9,861 matches
-
școlile noastre însă, lăsînd copiii în libertate, am putut să-i însoțim pe căile formării lor intelectuale spontane."265 Ideile sale pedagogice s-au răspîndit și au avut influență asupra practicii educative. S-au înființat școli montessoriene îndeosebi pentru copiii preșcolari, școli care erau o reacție împotriva "muștruluielii" și a dogmatismului din școala epocii. Ea a transformat școala tradițională, înlocuind școala imobilității, a tăcerii și ascultării, cu o școală a mișcării, a vorbirii, a activității și a muncii efective. Pornind de la
Paradigma Rousseau și educația contemporană by IZABELA NICOLETA DINU [Corola-publishinghouse/Science/974_a_2482]
-
coșul cu cumpărături al majorității oamenilor. Pe doamna despre care am vorbit o vom numi de acum încolo cumpărătoarea numărul 24 o femeie la vreo treizeci de ani cu pantaloni galbeni și pulovăr alb, însoțită de o fetiță de vârstă preșcolară, care se apropie de raionul cu produse cosmetice și farmaceutice dintr-un supermagazin la 10:37, într-o miercuri dimineață. Are un coș de mână, nu cărucior, și a pus deja în el o cutie de vitamina C, o sticlă
Arta de a cumpăra. De ce ne place shopping-ul by Paco Underhill [Corola-publishinghouse/Journalistic/1868_a_3193]
-
silvestru, brad, molid, arin, sînger, corn, soc, frasin, dîrmoz, gladiș, salcie, răchită, călin. Opiniile unui institutor 1. Dosarul Bacovia, I, Ed. Agora, 1990, p. 306. 2. ,,Răsăritul”, 1, nr. 6, octombrie 1905, p. 105-106. 3. Vezi: Elena Ungureanu, Istoria învățămîntului preșcolar din județul Bacău, Ed. Pim, 2009, p. 150. 4. Vezi: Sava Ariton, ,,Pentru N. I. Bibiri”, în ,,Bacăul”, 6, nr. 56, 18 martie 1929, p. 3. 5. ,,Știri”, în ,,Secerea”, 4, nr. 6, 17 august 1923, p. 3. 6. Sava Ariton
ÎN JURUL LUI BACOVIA by CONSTANTIN CALIN () [Corola-publishinghouse/Science/837_a_1765]
-
cosmetizată (Heinisch, 2010: 20-6). Numai în Carintia au fost populiștii de dreapta "în stare să implementeze ceea ce am putea numi guvernare populistă" (ibidem: 27). Prin subvenții direct acordate persoanelor cu venituri mici și prin facilitarea de combustibil ieftin și educație preșcolară gratuită, Haider, într-o manieră cu adevărat populistă, și-a implementat "modelul carintian" pentru cei excluși. În acest sens, influența sa asupra politicii și măsurilor socio-economice din Carintia ar putea putea fi privite ca fiind pozitive. Pe de altă parte
Populismul în Europa și în cele două Americi: amenințare sau remediu pentru democrație? () [Corola-publishinghouse/Science/84983_a_85768]
-
Maria" Reșița. 3.1. Capela de la Centrul de Plasament "Speranța" Reșița a. Generalități despre Centrul de Plasament "Speranța" Reșița Centrul de Plasament "Speranța" Reșița s-a înființat în anul 1979 și a funcționat sub denumirea "Casa de Copii Școlari și Preșcolari" Reșița. La început, a funcționat în subordinea Inspectoratului Școlar Județean Caraș-Severin și găzduia un număr mare de copii și de tineri aproximativ 176 de copii cu vârste cuprinse între 3 și 18 ani. În anul 1997, Centrul de Plasament "Speranța
Biserica şi asistenţa socială din România by Ion Petrică [Corola-publishinghouse/Science/899_a_2407]
-
afecta preocupările sale pentru viața lui viitoare, dezvoltând reacții afective și comportamentale foarte diferențiate. Intensitatea reacțiilor comportamentale și problematica psihologică adiacentă apariției diabetului variază mai ales în funcție de particularitățile psihologice de vârstă ale pacientului: copil, adolescent sau adult. (1) La copiii preșcolari, diagnosticarea diabetului zaharat insulinodependent este trăită dramatic de întreaga familie. Oricum ar fi, o reacție emoțională de acest tip este destinată să inducă în sânul familiei o stare emoțională permanentă, care constituie un element negativ pentru o gestionare adecvată a
Tratat de diabet Paulescu by Mariana Costea, Constantin Ionescu-Tîrgovişte () [Corola-publishinghouse/Science/92211_a_92706]
-
dintre cei mai renumiți istorici în domeniu din Europa. El afirmă că este posibil ca această denumire să provină din cuvântul”Papierfalten”(hârtie îndoită), folosit în grădinițele germane, și preluat de japonezi în jurul anului 1880, odată cu introducerea sistemului de învățământ preșcolar după modelul european. Scris în traducerea japoneză origami, termenul ar fi fost astfel mult mai accesibil micuților decât celelalte denumiri utilizate anterior. Bazată pe diagrame și pe o serie de semne grafice convenționale (puncte, linii continue și punctate, spirale), în
