82 matches
-
accelerare este determinată de: - viteza de reacție, de demaraj și de repetiție ; - nivelul forței rapide în activitatea de impulsie și de agățare-tracțiune; - capacitatea de mobilizare voluntară pentru efort și capacitatea de concentrare a atenției; - pragul „absolut” și „diferențial” al sensibilității chinestezice, favorizând angajarea în mod progresiv a forței de impulsie, de agățare tracțiune, a frecvenței și amplitudinii mișcărilor; - capacitatea de relaxare musculară. Viteza de deplasare este cauzată de : - viteza de repetiție; - gradul de stăpânire a tehnicii; - capacitatea de relaxare musculară; - raportul
VITEZA, calitate motrică. Fundamente teoretice by CECILIA GEVAT, BOGDAN CONSTANTIN RATĂ () [Corola-publishinghouse/Science/91722_a_92911]
-
Parfum de pene arse și ploua... (George Bacovia, Negru) - tactile: Azi sunt neputincios ca o mătasă - Emil Brumaru, Astenie) - gustative: Râzândă și plângândă cu lacrimi mari / era sărată ca sarea / slăvită la ospețe de barbari. (Nichita Stănescu, Evocare) - dinamice/motrice/chinestezice: Oho, alerg și salt și curg. (Nichita Stănescu, Viața mea se iluminează); - sinestezice: Clar de noapte parfumat (George Bacovia, Nocturnă), Foșnirea mătăsoasă a mărilor cu sare (Ion Barbu, Timbru). Imaginea artistică are un caracter singular, irepetabil, sugerând componentele vizi unii
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
geometrice ο are dificultăți în recunoșterea unor construcții geometrice ο are percepție complexă - spirit de observație ο are capacitate de orientare spațio-temporală 2. Reprezentări ο utilizează fondul de reprezentări de care dispune ο predominant vizuale ο predominant auditive ο predominant chinestezice ο predominant anticipative ο are reprezentări despre mediul înconjurător ο nu are reprezentări despre mediul înconjurător ο are reprezentări despre fenomene naturale ο nu are reprezentări despre fenomene naturale ο are reprezentări despre fenomene sociale (activitatea oamenilor) ο are reprezentări
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
necesitatea schimbării În sistemul de Învățământ; - promovarea unor noi concepții și teorii din domeniul psihopedagogiei moderne; spre exemplu, valorificarea teoriei inteligenței multiple, conform căreia inteligența este compusă nu numai din aptitudini logice, matematice și verbale, ci și din aptitudini artistice, chinestezice, interpersonale și alte dominante aptitudinale favorabile unei dezvoltări echilibrate a copilului. f) Generalizarea practicilor incluzive și a educației integrate În școlile obișnuite trebuie să fie precedată de aplicarea unor proiecte-pilot În școlile respective, pentru a evalua potențialul de acceptare a
[Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
oferindu-i materiale mai degrabă În formă tactilă decât vizuală). În prezent, stilurile de Învățare lingvistic și logico-matematic domină educația la nivel mondial, iar majoritatea sistemelor de Învățământ măsoară succesul În aceste două domenii. De exemplu, un elev cu inteligență chinestezică și interpersonală, care Învață agitându-se mai mult În sala de clasă, este privit În general ca având o problemă de comportament. Aceste tendințe au efecte discriminatorii față de elevii care nu se Încadrează Într-un „profil” așteptat sau dorit de
[Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
percepția, reprezentarea, memoria, limbajul, etc.) stau la baza aptitudinilor intelectuale. Pentru memorie s-au constatat deosebiri în funcție de materialul memorat: imagini, cuvinte, numere, figuri geometrice etc., deosebiri determinate de procesul senzorial prin care se percep informațiile: memorie vizuală, memorie auditivă, memorie chinestezică. Pentru limbaj s-au pus în evidență anumite calități cum ar fi: ușurința de a utiliza cuvintele după o regulă dată, capacitatea de a reproduce cât mai multe cuvinte dintr-o categorie dată intr-un interval de timp, viteza de
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
ca veritabilă poartă de intrare a cunoașterii, procesele senzoriale ale elevilor trebuie cunoscute și modelate astfel încât să fie optim „deschise” și adecvate recepționării informațiilor școlare, formative și informative. Solicitările activității școlare provoacă dezvoltarea tuturor formelor de sensibilitate (vizuală, auditivă, tactilă, chinestezică), precum și a formelor complexe ale percepției: percepția spațiului, timpului, mișcării. Astfel, percepția își diminuează caracterul sincretic, sporind în precizie, volum, inteligibilitate. De aceea, acum trebuie realizate obiective importante ale învățării perceptive precum: dezvoltarea sensibilității și a activității discriminative a analizatorilor
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
Se disting trei categorii de senzații<footnote Rodica Boier, op. cit., pp. 51-52. footnote>, și anume: a) senzații care oferă informații asupra lumii înconjurătoare (vizuale, auditive, cutanate, olfactive, gustative); b) senzații care oferă informații privind poziția și mișcarea propriului corp (proprioceptive, chinestezice și de echilibru); c) senzații care oferă informații privind modificarea mediului intern (organice: foame, sete, frig etc.). Din punct de vedere biologic, în funcție de modul de excitare a organelor de simț<footnote Andrei Cosmovici, Psihologie generală, Editura Polirom, Iași, 1996, p.
