9,861 matches
-
de comportament sau cu deficiențe asociate, în scopul instruirii și educării, al recuperării și integrării lor sociale. ... (2) Integrarea școlară a copiilor cu cerințe educative speciale se realizează prin unități de învățământ special, în grupe și clase speciale din unități preșcolare și școlare obișnuite, sau în unități de învățământ obișnuite, inclusiv în unități cu predare în limbile minorităților naționale. ... (3) Învățământul special primar și secundar inferior este obligatoriu și are durată, după caz, de 10 sau 11 ani. ... ------------ Alin. (3) al
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112220_a_113549]
-
și județene, subordonate inspectoratelor școlare. Articolul 44 Învățământul special dispune de planuri de învățământ, programe școlare, manuale și metodologii didactice alternative, elaborate în funcție de tipul și gradul handicapului și aprobate de Ministerul Educației, Cercetării și Inovării. Articolul 45 (1) În învățământul preșcolar și primar, în funcție de evoluția copilului, se pot face propuneri de reorientare operativă dinspre școală specială spre școală de masă și invers sau dinspre caminul-școala spre școală specială și invers. ... (2) Propunerea de reorientare se face de către cadrul didactic care a
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112220_a_113549]
-
în domeniu, asigură integrarea în viață activă, în formă corespunzătoare de muncă, a absolvenților învățământului special, potrivit calificării obținute și în condițiile prevăzute de legislația în vigoare. Capitolul VII Unități conexe ale învățământului preuniversitar Articolul 47 (1) La nivelul învățământului preșcolar, primar și gimnazial, pe lângă unele unități de învățământ reprezentative în zona respectivă se organizează centre logopedice interșcolare, coordonate de inspectoratele școlare, ca structuri de învătământ special integrat. ... (2) Centrele logopedice interșcolare funcționează cu profesori logopezi, având calificarea în psihopedagogie specială
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112220_a_113549]
-
învățământul particular preuniversitar formațiunile de studiu (clase, grupe, subgrupe) nu pot depăși numeric limitele maxime legale. Articolul 110 (1) În învățământul particular preuniversitar posturile didactice se ocupă în condițiile prevăzute de Statutul personalului didactic. ... (2) Cadrele didactice din învățământul particular preșcolar și primar trebuie să aibă normă de bază în unitatea respectivă. ... (3) În învățământul particular secundar, cel putin 40% din numărul personalului didactic trebuie să fie încadrat cu normă de bază în unitatea respectivă. ... ------------- Alin. (3) al art. 110 a
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112220_a_113549]
-
baza criteriilor de competență profesională și managerială, cu avizele consultative ale consiliului de administrație și ale consiliului local. Metodologia concursului se stabilește de Ministerul Educației, Cercetării și Inovării și se aprobă prin ordin al ministrului. ... (8) Directorii unităților de învățământ preșcolar, ai unităților de învățământ gimnazial și ai unităților de învățământ cu clasele I-X sunt numiți, în urma câștigării concursului, de către inspectorul școlar general, pentru o perioadă de 4 ani. ... (9) Directorii unităților din învățământul liceal, postliceal și ai școlilor de
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112220_a_113549]
-
umane Capitolul I Personalul din învățământ. Elevi și studenți Articolul 151 (1) Personalul din învățământ este format din personal didactic, personal de cercetare, personal didactic auxiliar și personal administrativ. ... (2) Personalul didactic este format din: ... a) educatori/educatoare - în învățământul preșcolar; ... ------------ Litera a) a alin. (2) al art. 151 a fost modificată de pct. 1 al art. I din LEGEA nr. 387 din 17 decembrie 2009 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 898 din 22 decembrie 2009, care modifică pct. 2 al
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112220_a_113549]
-
în MONITORUL OFICIAL nr. 898 din 22 decembrie 2009, care modifică pct. 2 al art. I din ORDONANȚĂ DE URGENȚĂ nr. 40 din 22 aprilie 2009 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 286 din 30 aprilie 2009. c) institutori - în învățământul preșcolar și primar; ... d) maistri-instructori - în învățământul secundar și postliceal; ... -------------- Lit. d) a alin. (2) al art. 151 a fost modificată de pct. 42 al art. I din LEGEA nr. 268 din 13 iunie 2003 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 430
