772 matches
-
informaționale a elevilor, în vederea dezvoltării autonomiei lor în procesul de căutare, selectare, tratare și comunicare a informației, atât ca demers școlar, cât și personal. Prezentarea competențelor infodocumentare (pe domenii și subdomenii) pe care elevii ar trebui să le dezvolte pe parcursul școlarității obligatorii a fost realizată în scopul orientării activității desfășurate în centrele de documentare și informare (CDI) și dorinței ca aceasta să fie formalizată într-o politică integrată, coerentă și continuă de formare a elevilor în domeniul educației pentru informație, cuprinsă
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236141_a_237470]
-
de obiectivele și conținuturile prevăzute de programele școlare pentru a fi un sprijin pentru elevi în activitatea lor școlară, respectiv o activitate complementară parcursului lor școlar, legată de activitatea, preocupările și nevoia de informare și formare a elevilor. Pe durata școlarității obligatorii elevul va fi pus în cât mai diverse contexte și situații de învățare pentru a-și forma, exersa și valoriza competențele și pentru a pune în practică strategii de învățare dintre cele mai diverse, care să crească în dificultate
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236141_a_237470]
-
muzicală, prin activități practice de cântare (vocală și instrumentală) și prin audiții muzicale. Documentul de față reprezintă curriculum-ul de educație muzicală pentru clasele a V-a - a VIII-a, parte integrantă a parcursurilor de învățare oferite elevilor în contextul școlarității obligatorii. Opțiunea pentru acest curriculum a pornit de la premisele următoare: imperativele reformei învățământului, racordate la tradițiile învățământului muzical românesc; proiectarea curriculum-ului pornind de la finalitățile și obiectivele învățământului; centrarea obiectivelor pe formarea de capacități și atitudini esențiale în formarea personalității
EUR-Lex () [Corola-website/Law/204880_a_206209]
-
centrarea obiectivelor pe formarea de capacități și atitudini esențiale în formarea personalității; necesitatea proiectării concentrice a conținuturilor, asigurând continuitatea și progresia de la o clasă la alta. În acest context, structura actualului curriculum cuprinde: obiective cadru, urmărite pe parcursul întregii etape de școlaritate obligatorie, obiective de referință, exemple de activități de învățare, conținuturi, sugestii pentru repertoriul de cântece, sugestii pentru audiții muzicale proiectate pentru fiecare clasă, standarde curriculare de performanță. Sugestiile privind repertoriul de cântece sunt orientative. Repertoriul poate fi extins prin includerea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/204880_a_206209]
-
clasei cu datele inițiale și răspunde de exactitatea datelor și de starea fizică a documentului; ... p) propune acordarea recompenselor pentru elevii clasei, potrivit prevederilor prezentului regulament și ale regulamentului intern; ... q) calculează și consemnează în catalogul clasei media generală de școlaritate a fiecărui elev; ... r) întocmește, împreună cu psihologul, fișa de caracterizare psihopedagogică pentru fiecare elev din clasă; ... s) la sfârșitul perioadei de școlarizare întocmește, în colaborare cu comandanții de subunitate, fișa de evaluare pentru fiecare absolvent. Articolul 47 Șeful/Comandantul subunităților
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235352_a_236681]
-
fi exmatriculat. Se întocmește în scris de diriginte și se aprobă de director/comandant. Sancțiunea este însoțită de scăderea notei la purtare cu 3 puncte. Aplicarea acestei sancțiuni se poate face o singură dată pentru un elev, pe toată durata școlarității. ... (7) Sancțiunile prevăzute la alin. (4)-(6) se înregistrează în registrul de evidență a recompenselor și sancțiunilor aflat la structura de resurse umane și se consemnează în fișa de caracterizare psihopedagogică și în fișa de evaluare a absolventului. Articolul 101
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235352_a_236681]
-
