146 matches
-
de la locul de muncă. ... Capitolul IV Evaluarea inițială Articolul 12 (1) La înscrierea în program, evaluarea inițială se aplică doar acelor candidați care solicită înscrierea la alt nivel decât nivelul I. ... (2) În cadrul interviului care precedă evaluarea inițială, candidatul se autoevaluează, în funcție de numărul de clase primare urmate și de competențele personale, și indică nivelul la care dorește să fie (re)înscris. ... (3) Evaluarea inițială constă în susținerea unor probe scrise și orale/practice. (4) Pentru cuprinderea candidatului la nivelul II, respectiv
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235768_a_237097]
-
își dezvolte propriile capacități, înclinații, aptitudini. 6. Educatoarea face legături intra-, inter- și transdisciplinare, promovând aplicarea lor în contexte reale. 7. Educatoarea folosește strategii de evaluare care motivează și stimulează copiii în învățare, îi ajută să se cunoască, să se autoevalueze, încuraj��nd progresul fiecărui copil. 8. Educatoarea colaborează cu membrii comunității școlare și cu familiile copiilor pentru atingerea obiectivelor educaționale. 9. Educatoarea își analizează critic-constructiv experiența în vederea ameliorării activității viitoare. 10. Educatoarea arată prin tot ceea ce face că respectă și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/193551_a_194880]
-
propriile capacități, înclinații, aptitudini. 6. Învățătorul/Învățătoarea face legături intra-, inter- și transdisciplinare, promovând aplicarea lor în contexte reale. 7. Învățătorul/Învățătoarea folosește strategii de evaluare care motivează și stimulează elevii în învățare, îi ajută să se cunoască, să se autoevalueze, încurajând progresul fiecărui elev. 8. Învățătorul/Învățătoarea colaborează cu membrii comunității școlare și cu familiile elevilor pentru atingerea obiectivelor educaționale. 9. Învățătorul/Învățătoarea își analizează critic-constructiv experiența în vederea ameliorării activității viitoare. 10. Învățătorul/Învățătoarea arată prin tot ceea ce face că
EUR-Lex () [Corola-website/Law/193551_a_194880]
-
III sau IV are responsabilitatea de a studia individual sau de a participa la orele de curs ale colegilor înscriși la nivelurile anterioare, pentru a recupera modulele de limbă străină corespunzătoare nivelurilor anterioare de studiu. ... (6) În cadrul interviurilor, candidații se autoevaluează, în funcție de numărul de clase primare urmate și de competențele personale, și definesc nivelul la care doresc să fie (re)înscriși. ... (7) Pentru recunoașterea competențelor corespunzătoare unui nivel, se susțin probe orale și scrise pentru disciplinele prevăzute în Planul-cadru pentru Programul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/192701_a_194030]
-
3) Durata de elaborare a răspunsurilor pentru proba scrisă este de 3 ore. ... Articolul 18 După terminarea examenului, Colectivul afișează la avizierele de la locul de desfășurare a examenului răspunsurile corecte și punctajul aferent fiecărui răspuns, permițând astfel candidaților să își autoevalueze lucrările. Articolul 19 (1) Corectarea lucrărilor sau evaluarea răspunsurilor la interviu se face de către Comisia de examinare. ... (2) Răspunsurile corecte vor fi notate cu un punctaj corespunzător gradului de dificultate al subiectelor. ... (3) Pentru promovarea examenului, candidații trebuie să acumuleze
EUR-Lex () [Corola-website/Law/181249_a_182578]
-
sale farmaceutice; - farmacistul are nevoie de o informare independentă, completă, obiectivă și actuală asupra terapeuticii și medicamentelor aflate în circulație; - în diversele moduri de exercitare a profesiei, farmaciștii trebuie să considere că au responsabilitatea personală de a-și actualiza și autoevalua competența profesională pe toată durata activității lor profesionale; - curriculele de formare inițială și continuă a farmaciștilor trebuie să trateze într-o manieră potrivită aspectele actuale ale exercitării profesiei de farmacist și ale schimbărilor ei previzibile; - toți farmaciștii trebuie să se
EUR-Lex () [Corola-website/Law/163418_a_164747]
-
