6,232 matches
-
ar fi terminat treaba, „coșmarul coalițiilor” ar fi fost izgonit pentru totdeauna din mințile oamenilor de stat germani. O politică externă care nu permite exterminarea în masă ca mijloc pentru scopul său nu își impune această limită din considerente de adecvare politică. Din contră, adecvarea ar recomanda o asemenea operațiune amplă și eficientă. Limitarea provine dintr-un principiu moral absolut care trebuie urmat indiferent de considerentele asupra binelui național. O politică externă de acest fel deci sacrifică de fapt interesul național
[Corola-publishinghouse/Science/2126_a_3451]
-
coșmarul coalițiilor” ar fi fost izgonit pentru totdeauna din mințile oamenilor de stat germani. O politică externă care nu permite exterminarea în masă ca mijloc pentru scopul său nu își impune această limită din considerente de adecvare politică. Din contră, adecvarea ar recomanda o asemenea operațiune amplă și eficientă. Limitarea provine dintr-un principiu moral absolut care trebuie urmat indiferent de considerentele asupra binelui național. O politică externă de acest fel deci sacrifică de fapt interesul național în cazurile în care
[Corola-publishinghouse/Science/2126_a_3451]
-
sunt ilustrări izbitoare ale schimbării fundamentale în atitudinea față de război. În ultimul timp, condamnarea morală a războiului ca atare în lumea occidentală s-a manifestat mai ales în refuzul de a lua serios în considerare posibilitatea războiului preventiv, indiferent de adecvarea sa față de interesul național. Când vine războiul, trebuie să vină ca o catastrofă naturală sau ca o acțiune ticăloasă a altei națiuni, nu ca o culminare prevăzută și planificată a politicii externe a uneia dintre ele. Doar așa scrupulele morale
[Corola-publishinghouse/Science/2126_a_3451]
-
în afara celor legate de mijloace și scopuri. Problemele ridicate de formele de guvernământ sunt asimilate oricăror altor probleme de oportunitate ridicate de atingerea scopurilor umane. Formele de guvernământ sunt considerate ca fiind în întregime o chestiune de invenție și de adecvare. Fiind construite de oameni, se presupune ca oamenii au libertatea să le instituie sau nu și, în plus, să decidă cum să le construiască... Să găsești cea mai bună formă de guvernământ; să îi convingi pe alții că ea este
[Corola-publishinghouse/Science/2126_a_3451]
-
sintezei produselor, iar Formularul de evaluare a creației elevilor (Student Product Assessment Form - Reis și Renzulli, 1991), destinat să constituie un instrument de evaluare în programele de excelență, cuprinde cotarea a nouă trăsături ale produsului (printre care centrarea pe problemă, adecvarea resurselor, originalitatea, orientarea spre acțiune, adresabilitatea). Westberg (1991) a conceput un instrument de evaluare a invențiilor elevilor, iar investigațiile sale au evidențiat prezența factorilor de originalitate, integritate tehnică și calități estetice. Fiecare dintre instrumentele descrise prezintă un nivel de fidelitate
[Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
lucrul acesta i-a plăcut tare mult și s-a pornit să cutreiere prin oraș clopoțind, mândru nevoie-mare. Însă un dulău bătrân i-a spus... (Getzels și Jackson, 1962, p. 18). Și aici punctajul a depins de numărul, gradul de adecvare și originalitatea finalurilor propuse. În cazul problemelor fictive, copiilor li s-au dat patru paragrafe complexe, fiecare cu multe afirmații legate de cifre, și li s-a cerut să compună cu informațiile date cât mai multe probleme matematice. Un exemplu
[Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
gândirea flexibilă, originală. De fapt, câtă vreme nu afectează sentimentul autodeterminării, acești factori de motivare au rolul de a face persoana respectivă să rămână implicată în activitate. De altfel, acești factori de motivare extrinseci pot chiar să mărească gradul de adecvare sau valoarea lucrării, punând creatorul în acord cu cerințele exterioare. Pentru creșterea creativității este important nu numai să analizăm separat fiecare dintre componentele creativității (aptitudinile specifice domeniului, procesele relevante pentru creativitate și motivația intrinsecă a activității în sine), ci și
[Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
acesta se referă la efectele pozitive și negative asociate mediului : poluarea aerului, apei, aspecte ce țin de sănătatea publică, etc. Exemple de obiective ale politicii fiscale și impactul acestora : Percepții privind politicile fiscale și mediul de afaceri: predictibilitate, stabilitate, oportunități;Adecvarea instrumentelor fiscale adoptate pentru combaterea crizei economice; Evaluarea măsurilor adoptate pentru stimularea activității IMMurilor (ajutoare de minimis, reducerea poverii fiscale); Încrederea în instituțiile cu rol în managementul financiar; Acordul cu FMI, priorități investiționale pentru România; Impactul modificărilor legislației fiscale asupra
Impactul politicilor de tip anticriză asupra economiei reale by Nicoleta Mihăilă, Flavian Clipa, Raluca Irina Clipa, Lăcramioara Daniela Rotariu, Magdalena Negruţiu, Aurelia Stela Toader () [Corola-publishinghouse/Science/1127_a_2358]
-
procură un avantaj poate decisiv în evoluția care urmează. Ce înseamnă răspuns potrivit, este precizat de Darwin: supraviețuiesc speciile care au nu răspunsul cel mai rapid, ci cel mai adecvat. Deși foarte importantă și ea, nu rapiditatea este decisivă, ci adecvarea sau, cum am spune în alți termeni, temeinicia. Să ne întrebăm acum care era provocarea cu care au fost confruntate SUA după încheierea Războiului Rece. Dacă vom examina mai îndeaproape lucrurile, ne vom da seama că putem numi acea epocă
by Paul Dobrescu [Corola-publishinghouse/Science/1096_a_2604]
-
-o de unilateralități costisitoare și a prevenit conflicte majore, sincope care, la nivelul Chinei, ar fi fost greu de gestionat. Spiritul pragmatic al acestei viziuni a fost extrem de important în a-i asigura modernitatea. Înțelegem în acest caz prin modernitate adecvarea politicilor promovate la condițiile specifice ale Chinei (așa se explică faptul că nu am avut de-a face pe parcursul celor 30 de ani cu convulsii majore), ale fiecărei etape (nu putem vorbi de o strategie stabilită la 1978, ci de
by Paul Dobrescu [Corola-publishinghouse/Science/1096_a_2604]
-
didactică a materialului de instruire (mobilier, ustensile și, eventual, utilaje etc.). Sala pentru lucrările de laborator trebuie să dispună de mijloace adecvate pentru funcțiile ce- i sunt proiectate. Între acestea menționăm: mobilier școlar adecvat, mobilier pentru etalarea mijloacelor tehnice etc. Adecvarea mobilierului școlar este determinată de conținutul lucrărilor de laborator și a instruirii tehnologice și apoi de nevoia dinamicii formelor de organizare a clasei etc. Cerințele care se impun pentru funcționarea sălii de lucrări de laborator sunt: - să asigure condiții pentru
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
cuvintelor, care rămâne înregistrat, dar uneori poate ajunge la destinatari neintenționați. În cadrul organizațiilor este inevitabilă această formă. Ea se concretizează în documente precum: note, circulare, rapoarte, propuneri, decizii, scrisori etc. Se caracterizează prin: lizibilitate (mesaj ușor de citit), corectitudine și adecvare. Are avantajul unei pregătiri atente a mesajului, care îi conferă claritate, precizie și posibilitatea utilizării unor procedee corespunzătoare. Marele dezavantaj constă în faptul că necesită mult timp pentru reacție, iar costurile sunt ridicate, atât cele directe (hârtie, tipar, transmitere), cât
Ghidul Mentorului by Teodora Ruginosu, Angela Sava, Doina Buraga, Cezar Daniel Humelnicu () [Corola-publishinghouse/Science/1288_a_2202]
-
analistul pentru cunoașterea științifică a fenomenelor (fișa de înregistrare, aparat etc.). Metodele, tehnicile, procedeele și chiar instrumentele de investigare, se subsumează perspectivei teoreticometodologice, astfel încât autonomia lor nu este decât relativă. Recurgerea la o modalitate sau alta de cercetare ține, de adecvarea ei la specificul domeniului și la obiectivele urmărite. Respectarea cerinței adecvării privește toate elementele, fie acestea metode, tehnici și procedee de lucru, fie forme de instrumente de cercetare. Totodată, este posibil să utilizăm mai multe metode, tehnici, procedee și instrumente