integrată a competențelor corelate modulului, calculată cu două zecimale, fără rotunjire. ... (2) Încheierea mediei unui modul care se finalizează pe parcursul anului se face în mod obligatoriu în momentul finalizării acestuia, nefiind condiționată de sfârșitul anului de învățământ. ... (3) Media de școlaritate se calculează ca medie aritmetică, fără rotunjire, a mediilor tuturor modulelor, inclusiv mediile generale la stagiul de practică și purtare. ... Articolul 116 (1) Elevii scutiți de efort fizic pentru o anumită perioadă au obligația de a fi prezenți la ore
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235352_a_236681]
-
și se consemnează în catalog de către diriginți, conform prevederilor regulamentului intern. ... (2) Dirigintele consultă consiliul clasei pentru stabilirea notei la purtare a fiecărui elev. ... (3) Media generală la purtare este media aritmetică a notelor acordate în cei 2 ani de școlaritate, calculată cu două zecimale, fără rotunjire. ... Articolul 119 Notele se comunică elevilor și se trec în catalog de către cadrul didactic care le-a acordat. Articolul 120 Sunt declarați promovați elevii care obțin la fiecare modul cel puțin media 5,00
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235352_a_236681]
-
examenelor de corigență, nu promovează la două sau mai multe module sunt declarați repetenți și nu au dreptul să solicite reexaminarea. (8) Media obținută la examenul de corigență/la reexaminare constituie media modulului respectiv și intră în calculul mediei de școlaritate. ... Articolul 122 (1) Sunt declarați repetenți: a) elevii corigenți care nu se prezintă la examen sau care nu promovează examenele de corigență sau reexaminare, după caz; ... b) elevii care au repetat stagiul de practică și nu l-au promovat; ... c
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235352_a_236681]
-
elevului, cu aprobarea directorului/comandantului, elevul poate susține evaluarea modulelor echivalate, în vederea măririi mediei. În cazul în care obține o medie mai mică, i se păstrează media inițială. ... Articolul 125 (1) Situația școlară a tuturor elevilor, cu specificarea mediei de școlaritate, se afișează la avizierul unității de învățământ, în termen de 3 zile de la încheierea cursurilor. (2) Situația școlară a elevilor corigenți, amânați sau repetenți se comunică în scris părinților de către diriginte. ... (3) Pentru elevii corigenți sau amânați, dirigintele comunică familiei
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235352_a_236681]
-
la examenul de absolvire elevii care au acumulat toate creditele alocate formării inițiale. ... (3) Media generală de absolvire se calculează astfel: ... 3Ms + Ma Mg = ───────── , unde: 4 - Mg - media generală de absolvire - calculată cu două zecimale, fără rotunjire; - Ms - media de școlaritate - media aritmetică a mediilor modulelor, stagiului de practică și a mediei la purtare - cu excepțiile prevăzute în curriculum - calculată cu două zecimale, fără rotunjire; - Ma - media obținută la examenul de absolvire, calculată cu două zecimale, fără rotunjire. Articolul 130 (1
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235352_a_236681]
-
și funcțiile Educației fizice și sportului. 3. Concepții actuale despre Educație fizică și Sport școlar. 4. Obiectivele Educației fizice și sportului. 5. Subsistemele Educației fizice. 6. Formele de organizare a Educației fizice și Sportului școlar. 7. Caracteristicile motricității la vârstele școlarității. 8. Învățarea motrică. 9. Cunoștințele de specialitate. 10. Deprinderile și priceperile motrice. 11. Aptitudinile/calitățile motrice. 12. Exercițiul fizic și celelalte mijloace ale Educației fizice școlare. 13. Efortul în lecția de Educație fizică. 14. Statutul și rolul profesorului de educație
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