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112220_a_113549]
-
Lit. d) a alin. (2) al art. 151 a fost modificată de pct. 42 al art. I din LEGEA nr. 268 din 13 iunie 2003 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 430 din 19 iunie 2003. d^1) profesori pentru învățământul preșcolar - în învățământul preșcolar; ------------ Lit. d^1) a alin. (2) al art. 151 a fost introdusă de pct. 2 al art. I din LEGEA nr. 387 din 17 decembrie 2009 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 898 din 22 decembrie 2009, care
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112220_a_113549]
-
alin. (2) al art. 151 a fost modificată de pct. 42 al art. I din LEGEA nr. 268 din 13 iunie 2003 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 430 din 19 iunie 2003. d^1) profesori pentru învățământul preșcolar - în învățământul preșcolar; ------------ Lit. d^1) a alin. (2) al art. 151 a fost introdusă de pct. 2 al art. I din LEGEA nr. 387 din 17 decembrie 2009 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 898 din 22 decembrie 2009, care completează art. I
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112220_a_113549]
-
în MONITORUL OFICIAL nr. 898 din 22 decembrie 2009, care completează art. I din ORDONANȚĂ DE URGENȚĂ nr. 40 din 22 aprilie 2009 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 286 din 30 aprilie 2009, cu pct. 3. e) profesor - în învățământul preșcolar, primar, secundar și postliceal. ... ------------ Lit. e) a alin. (2) al art. 151 a fost modificată de pct. 2 al art. I din LEGEA nr. 387 din 17 decembrie 2009 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 898 din 22 decembrie 2009, care
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112220_a_113549]
-
instituții de învățământ superior, prin departamentele sau catedrele de pregătire a personalului didactic, pentru perfecționarea pregătirii metodice și psihopedagogice; ... c) colegii pedagogice universitare și licee cu profil pedagogic, pentru perfecționarea de specialitate, metodica și psihopedagogica a personalului didactic din învățământul preșcolar și primar; ... d) case ale corpului didactic, conform art. 162; ... e) centre de perfecționare, organizate în unități de învățământ, pentru perfecționarea pregătirii de specialitate a personalului didactic cu studii medii; ... f) alte structuri abilitate în acest scop de Ministerul Educației
LEGE nr. 84 din 24 iulie 1995 (**republicată**)(*actualizată*) Legea învăţământului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/112220_a_113549]
-
1 A, 1 B, 2 și 3 fac parte integrantă din prezenta hotărîre. PRIM-MINISTRU PETRE ROMÂN Anexă 1 STRUCTURA ȘI VOLUMUL activităților personalului didactic, medical și administrativ din casele de copii și din unitățile de învățămînt special I. Învățămînt preșcolar 1. Case de copii preșcolari A. Personal didactic: a) Personal de conducere: ... - director; se normează un post la casele de copii preșcolari care funcționează de sine stătătoare. La casele de copii preșcolari care funcționează împreună cu alta unitate de învățămînt, conducerea
HOTĂRÎRE nr. 586 din 17 mai 1990 privind unele măsuri de imbunatatire a activităţii de ocrotire, instruire şi recuperare a copiilor şi tinerilor handicapati şi a celor orfani. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/107160_a_108489]
-
și 3 fac parte integrantă din prezenta hotărîre. PRIM-MINISTRU PETRE ROMÂN Anexă 1 STRUCTURA ȘI VOLUMUL activităților personalului didactic, medical și administrativ din casele de copii și din unitățile de învățămînt special I. Învățămînt preșcolar 1. Case de copii preșcolari A. Personal didactic: a) Personal de conducere: ... - director; se normează un post la casele de copii preșcolari care funcționează de sine stătătoare. La casele de copii preșcolari care funcționează împreună cu alta unitate de învățămînt, conducerea se asigura de directorul unității
HOTĂRÎRE nr. 586 din 17 mai 1990 privind unele măsuri de imbunatatire a activităţii de ocrotire, instruire şi recuperare a copiilor şi tinerilor handicapati şi a celor orfani. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/107160_a_108489]
