240 matches
-
concrete cum ar fi modelul experimental, activitățile de documentare, modelarea, observația/ investigația dirijată etc.; ... – însușirea unor metode de informare și de documentare independentă (ex. studiul individual, investigația științifică, studiul de caz, metoda referatului, metoda proiectului etc.), care oferă deschiderea spre autoinstruire, spre învățare continuă (utilizarea surselor de informare: ex. biblioteci, internet, bibliotecă virtuală). ... Pentru dobândirea rezultatelor învățării, pot fi derulate următoarele activități de învățare: – elaborarea de referate interdisciplinare; ... – activități de documentare; ... – vizionări de materiale video (casete video, CD/DVD-uri); ... – problematizarea; ... – demonstrația
ANEXE din 30 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275993]
-
concrete cum ar fi modelul experimental, activitățile de documentare, modelarea, observația/ investigația dirijată etc.; ... – însușirea unor metode de informare și de documentare independentă (ex. studiul individual, investigația științifică, studiul de caz, metoda referatului, metoda proiectului etc.), care oferă deschiderea spre autoinstruire, spre învățare continuă (utilizarea surselor de informare: ex. biblioteci, internet, bibliotecă virtuală). ... Pentru dobândirea rezultatelor învățării, pot fi derulate următoarele activități de învățare: – activități de documentare; ... – vizionări de materiale video (casete video, CD/DVD-uri); ... – investigația științifică; ... – învățarea prin descoperire; ... – activități
ANEXE din 30 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275993]
-
concrete cum ar fi modelul experimental, activitățile de documentare, modelarea, observația/ investigația dirijată etc.; ... – însușirea unor metode de informare și de documentare independentă (ex. studiul individual, investigația științifică, studiul de caz, metoda referatului, metoda proiectului etc.), care oferă deschiderea spre autoinstruire, spre învățare continuă (utilizarea surselor de informare: ex. biblioteci, internet, bibliotecă virtuală). ... Pentru dobândirea rezultatelor învățării, pot fi derulate următoarele activități de învățare: – activități de documentare; ... – vizionări de materiale video (casete video, CD/DVD-uri); ... – investigația științifică; ... – învățarea prin descoperire; ... – activități
ANEXE din 30 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275993]
-
concrete cum ar fi modelul experimental, activitățile de documentare, modelarea, observația/ investigația dirijată etc.; ... – însușirea unor metode de informare și de documentare independentă (ex. studiul individual, investigația științifică, studiul de caz, metoda referatului, metoda proiectului etc.), care oferă deschiderea spre autoinstruire, spre învățare continuă (utilizarea surselor de informare: ex. biblioteci, internet, bibliotecă virtuală). ... O metodă interactivă ce poate fi integrată în activitățile de învățare la acest modul este metoda cubului. Metoda presupune explorarea unui subiect din mai multe perspective. Pentru desfășurarea
ANEXE din 30 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275993]
-
de specialitate, cataloage de produse, Internet, documentația tehnică furnizată de producători, bibliotecă virtuală), exerciții de demontare / montare a componentelor sistemelor fotovoltaice, studii de caz asupra unor soluții constructive pentru componentele sistemelor fotovoltaice, vizionări de materiale video care oferă deschiderea spre autoinstruire, spre învățare continuă. ... Pentru obținerea rezultatelor învățării vizate de parcurgerea modulului "Sisteme fotovoltaice", se recomandă următoarele activități practice de învățare: Pentru laboratorul tehnologic: – activități de documentare; ... – vizionări de materiale video (casete video, CD/DVD-uri); ... – activități de învățare bazate pe comunicare
ANEXE din 30 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275993]
-
strategii care să favorizeze relația nemijlocită a elevului cu mediul de afaceri în care va putea valorifica rezultatele dobândite ale învățării și își va construi o carieră; ... – însușirea unor metode de informare și de documentare independentă, care oferă deschiderea spre autoinstruire, spre învățare continuă. ... Modulul "SISTEME FOTOVOLTAICE" poate încorpora, în orice moment al procesului educativ, metode, mijloace sau resurse didactice care să faciliteze tranziția de la școală la viața activă. Vizita de studiu la agenții economici din domeniu poate oferi posibilitatea
