9,861 matches
-
a coeficientului de obiectivitate în observarea fenomenelor. Extinderea în plus a metodologiei de studiu va putea pune în evidență unele fapte și mai semnificative din punct de vedere teoretic, cât și ca parte aplicativă. Considerații psihopedagogice privind posibilitatea recuperării copilului preșcolar cu abateri de la normal Helen Key mărturisea că veacul întoarcerii spre copil cum a numit ea secolul XX va însemna foarte mult pentru istoria științei. Jean Piaget și a construit problematica psihologiei moderne pornind tocmai de la firea „plină de neprevăzut
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
de la normal Helen Key mărturisea că veacul întoarcerii spre copil cum a numit ea secolul XX va însemna foarte mult pentru istoria științei. Jean Piaget și a construit problematica psihologiei moderne pornind tocmai de la firea „plină de neprevăzut” a copilului preșcolar. Profesor Ursula Șchiopu remarca că „datorăm copilului preșcolar cele mai interesante cunoștințe despre om”. Fără a fi vorba de un paradox, copilul preșcolar a oferit foarte mult cunoașterii umane. Prof. G. Văideanu, arată că „educația științifică, tehnică și artistică revendică
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
spre copil cum a numit ea secolul XX va însemna foarte mult pentru istoria științei. Jean Piaget și a construit problematica psihologiei moderne pornind tocmai de la firea „plină de neprevăzut” a copilului preșcolar. Profesor Ursula Șchiopu remarca că „datorăm copilului preșcolar cele mai interesante cunoștințe despre om”. Fără a fi vorba de un paradox, copilul preșcolar a oferit foarte mult cunoașterii umane. Prof. G. Văideanu, arată că „educația științifică, tehnică și artistică revendică cu deplin temei un început timpuriu, îndreptându-se
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
Jean Piaget și a construit problematica psihologiei moderne pornind tocmai de la firea „plină de neprevăzut” a copilului preșcolar. Profesor Ursula Șchiopu remarca că „datorăm copilului preșcolar cele mai interesante cunoștințe despre om”. Fără a fi vorba de un paradox, copilul preșcolar a oferit foarte mult cunoașterii umane. Prof. G. Văideanu, arată că „educația științifică, tehnică și artistică revendică cu deplin temei un început timpuriu, îndreptându-se cu un interes înnoit spre universul marcat de schimbări și încă puțin explorat al copilului
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
a oferit foarte mult cunoașterii umane. Prof. G. Văideanu, arată că „educația științifică, tehnică și artistică revendică cu deplin temei un început timpuriu, îndreptându-se cu un interes înnoit spre universul marcat de schimbări și încă puțin explorat al copilului preșcolar”. Intuind frumusețea și resursele acestei vârste, mulți oameni de știință și-au dăruit forțele, priceperea și devotamentul spre a-l încadra pe copilul preșcolar într-un regim de educație modern, corespunzător perspectivelor ce se construiesc pentru viața sa. Dialogul copilului
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
-se cu un interes înnoit spre universul marcat de schimbări și încă puțin explorat al copilului preșcolar”. Intuind frumusețea și resursele acestei vârste, mulți oameni de știință și-au dăruit forțele, priceperea și devotamentul spre a-l încadra pe copilul preșcolar într-un regim de educație modern, corespunzător perspectivelor ce se construiesc pentru viața sa. Dialogul copilului cu lumea are astăzi un început timpuriu. În acest scop are loc confruntarea diferitelor științe ca: pedagogia, sociologia, psihologia, medicina în general și în
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
în special pediatria, psihiatria, endocrinologia etc. Ele se întâlnesc pe teritoriul comun al copilăriei, ceea ce conturează și confirmă din ce în ce mai pregnant sensul acțiunii educaționale, aflată ea însăși într-o transformare semnificativă și multilaterală. Iată de ce trebuie să preocupe din plin vârsta preșcolară atât pe părinți, educatori și medici care au menirea de a-i dirija la cel mai înalt grad de competență dezvoltarea. Căci vârsta preșcolară se impune atenției noastre printr-o intensă dezvoltare cantitativă și calitativă, poate cea mai intensă sub
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
ea însăși într-o transformare semnificativă și multilaterală. Iată de ce trebuie să preocupe din plin vârsta preșcolară atât pe părinți, educatori și medici care au menirea de a-i dirija la cel mai înalt grad de competență dezvoltarea. Căci vârsta preșcolară se impune atenției noastre printr-o intensă dezvoltare cantitativă și calitativă, poate cea mai intensă sub aspect fizic și psihic, ceea ce ne impune o acțiune strategică de prevenire și recuperare a retardului intelectual, care altfel se declanșează puternic în clasele
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
punct, pentru examinarea preșcolarului debil mintal, nu a fost elaborată încă, căci neavând grădinițe speciale pentru această categorie, nu s-a impus o riguroasă diferențiere a preșcolarului debil mintal de cel întârziat și față de cel normal dezvoltat sau de imbecilul preșcolar. De aceea, colectivul nostru cunoscând caracteristicile celor trei etape care posedă indici foarte preciși, au constat, și cu ajutorul testelor și pe baza manifestărilor generale în timpul activităților impuse și legate de corectarea limbajului, care este decalajul între vârsta calendaristică și dezvoltarea
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
Elena Marta Stoiciu, Cezar Bîrzea, Cornelia Stănică, Popescu Neveanu etc. Toți își îndreaptă și reiau cercetarea în acest domeniu, numai la clasele I IV, mulți din ei începând numai de la clasa a II-a. Este însă cu totul neglijată vârsta preșcolară care alimentează patologia încărcată a elevilor handicapați cu afecțiuni morfo-funcționale și antecedente patologice care implică retardul școlar, care tulbură „omogeneitatea potențialului intelectual al claselor de copii și generează fenomenul de dezadaptare școlară prin repetenție, corijențe, fugă, vagabondaj, delicvență juvenilă etc.