-
activităților personalului didactic, medical și administrativ din casele de copii și din unitățile de învățămînt special I. Învățămînt preșcolar 1. Case de copii preșcolari A. Personal didactic: a) Personal de conducere: ... - director; se normează un post la casele de copii preșcolari care funcționează de sine stătătoare. La casele de copii preșcolari care funcționează împreună cu alta unitate de învățămînt, conducerea se asigura de directorul unității de învățămînt în subordinea căruia funcționează. b) Personal didactic de predare: ... - educatoare - cîte un post de schimb
HOTĂRÎRE nr. 586 din 17 mai 1990 privind unele măsuri de imbunatatire a activităţii de ocrotire, instruire şi recuperare a copiilor şi tinerilor handicapati şi a celor orfani. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/107160_a_108489]
-
și din unitățile de învățămînt special I. Învățămînt preșcolar 1. Case de copii preșcolari A. Personal didactic: a) Personal de conducere: ... - director; se normează un post la casele de copii preșcolari care funcționează de sine stătătoare. La casele de copii preșcolari care funcționează împreună cu alta unitate de învățămînt, conducerea se asigura de directorul unității de învățămînt în subordinea căruia funcționează. b) Personal didactic de predare: ... - educatoare - cîte un post de schimb pentru fiecare grupă; - profesor psihopedagog (pentru psihodiagnoza și logopedie) cu
HOTĂRÎRE nr. 586 din 17 mai 1990 privind unele măsuri de imbunatatire a activităţii de ocrotire, instruire şi recuperare a copiilor şi tinerilor handicapati şi a celor orfani. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/107160_a_108489]
-
director - se normează un post la unitățile de sine stătătoare, de regulă profesor-defectolog; la grădinițele care funcționează împreună cu școli, conducerea se asigura de directorul școlii. b) Personal de predare: ... - educatoare - cîte un post pe schimb pentru fiecare grupă de copii preșcolari; - profesor-defectolog - cîte un post pentru fiecare grupă de copii cu normă didactica de 16 ore săptămînal. B. Personal auxiliar: - supraveghetor de noapte - un post la 2 grupe de copii. C. Personal funcțional, operativ și de servire: - bucătar, spălătoreasa, lenjereasa, muncitor
HOTĂRÎRE nr. 586 din 17 mai 1990 privind unele măsuri de imbunatatire a activităţii de ocrotire, instruire şi recuperare a copiilor şi tinerilor handicapati şi a celor orfani. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/107160_a_108489]
-
unitare, de structurat pentru unitățile sanitare, cap. I, punctul 10 și cap. ÎI, punctul 10; - sora (oficianta) medicală - un post la 100 elevi pe tură prin dirijare, detașare sau transfer. 2. Personal sanitar elementar: - infirmier - un post la 15 copii preșcolari (din grădinițe speciale și case de copii) și la 75 de copii din școlile speciale pentru deficienți senzoriali sau mintali; - asistent social - un post la 200 copii în medie la casele de copii și școlile pentru copii deficienți. IV. Efectivele
HOTĂRÎRE nr. 586 din 17 mai 1990 privind unele măsuri de imbunatatire a activităţii de ocrotire, instruire şi recuperare a copiilor şi tinerilor handicapati şi a celor orfani. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/107160_a_108489]
-
post la 200 copii în medie la casele de copii și școlile pentru copii deficienți. IV. Efectivele de elevi pe clase (grupe) vor fi de cel mult 12, dar nu mai puțin de 8 la grădinițe speciale, case de copii preșcolari la unitățile pentru deficienți senzoriali și mintali și de cel mult 15, dar nu mai puțin de 12 elevi la casele de copii. La casele de copii cu școli ajutătoare, efectivele de elevi pe clase vor fi cele prevăzute la
HOTĂRÎRE nr. 586 din 17 mai 1990 privind unele măsuri de imbunatatire a activităţii de ocrotire, instruire şi recuperare a copiilor şi tinerilor handicapati şi a celor orfani. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/107160_a_108489]
-
CATEGORIILE DE INSTITUȚII PUBLICE ȘI ACȚIUNI din domeniile învățământului preuniversitar și sănătății, ale căror cheltuieli se asigura din bugetele locale pe anul 1997 1. În domeniul învățământului a) cheltuieli pentru întreținere și gospodărie, reparații curente și reparații capitale la: ... - Învățământul preșcolar - Învățământul primar și gimnazial - Învățământul liceal - Învățământul profesional - Învățământul postliceal - Case de copii b) alocații de la bugetele locale în completarea veniturilor proprii ale internatelor, caminelor și cantinelor pentru elevi ... 2. În domeniul sănătății (cheltuieli materiale și prestări de servicii, cu excepția
