95 matches
-
cum judecătorul își îndeplinește activitățile profesionale curente, pentru a aprecia comportamentele și acțiunile profesionale îndeplinite la un nivel adecvat cerințelor profesionale și, de asemenea, pentru a identifica modurile de acțiune profesională în care judecătorul are nevoie prioritară de perfecționare și autodezvoltare. Procesul de evaluare cuprinde următoarele activități: observarea de către membrul desemnat al comisiei a unor activități profesionale cu caracter public desfășurate de judecătorul evaluat, analiza documentelor care conțin rezultate ale activității profesionale a judecătorului evaluat, autoanaliza și autoaprecierea și acordarea
REGULAMENT din 13 iunie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/284560]
-
așa mult de Învățat!). Se știe că psihologia și pedagogia umanistă (garantată În secolul trecut de nume mari precum A.H. Maslow, C.R. Rogers, A.W. Combs, T. Cordon, G.I. Brown etc.) puneau mare preț pe valori precum autonomia copilului, autodezvoltare, valorizarea sinelui, educația centrată pe elev, autoactualizare etc. Și, mai presus de toate acestea, se atrăgea atenția asupra rolului suportului afectiv și motivațional În procesul de Învățare, ceea ce conferea un statut cu totul aparte profesorului. În general, se propunea o
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
motivațional În procesul de Învățare, ceea ce conferea un statut cu totul aparte profesorului. În general, se propunea o umanizare a educației pe baza următoarelor principii: a) punerea accentului pe latura formativă, și nu pe Însușirea mecanică a cunoașterii; b) valorizarea autodezvoltării prin cunoaștere și asimilare, nu prin instruire din exterior; c) reactualizarea și contextualizarea Îndemnului socratic „cunoaște-te pe tine Însuți” În procesul de Învățământ; d) utilizarea nu numai a motivației interioare a Învățării, ci și implicarea activă a educatului În
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
angajații-problemă; angajații cu performanțe previzibile; angajații cu performanțe foarte înalte; „semnele de întrebare”. Figura 1. Matricea portofoliului de RU<footnote Bühner, Rolf, Personal-management, Verlag Moderne Industrie, Landsberg, 1994, p. 38. footnote> angajații - problemă: − performanțe nesatisfăcătoare; − potențial scăzut de performanță și autodezvoltare; − un anumit risc pentru realizarea strategiei de personal; angajații cu performanțe previzibile: − și-au atins nivelul de performanță maximă în cadrul limitelor lor previzibile; − trebuie luate în calcul limitele potențialului lor de performanță și de dezvoltare; angajații cu performanțe foarte înalte
Managementul resurselor umane în administraţia publică by Elvira Nica () [Corola-publishinghouse/Science/234_a_151]
-
să înțelegem mai bine modurile de apărare arhaice ale copilului, de pildă negarea, sau cele mai constructive din punct de vedere social, cum ar fi umorul. De reținut În trecut, aplicațiile psihanalitice erau foarte greu de validate empiric, însă teoriile autodezvoltării și atașamentului elaborate de Bowlby, precum și cercetările recente ale lui Fonagy și Target (1996) au oferit un fundament empiric terapiei psihodinamice infantile. Prin intermediul jocului, terapeutul îi ajută pe copii să își dezvolte abilități de autoreglare a impulsurilor și să devină
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
a căpăta și a-și menține autonomia în mod substanțial. Autonomia reclamă comunitatea deoarece conștiința despre noi ca ființe capabile de alegere este ceva ce ne învață alții. Chiar dacă ne gândim la ea ca la dezvoltarea identității sau dezvoltarea capacităților, autodezvoltarea este un proces social. Deși poate constrânge individul în numeroase moduri, comunitatea este de asemenea o forță care sprijină autonomia prin sprijinul dat constituirii eu-lui" (Dagger, 1997: 40). De aceea, cel puțin aparent, nu există autonomie fără comunitate. Manierele în
Sociologia comunității by Tudor Pitulac [Corola-publishinghouse/Science/1067_a_2575]
-