accentuarea caracterului practic-aplicativ al disciplinei presupun respectarea unor exigențe ale învățării durabile, printre care: ● utilizarea unor strategii didactice care să pună accent pe: - construcția progresivă a cunoștințelor, exersarea și consolidarea abilităților, dezvoltarea creativității elevilor; - cultivarea capacității elevilor de a se autoevalua, a spiritului reflexiv și autoexigenței; - abordări flexibile și parcursuri didactice diferențiate; - abordări inter, pluri și transdisciplinare; ● utilizarea unor metode active (de exemplu: simularea, învățarea problematizată, învățarea prin cooperare, studiul de caz, învățarea prin descoperire, jocul de roluri bazat pe empatie
EUR-Lex () [Corola-website/Law/264203_a_265532]
-
pentru "Cadrul european comun de referință pentru limbi străine" (CEFRL). Grila este alcătuită din 3 niveluri mari, după cum urmează: - utilizator elementar (niveluri A1 și A2); - utilizator independent (niveluri B1 și B2); - utilizator experimentat (niveluri C1 și C2). Pentru a vă autoevalua nivelul de utilizare a limbii străine, citiți descrierile de mai jos și scrieți nivelul relevant (de exemplu: utilizator experimentat - C2) în căsuța adecvată a Pașaportului lingvistic Europass (Ascultare, Citire, Participare la conversație, Discurs oral, Vorbire și scriere). Înțelegere Ascultare A
EUR-Lex () [Corola-website/Law/243516_a_244845]
-
și în unele dintre agențiile locale, în funcție de spațiile existente, s-au înființat 136 de centre de consiliere și informare privind cariera, unde persoanele în căutarea unui loc de muncă pot obține informații referitoare la tendințele pieței muncii, pot să se autoevalueze din punct de vedere profesional și sunt informate cu privire la măsurile active care se derulează și la care pot avea acces. În vederea corelării cererii cu oferta pe piața muncii și a scurtării timpului alocat acestor activități de către serviciile de ocupare, s-
EUR-Lex () [Corola-website/Law/158933_a_160262]
-
Autoevaluarea învățării în cadrul Programului național "Școala altfel" Articolul 20 Evaluarea contribuției Programului național "Școala altfel" la dezvoltarea competenței de învățare și a abilităților socioemoționale ale copiilor preșcolari/elevilor se va realiza prin două modalități: a) copiii preșcolari/elevii își vor autoevalua implicarea în activități și vor reflecta asupra învățării în scris (chestionar, mesaje scrise) sau oral (reflecții de grup, focus grup), ghidați de dirigintele/învățătorul clasei; ... b) cadrele didactice vor evalua comportamentele de învățare individuale și de grup, precum și schimbările de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/275552_a_276881]
-
of Europe 18 December 2006 on key competencies for lifelong learning ( 2006/962/EC )] 2. Abilitățile socioemoționale includ 5 arii de dezvoltare ale copiilor preșcolari/elevilor: autocunoaștere (abilitatea de a-și recunoaște emoțiile, gândurile și influența asupra comportamentului, de a autoevalua punctele tari și de creștere, precum și de a manifesta un nivel optim de încredere personală), autogestionare/autoreglare (abilitatea de a gestiona eficient propriile emoții, gânduri și comportamente, incluzând managementul stresului, impulsurilor, precum și automotivarea pentru îndeplinirea unor obiective personale și/sau
EUR-Lex () [Corola-website/Law/275552_a_276881]
-
să-și dezvolte propriile capacități, înclinații, aptitudini 6. realizarea de legături intra -, inter -, și transdisciplinare, promovând aplicarea lor în contexte reale 7. folosirea strategiilor de evaluare care motivează și stimulează copiii în învățare, îi ajută să se cunoască, să se autoevalueze, încurajând progresul fiecărui elev 8. colaborarea cu membrii comunității școlare și cu familiile copiilor pentru atingerea obiectivelor educaționale 9. analiza critic-constructivă a experienței în vederea ameliorării activității viitoare 10. respectarea și răspunderea nevoilor de dezvoltare individuală a copiilor, promovarea unui sistem
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
