: dactil,verbal, mimico-gestual).Jocul se numește,,Toboșarul”. Este un joc frumos, împreună cu noi se va juca și păpușa (băiețel) Paul, care are un costumaș de toboșar. - Dar ce trebuie să facem? Toboșarul explică,,un toboșar are întotdeauna un costum și o tobă cu două bețe. Cu bețele el bate în tobă, iar copiii trebuie să fie atenți să
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
ridic două stegulețe, pentru că am văzut două bătăi din tobă). - Câte stegulețe trebuie să ridice toți copiii? Toti copiii ridică două stegulețe. Le așază pe măsuță și le numără: un steguleț, două stegulețe. - ,,Să ne jucăm și cu Paul, toboșarul - păpușă, să vedem cum știe el să bată toba și chiar să numere. Hai, Paul, bate din toba !”. Copiii surzi sunt foarte atenți. Lui Paul îi stă foarte bine în uniforma de toboșar. Oare știe el să bată din tobă? Copiii
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
dragul meu?! Nu e adevărat..." 145). Fluturele de noapte care este în majoritatea credințelor simbol al învierii, al ieșirii din mormânt și care îi anunță una dintre plecări, reprezintă sufletul captiv între viață și neant 146. Cuplul Christina/Simina, fetița - păpușă de o frumusețe perfectă, "încât părea artificială (s.n.)... dinții prea strălucitori, părul prea negru, buzele prea roșii"147 este un al doilea indiciu al acestei lumi factice. "Coruperea" acestei fetițe de 10-11 ani, cu care Christina comunică într-un chip
Mitologii nominale în proza lui Mircea Eliade by Monica Borș () [Corola-publishinghouse/Science/84970_a_85755]
-
sustained water), apă stabil legată (cf. eau fermée lieu; en. strongly bound water). La nivelul imaginii abstracte, metaforele polilexicale legate (de domeniu) - nisip mobil, oboseala solului, respirația solului (Jakab Sámuel, Füleky György, 2004) alternează cu metaforele libere: pană de gheață, păpușă de loess, franj capilar (strat capilar). Excepție face conceptul desemnat prin "vinișoare" etc. Constructele metaforice formate în baza paradigmei "eroziune" sunt, cu excepțiile necesare, metafore terminologice categoriale: eroziune accelerată (cf. fr. érosion accélérée; en. accelerated erosion), eroziune lineară (cf. fr.
Lingvistică și terminologie: hermeneutica metaforei în limbajele specializate by Doina Butiurcă () [Corola-publishinghouse/Science/84964_a_85749]
-
copii de acolo. Sanctuarul se găsește la 40 de km de Barcelona, pe crestele unor munți golași, sălbatici, sculptați de vremi, ireali altfel. Rocă stilizată, fasonată de ferestrăul Îngerilor, cum zice un poet catalan, personalizată: un monah, o santinelă, o păpușă, un cap de mort, un deget, un clopot. Wagner s-ar fi inspirat din Montserrat pentru Parsifal. turiștii urcă sus cu un trenuleț cu cremalieră care se agață de stânci, modern, elegant, sigur. În fața mea, un cuplu din Ucraina de
Psihologia servituţii voluntare by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/854_a_1579]
-
trebuit să organizeze apărarea orașului pe înălțimi. Ca întotdeauna, tătarii s-au prefăcut că fug. Și s-au retras chiar foarte repede în câmpie, adăpostindu-se în pădurile de la liziera cu șesul. Acolo, au confecționat un mare număr de manechine (păpuși), pe care le-au așezat călare pe acești cai de rezervă, lăsați în grija câtorva oșteni, ce trebuiau să iasă din ascunziș în ordine de bătaie, la un semnal și moment anumit. Episcopul sus-numit și comitele Bochi, necunoscând tactica de
Românii şi Hoarda de Aur 1241-1502 by Alexandru I. GONŢA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100987_a_102279]
-
un rol foarte activ, cel de instigatoare. Unde-s mulți, puterea crește. Când sunt împreună, fetele se ajută una pe alta să-și depășească tabuurile. Conștient sau nu, se încurajează să flirteze. Micul cerc al lui Bab se inserează, asemenea păpușilor rusești, într-un alt grup, mai larg: cel constituit din ansamblul colegilor, cunoștințelor și verilor. Și aceștia le încurajează pe fete să-și facă de cap, mai ales în acel spațiu parcă făcut pentru flirt, și anume petrecerea-surpriză. Despre petrecerea-surpriză
Istoria flirtului by FABIENNE CASTA-ROSAZ [Corola-publishinghouse/Science/967_a_2475]