dintre aceste alternative pe acelea care corespund viziunii lor politice și dorințelor electoratului, fie de a crea variante noi. O abordare alternativă definește i.p. printr-un sistem de valori definitorii pentru o viață bună, precum, de exemplu, șansele de autodezvoltare, participarea la deciziile sociale, egalitatea de șanse sau justiția și echitatea socială (vezi calitatea vieții, participare și dezvoltare socială, valori ale dezvoltării sociale: egalitatea oportunităților educaționale și sociale și valori ale dezvoltării sociale: echitate și justiție socială). În definirea i
Enciclopedia dezvoltarii sociale by Cătălin Zamfir, Simona Maria Stănescu () [Corola-publishinghouse/Science/1956_a_3281]
-
fiind divizat la rândul lui în mai multe capitole. Prima parte a cărții este destinată prezentării elementelor teoretice, a abordărilor și conceptelor din domeniul avut în vedere, a concepțiilor referitoare la teoria învățării și construcția sinelui, ca și celor cu privire la autodezvoltarea în organizații. În capitolul întâi, profesorul John Burgoyne, psiholog specialist în problemele învățării, face o trecere în revistă a paisprezece dintre cele mai importante curente, perspective de abordare a învățării. Se cunoaște că există o mare diversitate de teorii ale
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
și încearcă să devină conștient de sine și de lumea din care face parte. Scopul final al prezentării acestor teorii este identificarea implicației lor în practică, în încercarea de a facilita învățarea. În al doilea capitol este prezentat conceptul de autodezvoltare. Autoarea, Monica Lee de la Universitatea din Lancaster, Marea Britanie, prezintă patru tipuri de abordări ale acestui concept: dezvoltarea ca maturizare, ca progres inevitabil, predeterminat, stadial pe care îl parcurg oamenii în organizații; dezvoltarea ca modelare, oamenii fiind văzuți ca instrumente ce
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
serie de instrumente care ajută la dezvoltare. Autoarea argumentează faptul că și cultura organizațională joacă un rol important în procesul dezvoltării sinelui prin competiție și risc, organizația trebuind să îi încurajeze și să îi susțină pe oameni în acest proces. Autodezvoltarea în organizații înseamnă a învăța despre noi de la alții, prin interacțiunea cu aceștia și prin competiție și emulație. În capitolul al treilea, dr. Jane Henry de la Open University, Marea Britanie, descrie implicațiile proceselor cognitive (percepția, memoria, gândirea etc.) și ale comportamentelor
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2156_a_3481]
-
recompensare”. Reacția expresiei valorice presupune că atitudinile care exprimă valori dau claritate imaginii de sine, dar o și modelează pe aceasta mai aproape de ceea ce ne dorim; față de funcția anterioară, observăm un proces de identificare cu rol esențial în socializare și autodezvoltare. Reacția cognitivă se referă la nevoia oamenilor de a da sens la ceea ce ar părea altfel un univers neorganizat și haotic, spune Katz. El mai adaugă că aceasta este raportată la nevoia de a înțelege evenimentele care ne afectează în
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
urmărească atent copiii pe o perioadă de petrecere a timpului liber și să reliefeze comportamentele care apar, în mod natural, mai frecvent la aceștia, pentru a motiva comportamente mai puțin dorite. În mod similar, dacă este vorba despre autoeducație și autodezvoltare, o persoană poate începe prin precizarea într-o listă a comportamentelor favorite (din ultima săptămână, să spunem), apoi să selecteze câteva dintre acestea pe care să le folosească drept motivatori ai unor comportamente mai puțin preferate. Sugerăm ca o asemenea
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
eficiente a cooperării subiecților educaționali (manageri, profesori, elevi, părinți) implicați în modernizarea actului educațional cu aplicare TIC prin: definirea unor obiective precise, măsurabile, testabile comportamental la nivel (cognitiv, aptitudinal, afectiv); utilizarea unui game diverse de metode și tehnici participative de autodezvoltare punerea accentului pe autotestare și autoevaluare; menținerea proximației cu sfera concretului aplicativ și specificul profesional. Instruirea Asistată De Calculator la lecțiile de matematică de exemplu, are următoarele avantaje: • contribuie la eficiența instruirii, este un rezultat al introducerii treptate a informatizării
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Vranceanu Aurelia () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_895]
