6,083 matches
-
după alterările profunde pe care Mincu i le atribuie trupului lui Ovidiu al său (suferințe cumplite pe care nu mi-aș fi închipuit niciodată că va trebui să le îndur. Am țipat, m-am perpelit pe jos”; „Azi m-am sculat mai devreme din pricina unor dureri foarte mari; îmi simt măruntaiele în putrefacție, ceva putred care nu mai aparține trupului meu”). Din nou e vorba, așa cum reiese din paragraful intitulat Schimbare, de niște metafore ale scriiturii și de cheltuirea pe care
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2342_a_3667]
-
și pază celorlalte păduri supuse regimului silvic, agenților recunoscuți de ministerul agriculturii și al domeniilor. Articolul 56 Agenții silvici superiori ai Statului vor trebui să poseada diplomă sau un certificat de absolvire al școalei speciale de silvicultura sau al unei scoale similare din străinătate și ale căror titluri vor fi recunoscute de comisiunea permanentă, de pe lîngă ministerul agriculturei și al domeniilor. Agenții silvici, funcționari superiori ai instituțiunilor prevăzute la art. 1, alin. a, b și c, pentru a putea fi recunoscuți
COD SILVIC AL ROMÂNIEI*) din 9 aprilie 1910. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/125377_a_126706]
-
de exercițiu se dădeau, de regulă, când militarii dormeau, când se știau efectivele unde sunt. M. M.: Da, prezenți toți. S. B.: Și se dădeau de dimineață, de regulă. M. M.: Dimineață pe la trei-patru. Te lua ca din oală, te sculai, te îmbrăcai... S. B.: ... te luau ca din oală ca să vadă cât de repede te dezmeticești. M. M.: Camuflai geamurile, puneai păturile în geam... S. B.: ... oricum geamurile erau camuflate de cu seară. M. M.: ... de cu seara, da. Îți
Așa ne-am petrecut Revoluția by Sorin Bocancea, Mircea Mureșan () [Corola-publishinghouse/Science/84932_a_85717]
-
școlari și se desăvârșește înafara orelor de clasă la cabinetul de reabilitarea a comunicării verbale. Logopați cu tulburări grave, polimorfe senzoriale și motorii sau când există complicații psiho-comportamentale trebuie reabilitați individul în centre medicale, iar educația se va desfășura în scoli cu regim special, vizând în perspectivă posibilitatea reinserției ulterioare în școlile cu regim normal. Recuperarea deficitului afazic se realizează în paralel cu recuperarea deficitului locomotor. Activitatea de recuperare se realizează individual sau în grup. (334) Activitatea de corectare în grup
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
ciocniră paharele. Liszt era atât de impresionat Încât tremura, când turna pe al său. În fundul sălii, boierii, deprinși cu aceste curioase melodii, vorbeau Între dânșii, punând după fiecare bucată câțiva galbeni În paharul minunatului lăutar. După câteva momente, Liszt se sculă și Îndreptându-se către lăutar, Îi zise: «Barbule, m-ai făcut să cunosc muzica ta; am să te fac s-o cunoști pe a mea». Bătrânul lăutar, drept răspuns, puse mâinile la piept și se Închină până la pământ. Liszt se
RROMII ÎNTRE TRADIŢIE ŞI CONTEMPORANEITATE by Judit Găină, Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/91787_a_93174]
-
se ridicase la o așa Înălțime: boierii ascultau fără a pricepe ceva, lăutarul Însă pricepea; mânca cu ochii pe cel ce cânta, nu pierdea nici o notă și fizionomia sa era straniu mișcată În tot timpul acestei strălucite improvizări. Liszt se sculă În mijlocul aplauzelor frenetice ale adunării. Barbu Lăutarul se duse drept la dânsul și dândui la rândul său un pahar de șampanie, Îi zise românește: «La rândul meu stăpâne, te rog să bei!» Paharele se ciocniră din nou. - Barbule, lăutarule, Îi
RROMII ÎNTRE TRADIŢIE ŞI CONTEMPORANEITATE by Judit Găină, Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/91787_a_93174]
-