Principii de bază ale cercetării știinţifice by Ruxandra Postelnicu () [Corola-publishinghouse/Science/91486_a_93182]
-
Metodele, tehnicile, procedeele și chiar instrumentele de investigare, se subsumează perspectivei teoreticometodologice, astfel încât autonomia lor nu este decât relativă. Recurgerea la o modalitate sau alta de cercetare ține, de adecvarea ei la specificul domeniului și la obiectivele urmărite. Respectarea cerinței adecvării privește toate elementele, fie acestea metode, tehnici și procedee de lucru, fie forme de instrumente de cercetare. Totodată, este posibil să utilizăm mai multe metode, tehnici, procedee și instrumente în studiul aceluiași domeniu. În acord cu definițiile pentru știință menționate
Principii de bază ale cercetării știinţifice by Ruxandra Postelnicu () [Corola-publishinghouse/Science/91486_a_93182]
-
care nu o merită" (Boudon, 1986, p. 45). Se va insista pe caracterul formalizat și sistematic al fenomenului și pe închiderea sa în jurul "schemelor epistemice" (Rouquette, 1994) sau al "thêmata" (Moscovici și Vignaux, 1994), principii dualiste de dispunere și de adecvare, sursă de eventuale derive, vizînd promovarea unei anumite ordini sociale și ideatice, fie ea instituită sau proiectată. Mai multe repezentări sociale, fiind legate de o dorință de coerență a actorilor lor, pot forma sau genera o ideologie sau, în alte
by Jean-Marie Seca [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
notare a performanțelor educaților; - creșterea autonomiei și responsabilității în gândirea și derularea unor trasee evaluative diverse, inedite; - formarea actorilor educației pentru autoevaluare și autocorectare; - deșablonizarea practicilor educative prin excluziunea modelului unic și cultivarea inovației personale, creative, responsabile; - formarea capacității de adecvare și armonizare în plan practic a mai multor proceduri de evaluare reclamate de context; - realizarea unei adecvări și continuități dintre teoretic și aplicativ, dintre planul reflexiv și cel acțional. Acestea sunt, în mare, intențiile. Și poate mai e loc și
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
formarea actorilor educației pentru autoevaluare și autocorectare; - deșablonizarea practicilor educative prin excluziunea modelului unic și cultivarea inovației personale, creative, responsabile; - formarea capacității de adecvare și armonizare în plan practic a mai multor proceduri de evaluare reclamate de context; - realizarea unei adecvări și continuități dintre teoretic și aplicativ, dintre planul reflexiv și cel acțional. Acestea sunt, în mare, intențiile. Și poate mai e loc și pentru altele, care se vor „trezi” pe măsură ce se citește, se reflectează, se compară, se construiește etc. Cât
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
unei continuități și complementarități între evaluarea internă și cea externă, corelarea mai atentă a acestei axe procedurale cu funcțiile prioritare pe care le îndeplinește evaluarea într-un anumit context sau moment; 4. diversificarea tehnicilor de evaluare și creșterea gradului de adecvare a acestora la situații didactice concrete (extinderea folosirii testului docimologic, a lucrărilor cu caracter de sinteză, a modalităților complementare sau alternative de evaluare, punerea la punct a unor metode de evaluare a achizițiilor practice); 5. explicarea și semnificarea rezultatelor în fața
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
sau reorganizării acesteia; - evaluează elevii în raport cu o normă, cu criterii dinainte formulate (vezi „Descriptorii de performanță”); - aceste criterii sunt cunoscute și de evaluator, și de evaluat; - solicită o diversificare a tehnicilor de evaluare și a metodelor, precum și creșterea gradului de adecvare a acestora la situații didactice concrete; - vizează deschiderea evaluării spre mai multe perspective ale spațiului școlar (competențe relaționale, comunicare profesor-elev, disponibilități de integrare socială); - centrează evaluarea pe rezultatele pozitive, fără a le sancționa în permanență pe cele negative; - elevul devine
