7,605 matches
-
poate fi vorba de o singură cauză, după cum ei nu se pot încadra într-o tipologie unică. Experiența noastră ne arată că în școală generală de masă se găsesc elevi diferențiați prin aptitudinile intelectuale și motorii, cât și prin formele comportamentale. Examenul psihopedagogic efectuat cu prilejul consultațiilor la Centrul Logopedic, pune în evidență diverse categorii de elevi, ca: elevi cu întârziere intelectuală, afectivă și motorie în diverse grade (ușoară, moderată, severă); elevi cu intelect normal însă cu deficit pedagogic datorat absențelor
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
auditiv și cu autismul. Aproape jumătate dintre autiști sunt muți (Rimland, 1964) nu știu să se joace și nu cooperează. Toate aceste categorii de deficienți au un anumit coeficient de întârziere și deficiență mintală și în plus prezintă fie tulburări comportamentale fie elemente autiste. Terapia deficienților de auz nu se referă numai asupra elementelor vorbirii și limbajului, ci și asupra cogniției, asupra conflictelor intrapsihice care-1 împiedică pe copil să perceapă realitatea adecvat împrejurărilor externe și să conștientizeze eul său. Toată activitatea
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
lăuntrice, prin dereglări ale asociațiilor de idei, mod de gândire necritică, centrată pe subiectivitate, rupt de realitate prin întreruperea fluxului ideativ, dominat de reverie și fantezie, trăite puternic. Copilul bolnav de TSA (tulburare din sfera autismului) are adesea stări depresive, comportamentale și neurovegetative secundare. Stările psihotice evoluează într-un regim de maximă dificultate pentru cei din jur, copilul prezentând un comportament inert (cu dezinteres și lipsă de receptivitate la zgomote sau la diferite alte solicitări) față schimbările mediului familial și ambiant
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
apă, suc, lapte etc.). La nivel metareprezentativ este ceea ce nu este cunoscut de el, nu a fost vizualizat. Deci deficitul neurologic al autistului, determină un alt mod de prelucrare a informației: senzorial, nonverbal și parțial verbal, cel mai adesea structurat comportamental prin limbajul cinetic, ectosemantic. Autiștii trec adesea într-un mutism electiv și achinetic prin închiderea în sine, aspecte care devin mult mai grave cu cât sindromul s-a instalat mai precoce în mica copilărie. Sub raport istoric, literatura de specialitate
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
primele semne apar înainte de vârsta de 3 ani (Kanner) sau după 3 ani (Asperger); * incapacitatea de centrare a unui interes intelectiv, în afara celui ludic sau alimentar (de gurmand); * diminuări calitative în zona informațiilor și relațiilor sociale, precum și în comunicare; * aspecte comportamentale restrictive, repetitive, stereotipe; * diverse alte tulburări fiziologice și comportamentale dezintegrative ale copilăriei. Din aceste multiple semne etio-simptomatice se desprinde ideea că acțiunea de cercetare, educație și terapie (tratament), poate fi diferențiată la cele două categorii enunțate. Ca urmare se desprind
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
sau după 3 ani (Asperger); * incapacitatea de centrare a unui interes intelectiv, în afara celui ludic sau alimentar (de gurmand); * diminuări calitative în zona informațiilor și relațiilor sociale, precum și în comunicare; * aspecte comportamentale restrictive, repetitive, stereotipe; * diverse alte tulburări fiziologice și comportamentale dezintegrative ale copilăriei. Din aceste multiple semne etio-simptomatice se desprinde ideea că acțiunea de cercetare, educație și terapie (tratament), poate fi diferențiată la cele două categorii enunțate. Ca urmare se desprind aspecte clinice semnificative în privința comunicării prin limbaj și a
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
