94 matches
-
la o participare foarte scăzută a elevilor beneficiari. Putem vorbi în aceste condiții de un acces foarte limitat al copiilor provenind din medii defavorizate la astfel de activități, ce au rolul de a include elevii în comunitate, de a-i activiza și motiva, indiferent de condițiile socio-economice ale familiilor din care aceștia provin. O altă problemă rezultată din interviurile de grup o constituie accesul la cursurile de informatică. Deși atât în mediul urban, cât și în rural școlile sunt dotate cu
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2161_a_3486]
-
didactice care nu încurajează creativitatea, nu reprezintă o prezență permanentă în viața copiilor, lucrează în „registrele mediocre” ale învățământului, au un nivel cultural pedagogic și intelectual situat doar între anumite limite. Ele fac greșeala de a preda lecțiile fără a activiza elevii la oră, se erijează în oamenii care știu tot, se consideră superior copiilor care nu știu nimic, gândesc în locul copiilor, vorbesc mult și nu-i lasă pe copii săși expună părerile, sunt rigizi cu disciplina la ore, își manifestă
CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL by MARIA GEANGU () [Corola-publishinghouse/Imaginative/481_a_1010]
-
filantropic al înaltelor doamne din lumea bună. Doamna așa-zis doctor, ajunsă la pensie pe un traseu de accidente umilitoare, nu era deloc imună la reveriile altei lumi, pe care memoria încă vie le stimula și care la rândul lor activizau amintirile acum, când toate se inversaseră și se pociseră, răsturnând criteriile și brutalizând simțirea. Să ți se ofere, filantropic, dintr-un buzunar jegos, o țigară mototolită de care, culmea, chiar să ai nevoie sau o biată pastilă, învelită ca bomboanele
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2121_a_3446]
-
situații de implicare, suporturi pentru diversificarea experiențelor de învățare sau sugestii de ordonare în raport cu formele, etapele învățării. Atunci propunem o prezentare a unora dintre principalele metode clasice, care permit mutarea accentului pe procesele implicate, pentru formarea respectivelor competențe. Ele îl activizează efectiv pe educat și pot primi așadar valențe constructiviste (Joița, 2003, pp. 189-199), în noul context al reconceperii proiectării activităților, de pe poziția educatorului practician. El are noi roluri în activitatea centrată pe educat, căci au fost verificate, atât prin experiment
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
verificate, atât prin experiment direct, cât și prin acțiuni de formare continuă a educatorilor. Tabel 13: Valențe constructiviste ale metodelor clasice Metode clasice. Condiții de eficiență Procedee de sprijinire a construcției învățării. Situații posibile conturate Conversația • Vehiculează informația prin dialog. • Activizează experiența de învățare prin întrebări. Permite introducerea în cunoaștere, clarificare, sintetizare, consolidare, sistematizare, verificare. Întrebările: conform sarcinilor, să provoace gândirea, înlănțuite logic, adresate grupului întâi, cu timp de reflecție, concise, accesibile, corecte, clare, variat formulate, cu sprijin, cuprinzătoare. • Răspunsurile: argumentate
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
formularea și rezolvarea de ipoteze de soluționare. Construirea problemei pe baza contradicției între cunoașterea anterioară și cea • De învățare cu reactualizarea și restructurarea cunoștințelor, cu identificarea contradicțiilor, cu analiza problemei în variante de rezolvare, cu verificarea valorii soluțiilor. • De predare activizată prin introducerea de întrebări-problemă și sprijinirea rezolvării lor. • De îmbinare a rezolvării euristice cu cea algoritmică, de combinare cu alte metode de cercetare, Metode clasice. Condiții de eficiență Procedee de sprijinire a construcției învățării. Situații posibile conturate prezentă. • Necesitatea restructurării
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
