83 matches
-
Creșterea gradului de participare activă și incluzivă a copiilor în toate etapele deciziilor care îi privesc M 1.2.1. Elaborarea cadrului normativ necesar accesibilizării documentelor de politici publice cu implicații asupra vieții copiilor, în formate prietenoase pentru copii, inclusiv în formate accesibilizate pentru diferite dizabilități ANPDCA 2024 Cadru normativ necesar accesibilizării documentelor de politici publice cu implicații asupra vieții copiilor, în formate prietenoase NC Cadru normativ necesar accesibilizării documente lor de politici publice cu implicații asupra vieții copiilor, în formate prietenoase elaborat
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 12 octombrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275594]
-
respectarea prevederilor și regulilor de eligibilitate stabilite la nivelul fiecărui program operațional Cofinanțare buget de stat 9062 M 7.2.3. Elaborarea unui ghid de utilizare în siguranță a internetului de către copii, adaptat la diferite niveluri de vârstă, inclusiv în forme accesibilizate pentru copiii cu dizabilități ANPDCA cu sprijinul MEd MMSS MAI 2023 Inventar al ghidurilor (manuale, instrucțiuni.) de utilizare în siguranță a internetului de către copii NA Inventar realizat 2024 ANPDCA Buget de stat 123 ANPDCA cu sprijinul MEd MAI 2023
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 12 octombrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275594]
-
în siguranță digitală; ● Număr tineri care participă la dezvoltarea conținutului de informații pentru tineret; ● Număr tineri care participă la cursuri cu privire la gestionarea informațiilor și combaterea fenomenului de știri false; ● Număr de ghiduri de utilizare în siguranță a internetului, accesibilizate pentru tinerii cu dizabilități; ● Număr seturi de informații în domeniul tineretului, de la nivel național, european și internațional accesibilizate și promovate. ... OS. 6.1. Dezvoltarea sectorului de tineret și consolidarea lucrului cu tinerii din mediul rural Indicatori de rezultat: ● Număr de
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 23 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283754]
-
documentelor electronice de către tinerii cu dizabilități vizuale și auditive MFTES DJFT/ DFTMB CCS/CCSS TEI 2024 - 2027 Dezvoltarea infrastructurii informatice Analiza gradului de implementare a măsurilor impuse și prezentarea concluziilor în raportul anual. număr de pagini de internet/ platforme/ registre accesibilizate pentru persoanele cu dizabilități vizual și auditiv cel puțin 1 pe an Bugetul de stat; ... D.A.3. DEZVOLTAREA PROFESIILOR INCIDENTE ACTIVITĂȚII PENTRU TINERET, A FORMĂRII PERSONALULUI DE TINERET ȘI ÎMBUNĂTĂȚIREA MANAGEMENTULUI RESURSELOR UMANE ȘI ADAPTAREA LA ORGANIZAȚIE Măsuri Entități Perioada de
STRATEGIA NAȚIONALĂ din 23 mai 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283754]
-
a persoanelor cu dizabilități la viața socială, iar adaptabilitatea impune respectarea principiilor de design universal în cazul locuințelor destinate persoanelor cu dizabilități. (2) Criteriile de realizare a standardului de locuire „Adaptabilitate și accesibilitate“ sunt: a) criteriul 1: locuința este adaptată, accesibilizată din punctul de vedere al mediului fizic, informațional și/sau comunicațional, corespunzător nevoilor și cerințelor persoanei cu dizabilități locatare; dacă este cazul, și clădirea în care se află locuința trebuie să respecte criteriul; ... b) criteriul 2: locuința dispune de tehnologii asistive
ORDIN nr. 1.136 din 14 decembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/277542]
-
a CDPD și de dezinstituționalizare. ANPDPD asigură invitarea și participarea la acțiunile Comitetului național a autoreprezentanților și a persoanelor cu dizabilități, alții decât membrii Comitetului național. Pentru participarea lor deplină, ANPDPD se asigură că documentele și întrunirile Comitetului național sunt accesibilizate (inclusiv prin punerea la dispoziție a materialelor și informațiilor în format ușor de înțeles și prin asigurarea participării interpreților mimico- gestuali). Grupul consultativ independent al societății civile În pregătirea, implementarea și monitorizarea dezinstituționalizării la nivel național, autoritățile reunite în Comitetul