-
consiliere, să găsească (singura) soluția cea mai bună pentru rezolvarea propriilor probleme; v consilierea integrează și valorifică perspectiva psihologiei umaniste privind formarea și dezvoltarea personalității umane. Potrivit acesteia, succesul este dat de implicarea conștientă, activă și responsabilă a persoanei în autodezvoltarea Eu lui și a propriei personalități, considerate elemente de bază ale schimbării evolutiv-adaptative a persoanei. Conștientizarea de către fiecare persoană a propriilor capacități și disponibilități și cultivarea dorinței și a voinței acesteia de a se manifesta liber, autonom sunt condiții esențiale
VI. ELEMENTE DE PSIHOLOGIA BOLNAVULUI ŞI CONSILIERE PSIHOLOGICĂ GHID PENTRU KINETOTERAPEUŢI. In: ASPECTE METODICO - PRACTICE ALE KINETOTERAPIEI LA DOMICILIU by Camelia Soponaru () [Corola-publishinghouse/Science/300_a_632]
-
se produce. Terapeuții anilor ’90 au învățat să-și modeleze intervențiile și analizele în funcție de clienți, și nu invers. Multă vreme familia a fost privită ca reprezentând o forță constrângătoare asupra libertății individului, o forță care-l frâna în procesul de autodezvoltare. Erau momentele în care mediul familial armonios, bazat pe încredere, toleranță, sprijin necondiționat, a fost așezat în umbra celor ce subliniau conflictele, neînțelegerile din familii. Copleșiți de stări de anxietate, depresie, îngrijorare, nesiguranță, incertitudine, stări generate de probleme diverse, cele
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2161_a_3486]
-
2. ALCĂTUIREA CELOR DOUĂ TABLOURI (metodă preluată de la Frantz Bardon). EXERCIȚIUL NR.1 - PRIMUL TABLOU O ființă umană ce dorește să exploreze spațiile vaste și nemăsurate ale astralului, trebuie să își echilibreze mai întâi propria ființă. O modalitate eficientă de autodezvoltare este cea a lucrului constant și perseverent asupra manifestărilor celor 4 elemente în ființa noastră. Acest exercițiu constă în observarea și analiza fiecare defect, atașament prin prisma clasificării acestora în funcție de cele 4 elemente. În a doua parte a jurnalului ne
Călătoria în afara corpului fizic by Mihai Moisoiu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/508_a_774]
-
stimulent pentru mărirea productivității și recompensarea muncitorilor "la piesă" (acord individual). Taska (1992) critică viziunea clasică ce etichetează taylorismului drept o psihologie simplistă de tip economic. Autoarea consideră că Taylor este un promotor al bunăstării angajaților, realizată prin cooperare, loialitate, autodezvoltare, eliminarea disensiunilor organizaționale, identificarea intereselor comune dintre angajat și angajator. Din această perspectivă, managementul științific apare ca un facilitator al consensului social, al culturii industriale în care nu există diviziunea claselor sociale sau conflict. "Banii ca motivator" este sintagma ce
Motivația. Teorii și practici by Carmen Buzea [Corola-publishinghouse/Science/1014_a_2522]
-
modelul Herzberg, respectiv a nevoilor de nivel inferior potrivit modelului Maslow. Comportamentul așteptat al angajaților aflați la nivelele I-III din ierarhia lui Maslow este cel de concentrare a efortului pentru satisfacerea acestor nevoi (eliminarea insatisfacției), nefiind posibilă acțiunea pentru autodezvoltare și creștere profesională. Caracterul semi-structurat al interviului a permis identificarea factorilor de tip igienic care nu sunt satisfăcuți, precum și tipul de intervenție corectivă care poate conduce la eliminarea insatisfacției. 2. Gradul de saturare a factorilor motivaționali este dat de gradul
Motivația. Teorii și practici by Carmen Buzea [Corola-publishinghouse/Science/1014_a_2522]
-
de care au nevoie. Monotonia și aplatizarea la locul de muncă sînt realități foarte grave cu care se confruntă elementele oricărui sistem. O modalitate de eliminare a acestor realități nefaste este reprezentată de existența, la nivelul siste-mului, a programelor de autodezvoltare, de specializare continuă, prin care orice element al sistemului primește informații noi, care îl ajută pe acesta să avanseze în ierarhia sistemului sau să schimbe un loc de muncă cu altul mai atractiv din toate punctele de vedere. Asemenea informații
by Flaviu Călin Rus [Corola-publishinghouse/Science/1035_a_2543]