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
instanță, diminuarea inconsecvențelor dintre diversele opinii teoretice și practica analizei lingvistice. Ana-Maria Minuț Contextualizări necesare... Acest "curs practic de Limba română... altfel" se adresează, în mod special, studenților specializării "Pedagogia Învățământului Primar și Preșcolar", viitorilor profesori pentru învățământul primar și preșcolar, dar și actualilor educatori, învățători, institutori, profesori care se pregătesc pentru susținerea examenelor de titularizare, pentru obținerea definitivatului sau a gradului al II-lea în învățământ, respectiv celor atrași de logica limbii și de contextualizările ei necesare în plan comunicativ
Limba română: repere teoretice și aplicații by ANGELICA HOBJILĂ () [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
actuale. Reperele teoretice alese spre prezentare se constituie, astfel, în premisă pentru dezvoltări, aprofundări ale subiectelor subsumate teoriei limbii române, oferind baza și perspectiva "clasică" încă în vigoare în programele examenelor curente din universul viitorilor sau actualilor profesori pentru învățământul preșcolar/ primar a pregătirii lor de specialitate în acest domeniu. Componenta aplicativă urmează, în principiu, tipologia cerințelor prezente, în ultimii ani, în subiectele din cadrul examenelor curente (pentru studenți) și al examenelor de titularizare/ obținere a gradelor didactice (pentru profesorii din învățământul
Limba română: repere teoretice și aplicații by ANGELICA HOBJILĂ () [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
primar a pregătirii lor de specialitate în acest domeniu. Componenta aplicativă urmează, în principiu, tipologia cerințelor prezente, în ultimii ani, în subiectele din cadrul examenelor curente (pentru studenți) și al examenelor de titularizare/ obținere a gradelor didactice (pentru profesorii din învățământul preșcolar/ primar), oferind posibilitatea "exersării" practicii limbii, a descoperirii și explicării nuanțelor acesteia, a contextualizării argumentate științific a anumitor forme/ construcții/ utilizări... În demersul propus, delimitările teoretice (am optat pentru "repere", nu pentru prezentări exhaustive) conturează cadrul de analiză, iar aplicațiile
Limba română: repere teoretice și aplicații by ANGELICA HOBJILĂ () [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
lucrării de față, accentul este pus, și la nivel gramatical (morfologic și sintactic), pe accepțiunile "clasice" nesau mai puțin controversate în literatura de specialitate, prezente în programele în vigoare pentru examenele de Limba română ale viitorilor/ actualilor profesori pentru învățământul preșcolar și primar. 79 Dimitriu, 1999, p. 44. Vezi și Gramatica I, 2005, p. 37 "clase (lexico)-gramaticale". 80 Vezi, pentru diferitele tipuri de flective care se constituie în mărci ale categoriilor gramaticale în limba română, Dimitriu, 1999, pp. 14-35; Gramatica
Limba română: repere teoretice și aplicații by ANGELICA HOBJILĂ () [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
accesul individului la cunoaștere, autocunoaștere, afirmare și socializare. Omul este cel ce adoptă un anumit stil de viață, își alege prioritățile, își formează propriile păreri, dar drumul formării, instruirii este anevoios și are începere încă de la vârstă fragedă - familia, unitățile preșcolare, școlare, universitare, unitățile sportive etc. aducându-și aportul specific. Educația, autoeducația se constituie într-un proces continuu, conștient, adaptabil, individualizat, care poate fi eficient doar interiorizat fiecărui individ, procesul schimbărilor realizându-se din interior către exterior. 1.1. EDUCAȚIA OLIMPICĂ
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
constituie repere ale eficientizării activității unui cerc olimpic. Activități la nivelul unui cerc olimpic școlar: organizare activități cultural-artistice și sportive; participarea membrilor în competiții sportive, fie ca sportivi, fie ca spectatori sau susținători ai echipei favorite (galerie); implicare la nivel preșcolar, la clasele primare cu diverse activități, în activitățile școlii, comunității; schimb de experiență cu alte cercuri olimpice; întâlniri cu personalități din lumea sportului; dezbateri, expoziții, prezentări privind problematica olimpică, sportivă, excursii, tabere; organizare acțiuni umanitare; promovare și organizare de acțiuni