ANEXE din 30 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275993]
-
concrete cum ar fi modelul experimental, activitățile de documentare, modelarea, observația/ investigația dirijată etc.; ... – însușirea unor metode de informare și de documentare independentă (ex. studiul individual, investigația științifică, studiul de caz, metoda referatului, metoda proiectului etc.), care oferă deschiderea spre autoinstruire, spre învățare continuă (utilizarea surselor de informare: ex. biblioteci, internet, bibliotecă virtuală). ... Pentru dobândirea rezultatelor învățării, pot fi derulate următoarele activități de învățare: – elaborarea de referate interdisciplinare; ... – activități de documentare individuală/în echipă; ... – vizionări de materiale video (casete video, CD/DVD-uri
ANEXE din 30 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275993]
-
obiectele cunoașterii, prin utilizarea de modele concrete cum ar fi modelul experimental, precum și însușirea unor metode de informare și de documentare independentă (ex. studiul individual, investigația științifică, studiul de caz, metoda referatului, metoda proiectului etc.), care oferă deschiderea spre autoinstruire, spre învățare continuă (utilizarea surselor de informare: ex. biblioteci, internet, bibliotecă virtuală). Atingerea rezultatelor învățării poate fi realizată prin intermediul următoarelor activități de învățare: – activități de documentare, vizionări de materiale digitale; ... – desfășurarea de lucrări de laborator/activități practice; ... – elaborarea de proiecte
ANEXE din 30 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275993]
-
modele concrete cum ar fi modelul experimental, activitățile de documentare, modelarea, observația/investigația dirijată etc.; ... – însușirea unor metode de informare și de documentare independentă (ex. studiul individual, investigația științifică, studiul de caz, metoda referatului, metoda proiectului etc.), care oferă deschiderea spre autoinstruire, spre învățare continuă (utilizarea surselor de informare: ex. biblioteci, internet, bibliotecă virtuală). ... Pentru atingerea rezultatelor învățării pot fi derulate următoarele activități de învățare: – activități de documentare; ... – vizionări de materiale video (filme didactice, documentare video, cd/dvd - uri); ... – problematizarea; ... – învățarea prin descoperire
ANEXE din 30 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/275993]
-
SCRISULUI ISTRATIAN - PARTEA I Autor: Gabriel Dragnea Publicat în: Ediția nr. 668 din 29 octombrie 2012 Toate Articolele Autorului Dincolo de aceste două coordonate fundamentale care au contribuit la construirea edificiului literar de care beneficiem astăzi, consider importantă sublinierea aspectului de autoinstruire și completare în plan spiritual și intelectual ale omului Istrati. O imagine polisemantică ni se dezvăluie în scrisoarea lui Istrati către Romain Rolland, din 20 august 1919, și anume momentul întâlnirii cu viitorul său prieten Mihail Mihailovici Kazanski. Întâlnirea din
PARTEA I de GABRIEL DRAGNEA în ediţia nr. 668 din 29 octombrie 2012 [Corola-blog/BlogPost/345518_a_346847]
-
pe care îl joacă variabilele cognitive, afective, atitudinale, sociale în determinarea reușitei școlare; - restructurarea continuă a variabilelor dinamogene pentru a putea fi mai ușor manipulate de profesori și elevi; - întărirea pozitivă a acelor proprietăți ale instruirii care pot conduce la autoinstruire, la activismul cerut de autoorganizarea activității de învățare; - producerea deliberată de noi conexiuni și de asimilări comportamentale stabile, cu valoare socială ridicată, care să-l angajeze pe elev în acțiuni de învățare pe termen lung. I.3.3 Relația profesor-elev
MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
-
fi aprofundat un număr prea mare de domenii, ceea ce creează dificultăți în dimensionarea acestor programe. De aceea în aceste situații cea mai bună rezolvare o asigură instituțiile de învățământ universitar. Dintre metodele cunoscute se prezintă metoda studiului de caz, metoda autoinstruirii cu ajutorul tehnicii de calcul și metoda audio - vizuală. Participarea la conferințe, simpozioane, seminarii. Studiul de caz constă în alegerea unei teme concrete de studiu din cadrul firmei și transmiterea acesteia grupului de cursanți, format din manageri, care participă la programul de