-
procesului instructiv educativ și legătura lor cu efortul Desfășurarea activității motrice implică voință, dorință de execuție și, mai ales, efort. Nu poate fi concepută activitatea motrică fără efort sistematic, muscular și nervos de înfrîngere conștientă a solicitărilor mediului, rezultatul fiind autodezvoltarea morfofuncțională și psihică. În lecția de educație fizică, efortul determină apariția stării de oboseală. Aceasta va duce la necesitatea cunoașterii de către specialist, a parametrilor efortului: volum, intensitate, complexitate. Volumul efortului oferă imaginea întinderii efortului, tipurilor de efort, a lucrului mecanic
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
durabil, Editura Economică, București. footnote> Pentru a trece de la aceste considerații generale la tema Resursele naturale - interfața relației om-mediu-economie, trebuie menționate sistemele biologice, definite ca: „sisteme deschise, infor maționale, care, datorită organizării lor, au capacitatea de autoconservare, autoreproducere, autoreglare și autodezvoltare; ele au un comportament antientropic care le asigură stabilitatea în relațiile lor cu alte sisteme.<footnote Mohanu, G., Ardelean, A. (1993), op. cit. footnote> „Ansamblul de elemente” este un termen folosit de L. von Bertalanffy în definiția unui sistem care are
Abordarea entropică a valorificării resurselor naturale. De la principii la strategie by Florina Bran; Carmen Valentina Rădulescu; Gheorghe Manea; Ildikó Ioan () [Corola-publishinghouse/Science/212_a_182]
-
special, pentru cele care acționează în domeniul asistenței sociale. Condițiile organizaționale care ar putea asigura autoîmplinirea includ posturi de intrare în organizație care să aibă un mare potențial de creativitate și creștere, precum și o relaxare a structurii pentru a permite autodezvoltarea și progresul personal. La cele cinci categorii, amintite mai sus, au fost adăugate încă două: 6. nevoia de cunoaștere: de a ști, a explora, a înțelege, a explica; 7. nevoi estetice, de simetrie: ordine, frumos. Modelul piramidal al necesităților al
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
Cercetarea Motivației (Motivation Research Groupă, condus de dr. Yoshio Kondo, profesor emerit la Universitatea din Kyoto, propun un model de analiză a motivației unde structura acesteia poate fi prezentată sub forma unor „piloni” (treiă care au la bază ideea de autodezvoltare (Kondo, 2001Ă. Cei trei „piloni” se referă la: - realizarea sarcinilor specifice unui post de lucru - aceasta înseamnă să afli cum să procedezi pentru a realiza o sarcină complexă, dificilă; - efectuarea muncii în echipă - noi nu devenim „sclavii izolării” ci lucrăm
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
presupune umorul, veselia, exuberanța, viziunea optimist-deschisă, respectarea regulilor evoluției dezvoltării și perfecționării. Autoîmplinirea. Aceasta semnifică maturitate, autonomie, autodeterminare sau viața după propria lege, măsură interioară, identitate de sine, transcederea condiționării exterioare și a celei din trecut, capacitatea de autodeterminare, de autodezvoltare, de autoperfecționare, libertate. Potrivit lui A. Maslow, aceste " B"-valori (metanecesități) au un caracter supracultural, culturile date oferindu-le doar condițiile concrete de actualizare. Nevoia de apreciere pozitivă, de prețuire Alături de trebuința realizării de sine/de autoactualizare, cealaltă trebuință esențială a
Relațiile interpersonale. Aspecte instituționale, psihologice și formativ educative by Gabriel Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1037_a_2545]
-
sistemelor școlare nereformate. Atunci, constatăm că acțiunea educativă tinde să acopere variatele sensuri ale acestei dezvoltări umane, rezultând și diferite categorii de acțiuni: de socializare, de câștigare a moralității, de profesionalizare, de culturalizare, de autocunoaștere și autoeducație, de spiritualizare, de autodezvoltare continuă. La care se poate adăuga și îndeplinirea dorinței de libertate, înscrisă în natura umană, căci este un sens al ei tot mai actual, în contextul democratizării vieții sociale complexe calea spre libertate. Desigur că trebuie atunci schimbată și mentalitatea
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]