din final... oricum, însă, oricât ar fi ignorat Alexa Visarion genul artistic în sine, astfel de licențe (în ultimă instanță "cinematografice"), cum ar fi și evocarea în imagini și nu numai prin vorbă a uciderii lui Dumitru, au darul să activizeze participarea spectatorilor. Cu totul și cu totul remarcabile... sunt secvențele-strigăt ale "visului" lui Ion; din alb-negru sau din tentele virate de până atunci izbucnește culoarea... operatorul Vivi Drăgan... scenograful Marcel Bogos... Anca este, ca și pe scena Teatrului Giulești, Dorina
[Corola-publishinghouse/Science/1453_a_2751]
-
care era situația Tineretului Plugăresc la data de 28 august, 1946, informații descoperite de noi în „raportul” tov-ului Petru Bighiu: „...ca număr de membri, Tineretul Plugăresc are 3.845 de tineri înscriși pe tabele și adeziuni însă acești tineri nefiind activizați și nepornindu-se o acțiune comună cu ei (colaborare cu Tineretul Plugăresc, n.n.), astăzi nu mai putem conta pe acest număr. S’a început verificarea lor și până în prezent avem următoarele: Plasa Vaslui - 600 tineri plugari; Plasa Codăești - 230; Plasa
Întâmplări din vremea Ciumei Roşii by Paul Zahariuc () [Corola-publishinghouse/Science/1230_a_1931]
-
și Negrești. În Plasa Vaslui au fost organizate un număr de 11 comune împreună cu toate satele din jur după cum urmează: Telejna, Bârzești Laza, Chițoc, Pușcași, Muntenii de Jos, Mânjești, Tanacu, Muntenii de Sus, Brodoc și Zăpodeni. S-au reorganizat și activizat în aceste comune și toate satele un număr de 331 de tineri plugari (deci, nu de „progresiști” sau „uteciști”, n.n.). Au rămas de reorganizat comunele: Moara Domnească, Ștefan cel Mare și Deleni. Aici nu s’a putut organiza deoarece întâmpinăm
Întâmplări din vremea Ciumei Roşii by Paul Zahariuc () [Corola-publishinghouse/Science/1230_a_1931]
-
și harnici”, n. și subl.ns.). În Plasa Negrești s-au reorganizat un număr de 5 comune cu toate satele din jur după cum urmează: Buhăești, 54 55 Drăgușeni, Țibana, Todirești și Tungujei cu un număr total de tineri reorganizați și activizați de 113. Au mai rămas de reorganizat în această Plasă un număr de 10 comune. În celelalte Plase sunt organizate toate comunele însă munca tinerilor nu a fost controlată astfel că nu putem da date precise asupra lor. În oraș
Întâmplări din vremea Ciumei Roşii by Paul Zahariuc () [Corola-publishinghouse/Science/1230_a_1931]
-
rezervorul, iar amintirea ca atare actualizează memoria. Cu cât amintirile sunt mai vii, mai colorate, cu atât ele actualizează mai mult memoria. Lupașcu a răsturnat în fond triada hegeliană, teză antiteză sinteză, considerând că există doar două elemente care se activizează reciproc. Așadar, logica dinamică a contradictoriilor. La Creangă, această logică este prezentă. Credeți că astăzi s-ar mai putea naște un Creangă? Mediul literaturii actuale ar mai permite o asemenea apariție? Nu. Un Creangă nu, dar scriitori care scriu frumos
[Corola-publishinghouse/Science/1469_a_2767]
-
constrâns să se adreseze nivelului mediu de înțelegere din cauza posibilităților diferite de învățare ale elevilor. În cazul acesta asistăm la intensificarea colaborării și interacțiunii elev-elev, pentru ca cei cu performanțe mai slabe să progreseze. Scopul activităților pe grupe este de a activiza elevii și în același timp de a reduce implicarea profesorului în procesul de dialogare, fără a-l exclude, ci numai modificând rolurile, de la cel de animator, la cel de meditator și apoi de evaluator. Este bine ca sarcinile de învățare
Învăţarea, calea către cunoaștere by SIMONA CHIRON () [Corola-publishinghouse/Science/1240_a_2106]
-
metode activ - participative înțelegem toate situațiile și nu numai, metodele active propriu-zise în care elevii sunt puși și care-i scot pe aceștia din ipostaza de obiect al formării și-i transformă în subiecți activi, coparticipanți la propria formare: „A activiza înseamnă, deci, a mobiliza / a angaja intens toate forțele psihice de cunoaștere a elevului, pentru a obține în procesul didactic performanțe maxime, însoțite constant de efecte instructiv - educative, optimale în toate componentele personalității”. Sunt cunoscute încercările din psihopedagogia contemporană de