MANAGEMENTUL RESURSELOR UMANE by TATIANA PUIU () [Corola-publishinghouse/Science/1676_a_2964]
-
formula cele mai bune variante de soluționare a problematicii sugerate prin temă. Această metodă obligă cursanții la exersarea cunoștințelor teoretice, le dezvoltă spiritul de colaborare și le oferă posibilitatea de autoevaluare a capacității de a face față unei anumite situații. Autoinstruirea cu ajutorul tehnicii de calcul presupune evoluția cursantului într-un program pas cu pas, cunoștințele fiind prezentate în capitole de dificultate crescătoare. Cursanții trebuie să răspundă la un chestionar; dacă răspunsurile sunt corecte, se poate trece mai departe, în caz contrar
MANAGEMENTUL RESURSELOR UMANE by TATIANA PUIU () [Corola-publishinghouse/Science/1676_a_2964]
-
decât folosirea exclusivă a modelelor filmate sau a metodei participative. Tehnica practicii întărite își are și ea rădăcinile în teoria comportamentală, mai exact în condiționarea operantă și managementul situațional. Cercetările au arătat că practica întărită pozitiv și practica însoțită de autoinstruire sunt mai eficiente decât utilizarea exclusivă a autoinstruirii sau a metodei modelării în asociere cu practica întărită (pentru o analiză în acest sens, vezi Ollendick & King, 1998). Aceeași autori (Ollendick & King, 1998) au identificat și tehnici care se încadrează în
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
metodei participative. Tehnica practicii întărite își are și ea rădăcinile în teoria comportamentală, mai exact în condiționarea operantă și managementul situațional. Cercetările au arătat că practica întărită pozitiv și practica însoțită de autoinstruire sunt mai eficiente decât utilizarea exclusivă a autoinstruirii sau a metodei modelării în asociere cu practica întărită (pentru o analiză în acest sens, vezi Ollendick & King, 1998). Aceeași autori (Ollendick & King, 1998) au identificat și tehnici care se încadrează în categoria „metodelor de tratament potențial eficiente”. Printre acestea
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
Ollendick & King, 1998). Aceeași autori (Ollendick & King, 1998) au identificat și tehnici care se încadrează în categoria „metodelor de tratament potențial eficiente”. Printre acestea se numără desensibilizarea in vitro, desensibilizarea in vivo, modelarea filmată și intervențiile comportamentale cognitive bazate pe autoinstruire. Tehnica desensibilizării sistematice este folosită frecvent pentru atenuarea fricii și constă în expunerea treptată a persoanei la obiectul sau evenimentul de care îi este frică și în anularea asocierii între acesta și emoție (frică) prin înlocuirea cu o emoție incompatibilă
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
elevului În studiul acestei discipline. Din analiza datelor cercetării experimentale desfășurate a rezultat faptul că instruirea programată - fiind, prin excelență, o formă de organizare a Învățării, care pune accent deosebit pe munca independentă (amplificată printr-un proces, putem spune, de “autoinstruire”) - permite o preluare a unor modele mai raționale, de organizare a materialului de studiu, a activității de achiziție, a strategiilor de Învățare; ea permite dirijarea corespunzătoare a procesului de conceptualizare și de elaborare a unor modele proprii de activitate intelectuală
Aspecte metodice în realizarea lecțiilor de fizică, în vederea îndrumării activității independente a elevilor. In: Învăţământul românesc în context european by Coman Marian () [Corola-publishinghouse/Science/1130_a_2354]
-
a constituit ca un domeniu de studiu transdisciplinar, unde științele medicale și tehnice cooperează la rezolvarea problemelor specifice medicinii. Un program formativ de educație medicală tehnologică este, în primul rând, pluri și interdisciplinar. Se promovează astfel mijloacele moderne de instruire, autoinstruire și lucrul în echipă, contri-buindu-se, într-o manieră semnificativă, la creșterea performanțelor practice. Această abordare corespunde și obiectivelor de integrare în structurile academice și profesionale naționale și europene. Educație medicală tehnologică etape pe niveluri de competență * Prioritatea în educația medicală