clavir pentru Întâia dată și pe care poate o și uitase. Taraful său Îl urma cu preciziune, observând nuanțele și uitându-se drept la Barbu care mergea cu cântecul Înainte, străpungând inima lui Liszt. Când se sfârși cântecul, Liszt se sculă deodată și mergând drept la bătrânul Barbu, Îl sărută călduros, apoi luând, după vechiul obicei, paharul cu șampanie, i-l Întinse, zicându-i: - Bea, Barbule lăutar, stăpânul meu, bea, căci Dumnezeu te-a făcut artist, și tu ești mai mare
RROMII ÎNTRE TRADIŢIE ŞI CONTEMPORANEITATE by Judit Găină, Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/91787_a_93174]
-
de la Liceul industrial agricol de la Podu Turcului județul Bacău, PLLL, 141-150. [58] BULGĂR, GH., Valoarea, instructivă a textului literar, LLR, ll, nn2, 1982, 11-14. [59] BULGĂR, GHEORGHE, [La rubrica: Invitatul nostru Prof. univ. .dr. despre:] Studiul și cultivarea limbii în scoală și liceu, InvLicTehn, 30, nr 5, 1982, 22-23. [60] BULGĂRE, GH., [La rubrica; Ancheta Revistei noastre. Sub titlul comun: Locul limbii și literaturii românei în școală (II); anchetă organizată de Ioan Constantinescu și Petrache Dima], RN, 11, nr. 82-83 84
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
în: Tribînv, 6, nr. 308-309, 1995, p. 11. [39] C.M., Odă limbii române. [Gh. Bulgăr, Limba română, fonetică, lexic, morfologie, sintaxă, stilistică. București, Editura Vox, 1995]. în: Min, nr. 89, 1995, p. 15. [40] CAIETE didactice - Reflex, pentru elevii din scoli profesionale, complementare și de, ucenici. Anul I, [Limba română, istorie universala, algebra, geometrie, biologie, fizica, chimie], Editura Miron Costin, 1995. [41] CAPȘA, GHEORGHE, Cartea admiterii în liceu. Limba și literatura română. Teorie și exerciții gramaticale, texte literare comentate pentru clasele
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
1995, 604 p. [61] CORNIȚĂ, GEORGETA, Manual de stilistică. Baia Mare, Editura Umbria, 1995, 266 p. [62] COSTEA, OCTAVIA, Despre discurs. în: LLR, 24, nr. 2, 1995, p. 16-18. [63] COSTEA, OCTAVIA, Literatura pentru copii, manual pentru clasa a XII-a Scoli normale, Editura Didactică și Pedagogică, 1995. [64] COSTEA, OCTAVIA, Textul literar și argumentația în gimnaziu, Caietul elevului, clasa a VII-a și aVIII-a, București, 1995. [65] CREMENE, IOAN, Optimizarea metodologiei scris-cititului, Tribînv, 6, nr. 293, 1995, 5. [66] CUVÂNTUL
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
p. 97-98. [169] POPA, ION; POPA, MARINELA, Literatura română. Manual preparator pentru gimnaziu și admiterea în liceu. București, Editura Niculescu, 1995, 232 p. [170] POPESCU, FLORIN D., Limba română (Sintaxa), manual pentru clasele a XI-a și a XII-a (scoli normale, licee si, clase cu profil umanist), Editura Didactică și Pedagogică, 1995. [171] POPESCU, ION, Limba română, gramatica și noțiuni de vocabular, manual pentru clasa a VII-a, Editura Didactică și Pedagogică, 1995. [172] POPESCU, ION, Limba română. Gramatică și
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
literar,,,Amintiri din copilărie”, PRedLLR, 9, 1994, 145-154, [de Ion Creangă]. [220] TABARCEA, CEZAR; NICOLAE, VIORICA; UDRESCU, ECATERINA, Teste gramaticale și lexicale de limba română, București, Editura “Falk”, 1995, 284 p. [221] TEODORESCU, ANA, Limba și literatura română, anul II: Scoli profesionale, complementare sau de ucenici, Recif, 1995. [222] TEODORESCU, ANA, Limba și literatura română: anul I scoli profesionale, complementare sau de ucenici, Recif, 1995. [223] TESTE pentru adimterea în învățământul superior, Paralele, nr.9-10, 1995, 13-14, 38[la lb. Rom
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
ECATERINA, Teste gramaticale și lexicale de limba română, București, Editura “Falk”, 1995, 284 p. [221] TEODORESCU, ANA, Limba și literatura română, anul II: Scoli profesionale, complementare sau de ucenici, Recif, 1995. [222] TEODORESCU, ANA, Limba și literatura română: anul I scoli profesionale, complementare sau de ucenici, Recif, 1995. [223] TESTE pentru adimterea în învățământul superior, Paralele, nr.9-10, 1995, 13-14, 38[la lb. Rom.]. [224] TEXTE literare: clasele II-IV: antologie / comentarii prof. univ. dr. Ion Rotaru, - București: Editura Ulpia Traiana, 1995