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
metode activ - participative înțelegem toate situațiile și nu numai, metodele active propriu-zise în care elevii sunt puși și care-i scot pe aceștia din ipostaza de obiect al formării și-i transformă în subiecți activi, coparticipanți la propria formare: „A activiza înseamnă, deci, a mobiliza / a angaja intens toate forțele psihice de cunoaștere a elevului, pentru a obține în procesul didactic performanțe maxime, însoțite constant de efecte instructiv - educative, optimale în toate componentele personalității”. Sunt cunoscute încercările din psihopedagogia contemporană de
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
fără a se consulta cu alți învățători ci, el însuși, devenind interdisciplinar. El este chemat la această interdisciplinaritate chiar atunci când pregătește lecțiile și deseori dă ascultare acestui apel. Predarea - învățarea corectă interdisciplinar este modalitatea modernă de realizare eficientă a lecțiilor, activizează pe toți elevii, le stimulează creativitatea și contribuie la unitatea procesului instructiv - educativ. Lecțiile trebuie să fie tratate în legătură cu experiența de viață a copilului acesta devenind creator, receptor al activității. Lecțiile desfășurate de învățător nu trebuie să fie un șablon
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
de abordare a conținutului educațional. În acest sens un rol important îl are predarea interdisciplinară. Anulând acea rupere de câteva zile sau o săptămână de conținuturile unor discipline, predarea-învățarea interdisciplinară este o modalitate modernă de realizare eficiență a lecțiilor, care activizează pe toți elevii, le stimulează creativitatea și contribuie la unitatea procesului instructiveducativ. Vom prezenta câteva modele metodologice de proiectare și realizare a lecțiilor în concepție interdisciplinară, la fiecare din clasele primare. 3.1. Interdisciplinaritatea în aprofundarea cunoștințelor prin abilități practice
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
perioada de activitate crescută”. Antrenamentul fizic Îndeplinește aceste condiții. Tonifierea integrală a corpului are loc după următorul mecanism de acțiune al exercițiului fizic. Funcția de „start” o execută sistemul nervos central. Semnalele sale cresc intensitatea funcționării celulelor organelor executive și activizează sistemul neuroendocrin. În urma acesteia crește activitatea sistemului de sprijin (cardio-respirator) care accelerează transportul oxigenului, a substraturilor energetice, aminoacizilor și hormonilor În țesuturi. Rolul oxigenului și al substraturilor energetice este de a suplini o activitate sporită a țesuturilor În timpul procesului de
Fitness. Teorie si metodica by Olga Aftimciuc,Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/1170_a_1869]
-
În cele din urmă, buna dispoziție și atitudinea optimistă care, Împreună cu absența bolilor și afecțiunilor creează un sentiment de sănătate și de viață fericită. Eficacitatea fitnessului este determinată În condițiile respectării următoarelor cerințe. Crearea unui efect anabolic. În timpul antrenamentului se activizează două procese principale controlate (gestionate) de sistemul endocrin: mobilizarea principalelor resurse energetice ale organismului (glucidele intramusculare și rezervele de grăsime subcutanate) și se divizează aminoacizii și structurile de proteine din țesuturi; se inițiază procesele de sinteză, care sunt coloana vertebrală
Fitness. Teorie si metodica by Olga Aftimciuc,Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/1170_a_1869]
-
organelor și sistemelor de care depind procesele metabolice În organism; să ajute la creșterea forței, rezistenței și a elasticității mușchilor pentru a oferi o mai mare mobilitate și activitate umană zilnică, pentru a Îmbunătăți bunăstarea și stima de sine; să activizeze mecanismele neuro-hormonale care facilitează eliminarea depozitelor de grăsime, precum și creșterea metabolismului bazal (consumul de energie În repaus) În perioada de după exerciții, care durează de la o oră la două zile; „relaxarea” psihică (mentală), creând un sentiment de pace, satisfacție, stabilitate și