GHID din 2 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/281776]
-
Da [ ] (2) Nu ….. Coduri proprietar: 1. Consiliul Județean/DGASPC 2. Consiliul local 3. Centrul rezidențial 4. Altă instituție 5. Clădirea este în litigiu Coduri grad de accesibilizare: 1. În totalitate (respectă toate standardele privind accesibilizarea mediului fizic și informațional) 2. Parțial accesibilizată 3. Deloc accesibilizată Coduri clasa de risc seismic 1. Clasa I (RS I) 2. Clasa a II-a (RS II) 3. Clasa a III-a (RS III) 4. Fără risc (RS IV) 5. Fără încadrare/Neexpertizată RM10. Ce amenajări există pe
GHID din 2 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/281776]
-
Cu alte persoane cu dizabilități? Comunitate și incluziune socială ● Persoana participă la evenimentele din comunitate? Dar la film, teatru, spectacole? Știe ce evenimente se petrec în localitate sau în apropiere? De unde află despre acestea? Știe despre existența unor evenimente accesibilizate pentru tipul ei de dizabilitate? Poate folosi mijloace de transport în comun pentru a se deplasa în comunitate? ● Știe cum să acceseze serviciul de asistență socială? A avut nevoie să facă asta? Cum a fost această experiență? ● Știe cum să
GHID din 2 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/281776]
-
tip funcțional: scrisoarea, invitația, felicitarea (conținuturi abordabile în cadrul mai multor activități: Educație plastică, Activități practice) etc. Precizăm că unitățile de conținut prezentate supra, deși formulate, în principiu, în conformitate cu domeniul de specialitate pe care-l reprezintă, sunt abordate în manieră adaptată, accesibilizată în cadrul activităților de educare a limbajului (și nu numai); este vorba despre conținuturi recunoscute, identificate, actualizate, fixate într-o practică a comunicării orale și scrise, nu teoretizate; derivarea cu sufixe diminutivale ia, de exemplu, forma ,,lucrurilor/ființelor/cu-vintelor alintate"; adaptarea
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
impune a corespunde celui utilizat de interlocutor în decodarea mesajului receptat; prin prisma diferențelor relevate de sfera subiectivității (percepută bilateral), cadrul didactic/adultul este, în primul rând, cel care trebuie să aleagă în mod corespunzător codul, eventual să adapteze, să accesibilizeze unele dintre componentele acestuia; precizăm că nu este avut în vedere exclusiv codul lingvistic, ci acele ,,sisteme de semne" care pot transmite semnificații decodabile de către copiii de vârstă preșcolară (vezi, de exemplu, codul semnelor de circulație, codul gesturilor, ,,codul desenului
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
grafică este concretizată în grădiniță preponderent în redarea în scris/grafic a unor sunete/cuvinte/propoziții, în forme de ,,dictare" (oral transpus în desene, în diferite simboluri grafice etc.), transcriere (de exemplu, a propriului prenume al copilului preșcolar) etc.; adaptate/accesibilizate ca formă și conținut, pot fi valorificate la acest nivel și testele docimologice, cele de personalitate, de caracter, de aptitudini, de atitudini etc. Proba practică ia forme specifice în ciclul preșcolar, prin prisma principiului asocierii teoriei cu practica și a
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
limitelor și posibilităților lor de învățare, a modalităților și formelor de evaluare; - strategia și modalitățile de organizare a activităților de predare‑învățare la clasă - stilul și maniera de lucru a fiecărui educator în parte, capacitatea fiecărui cadru didactic de a accesibiliza conținutul învățării la nivelul de înțelegere al fiecărui elev din clasă, disponibilitatea fiecărui educator de a desfășura activități diferențiate și individualizate etc.; - politica educațională adoptată la nivelul instituției școlare privind organizarea și structurarea activităților educative extrașcolare din perspectiva cerințelor educaționale
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
organizarea și structurarea activităților educative extrașcolare din perspectiva cerințelor educaționale speciale ale copiilor cu dizabilități. Pornind de la rezultatele acestei analize, se pot stabili obiectivele și activitățile concrete prin care unitățile de conținut de la fiecare disciplină pot fi modificate, adaptate sau accesibilizate în funcție de nivelul cerințelor și de posibilitățile de învățare ale elevilor din clasa/școala respectivă. În acest mod, școala poate face o ofertă educațională flexibilă, dinamică și coerentă, aptă să răspundă cerințelor de moment ale populației școlare dintr‑o anumită comunitate