SNC; medicamentele recomandate etc.; * Kinetoterapeutul informații despre organele senzoriale, integrarea senzorială; * Logopedul - semnificația limbajului; * Educator specializat - informații despre funcțiile cognitive, sociale etc. * Meloterapeutul - noi canale de comunicare; educarea auzului fonematic etc. * Psihologul - evaluare și diagnosticarea din punct de vedere cognitiv, comportamental, afectiv. Testarea copilului * informații privind perioada prenatală, perinatală, postnatală; * medicamente; * epilepsie; * afecțiuni psihotice: hiperactivitate, probleme de menținere a atenției și concentrării, stereotipii, obsesii, ritualuri, afecțiuni ale somnului, alimentației etc.; * alte informații (fișe medicale, evaluări, terapii încercate). Observația: Observarea va avea
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
detalii pentru mascarea deficiențelor de vorbire. Concluzii: 1. Problema puberului logonevrotic este importantă atât prin frecvența ei în mediul școlar, cât și mai ales, prin dificultățile metodei de corectare. 2. Este dificil a se prezenta un tablou omogen privind trăsăturile comportamentale și de caracter ale puberului logonevrotic, unii fiind pesimiști, cu complexe, alții optimiști, indiferent de gravitatea tulburării. Deci pe fondul particularităților vârstei se manifestă cu stringență individualitatea specifică logonevroticului. 3. Nu se pot face afirmații riguroase într-un singur sens
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
febrile prelungite neidentificate care au necesitat numeroase internări, congestii, convulsii, dezinterii, dispepsii, rahitism, otite supurate repetate, coreea Sydenham. Toate aceste cauze concură la originea unui sindrom cerebral al copilului care provoacă un retard în dezvoltare, cu tulburări de limbaj și comportamentale, cu o instabilitate psihomotorie, fie în sensul unei excitabilități crescute, a impulsivității, cruzimii, fie în sensul unei lentori, a unei profunde anxietăți provocată adesea de intoleranța mediului. Aceștia se acomodează greu, atât în activitatea intelectuală cât și în cea motorie
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
întâlnite înainte de 7 ani marcând o frecvență deosebită în preadolescență și pubertate. Pentru tulburările nevrotice factorul etiologic esențial este de natură psihogenă (mediul familial și școlar - cam 60%) cât și somatogenă (20%) sau de natură mixtă psihosomatogenă (20%), în tulburările comportamentale acționând foarte puțin factorii somatogeni, ci mai ales factori de natură biosocială, deficiențe de ordin cultural, educativ și economic. Pe fondul acestor două tulburări de bază, bine distincte prin diagnosticul psihologic și conturate în fișa copilului cu tot tratamentul psihoterapeutic
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
polimorfă. La cei cu tulburări de conduită s-au constatat foarte frecvente dislexo-grafii, tulburări de ritm și diverse forme de dislalie, automatizate, nefiind depistate și corectate în mica copilărie. S-a considerat că tulburările de limbaj întrețin formele de nevroză comportamentală și sunt în egală măsură determinate de complexitatea faptului psihic, a diferențelor de structură psihică, organică sau de factori funcționali. Folosirea unor elemente de psihoterapie în recuperarea handicapaților de vorbire Psihoterapia este metoda de tratare a bolnavului prin influențarea psihicului
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
atins dacă predarea este consecvent optimistă, individualizată și orientată pozitiv, asigurând emoții de succes tuturor elevilor. Putem conchide: Așa cum pedagogul reușește încă de la început să formeze la elevi o nouă atitudine față de însușirea limbajului scris, așa se diminuează și devierile comportamentale, se schimbă în general atitudinea lor față de învățătură și față de școală. Astfel sunt create bazele unei atitudini pozitive față de cerințele învățământului, ale unei comportări colegiale a elevilor între ei și ale unui bun raport profesor elev. Cum s-a mai
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
atitudini pozitive față de cerințele învățământului, ale unei comportări colegiale a elevilor între ei și ale unui bun raport profesor elev. Cum s-a mai amintit, insuccesele permanente au dus la pierderea încrederii în sine și cu aceasta la diverse tulburări comportamentale. De aceea, paralel cu însușirea conștientă a limbajului scris trebuie să meargă și formarea unei sănătoase încrederi în sine. Un punct de plecare favorabil este schimbarea situației școlare prin cuprinderea lor în clase speciale de dislexicidisgrafici (cum este cazul în