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
II-a, București, EAramis, [f.a], 144 p. [94] PEPTAN, ZAMFIRA, Dezvoltarea limbajului - preocupare permanentă a educatoarei, RÎP, 19, nr.3-4, 1996, 160-163. [95] POPESCU, FLORIN D., Limba română, (Sintaxa), manual pentru clasele a XI-a și a XII-a (scoli normale, licee si, clase cu profil umanist), Editura Didactică și Pedagogică, 1996. [96] POPESCU, ION, Limba română, Gramatica și noțiuni de vocabular și de istorie a limbii române, manual pentru clasa a VIII-a, Editura Didactică și Pedagogică, 1996. [97
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
normale, Mî, E.D.P., București, 1996. [115] STROE, PETRE, Complexul de predare și învățare a limbii și literaturii române, Breaza, Dacia Felix Ploiești, FCIM, 1995, 148 p.[pe copertă: 1996]. [116] SULITA, VIORICA, Limba și literatura română, manual pentru anul II, scoli profesionale speciale, Editura Didactică și Pedagogică, 1996. [117] SURDU, IOAN; DĂNILĂ, IOAN; ȘOVA, SIMINICĂ, Educația limbajului în grădinița, la grupa pregătitoare(Preabecedar). Fișe de lucru pentru preșcolarii din grupele mare și pregătitoare. îndrumar pentru educatoare în aplicarea metodei fonetice, analitico-sintetice
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
admiterea la drept: 1200 de întrebări și răspunsuri, București, All, 2010, 254 p. [72] MUREȘAN-BAIAS, ORLANDINA, Teste de limba și literatura română pentru gimnaziu, Cluj-Napoca, Dokia, 2010, 116 p. [73] NAN, COSMINA MARIA, Metodologia predării operei lui Lucian Blaga în scoală, Sibiu, Salgo, 2010, 276 p. [74] NEAGOE, NICOLITA, Activități în afara clasei la limba și literatura română, Drobeta Turnu Severin, Irco Script, 2010, 98 p. [75] NEDELCU, AURELIA; BURLEA, ANISOARA; LUPU, MARIA; POPOIU, JANET, Literatura română: bacalaureat: ghid de pregătire, Bucuresti
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
Într-o libertate deplină, deși numărul noilor născuți este mare, datorită mortalității infantile ridicate, puțini rămân În viață. Din cauza condițiilor precare de trai, mamele care nășteau gemeni Își sacrificau unul dintre noii născuți. După câteva ore de la naștere, femeia se scoală, iar a doua zi pornește În căutarea hranei. Mama Își alăptează copilul până la vârsta de doi-trei ani, uneori și mai mult, purtându-l la subsuoară, pe un suport din scoarță moale de copac, iar mai târziu Îl Învață să stea
Asaltul tigrilor by Oltea Răşcanu Gramaticu () [Corola-publishinghouse/Science/320_a_1259]
-
instituire și ființare, nevoia unui sprijin moral pe care soții îl pot avea unul de la altul și amândoi de la copii. Familia, deci, are un aspect pronunțat social, este o instituție de drept divin. Sfințenia și puterea ei stau în unitate. „Sculându-se Adam din somnul lui și văzând alături de dânsul consoarta ce i se hărăzise, a exclamat plin de bucurie și a zis: «Iată os di oasele mele și carne din carnea mea...» De aceea va lăsa omul pe tatăl și
Rolul familiei în asistenţa social - pastorală a copiilor abandonaţi by Adriana Nastasă () [Corola-publishinghouse/Science/91710_a_93179]
-
asupra modului în care părinții trebuiau să-i învețe pe copii frica de Dumnezeu: „cuvintele divine să le sădești în fiii tăi, să vorbești de ele când șezi în casa ta, când mergi pe cale, când te culci și când te scoli...” (Deuteronom cap. 6, 7). Educația nu se limita doar la însușirea regulilor de bună conviețuire social-morală, ci părinții trebuiau să depindă pe tânăr cu munca câmpului și cu îngrijirea animalelor. Copilul trebuia deprins din primii ani de viață cu o