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
potențialului intelectual al claselor de copii și generează fenomenul de dezadaptare școlară prin repetenție, corijențe, fugă, vagabondaj, delicvență juvenilă etc. (vezi C. Păunescu op. citată pag. 74). Nu mai există nici o îndoială că toate acestea își au izvorul în vârsta preșcolară. Soluționarea handicapului școlar ar trebui să înceapă așa cum bine remarcă Dr. Elena Marta Stoiciu, citez: „ cu profilaxia bolilor neuropsihice, care trebuie să înceapă încă din timpul gravidității; cu prevenirea prematurității, a nevropatiilor gravidice și a eclampsiei; cu securitatea mijloacelor obstetricale
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
a nevropatiilor gravidice și a eclampsiei; cu securitatea mijloacelor obstetricale și deci asigurarea sarcinii normale în cele mai bune condiții; cu profilaxia nevrozelor infantile, care necesită acțiuni din primul an de viață, continuate cu grijă și atenție pe toată perioada preșcolară și a școlarității micii; cu programe și metode de învățământ preșcolar adaptate ritmului personal de maturizare psihomotorie diferit de la copil la copil” și am adăuga noi, cu încadrarea preșcolarilor handicapați în grădinițe diferențiate, sub îndrumarea științifică a unor instituții complexe
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
deci asigurarea sarcinii normale în cele mai bune condiții; cu profilaxia nevrozelor infantile, care necesită acțiuni din primul an de viață, continuate cu grijă și atenție pe toată perioada preșcolară și a școlarității micii; cu programe și metode de învățământ preșcolar adaptate ritmului personal de maturizare psihomotorie diferit de la copil la copil” și am adăuga noi, cu încadrarea preșcolarilor handicapați în grădinițe diferențiate, sub îndrumarea științifică a unor instituții complexe cu profil medico-psiho-pedagogic, cum prevede, încă din 1971, prof. Dr. C.
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
și în urma selecționării lor să fie dirijați către clasele de normali când recuperarea a avut loc sau către clase diferențiate de adaptare, de recuperare, de perfecționare, când recuperarea este în curs. În momentul de față, ei nu frecventează nici o unitate preșcolară, sunt excluși de la cămine, iar familia se preocupă prea puțin specializat. În afara Centrului Logopedic, care colaborează cu cabinetul de psihiatrie, neuropsihiatrie, E.E.G., kineziterapie și se ocupă cu stăruință de instruirea și educarea părinților pentru a-i determina la un nival
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
situăm numai pe poziția unei logopedii corective, ci mai ales pe aceea a preocupărilor de stimulare și dezvoltare a limbajului, de prevenire și profilaxie a tulburărilor de limbaj oral și scris. Logopedia are o influență pozitivă asupra procesului de învățământ preșcolar și școlar, sprijinind efortul de modernizare și perfecționare a acestuia, contribuind la egalizarea șanselor de instruire și educare pentru unele categorii de copii și tineri, oferindu-le prin cercetarea și compensarea tulburărilor de limbaj acces spre pregătirea școlară și profesională
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
587 cazuri, un nr. de 4.961 logopatii, ceea ce reprezintă un indice de 21% din totalul celor examinați. (Vezi anexa nr. 1). În urma extinderi longitudinale a cercetării s-a constatat că nu apar mutații semnificative asupra tulburărilor în rândul populației preșcolare și școlare. Astfel în anii școlari 1973-1974 și 1975, cercetarea a fost condusă pe loturi mai puțin numeroase fără a produce modificări importante asupra procentajului tulburărilor. (Vezi anexa nr. 2 și 3). Pentru depistarea cazurilor s-au folosit următoarele metode
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
tulburărilor de limbaj cu manifestări nevrotice și reactive, sechele, encefalopatie infantilă, maladia lui Down, instabilitate psihomotorie etc. Alte tulburări sunt o urmare a unor afecțiuni somatice cronice cu răsunet negativ pe plan neuropsihic. Interpretarea materialului Dislaliile au predominat la vârsta preșcolară și școlară mică (20.610 examinați = 1.803 logopatii = 9%). Ca forme de dislalii a predominat cea fiziologică și în procentaj mai scăzut cea organică. Ca etiologie amintim: deficitul de inervație a neuronului motor periferic, ceea ce explică apraxia și lenea
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