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
handicap. Aceasta subliniază încă o dată răspunderea socială și profesională a specialiștilor psihologi și pedagogi, ca și a corpului medical. Activitatea de psihodiagnoză este o activitate științifică, practică de mare responsabilitate care constă în recunoașterea unor particularități specifice, psihice, fizice și comportamentale ce caracterizează un subiect uman și care se realizează prin intermediul observațiilor și unei tehnici psihologice aplicate la persoana respectivă. După unii autori, diagnosticul presupune și descrierea scurtă a manifestărilor spre a se putea deosebi un aspect de altul, ceea ce înseamnă
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
intelectuale (natura realizărilor școlare, profesionale, ponderea lor, ritmul, factori deterioranți); în al treilea rând, ne interesează calitatea motivației, factorii energizanți de întreținere și performanțele. Aici se vizează problema raportului dintre aspirații și posibilități; în fine, a patra direcție vizează dificultățile comportamentale, factorii care condiționează aceste dificultăți, gradul de conștientizare a acestora. Enumerarea direcțiilor în care trebuie să opereze diagnosticul complex, este asociată de faptul că există o foarte mare diversitate a naturii umane în cadrul structurii dizarmonice a personalității influențată de factori
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
devieri de caracter; tulburări de comportament și nevrotice. Diagnosticarea lor trebuie să depășească cadrul behaviorist de totalitatea reacțiilor adaptative și să aibă în vedere actul de voință și trăsăturile de caracter formate prin educație. Profesorul dr. I. Străchinaru, diferențiază manifestările comportamentale din cadrul unor boli psihice cu etiologie și mecanisme proprii (tulburări nevrotice, oligofrenie, encefalită epidemică, epilepsie, debut de schizofrenie) de conduitele deviate ce-și dobândesc semnificația într-un anumit context familial, școlar, social, reprezentând o perturbare a raportului rațional al copilului
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
agenți nocivi care afectează sistemul nervos al copilului în diferite stadii de dezvoltare. În acest sens, experți ai O.M.S. în diverse țări au ajuns la stabilirea cifrei de 17,9% din populația infantilă ca fiind handicapați (fizic, motor senzorial, comportamental, epileptic, intelectual) iar dintre aceștia, 6-7%, sunt copii cu deficiențe mintale. b) Un alt factor îl constituie progresul tehnico-științific înaintat care impune dezvoltarea învățământului și creșterea obligativității școlarizării până la zece clase, în perspectivă la nivelul liceului. Aceasta relevă un grup
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
pe de altă parte, nouă, psihopedagogilor speciali ne revine sarcina depistării precoce a deficienței mintale precum și a tratării, introducerii în forme terapeutice și recuperatorii cât mai timpurii a copiilor handicapați mintal: grădinițe, școli ajutătoare sau cu profil fizic, motor, senzorial, comportamental. Diferențierea umană pe baza Q.I-ului a dus la extrapolarea din circuitul educațional normal a unor contingente importante din punct de vedere social, aceștia devenind „paria” societății cu toate efectele morale consecutive. Școala însă, ca forum al civilizației și
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
diferenția de debilitatea mintală (pag. 152), cărora îi dă ca echivalent oligofrenia (p. 434). Deficiența mintală este o maladie neevolutivă, rezultatul unei patogenii, care determină o organizare anormală atât ca organizare mintală a persoanei cât și din punct de vedere comportamental. Problema relației între normal și patologic este și un criteriu metodologic, referindu-ne la normalul mediu, căci și normalul are forme tranzitorii, de tip derivator dar nu aberant. Organizarea mintală tip normalitate este definită ca o structură cu dominarea continuă
