4,934 matches
-
prezentat, în vederea receptării și interiorizării de către cel cărora li se adresează. Cadrul didactic își fundamentează acțiunea de predare pe următoarele elemente: * înțelegerea profundă a disciplinei pe care o predă; * cunoașterea cerințelor curriculare ale disciplinei respective; * cunoașterea evoluției domeniului (a ariei curriculare); * organizarea obiectului de studiu (disciplina de învățat); * legătura obiectului de studiu cu alte discipline și cu lumea reală; * activitatea de investigare a specialiștilor în domeniu; * cultivă în rândul elevilor, cunoașterea riguroasă a disciplinei în paralel cu dezvoltarea gândirii critice asupra
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
de performanță și înaltă performanță) se folosesc împreună cele două forme de evaluare datorită obiectivelor specifice acestui tip de activitate. În educația fizică ponderea evaluării ar trebui să fie de tip formativ și introducerea ,,itemilor” în programa școlară din aria curriculară de educație fizică reflectă acest lucru. Din păcate Sistemul Național de Evaluare, elaborat de Ministerul Educației și Cercetării în anul 2000, promovează evaluarea normativă neglijând aspectele formative ale educației fizice în plan cognitiv. Am sintetizat parametrii principali ai celor două
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
ca parte integrantă a procesului didactic, constituie o normă fundamentală cu valoare axiomatică dar și metodologică, se reactualizează problematica elaborării și utilizării strategiilor de evaluare. Din această perspectivă, lecția mixtă, lecție a cărei structură corespunde cel mai bine noilor exigențe curriculare de predare-învățare-evaluare, se evidențiază necesitatea aplicării tuturor strategiilor de evaluare, valorificabile independent dar și interdependența și interacțiunea lor: * strategii de evaluare inițială; evaluarea cunoștințelor însușite anterior; strategii de evaluare continuă; în timpul procesului didactic; * strategii de evaluare finală; la finalul unei
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
sport, ansamblul lor constituind ,,bagajul tehnic” al sportului respectiv. În educația fizică școlară, elevii însușesc/învață și consolidează deprinderi motrice specifice unor ramuri de sport, ceea ce înseamnă că își însușesc elemente tehnice specifice acestora, corespunzător unui obiectiv cadru al ariei curriculare de educație fizică ce însoțește elevul pe tot parcursul educațional al acestuia, de la „ciclul curricular de achiziții fundamentale” până la „ciclul curricular de specializare”. Deprinderi motrice specifice atletismului au fost prezentate în capitolul 1, iar aici precizăm că ele sunt prevăzute
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
învață și consolidează deprinderi motrice specifice unor ramuri de sport, ceea ce înseamnă că își însușesc elemente tehnice specifice acestora, corespunzător unui obiectiv cadru al ariei curriculare de educație fizică ce însoțește elevul pe tot parcursul educațional al acestuia, de la „ciclul curricular de achiziții fundamentale” până la „ciclul curricular de specializare”. Deprinderi motrice specifice atletismului au fost prezentate în capitolul 1, iar aici precizăm că ele sunt prevăzute de programa școlară la capitolul ,,conținuturi”, pentru polivalența lor în realizarea obiectivelor educației fizice școlare
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
unor ramuri de sport, ceea ce înseamnă că își însușesc elemente tehnice specifice acestora, corespunzător unui obiectiv cadru al ariei curriculare de educație fizică ce însoțește elevul pe tot parcursul educațional al acestuia, de la „ciclul curricular de achiziții fundamentale” până la „ciclul curricular de specializare”. Deprinderi motrice specifice atletismului au fost prezentate în capitolul 1, iar aici precizăm că ele sunt prevăzute de programa școlară la capitolul ,,conținuturi”, pentru polivalența lor în realizarea obiectivelor educației fizice școlare. În procesul instrucțional din învățământul obligatoriu
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
proiectării didactice în concordanță cu învățământul pe cicluri. În ceea ce privește atletismul actuala programă școlară reflectă prin conținuturile obligatorii locul, rolul și valențele acestui sport prin conținutul deprinderilor lui în realizarea diferitelor obiective ale educației fizice ca disciplină de învățământ. În construcția curriculară promovată de M.Ed.C. începând cu anul 1999, atletismul este considerat o ramură sportivă prioritară și principalul mijloc al educației fizice școlare. Capitolele destinate proiectării unităților de învățare cu conținuturi de atletism dorim a fi ghiduri metodologice cu caracter orientativ, exprimând
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
pentru abordarea pregătirii atleților începători, presupune inițierea în atletism. Aceasta se realizează cu o serie de mijloace tehnice ce constituie o veritabilă ,,Școală a atletismului” (C. Barbu, M. Stoica - 2000), cuprinzând elemente din alergări, sărituri, aruncări (programa școlară pentru aria curriculară educație fizică și sport-1999). Prin practicarea/exersarea mijloacelor specifice școlii atletismului se urmăresc, în principal, următoarele scopuri: însușirea de către elevi a unor cunoștințe și deprinderi de mișcare specifice atletismului, orientate astfel încât aceștia să poată învăța ulterior corect tehnica exercițiilor de
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