Rolul familiei în asistenţa social - pastorală a copiilor abandonaţi by Adriana Nastasă () [Corola-publishinghouse/Science/91710_a_93179]
-
sufragiu... JUPÂN DUMITRACHE: Ei! Acu Înțeleg eu unde bate vorba lui! Ei bravos! bine vorbește...”. Cel care, În felul lui, «bine vorbește» e Ipingescu și nu Rică publicistul. Și Leonida, după o mai veche obișnuință, ia matinal temperatura politicului: „... mă scol Într-o dimineață, și, știi, obiceiul meu, pui mâna Întâi pe «Aurora Democratică», să văz cum mai merge Țara. O deschiz... și ce citesc?”; când, după miezul nopții, treziți de zgomote, Leonida și consoarta lui intră la o idee, apoi
Personajul feminin din opera comică a lui I. L. Caragiale by Iulia Murariu Hînțești () [Corola-publishinghouse/Science/91904_a_92327]
-
giobenu-n cap! CHIRIAC (se luptă cu Veta): Lasă-ne, cocoană! (scapă din mâinile ei și iese pe fereastră) VETA (șovăie și cade pe scaun): Chiriac! JUPÂN DUMITRACHE: Înainte, Chiriac! Înainte, nene Nae! (iese pe fereastră, Nae Ipingescu Îl urmează) VETA (sculându-se șovăind, scoate capul pe fereastră): Chiriac! Chiriac! Binișor! Să nu cazi!” (s.n.). Soțul e plasat În umbra amantului, se află În plan secund, vocea lui devine ecoul vocii acestuia. E de neimaginat că Jupân Dumitrache n-are habar despre
Personajul feminin din opera comică a lui I. L. Caragiale by Iulia Murariu Hînțești () [Corola-publishinghouse/Science/91904_a_92327]
-
compromite-o definitiv pe femeie. E versată, abilă și Înzestrată cu mare intuiție psihologică - Îngenuncheat, Cațavencu Încetează să mai fie considerat adversar și Înțelege că e de preferat să și-l facă aliat: „CAȚAVENCU: Iartă-mă, iartă-mă... ZOE (râzând): Scoală-te, ești bărbat, nu Ți-e rușine! (cu ton aspru) Scoală-te! CAȚAVENCU (sculându-se rușinat): Iartă-mă... ZOE (cu dignitate): Ești un om rău... mi-ai dovedit-o... Eu sunt o femeie bună... am să Ți-o dovedesc. Acuma
Personajul feminin din opera comică a lui I. L. Caragiale by Iulia Murariu Hînțești () [Corola-publishinghouse/Science/91904_a_92327]
-
mare intuiție psihologică - Îngenuncheat, Cațavencu Încetează să mai fie considerat adversar și Înțelege că e de preferat să și-l facă aliat: „CAȚAVENCU: Iartă-mă, iartă-mă... ZOE (râzând): Scoală-te, ești bărbat, nu Ți-e rușine! (cu ton aspru) Scoală-te! CAȚAVENCU (sculându-se rușinat): Iartă-mă... ZOE (cu dignitate): Ești un om rău... mi-ai dovedit-o... Eu sunt o femeie bună... am să Ți-o dovedesc. Acuma sunt fericită... Puțin Îmi pasă dacă ai vrut să-mi faci
Personajul feminin din opera comică a lui I. L. Caragiale by Iulia Murariu Hînțești () [Corola-publishinghouse/Science/91904_a_92327]
-
Îngenuncheat, Cațavencu Încetează să mai fie considerat adversar și Înțelege că e de preferat să și-l facă aliat: „CAȚAVENCU: Iartă-mă, iartă-mă... ZOE (râzând): Scoală-te, ești bărbat, nu Ți-e rușine! (cu ton aspru) Scoală-te! CAȚAVENCU (sculându-se rușinat): Iartă-mă... ZOE (cu dignitate): Ești un om rău... mi-ai dovedit-o... Eu sunt o femeie bună... am să Ți-o dovedesc. Acuma sunt fericită... Puțin Îmi pasă dacă ai vrut să-mi faci rău și n-
Personajul feminin din opera comică a lui I. L. Caragiale by Iulia Murariu Hînțești () [Corola-publishinghouse/Science/91904_a_92327]
-
Da. ZOE: Ne-am Înțeles? CAȚAVENCU: Da.”. Zoe e Înzestrată cu suficient bun simț, Încât să nu distrugă imaginea de sine a adversarului; Îi repugnă lipsa de echilibru a lui Cațavencu, admonestându-l familiar pentru că nu Ține la propria demnitate („Scoală-te, ești bărbat, nu Ți-e rușine! (cu ton aspru) Scoală-te!”). Zoe are mai multă diplomație decât s-ar putea crede, dovadă și faptul că transmite informația tatonând reacția lui Cațavencu și-i dozează sarcinile pe care trebuie să
Personajul feminin din opera comică a lui I. L. Caragiale by Iulia Murariu Hînțești () [Corola-publishinghouse/Science/91904_a_92327]