Fitness. Teorie si metodica by Olga Aftimciuc,Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/1170_a_1869]
-
biologic active, ceea ce duce În general la o sănătate mai bună. Efectele rapide ale antrenamentului de tonifiere 1. Are loc activizarea sistemului simpatic, care mobilizează resursele energetice și plastice ale organismului, inclusiv depozitele de grăsime subcutanate și mezenterice. 2. Se activizează sistemul hipofizo-gonadal, care asigură accelerarea sintezei proteice. 3. În timpul execuției exercițiului crește ritmul cardiac, consumul de oxigen, tensiunea arterială. 4. În sânge, mușchi și alte țesuturi se acumulează și sunt stocați metaboliți, hormoni, neurotransmițători (neuromediatori), enzime. 5. În timpul unei tehnici
Fitness. Teorie si metodica by Olga Aftimciuc,Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/1170_a_1869]
-
față unei amenințări percepute și măsuri ce indică faptul că corpul său încetinează funcțiunile care e posibil să nu fie necesare pentru a face față unei amenințări. Mișcările digestive ale stomacului încetinesc, de obicei sau încetează, când un individ este activizat, de exemplu. Nivelele medii nou motivate de activizare, de obicei rezultă din cel mai bun efort în deprinderi motorii complexe. Studii de început încluzând trei grupe: unul căruia i se cere să exercite extratensiune, al doilea căruia i se cere
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
4. Ce influență a avut menifestarea trecută la condițiile de activizare (publicul) asupra performanței care urma? 5. Ce feluri de tehniciar putea fi cele mai eficiente în ajustarea nivelului de activizare a individului? Tehnicile care au fost aplicate, fie că activizeze sau să dezactivizeze un performer, se clasifică de la acelea care au fost bine crescute, până la acelea care sunt mai mult vorbe decât fapte. Unele dintre metode pot fi aplicate de către cel neantrenat sau de către atlet însuși, în timp ce altele solicită un
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
este posibil să nu mai fie atât de eficiente mai târziu. Câteva dintre metode solicită reacții fizice directe din partea atletului, de exemplu: antrenamentul de relaxare; altele depind mai mult de schimbarea mentală a individului oferindu-i informații ce-l pot activiza sau dezactiviza în diferite moduri. Unele dintre metode sunt discutate în cele ce urmează. Sportivii trebuie să conștientizeze importanța fiecărui nivel (etapă) a competiției, astfel încât nivelul lor de activizare să fie optim (nici supra, nici subactivizare). Atleții care sunt prea
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
care ar putea fi afectați de nivelul lor de activizare (forma lor). Antrenorul ar trebuie să încerce să mențină constantă starea sa emoțională față de atlet înainte de competiție. Atleții subdezactivizați e posibil să fie nevoie să fie plasați în apropierea celor activizați la nivele optime. Un sportiv profesionist de hokey pe gheața cu care am conversat recent, a spus că echipa juca Bridge înaintea jocului, când tensiunea părea intensă. Antrenorul a încercat să le distragă atenția de la competiția ce urma, dându-le
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
la niveluri mai înalte, de activizare. Procedura este repetată de câteva ori pentru a readuce tensiunea și apoi a o ridica. Se sugerează că în acest mod sportivii pot fi mai activizați decât atunci când încercările se fac pentru a-l activiza la nivelul de bază al activizării. De aceea, trebuie insistat pe faptul de a ajuta performerul să înțeleagă și să accepte semnele activizării. O teorie mai veche în legătură cu emoțiile ne sugerează că ne asumăm o stare emoțională pentru că vedem noi
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]