Educaţie olimpică by Gynetta VANVU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101019_a_102311]
-
mai mult decât orice alt act normativ, deoarece propune un set de măsuri concrete, adaptate la standardele și cerințele europene, pornind de la realitățile și nevoile învățământului românesc. Avem nevoie de creșe și grădinițe în cadrul unui sistem al educației timpurii și preșcolare, consolidat pe o curriculă modernă, pe o infrastructură puternică. Avem nevoie de flexibilizarea curriculei școlare în funcție de interesele elevilor, de nevoile lor pentru formarea ca specialiști în diverse domenii. Avem nevoie de racordarea specializărilor universitare la cerințele pieței forței de muncă
Cuvântul - dinspre şi pentru oameni... : declaraţii politice, texte de presă, discursuri, interviuri, corespondenţă by Sanda-Maria ARDELEANU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/100953_a_102245]
-
Cea mai importantă universitate este grădinița”, spunea Patriarhul României, Daniel, în cadrul unei întâlniri pe care am avut-o alături de câțiva deputați membri în Grupul Ecumenic de Rugăciune al Camerei Deputaților. Preafericitul Daniel întelegea prin aceasta că încă de la vârsta educației preșcolare se pun bazele studiilor universitare. Dezbaterea care a avut loc în miezul aceste veri (zilele de 18, 19 august 2009), sub cupola simbolică a Parlamentului României, cu tema Reforma structurală a societății românești. Modernizarea României prin Educație, se constituie - în
Cuvântul - dinspre şi pentru oameni... : declaraţii politice, texte de presă, discursuri, interviuri, corespondenţă by Sanda-Maria ARDELEANU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/100953_a_102245]
-
studenți, a altor categorii interesate în reforma educației. Ca profesor universitar și prorector al Universității „Ștefan cel Mare”, dar și în calitate de deputat în Colegiul Uninominal nr. 1, Suceava, am înaintat o serie de observații referitoare la educația timpurie și învățământul preșcolar, ca verigă de bază într-un sistem ce promovează principiul educației pe tot parcursul vieții. De asemenea, am dezbătut câteva articole din noul Proiect al Legii Educației Naționale ce vizează învățământul superior. În acest sens am propus ca universitățile publice
Cuvântul - dinspre şi pentru oameni... : declaraţii politice, texte de presă, discursuri, interviuri, corespondenţă by Sanda-Maria ARDELEANU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/100953_a_102245]
-
nu se poate mai clar, cadrul legitim adecvat întru exercitarea dreptului fundamental la învățare pe tot parcursul vieții. Pentru prima oară, în chip explicit, mediului preuniversitar și celui academic i se reglementează, ferm, structura, funcțiile, organizarea și funcționarea sistemului: învățământ preșcolar, primar, secundar și terțiar, public, privat și confesional. Iar școlii românești, i se direcționează, hotărât și limpede, arealul optim dezvoltării libere și armonioase a individualității, premisă sine qua non spre împlinire și dezvoltare personală, pentru cetățenie activă și inserție socială
Cuvântul - dinspre şi pentru oameni... : declaraţii politice, texte de presă, discursuri, interviuri, corespondenţă by Sanda-Maria ARDELEANU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/100953_a_102245]
-
Comisiei Județene pe Probleme de Învățământ este format din: inspector general adjunct, prof. Mihai Vitcu - președinte; prof. univ. dr. ing. Radu Pentiuc - vicepreședinte; prof. ing. dr. Cristian Cuciurean - vicepreședinte; inspector școlar, prof. Adrian Puiu - vicepreședinte; profesor în învățământul primar și preșcolar (educatoare) Todereanu Maria - secretar. (iunie 23, 2011) Bac-ul - o problemă a noastră, a tuturor românilor Curricula neadaptată încă cerințelor actuale ale școlii, ale elevilor, ale pieței forței de muncă, dar și formula în sine a bacalaureatului, care evaluează global
Cuvântul - dinspre şi pentru oameni... : declaraţii politice, texte de presă, discursuri, interviuri, corespondenţă by Sanda-Maria ARDELEANU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/100953_a_102245]
-