să-și dezvolte propriile capacități, înclinații, aptitudini 6. realizarea de legături intra -, inter -, și transdisciplinare, promovând aplicarea lor în contexte reale 7. folosirea strategiilor de evaluare care motivează și stimulează copiii în învățare, îi ajută să se cunoască, să se autoevalueze, încurajând progresul fiecărui elev 8. colaborarea cu membrii comunității școlare și cu familiile copiilor pentru atingerea obiectivelor educaționale 9. analiza critic-constructivă a experienței în vederea ameliorării activității viitoare 10. respectarea și răspunderea nevoilor de dezvoltare individuală a copiilor, promovarea unui sistem
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
durata tratamentului , medicii trebuie să monitorizeze pacientele la intervale regulate , pentru a detecta apariția potențialelor reacții adverse de tip androgenic ( cum sunt acneea , modificările de creștere a părului sau căderea părului ) . Pacientelor trebuie să li se explice cum își pot autoevalua reacțiile adverse de tip androgenic . Semnele de virilizare , cum sunt îngroșarea vocii , hirsutismul și hipertrofia clitorisului , pot fi ireversibile , trebuind luată în considerare întreruperea tratamentului . În studiile clinice , aceste reacții au fost reversibile la majoritatea pacientelor ( vezi pct . 4. 8
Ro_596 () [Corola-website/Science/291355_a_292684]
-
imediat medicul : dacă observați căderea părului , mărirea clitorisului , creșterea pilozității la nivelul bărbiei și al buzei superioare , îngroșarea vocii sau răgușeală , chiar dacă aceste reacții sunt ușoare . Ele sunt , de regulă , reversibile după întreruperea tratamentului cu Livensa . Va trebui să vă autoevaluați în ceea ce privește apariția unei acneei intense , a creșterii pilozității la nivelul feței , a căderii părului , îngroșării vocii și măririi clitorisului , toate acestea putând fi semnele unor reacții adverse determinate de testosteron , substanța activă a Livensa . Reacții adverse foarte frecvente Următoarele reacții
Ro_596 () [Corola-website/Science/291355_a_292684]
-
durata tratamentului , medicii trebuie să monitorizeze pacientele la intervale regulate , pentru a detecta apariția potențialelor reacții adverse de tip androgenic ( cum sunt acneea , modificările de creștere a părului sau căderea părului ) . Pacientelor trebuie să li se explice cum își pot autoevalua reacțiile adverse de tip androgenic . Semnele de virilizare , cum sunt îngroșarea vocii , hirsutismul și hipertrofia clitorisului , pot fi ireversibile , trebuind luată în considerare întreruperea tratamentului . În studiile clinice , aceste reacții au fost reversibile la majoritatea pacientelor ( vezi pct . 4. 8
Ro_492 () [Corola-website/Science/291251_a_292580]
-
imediat medicul : dacă observați căderea părului , mărirea clitorisului , creșterea pilozității la nivelul bărbiei și al buzei superioare , îngroșarea vocii sau răgușeală , chiar dacă aceste reacții sunt ușoare . Ele sunt , de regulă , reversibile după întreruperea tratamentului cu Intrinsa . Va trebui să vă autoevaluați în ceea ce privește apariția unei acneei intense , a creșterii pilozității la nivelul feței , a căderii părului , îngroșării vocii și măririi clitorisului , toate acestea putând fi semnele unor reacții adverse determinate de testosteron , substanța activă a Intrinsa . Reacții adverse foarte frecvente Următoarele reacții
Ro_492 () [Corola-website/Science/291251_a_292580]
-
puțin „reale”, despre o situație complexă, un mediu ostil, despre niște oameni atât de vii, Încât adevărul fictional concur cu adevărul existential. Încă din prima parte (o suită de amintiri fragmentare ale copilului), tatăl Își arată incapacitatea de a-și autoevalua modul de a fi și de a Înțelege influența gesturilor pe care le face asupra persoanelor din jurul său, dintre care Roy va fi cel mai marcat (fapt tradus În comportamentul copilului prin spargerea felinarelor, intrarea prin efracție În casa vecinilor
ALECART, nr. 11 by Irina Popa () [Corola-journal/Science/91729_a_92877]
-
în descrierea aferentă scorului obținut la FQ test. "Este interesant de notat, în acest context, diferența semnificativă dintre rezultatele autoevaluării realizate de respondenți înainte de parcurgerea FQ test și rezultatele obținute efectiv prin testare. Astfel, dacă 9% dintre români s-au autoevaluat ca fiind «foarte buni în privința administrării banilor», rezultatul FQ test a demostrat că procentul este de trei ori mai redus. În mod similar, doar jumătate dintre cei care au apreciat că sunt «destul de pricepuți» în administrarea banilor s-au încadrat