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
ierarhizării sau acreditării lor; - evaluarea curriculumului cu toate componentele lui; - evaluarea calității învățământului; - evaluarea utilizării timpului educațional etc. Dar evaluarea trebuie să vizeze și alte componente ale actului paideic, prin raportarea acestora unele la altele. Astfel, este interesant de raportat adecvarea obiectivelor școlare la valorile și cerințele sociale, concordanța dintre desfășurările curriculare și paradigmele științei și culturii, relația între conținutul învățământului și scopurile instruirii, între conținuturile stipulate și posibilitățile și disponibilitățile elevilor, aprecierea activităților educative raportate la obiective, a metodologiei în raport cu
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
în relație cu nevoile, aspirațiile și resursele celor care învață; - evaluarea obiectivelor pedagogice și a coerenței lor într-un sistem de instruire; - evaluarea acțiunii de instruire și a coerenței sale în raport cu obiectivele, resursele și cadrele de referință; - evaluarea gradului de adecvare a structurilor de achiziție la cerințele structurilor de utilizare; - evaluarea capacității structurilor de utilizare de a lua în calcul achizițiile elevilor din momentul în care aceștia au dobândit competențele necesare; - evaluarea adecvării structurilor de instruire și a celor de utilizare
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
resursele și cadrele de referință; - evaluarea gradului de adecvare a structurilor de achiziție la cerințele structurilor de utilizare; - evaluarea capacității structurilor de utilizare de a lua în calcul achizițiile elevilor din momentul în care aceștia au dobândit competențele necesare; - evaluarea adecvării structurilor de instruire și a celor de utilizare a competențelor la normele și valorile sociale (vezi Chancerel, 1991, pp.91-95). În ce mod poate influența reformarea evaluării la nivel de sistem evaluarea la nivel de proces? Referentul procesului evaluativ poate
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
ci și operarea cu acestea, activarea lor în contexte cât mai oportune. A ști ce să încorporezi trebuie continuat cu a ști să faci și să aplici. De aceea, în practica educativă, evaluarea cunoștințelor trebuie completată cu evaluarea aplicării și adecvării acestora la realitate. Evaluarea capacității de aplicare presupune un mai mare efort al profesorului de a fabrica dispozitive și instrumente adecvate de evaluare și, uneori, ieșirea din spațiul normal de instruire și delimitarea unor cadre noi de examinare (laborator, atelier
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
evaluare cea mai utilizată în clasa de elevi. Din pricina fidelității și validității scăzute, probele orale nu sunt recomandabile pentru evaluările cu miză mare, cu funcție de decizie sau clasificatorie. Avantajele utilizării probelor orale vizează (cf. Stoica, 2001, pp. 48-49): - flexibilitatea și adecvarea individuală a modului de evaluare prin posibilitatea de a alterna tipul întrebărilor și gradul lor de dificultate în funcție de calitatea răspunsurilor oferite de către elev; - posibilitatea de a clarifica și corecta imediat eventualele erori sau neînțelegeri ale elevului în raport cu un conținut specific
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
logice; - soluții posibile, interpretează, având în vedere faptul că... sunt puternic formative, cultivă creativitatea (Radu, 2001, p. 219). E) Itemi de tip eseu Aceștia presupun elaborarea unor răspunsuri complexe, elevul dispunând de suficientă libertate în identificarea și semnificarea materialului, în adecvarea terminologiei, în complementarea răspunsurilor cu scheme, schițe, grafice etc. Dintre avantajele acestui item, se pot enumera: - pot fi obținute rezultate ale învățării de mare complexitate; - solicită de la elevi capacități evidente de analiză, sinteză și rezolvare de probleme; - dezvoltă capacitatea elevilor
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]