și integrarea acestora în conceperea și realizarea activității didactice. C. CONȚINUTURILE PROGRAMEI C.I. TEME DIN TEORIA EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI 1. Funcțiile sportului. 2. Obiectivele sportului. 3. Subsistemele sportului. 4. Formele de organizare a sportului. 5. Caracteristicile motricității la vârstele școlarității. 6. Stadiile antrenamentului sportiv. 7. Selecția pentru sport. 8. Componentele antrenamentului sportiv. 9. Învățarea motrică. 10. Cunoștințele de specialitate. 11. Deprinderile și priceperile motrice. 12. Aptitudinile/calitățile motrice. 13. Exercițiul fizic și celelalte mijloace ale antrenamentului sportiv. 14. Efortul în
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
declarați admiși, în afară cifrei de școlarizare repartizate inițial prin ordin al ministrului educației naționale; ... c) anul de studiu în care studenții admiși prin concurs vor fi înmatriculați este stabilit de către instituția de învățământ superior primitoare, pe baza documentelor de școlaritate prezentate de student, cu susținerea examenelor de diferența, pentru care se pot percepe taxe în cuantumul stabilit de senatele universitare. Prin înmatricularea acestei categorii de studenti nu se modifică formațiile de studiu. ... (2) Instituțiile de învățământ superior de stat și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/124767_a_126096]
-
alta facultate, precum și studenții de la învățământul seral sau fără frecvență transferați la învățământul de zi pot primi burse începând cu semestrul următor datei de promovare a verificărilor (colocviilor), a proiectelor și a examenelor de diferența stabilite, daca îndeplinesc condițiile de școlaritate pentru a primi bursă. 7. Studenții repetenți nu pot primi burse în anul pe care il repeta. Studenții bursieri care, din motive medicale, repeta anul (prelungire de școlaritate), dovedind cu acte că au fost bolnavi și în imposibilitatea de a
EUR-Lex () [Corola-website/Law/113412_a_114741]
-
a proiectelor și a examenelor de diferența stabilite, daca îndeplinesc condițiile de școlaritate pentru a primi bursă. 7. Studenții repetenți nu pot primi burse în anul pe care il repeta. Studenții bursieri care, din motive medicale, repeta anul (prelungire de școlaritate), dovedind cu acte că au fost bolnavi și în imposibilitatea de a frecvență cursurile cel putin 60 de zile în anul universitar precedent, pot primi burse de studiu numai în primul semestru, pe baza mediei realizate în anul de studiu
EUR-Lex () [Corola-website/Law/113412_a_114741]
-
structura de noile cerințe ale Reformei în învățământul românesc, programa de față este elaborată în concordanță cu noile planuri-cadru de învățământ și este rezultatul unui exercițiu colectiv, desfășurat însă sub semnul unui profesionalism specific. Scopul studierii limbii croate în perioada școlarității obligatorii este acela de a forma un tânăr cu o cultură comunicaționala și literară de bază, capabil să înțeleagă lumea, să comunice și să interacționeze cu semenii, să-și utilizeze în mod eficient și creativ capacitățile proprii pentru rezolvarea unor
EUR-Lex () [Corola-website/Law/214604_a_215933]
-
DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANȚĂ LIMBA ȘI LITERATURA MAGHIARĂ CLASELE A V-A - A VIII-A MAGYAR NYELV ES IRODALOM TANTERV AZ V-VIII. OSZTALY SZAMARA BUCUREȘTI, 2008 NOTĂ DE PREZENTARE Scopul studierii limbii materne în perioada școlarității obligatorii este acela de a forma o personalitate cu o cultură comunicaționala și literară de bază, capabilă să comunice cu semenii, să înțeleagă lumea, să-și utilizeze în mod eficient și creativ capacitățile, să fie sensibil la frumosul creat de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/214604_a_215933]
-
sau finală. Propoziția circumstanțiala condiționala. Propoziția circumstanțiala concesiva. 3.8. Punctuația (în cadrul propozițiilor subordonate). STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANȚĂ LIMBA ȘI LITERATURA UCRAINEANĂ CLASELE A V-A - A VIII-A București 2008 NOTĂ DE PREZENTARE Scopul studierii limbii ucrainene în perioada școlarității obligatorii este acela de a forma un tânăr cu o cultură comunicaționala și literară de bază, capabil să înțeleagă lumea, să comunice și să interacționeze cu semenii, să-și utilizeze în mod eficient și creativ capacitățile proprii pentru rezolvarea unor