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
sindroame, la nivelul dezvoltării cognitive. Aceste date confirmă indicațiile disociative și modulare cunoaștere-vorbire ce se practică, în prezent, pe plan mondial. Din studierea cazuisticii care există la secția de neuropsihiatrie infantilă „Galata” reiese că nici o caracteristică de limbaj, cognitivă sau comportamentală ale diverselor sindroame, considerate separat, nu există într-unul, excluzându-le pe toate celelalte. Dar, pe de altă parte, nici nu se poate afirma că nu există nici o specificitate în domeniul întârzierii mentale. J. Rondal consideră că există o specificitate
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
perioadă contribuie și achiziționarea mersului, deplasarea copilului în spațiu, contactul direct și repetat cu obiectele, perfecționarea analizatorului vizual și în special stimularea afectivverbală din partea părinților. La vârsta preșcolară (3-6 ani) odată cu dezvoltarea gândirii concrete, cu intensa dezvoltare pe plan psihic, comportamental, social, motric, se dezvoltă și limbajul, devenind tot mai operațional, ca o condiție a relaționării cu mediul. Prin contactul permanent cu adulții, prin joc, prin alte mijloace informaționale, se dezvoltă memoria, atenția, receptivitatea, ajungând la o bogăție a achiziției. Vorbirea
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
intelectuale, care la ei e deficitară (comunicarea verbală presupune și posibilitatea unei înțelegeri coerente). * Sindrom interesând afectivitatea și comportamentul sub forma unui sindrom dismaturativ (puerilism, negativism, enureză), a unui sindrom anxios-obsesiv (hiperemotivitate, anxietate, ticuri) a unui sindrom de excitație (eretism comportamental, crize coleroase) sau a unui sindrom de inhibiție (timiditate, mutism electiv, inapetență). Sub aspectul întârzierilor în dezvoltarea limbajului, a tulburărilor de pronunție, procentajul copiilor din casele de copii este mult mai mare comparativ cu numărul celor crescuți în familie (80
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
această poziție, autorul propune următoarea clasificare: inadaptare cu prevalență biologică sau somatică, în condițiile unor infinități și deficiențe senzoriale sau motrice, insuficiențe somato-funcționale, maladii acute sau cronice; inadaptare cu prevalență psihologică în caz de timiditate, stări anxioase, fobii, psihoze, tulburări comportamentale; inadaptare cu prevalență socială, în condițiile unui mediu familial alterat, a unei educații școlare inadecvate, a unor influențe negative exercitate de mediul extrașcolar și extrafamilial. b) Influențe ale mediului instituțional și ale relațiilor de grup Este evident că instituția în
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
lipsei de control, în timp ce la unii apare o fragilitate mascată, făcând posibilă disimularea trăsăturilor negative. În general, toți au un activism redus cu o motivație deficitară, concretizată în lipsa de scopuri, interese, aspirații reale, superficialitate în emiterea judecății, instabilitate afectivă și comportamentală. e) Gheorghe Radu precizează că la elevul cu handicap, raportul între formele de învățare (cognitivă, afectivă, instrumentală, practică, morală etc.) cât și între învățarea spontană și cea intenționată este mai mult sau mai puțin modificat în funcție de tipul și gradul deficienței
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
debilitate mintală (oligofrenie) fragilitatea și labilitatea conduitei verbale, o inerție patologică, o dezvoltare distorsionată. De asemenea, că toți au un activism redus, cu o motivație deficitară concretizată în lipsa de interes, scopuri, aspirații reale, superficialitate în emiterea judecăților, instabilitate afectivă și comportamentală. Având în vedere cuantumul scăzut de cunoștințe, reprezentări sărace, șablonismul în gândire, superficialitatea, inerția în procesele de reproducere și recunoaștere, memoria mecanică, ceea ce nu ajută la înțelegerea cazualității fenomenelor, vom contura sumar tulburările limbajului citit scris, al căror urmări se
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]