obține numai prin efortul conjugat al tuturor factorilor interesați și este răsplătită prin satisfacția dublă: aceea a recuperării, într o ambianță de cald umanism a logopedului și a specialistului care-și trăiește satisfacția deplină a muncii sale. Prezentarea unui caz (preșcolar) de dizartrie pe parcursul terapiei logopedice Vârsta preșcolară este cunoscută ca vârstă a copilăriei în care se înregistrează o dezvoltare intensă a limbajului sub toate aspectele sale: fonetic, lexical, semantic și gramatical. Pe baza imitării modelelor de vorbire ale celor care
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
factorilor interesați și este răsplătită prin satisfacția dublă: aceea a recuperării, într o ambianță de cald umanism a logopedului și a specialistului care-și trăiește satisfacția deplină a muncii sale. Prezentarea unui caz (preșcolar) de dizartrie pe parcursul terapiei logopedice Vârsta preșcolară este cunoscută ca vârstă a copilăriei în care se înregistrează o dezvoltare intensă a limbajului sub toate aspectele sale: fonetic, lexical, semantic și gramatical. Pe baza imitării modelelor de vorbire ale celor care se ocupă de creșterea și educația lor
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
de pronunțare a unor sunete la antepreșcolari și preșcolarii mici, alterarea, înlocuirea sau inversarea lor. La fel se explică în mare parte și dificultățile fonematice, greșelile gramaticale cât și cele de ordin semantic. În concordanță cu specificul și evoluția limbajului preșcolar caracterizat prin imperfecțiuni pe latura fonetică, semantică și gramaticală, educarea vorbirii nu trebuie să se restrângă numai la corectarea pronunției sau a greșelilor gramaticale, ci trebuie să aibă în vedere perfecționarea limbajului în toate aspectele sale. Este indicat ca toate
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
nu trebuie să se restrângă numai la corectarea pronunției sau a greșelilor gramaticale, ci trebuie să aibă în vedere perfecționarea limbajului în toate aspectele sale. Este indicat ca toate imperfecțiunile ce privesc vorbirea și limbajul să se corecteze din perioada preșcolare pentru a nu se instala unele deprinderi greșite, deoarece se știe că este mai ușor să formezi deprinderi noi de vorbire decât să corectezi pronunția greșit stabilizată. Pe de altă parte, tulburările de limbaj pot provoca tulburări de personalitate prin
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
existând o posibilitate de decodare a mesajelor verbale, munca dirijată dusă în cabinet de specialistul logoped va continua să îmbunătățească limbajul sub cele 3 aspecte: înțelegere, recepție, transmisie, ceea ce constituie preocuparea reeducativă complexă. Cu privire la posibilitățile de recuperare psihomotorie a copilului preșcolar cu tulburări de vorbire Încă din 1900, Hellen Key mărturisea în paginile unei cărți scrise cu multă căldură și perspicacitate că veacul întoarcerii spre copil, cum a numit ea secolul XX, va însemna foarte mult pentru istoria științei. J. Piaget
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
și perspicacitate că veacul întoarcerii spre copil, cum a numit ea secolul XX, va însemna foarte mult pentru istoria științei. J. Piaget a început să construiască problematica psihologiei moderne pornind tocmai de la „mirarea și înțelepciunile” pline de neprevăzut ale copilului preșcolar. Ursula Șchiopul remarcă că datorăm copiilor preșcolari cele mai interesante cunoștințe despre om. Fără a fi vorba de un paradox, copilul preșcolar a oferit foarte mult cunoașterii umane. Intuind frumusețea și resursele acestei vârste, mulți oameni de știință își dăruiesc
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
cum a numit ea secolul XX, va însemna foarte mult pentru istoria științei. J. Piaget a început să construiască problematica psihologiei moderne pornind tocmai de la „mirarea și înțelepciunile” pline de neprevăzut ale copilului preșcolar. Ursula Șchiopul remarcă că datorăm copiilor preșcolari cele mai interesante cunoștințe despre om. Fără a fi vorba de un paradox, copilul preșcolar a oferit foarte mult cunoașterii umane. Intuind frumusețea și resursele acestei vârste, mulți oameni de știință își dăruiesc preocuparea cu pricepere și devotament spre a
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
a început să construiască problematica psihologiei moderne pornind tocmai de la „mirarea și înțelepciunile” pline de neprevăzut ale copilului preșcolar. Ursula Șchiopul remarcă că datorăm copiilor preșcolari cele mai interesante cunoștințe despre om. Fără a fi vorba de un paradox, copilul preșcolar a oferit foarte mult cunoașterii umane. Intuind frumusețea și resursele acestei vârste, mulți oameni de știință își dăruiesc preocuparea cu pricepere și devotament spre a-l încadra pe copilul preșcolar într-un regim de educație modern, corespunzător perspectivelor ce se
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]