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
crește disciplina gândirii; crește ușurința de utilizare a procedeelor euristice În orice domeniu; provoacă demersuri de informare, observare, experimentare, prelucrare a informației, descoperire; este o strategie didactică valoroasă mai ales În cazul disciplinelor cu pronunțat caracter practic aplicativ. Puncte tari Accesibilizează fenomenele prin experimente virtuale și În felul acesta facilitează Înțelegerea proceselor dinamice de mare complexitate, Înțelegerea unor fenomene greu de simulat În realitate sau În laborator ( de exemplu, activitatea inimii, transmiterea impulsului nervos, creșterea și dezvoltarea unei plante, etc.) Învățarea
Activizarea elevilor în lecţiile de biologie prin integrarea mijloacelor audio-vizuale şi calculator. In: Învăţământul românesc în context european by Colpoş Corina Monica () [Corola-publishinghouse/Science/1130_a_2347]
-
unități cu predare În limbile minorităților naționale; - educația specială este parte integrantă a sistemului național de educație, coordonat de ministerul de resort; - au Început să se dezvolte parteneriate Între organizații neguvernamentale și autorități și/sau instituții școlare care diversifică și accesibilizează educația specială. Printre aspectele negative sunt enumerate: - existența a numeroase bariere birocratice și colaborarea ineficientă În programele de interes comun a instituțiilor și structurilor administrative și executive responsabile de problematica persoanelor cu cerințe speciale; - cu toate măsurile reformiste aplicate până În
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
modalitățile și formele de evaluare, uneori diferite de cele Întâlnite În Învățământul de masă; - strategia și modalitățile de organizare a activităților de predare-Învățare la clasă - stilul și maniera de lucru ale fiecărui profesor În parte, capacitatea fiecărui profesor de a accesibiliza conținutul Învățării la nivelul de Înțelegere al fiecărui copil din clasă, disponibilitatea fiecărui profesor de a lucra diferențiat și individualizat acolo unde condițiile și limitele de timp permit acest lucru etc.; - politica educațională adoptată la nivelul școlii privind organizarea și
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
școlii și a activităților educative extrașcolare din perspectiva cerințelor educaționale speciale ale copiilor cu handicap. Pornind de la rezultatele acestei analize, se pot stabili obiectivele și activitățile concrete prin care unitățile de conținut de la fiecare disciplină pot fi modificate, adaptate sau accesibilizate În funcție de nivelul cerințelor și de posibilitățile de Învățare ale elevilor din clasa/școala respectivă. În acest mod, școala poate face o ofertă educațională flexibilă, dinamică și coerentă, aptă să răspundă cerințelor de moment ale populației școlare dintr-o anumită comunitate
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
Motivation a obținut fonduri de la Federația Internațională de Tenis și de la Direcția de Tineret și Sport a Județului Ilfov, cu care demonstrațiile sportive au putut fi continuate. „Tabăra Motivation” - proiect 2004 - a avut ca scop înființarea unui loc de tabără accesibilizat pentru persoanele cu handicap locomotor. Astfel, a fost construită locația care dispune de un spațiu cu 24 de locuri de cazare, un spațiu pentru servirea mesei cu bucătărie aferentă și un spațiu pentru dușuri și grupuri sanitare. Structurile care susțin
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
familial să fie diferențiată în funcție de: numărul persoanelor aflate în întreținere, familie monoparentală sau persoană cu handicap sever/accentuat care trăiește singură (nu are familieă; - crearea unei școli de pregătire a câinilor ghizi pentru nevăzători; - în prezent, mediul fizic înconjurător este accesibilizat în proporție de maxim 10% în marile orașe, iar în mediul rural nu există aproape deloc acces la mijloace de transport, informare și comunicare pentru persoanele cu dizabilități. Normativul în vigoare nu este respectat, de aceea se impune completarea legislației