de vedere tehnic. Apărut în anul 1920, procedeul este folosit de către începători și avansați în unitățile școlare de profil, stă la baza învățării ulterioare a procedeelor mai complexe cu pași în aer și este prevăzută în programarea școlară a ariei curriculare de educație fizică la învățământul gimnazial. În ordinea desfășurării tehnice a săriturii, fazele acesteia sunt: elanul, bătaia, zborul, aterizarea (fig. 51). Din punct de vedere al importanței fazelor, ordinea este (după cei mai mulți specialiști) următoarea: bătaia, elanul, aterizarea, zborul. În continuare
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
punctul de contact al călcâielor cu nisipul cât mai aproape de locul în care prelungirea tangentei C.G.G. întâlnește planul gropii, fără a se produce dezechilibrări pe spate ale săritorului. 6.2. Triplusaltul Săritura de triplusalt este o să c țional. În aria curriculară deprinderea este cuprinsă în conținuturile programei cu asterisc la ciclul liceal și poate fi predată/învățată în curriculum opțional. Triplusaltul este o săritură derivată din săritura în lungime și aparține epocii moderne a dezvoltării atletism u decenii ale secolului al
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
mână. Astfel, ea este așezată în mână, fiind sprijinită pe corpul ărtate, cât și pe extremitatea distală a acestora (r n de control. Elevul / sportivul ajunge în pozi uncarea mingii de oină Aruncarea mingii de oină este prevăzută în aria curriculară de e sport atât la învățământul primar cât și la cel gimnazial. Datorită greutății sale reduse, 150 gr., această aruncare se adresează exclusiv vârstelor mici, regăsindu-se între probele atletice ale competiții oriile de vârstă copii. Aruncarea mingii de oină
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
Aruncarea suliței ca formă de întrecere sportivă a fost reluată de la greci de către romani și de la aceștia de popoarele germanice. Aruncarea suliței este o aruncare de tip azvârlire, ca și aruncarea mingii de ină. Ea nu este prevăzută în aria curriculară de educație fizică în învățământul eneral și aspectele învățării tehnicii acesteia are în vedere etapa învățării la atleții in unitățile specializate din învățământ sau din cluburi și asociații sportive. Tehnica aruncării suliței este determinată de particularitățile obiectului de runcat și
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
o uchie (jantă) metalică groasă de 12 mm a cărei margine trebuie să fie de formă irculară. Pentru competițiile seniorilor discul cântărește 1 kg la femei și 2 kg la ărbați (tabelul 29). Nu este o probă atletică a ariei curriculare de educație fizică în învățământul general. A ii discului apare ca necesitate de învățare și exersare în învățământul vocațional în unitățile sportive de perfo aruncării discului este reprezentat de înlănțuirea Mecanismul de bază al tempora tru aruncare → elanul → efortul final
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
cu fața pe direcția de aruncare și cu angrenarea picioarelor prin flexarea acestora; * aruncări cu două mâini de jos spre înapoi peste cap, din stând depărtat cu spat ării mingii de oină Aruncarea mingii de oină este prevăzută în aria curriculară de educație zică și sport atât la învățământul primar cât și la cel gimnazial. Datorită greutății le reduse, 150 gr., această aruncare se adresează exclusiv vârstelor mici, găsindu-se între probele atletice ale competițiilor școlare și ca probă de concurs
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
sau pe am unor obstacole sau pe deasupra lor, urmărindu-se permanent ca aruncarea să se facă pe deasupra umărului. Se vizează dezvoltarea îndemânării în mânuirea mingilor mici și localizarea mișcării. Pentru consolidarea tehnicii acestei aruncări atletice care este în conținutul ariei curriculare de educație fizică se vor utiliza, în principal, aruncări fără elan cu localizar elan redus sau cu elan complet, la distanță sau la țintă cu mingi de oină, mingi de tenis de câmp, mingi de cauciuc, pietre de diferite mărimi
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
Dezechilibru în timpul aruncării. * Poziție greșită a picioarelor. * Poziție greșită a brațului liber. * Execuția aruncării fără obiect - studiu tehnic - corectarea lucrului picioarelor în elan. Proiectarea unității de învățare “aruncarea greutății” este specifică iclului liceal dar cuprinde clasa a IXa a ciclului curricular de dezvoltare cât și iclurilor de aprofundare și specializare clasele X- XI, respectiv XII. Elementele e conținut în proiectarea acestei unități de învățare are următoarele aracteristici: * nr. de ore repartizat: clasa a IXa 8-10 ore, clasa a Xa 8-10 ore
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
programate pentru exersarea acestei aruncări ( fig.106) Recomandăm ca pentru formarea și exersarea deprinderii de alergare să se folosească și pregătitoare, datorită valențelor moral-educative și de socializare specifice acestui tip de activitate motrică. Integrată armonios în noul curriculum național Aria curriculară de Educație fizic ți elevii și un segment aflat la decizia curriculare și diferențierea parcursurilor de înv fi sport. Orele la decizia școlii comple p numărul maxim admis de un segment al curriculumului național (la nivelul unui ciclu de învățământ
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
exersarea deprinderii de alergare să se folosească și pregătitoare, datorită valențelor moral-educative și de socializare specifice acestui tip de activitate motrică. Integrată armonios în noul curriculum național Aria curriculară de Educație fizic ți elevii și un segment aflat la decizia curriculare și diferențierea parcursurilor de înv fi sport. Orele la decizia școlii comple p numărul maxim admis de un segment al curriculumului național (la nivelul unui ciclu de învățământ), în mod diferen Planul cadru de învățământ, anexa 1 a Ordinului M.Ed.C.