EUR-Lex () [Corola-website/Law/214604_a_215933]
-
de noile cerințe ale Reformei în învățământul românesc, programa de față este elaborată în concordanță cu noile planuri-cadru de învățământ și este rezultatul unui exercițiu colectiv, desfășurat însă sub semnul unui profesionalism specific. Scopul studierii limbii ruse materne în perioada școlarității obligatorii este acela de a forma un tânăr cu o cultură comunicaționala și literară de bază, capabil să înțeleagă lumea, să comunice și să interacționeze cu semenii, să-și utilizeze în mod eficient și creativ capacitățile proprii pentru rezolvarea unor
EUR-Lex () [Corola-website/Law/214604_a_215933]
-
progresului solicită atât prezența specialiștilor, cât și parteneriatul cu părinții. Actorii implicați în evaluare sunt: părinții/reprezentantul legal al copilului, alte persoane din familie, medicii de familie, medicii de specialitate, asistenții sociali, cadrele didactice - în funcție de nivelul și de tipul de școlaritate - psihologii, profesioniștii care intervin în abilitare, reabilitare și compensare, membrii comisiilor de evaluare continuă, persoanele angajate în viața rezidențială a unui copil ș.a. Metodele și instrumentele din domeniul evaluării Metodele și instrumentele din domeniul evaluării se aplică atât în situații
EUR-Lex () [Corola-website/Law/278243_a_279572]
-
predominantă în raport cu ponderea disciplinelor/modulelor prin care se asigură pregătirea generală necesare pentru obținerea unei calificări. Prin menținerea grupării disciplinelor/modulelor în ariile curriculare specifice actualului curriculum național se asigură coerența structurală a planurilor-cadru de învățământ pentru toate nivelurile de școlaritate. Planul-cadru de învățământ pentru clasa a X-a, filiera tehnologică, are la bază standardele de pregătire profesională (SPP), validate de comitetele sectoriale și aprobate prin ordin al ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului. Standardele de pregătire profesională cuprind unitățile de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/219988_a_221317]
-
specificul liceului (filieră, profil, domeniu de pregătire); - asigurarea continuității între învățământul gimnazial și cel liceal; - formarea pentru învățarea pe parcursul întregii vieți. Alocarea orelor pentru disciplinele din structura trunchiului comun s-a realizat în conformitate cu semnificația trunchiului comun pentru această etapă de școlaritate. 2. Curriculum diferențiat (CD) Curriculumul diferențiat este stabilit la nivel central și cuprinde un pachet de discipline/module cu alocările orare aferente, care sunt specifice pregătirii profesionale generale (teoretice și practice), care să faciliteze obținerea unei calificări profesionale de nivel
EUR-Lex () [Corola-website/Law/219988_a_221317]
-
primar Smaralada Floreanu. Problema cu manualele se va rezolva, dacă nu vor ajunge în primele două săptămâni, în a treia săptămână vor ajunge, oricum copilul de clasa întâi nu are nevoie de abecedar decât ca și simbol al intrării în școlaritate. Sunt de acord, e prima zi de școală dar nu are nevoie de el decât propriuzis după două trei săptămâni după ce învață care e mediul școlar, ce se întâmplă acolo, toate celelalte. Anul acesta elevii nu vor primii tablete , ei
colectie de stiri si interviuri Radio Romania Actualitati [Corola-other/Journalistic/92304_a_92799]
-
și îndatoririlor care decurg din reglementările emise în funcție de specificul dogmatic și canonic al fiecărui cult. ... Secțiunea a 2-a Calitatea de elev Articolul 2 Calitatea de elev se dobândește odată cu înscrierea în învățământul preuniversitar și se păstrează pe tot parcursul școlarității, până la încheierea studiilor din învățământul secundar superior liceal, profesional, respectiv terțiar non-universitar, conform legii. Antepreșcolarii și preșcolarii sunt asimilați calității de elev, fiind reprezentați de către părinți/tutori/susținători legali. Articolul 3 Elevii, alături de ceilalți actori ai sistemului de învățământ, fac
EUR-Lex () [Corola-website/Law/274469_a_275798]