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
ființe prin intermediul empatiei, modificarea imaginii de sine În sens pozitiv, autovalorizarea și dezvoltarea personală; toate acestea concură la asimilarea facilă a unor comportamente adaptate mediului social. Utilizarea păpușilor ca mijloace educaționale prezintă următoarele avantaje: captează și orientează atenția favorizând Învățarea; accesibilizează conținuturile făcându-le atractive pentru orice elev, indiferent de nivelul său cognitiv (pentru copiii cu CES); favorizează lucrul În echipă, atât Între copii, cât și Între copii și cadrul didactic; dau “viață “ unui text (care ar trebui parcurs prin lectură
TERAPIA PRIN TEATRU MODALITATE DE ADAPTARE ŞI INTEGRARE A ELEVILOR CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Elena MIHAILOVICI, Sabina PREDUCHIN,Cristina FARZIKHOSROUSHAHI () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2117]
-
scrie un tom doct dar plicticos despre viața cămilei și un german care se închide în camera sa și scrie o lucrare în mai multe volume intitulată " Ideea de cămilă extrasă din concepția eului"), vom încerca pe cît posibil să accesibilizăm modelele generale rebarbative, să ignorăm tentațiile speculative și dimpotrivă să evidențiem exemple paradigmatice ale unei logici a concretului, a dialogului (cu paznicul, cu ceilalți savanți, dar și cu cămila ca ipostaze ale comunicării cu lumea și ale comunicării cu natura
Semiotica, Societate, Cultura by Daniela Rovenţa-Frumușani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]
-
comunicare în masă devin instrumente de orientare pentru schimbare "busole culturale" care generează anumite fluxuri culturale de adaptare; iv) funcția prismă de detaliere, filtrare a tendințelor generale conform unor dimensiuni particulare individuale. Așa cum prisma descompune lumina, fiecare mediu construiește și accesibilizează conținutul informațional, permițînd fiecărei persoane, grup social (chiar minoritar sau marginal) să aplice în mod specific fluxurile culturale generale la modul său de viață, găsindu-și astfel locul în mozaicul cultural; v) funcția ecou optează pentru conservarea socio-structurii, pentru perenitate
Semiotica, Societate, Cultura by Daniela Rovenţa-Frumușani [Corola-publishinghouse/Science/1055_a_2563]
-
a elevilor, cât și a profesorilor, desfășurarea proiectului pe o perioadă mai scurtă, cu o succesiune mai rapidă a cursurilor. Diana Șimonca Oprița: Participarea la conferințe naționale și internaționale, simpozioane și mese rotunde, emisiuni televizate, care să informeze și să accesibilizeze atât ideea, cât și conținutul proiectului. Mariana Fotescu: Înființarea unui ONG cu acest scop. Organizarea de școli de vară / iarnă cu profesori și elevi. Trebuie pregătiți mulți profesori în spiritul trans. Participarea la conferințe internaționale pe această temă. Întreținut spiritul
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
tratată de o manieră mai puțin vagă și mai naturalistă în anumite părți 421. Și criticul remarcă "colorismul" asociat decorativismului și ceea ce-l apropie semnificativ de kitsch, "sentimentalismul". Loghi este perceput ca aparținând secesionismului münchenez în nota unui manierism care accesibilizează temele böckliniene. Bachelin sesizează cadrul peisagist clasic și dezvoltarea sentimental-senzuală a temei, pe linia unui simbolism anticizant cu o notă onirică. "Un peisaj clasic cu o locuință semi-pompeiană la stânga, apărând după o perdea de chiparoși; la dreapta, sub arbori, un
by Angelo Mitchievici [Corola-publishinghouse/Science/1058_a_2566]
-
Exercițiul de exemplu, nu se confundă cu altă metodă tocmai pentru că el duce, prin repetarea activității, la însușirea unor acțiuni până la automatizarea lor (funcție formativă). Demonstrația, la rândul ei, îl pune pe elev în contact perceptiv cu realitatea pentru a accesibiliza predarea și învățarea (funcție cognitivă). Și, totuși, privită în cadrul procesului de confundare a condițiilor ideale (ce decurg din obiectivele prevăzute), condițiile reale (determinate de nivelul lui de pregătire, disponibilități interne, stadiu de dezvoltare, nivel de aspirații etc.), la care se
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3060]