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
decizia școlii (C.D.S.) în care școala are trei variante cu caracteristici și conținuturi diferite: * curriculum de aprofundare; * curriculum extins; * curriculum de aprofundare; 352 * curriculum elaborat în școală: ca disciplină nouă sau la nivelul ariei izică la ciclul gimnazial II VIII curriculare. Aprofundarea vizează obiectivele de referință ale curriculumului nucleu și se realizează prin diversificarea acțiunilor de învățare în limita numărului axim la un an de studiu. Acest tip e opțio ai în cazul în care sunt necesare ore în plus pentru
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
prevăzute în programa școlară a anilor anteriori. Extinderea vizează nucleu, propunând obiective și conținuturi noi, de obicei cele notate în programa școlară cu asterisc, ceea ce face posibilă parcurgerea programei în integralitatea ei. Cu didactice sau /și opționalul la nivelul ariei curriculare, așa numitul “opțional cro curricular”. alul la nivelul disciplinei constă în activități, module entru susținerea aces laborată o programă ubrică distinctă în catalog , corespunzător unor noi obiective de referință nouă curriculumului la osibilității de opțiunee arcursul educațional la colaborare elevilor
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
anilor anteriori. Extinderea vizează nucleu, propunând obiective și conținuturi noi, de obicei cele notate în programa școlară cu asterisc, ceea ce face posibilă parcurgerea programei în integralitatea ei. Cu didactice sau /și opționalul la nivelul ariei curriculare, așa numitul “opțional cro curricular”. alul la nivelul disciplinei constă în activități, module entru susținerea aces laborată o programă ubrică distinctă în catalog , corespunzător unor noi obiective de referință nouă curriculumului la osibilității de opțiunee arcursul educațional la colaborare elevilor și/sau a profesorilor de
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
50. *** (1987-1988), Îndrumar pentru pregătirea atletică a copiilor de 10-12 ani, în Atletism ieri, azi, mâine, vol. XXI-XXII, Editura C.C.P.S., București. 51. *** (1999), Sistemul național școlar de evaluare la disciplina educație fizică și sport, M.Ed.C., București. 52. *** (1999, 2001), Ariile curriculare de educație fizică și sport pe cicluri de învățământ, M.Ed.C., București. 53. *** (2006), Regulament, F.R. Atletism, București. </reflist>
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
de admitere și în funcție de opțiuni. ... (2) În cazul filierei tehnologice, repartizarea candidaților se face pe domenii, în ordinea descrescătoare a mediilor de admitere și în funcție de opțiuni. Repartizarea pe calificări profesionale se va face în următorii ani de studiu, potrivit structurii curriculare aprobate și conform reglementărilor în vigoare. Unitatea de învățământ și inspectoratul școlar au obligația de a afișa, până la data de 1 mai a anului în care se organizează admiterea, oferta de școlarizare/oferta de formare profesională concretizată în profiluri, domenii
EUR-Lex () [Corola-website/Law/226044_a_227373]
-
dintre specializările cuprinse în Centralizatorul privind disciplinele de învățământ, domeniile și specializările, precum și probele de concurs valabile pentru încadrarea personalului didactic din învățământul preuniversitar 2010, aprobat prin Ordinul ministrului educației, cercetării și inovării nr. 6.052/2009 , la: ... a) aria curriculară "Limbă și comunicare", disciplinele: limba și literatura română, limbi clasice, limbi străine/materne și literatura universală; ... b) aria curriculară "Matematică și științe", disciplinele: matematică, fizică, chimie, biologie și științe, cu excepția specializărilor cuprinse în anexa nr. 1; ... c) aria curriculară "Tehnologii
EUR-Lex () [Corola-website/Law/220320_a_221649]
-
personalului didactic din învățământul preuniversitar 2010, aprobat prin Ordinul ministrului educației, cercetării și inovării nr. 6.052/2009 , la: ... a) aria curriculară "Limbă și comunicare", disciplinele: limba și literatura română, limbi clasice, limbi străine/materne și literatura universală; ... b) aria curriculară "Matematică și științe", disciplinele: matematică, fizică, chimie, biologie și științe, cu excepția specializărilor cuprinse în anexa nr. 1; ... c) aria curriculară "Tehnologii", disciplinele: informatică; tehnologia informației și a comunicațiilor, specializările universitare de lungă și scurtă durată "Informatică" din profilul "Informatică", specializările
EUR-Lex () [Corola-website/Law/220320_a_221649]