LEGE nr. 72 din 29 aprilie 1997 a bugetului de stat pe anul 1997. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/117506_a_118835]
-
Cerghit I. Mijloace de învățământ și strategii didactice. Curs de pedagogie. Universitatea București, 1988. 189 p.; 37. Cerghit I. Metode de învățământ. Ed. Didactică și Pedagogică, București, 1997. p.36-43.; 38. Chancerel J.L. Evaluarea și instruirea: o metapractică // Revista învățământului preșcolar.,1991.No 4. p. 26-34.; 39. Comănescu I. Autoeducația. Azi și mâine. Ed. Imprimeriei de vest, Oradea, 1996. p.76-83.; 40. Coney M.B. Contemporary Views of Audience: A Rhetorical Perspective // The Technical Writing Teachers. New York, 1987. No 14. p.27-32
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
direct asupra organismului, formându-și primele reflexe înnăscute, ereditare: alimentare, apărare, orientare, investigare. Odată cu învățarea limbajului din mica copilărie, se instalează reacțiile - cuvinte și reacții verbale la stimuli neverbali. Are loc mai întâi învățarea neintenționată, ludică și apoi, în perioada preșcolară și școlară, învățarea intenționată, acționând capacitatea de analiză și sinteză logică, vizualauditiv chinestezică. Cercetători de prestigiu din prima jumătate a secolului XIX, continuă pe înaintașii lor, făcând numeroase studii cu privire la geneza și evoluția ontogenetică a procesului de învățare. Studiu multilateral
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
ar deteriora personalitatea, îngustându-i capacitatea de învățare. Activitatea de achiziție, prelucrare, stocare și restituire de informație, constituie în linii mari un act de stabilizare, de adaptare la condițiile mediului de cultură și la dimensiunile lui specific naționale. La vârsta preșcolară și școlară, în condiții normale de dezvoltare, când are loc stratificarea și dezvoltarea intensă a limbajului, mecanismele înțelegerii devin funcții de organizare a învățării, ca mediator al gândirii și a altor numeroase procese psihice. Copilul învață să folosească unelte, procedee
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
înnăscute (alimentare, apărare, orientare, investigare). Odată cu învățarea limbajului, încă din mica copilărie, se instalează reacțiile cuvinte și reacții verbale la stimuli neverbali. La copilul mic se instalează întâi învățarea neintenționată, prin joc, iar odată cu perioada școlară, și chiar din perioada preșcolară, se instalează învățarea intenționată, prin capacitatea de analiză și sinteză vizual-auditivă și chinestezică. Cercetători prestigioși din prima jumătate a secolului XX, au continuat pe înaintașii lor, făcând numeroase studii privind geneza și evoluția ontogenică a procesului de învățare (J. Piaget
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
Procesul de învățare este un proces de ajustare a dezvoltării prin achiziție, prelucrare, stocare și restituire de informații, constituind în linii mari, un act de stabilizare, de adaptare la condițiile mediului de cultură și la dimensiunile lui specific-naționale. La vârsta preșcolară mare, în condițiile normale ale dezvoltării, are loc stratificarea și dezvoltarea intensă a limbajului, a mecanismelor de înțelegere, acestea având funcții de instrument al învățării, de organizator al experienței și informației, de mediator și mijloc de transmisie al gândirii ca
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
corective, ci mai ales pe aceea a preocupărilor de stimulare și dezvoltare a limbajului, de prevenire, de profilaxie a tulburărilor de limbaj oral și scris. Ne punem deci legitima întrebare: are logopedia vre-o influență pozitivă asupra procesului de învățământ preșcolar în sensul sprijinirii efortului de perfecționare și modernizare a acestuia? Înțelegem activitatea logopedică ca un aspect al procesului de învățământ, care contribuie la egalizarea șanselor de instruire și educare pentru unele categorii de copii și tineri, oferindu-le prin corectarea
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]