[Corola-publishinghouse/Science/1506_a_2804]
-
devină „subiectul” propriei sale transformări. Cu cât funcția, care la Început esteîmpărțită Între profesor și elev, tinde să devină o funcție ce aparține cu precădere elevului, cu atât mai mult actul de instruire Înclină să se convertească Într-unul de autoinstruire, cel de educație - În autoeducație. Astfel, acțiunile celor doi „subiecți” - cea a profesorului și cea a partenerului său, elevul (clasa de elevi)-, se contopesc, până la urmă, Într-un mod comun și unitar de acțiune, care sedesfășoară În condițiile unei interdependențe
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
aptitudinile sale individuale, o parte din cunoștințele și inteligența, din imaginația și inventivitatea, din sensibilitatea și aptitudinile Înmagazinate de geniul uman În valorile culturii ce servesc drept suport acestei activități de instruire (educație), cu tendința de a se transforma În autoinstruire (autoeducație) eficientă. Privită În cadrul acestui proces de confruntare a condițiilor ideale (ce decurg din obiectivele prevăzute), cu condițiile reale (determinate de dispozițiile interne ale elevului, nivel de dezvoltare etc.), la care se adaugă și cele ale mediului din care el
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
care-i conferă elevului putere de a rezolva problemele cărora trebuie să le facă față de-a lungul Întregii sale vieți, aceste procesedevenind, În același timp, un sprijin al Învățării ulterioare (continue) și, mai ales, al dezvoltării proiectelor personale de autoinstruire. În plus, capacitățile sunt mai larg aplicabile decât cunoștințele; procesele și operațiile mintale implicate În studierea diferitelor materii au o valoare de transfer mai mare decât cunoștințele. Capacitățile intelectuale și procesele mintale sunt date permanente care nu se uită. În
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
se extinde considerabil aria surselor și resurselor de cunoaștere (Învățare) a elevilor, studenților, profesorilor; - la Îndemâna acestora stau noi resurse și posibilități de instrumentalizare a actului de Învățare și a celui de predare și mai ales - se creează noi posibilități de autoinstruire și autoeducație, de creștere a gradului de autonomie și autocontrol a celor care Învață/studiază; - apare o largă deschidere a dezvoltării unui nou tip de Învățământ - Învățământ la Distanță (ID), - ceea ce Înseamnă că alături de modul tradițional de Învățământ, „față În
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
În care nu se va mai putea sprijini pe educatorul său, pe școala sa. Învățământul viitorului trebuie să transforme obiectul educației de până acum În subiectul autoeducației, pe omul de educat Într-unul care se educă pe sine, instruirea În autoinstruire” (Les dictionnaires de savoir..., 1972). „Învățarea Învățării” devine astfel un obiectiv prioritar al instrucției școlare. Singurul lucru cert pe care noi putem să-l transmitem elevilor noștri cu siguranța că va fi valabil pe viitor este acela de a-i
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
viitorii absolvenți nu numai dorința de a Învăța și de a se forma, adică această disponibilitate psihologică pentru Învățare continuă, ci și calități morale și putere de voință corespunzătoare pentru a-i Înarma, totodată, cu o metodă de studiu, de autoinstruire, care să le dea posibilitatea, după absolvirea școlii, să se adapteze supraabundenței de informații, să dobândească pe cont propriu noi cunoștințe și abilități, pentru a face față solicitărilor și studiului continuu. Principiul autoformării impune cu necesitate această pregătire din anii
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
elevul ar urma să-și Însușească și metodele care duc la adevăr, la valorile culturii. Deoarece cultura include și metodele de acces la cultură. De timpuriu elevul trebuie Învățat și „cum să Învețe” pentru a-și dezvolta proiectele personale de autoinstruire. Este vorba de a-l ajuta cum să deprindă o serie de tehnici de muncă intelectuală, să Învețe cum să reexamineze valorile acumulate, cum să renunțe la unele date și idei care se Învechesc, să privească problemele sub un unghi
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]