Trei sferturi dintre români au cunoştinţe financiare reduse, dar peste 90% vor să le dezvolte-studiu () [Corola-journal/Journalistic/70401_a_71726]
-
destinul personal, care nu poate fi rupt de istoria și valorile neamului său pe care simte îndemnul să le preamărească. Au fost destule și dureroase demitizări, persiflări și automutilări comandate și coordonate. Dar poate că vine și vremea să ne autoevaluăm superlativ și să ne mai mutăm și într-o hiperbolă! Deși apar ca personaje în romanele sale, personalitățile istoriei și culturii românești preferate de Mihail Diaconescu nu sunt protagoniști ai unor evenimente istorice de prim-plan. Dionysius Exiguus din Depărtarea
[Corola-publishinghouse/Journalistic/1561_a_2859]
-
și se va opri în momentul când mingea va depăși linia de poartă; * La timpul final al execuției se vor aduna secundele de penalizare; Proba practică va fi înregistrată pe casetă video cu ajutorul Sistemului Video Balint (SVB); Studentul se va autoevalua în fața grupei din care face parte, folosind Sistemul Video Balint (SVB), după caseta video folosind tabelul reprezentând penalizările pentru execuția tehnică și tabelul de următor: 2. Organizarea și conducerea unui joc cu temă (TEMA: un procedeu tehnico-tactic, la alegere). * Înainte de
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
dreptul să susțină această probă practică o singură dată; * Studentul are dreptul să aleagă singur tema acestui joc; * 10 puncte corespund cu nota 10; * Proba practică va fi înregistrată pe casetă video cu ajutorul Sistemului Video Balint (SVB); * Studentul se va autoevalua în fața grupei din care face parte, folosind Sistemul Video Balint (SVB), după caseta video folosind tabelul următor: C. Evaluarea examenului din materia teoretică predată la curs: * Fiecare student are dreptul să susțină examenul o singură dată; * Studentul are dreptul să
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
U. se apreciază că: activitățile sportive reprezintă un teren ideal pentru a promova și a dezvolta motivația și capacitatea de autodepășire a individului, într-un mod plăcut și fără ingerințe; sportul reprezintă o oportunitate a fiecărui individ de a se autoevalua, de a simți cum anume trebuie să reacționeze sub presiunea competiției, în condiții de stres, când pierzi sau câștigi; sportul facilitează persoanei să devină stăpânul propriului viitor, căruia poate să-i dea un sens; în sport se reflectă societatea și
Paradigma educaţiei fizice şi Sportului by Mihailescu Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1777_a_3169]
-
grup, cu participarea egală a tuturor elevilor sau studenților; * evaluarea activității va ține cont de realizările individuale cât și de colaborarea în cadrul grupului; * evaluarea să fie transferată într-o măsură mai largă de la profesor la grup, prin care membrii își autoevaluează activitatea pe baza contribuției individuale și a rezultatelor obținute, iar profesorul va avea rol de supervizor; * diversificarea gamei de concursuri școlare prin inițierea de concursuri destinate echipelor. Deoarece olimpiadele școlare (concursuri de succes la noi, în țară) se adresează doar
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
să primească indicații suplimentare - dacă le cere, sau dacă se constată că nu se descurcă cu munca individuală). - Elevii trebuie să li se acorde posibilitatea să-și controleze într-o anumită măsură propria instruire (pot fi învățați, obișnuiți să se autoevalueze). - Este indicat să fie ajutați să înțeleagă că procesul învățării (învățarea) este o consecință directă a eforturilor depuse de către ei. d) Satisfacția Reușitele elevilor este bine să fie celebrate; acest lucru crește, intensifică satisfacția elevilor. Atunci când succesele lor sunt recunoscute
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Claudia BOTA () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93138]