Învățământul preșcolar ca parte integrantă a Învățământului preuniversitar, are scopul de a oferi copiilor aflați la vârsta preșcolară condițiile necesare pentru o dezvoltare normală și deplină. Ea are În vedere asigurarea acelor experiențe care să țină seama de ritmul propriu al copilului
Caleidoscop by Constanta Manole () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91742_a_93350]
-
Învățământul preșcolar ca parte integrantă a Învățământului preuniversitar, are scopul de a oferi copiilor aflați la vârsta preșcolară condițiile necesare pentru o dezvoltare normală și deplină. Ea are În vedere asigurarea acelor experiențe care să țină seama de ritmul propriu al copilului, de nevoile sale și de activitatea sa fundamentală - jocul. Obiectivul fundamental al educației preșcolare este de
Caleidoscop by Constanta Manole () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91742_a_93350]
-
la vârsta preșcolară condițiile necesare pentru o dezvoltare normală și deplină. Ea are În vedere asigurarea acelor experiențe care să țină seama de ritmul propriu al copilului, de nevoile sale și de activitatea sa fundamentală - jocul. Obiectivul fundamental al educației preșcolare este de a permite fiecărui copil să-și urmeze drumul personal de creștere și dezvoltare oferind suport pentru: - Dezvoltarea liberă, integrală și armonioasă a copilului, În funcție de ritmul propriu și de trebuințele sale, sprijinind formarea autonomă și creativă a acestuia; - Dezvoltarea
Caleidoscop by Constanta Manole () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91742_a_93350]
-
a dobândi cunoștințe, capacități, deprinderi și atitudini necesare activităților viitoare din școală; Pregătirea copiilor pentru școală a fost și este o problemă de mare actualitate mai ales În condițiile intensificării și accelerării Întregului proces de Învățământ, a schimbărilor din Învățământul preșcolar, a Programului de reformă a educației timpurii inițiat de MECTS. Acest program vizează optimizarea și eficientizarea calității educației la vârstele timpurii, pentru a putea răspunde actualelor exigențe sociale, cât și celor de dezvoltare personală. Dezvoltarea copilului este dependentă de ocaziile
Caleidoscop by Constanta Manole () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91742_a_93350]
-
a programei, preocupare pentru conținutul și formele de pregătire a copiilor din grupa pregătitoare. Vârsta cuprinsă Între 3-6/7 ani reprezintă o perioadă caracterizată prin Înalte ritmuri de dezvoltare, În care se pun bazele formării viitoarei personalități. Din perspectiva educabilității preșcolarul mare 5-6/7 ani, dispune de o capacitate de Învățare superioară În raport cu celelalte sub-perioade ale preșcolarității. În desfășurarea activității cu acesta accentul va cădea pe Încurajarea inițiativei copilului și a luării deciziilor, pe Învățarea prin experimente și exersări individuale. Activitățile
Caleidoscop by Constanta Manole () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91742_a_93350]
-
Dintre mijloacele de realizare amintim: jocul liber, jocul didactic, discuțiile libere, experimentele, construcțiile, lecturile după imagini sau lectura educatoarei, povestirea sau povestirile create de copii precum și alte mijloace specifice didacticii, În funcție de nevoile educaționale ale copiilor. Pregătirea pentru școală a copilului preșcolar este susținută În plan psihologic de o motivație bazată tot mai mult pe interiorizarea intereselor de cunoaștere, dar și de o imaginație activă favorabilă integrării sociale. Școala presupune modificarea Întregului regim de viață și de muncă a preșcolarului iar intrarea
Caleidoscop by Constanta Manole () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91742_a_93350]
-
Într-o lume reală, organizată după reguli specifice. În momentul intrării În clasa I, copilul Începe o viață nouă concentrată pe Învățarea de tip școlar, Învățarea se transformă pe neobservate Într-o ocupație zilnică a elevului. Noul curriculum pentru Învățământ preșcolar precizează că activitățile desfășurate cu copiii de 3-5 ani vor viza Îndeosebi socializarea copilului (colaborare, cooperare, negociere, luarea deciziilor În comun) și obținerea treptată a autonomiei personale iar pentru cei de 5-6/7 ani accentul se va deplasa pe pregătirea
Caleidoscop by Constanta Manole () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91742_a_93350]