Comportamentul consumatorului by Adrian TĂNASE () [Corola-publishinghouse/Science/209_a_177]
-
aptitudinilor generale sau specifice care necesită experiențe de învățare diferențiate prin volum și profunzime de experiențele obișnuite furnizate de școală. Definirea supradotării intelectuale trebuie să includă existența unor inteligențe multiple: inteligența lingvistică, 20 inteligența logico-matematică, inteligența spațială, inteligența psihometrică și chinestezică, inteligențele intrași interpersonale. Există inteligențe atipice, aproape complet neinvestigate care se exprimă doar în contextul unor sarcini specifice și care nu pot fi evaluate decât cu metodologii profesioniste. Comparativ, mai uzitat, termenul „talent” desemnează cu precădere, aptitudinile specifice, de nivel
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
în care sunetele și zgomotele sunt emise ca unde sonore de la interlocutor prin intermediul aerului la auditor. La aceasta se adaugă înțelegerea vorbirii, coordonarea sunetului intermediat de creier, cu o remanență acustică, depozitată în cortex, dobândită prin percepții acustice, optice și chinestezice „îndeplinindu-se astfel din nou un proces psihic al valorificării îmbinărilor verbale percepute” (10; p.386). În partea periferică a procesului de vorbire are loc „divulgarea prin trecerea conceptului interior asupra aparatului motric de execuție, care se transformă în articulare
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
hipoglos (XII), nervii faciali (VII), pentru a ajunge la efectorii periferici ai suflului pulmonar, și vibrațiilor faringiene, ai cavităților de rezonanță supraglotice buco-faringiale, nazale și faciale. Aceste diferite organe intervin; funcționarea lor este simultană, controlată intern printr-un influx sensibil chinestezic care readuce centrilor prin audiția directă rezultatul obținut. Cuvintele sunt astfel emise. Ele sunt formate dintr-o suită de tranzitorii sonore extrem de complexe dar precise în intensitatea lor reciprocă, compoziția lor armonică, succesiunea și ritmul lor. Această imagine sonoră simbolizează
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
asociază întrun comportament global - care se reînnoiește fără încetare. Dimpotrivă, întârzierea și deficiențele de limbaj indică dificultățile și oferă în anumite etape un adevărat film rulat cu încetinitorul, evidențiind obstacolele care nu apar la copilul normal. Percepțiile auditive, vizuale și chinestezice conduc la formarea asociațiilor gnosice, la corelația sunet-obiect-mișcare, fiind implicate în menținerea și alegerea elementelor precum și a ansamblurilor verbale. Discriminarea și recunoașterea senzațiilor corporale care constituie un ajutor considerabil pentru educația unui copil surd, contribuie de asemenea la copilul normal
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
preșcolari. 10. Scandare de versuri pentru prepararea unei fonații corecte. (181; p.63). Tarneaud, propune pentru însușirea unei respirații corecte, autocontrolul mișcărilor respiratorii astfel: - vizual - în fața oglinzii, copilul va urmări expansiunea abdominală în inspir cu coborârea peretelui costo-abdominal în expir.chinestezic - elevul ia cunoștință foarte rapid de timpii inspiratori și expiratori având o senzație de confort după o respirație nasală profundă.tactil - prin aplicarea feței palmare pe peretele toracoabdominal, apreciind regularitatea și constanța ritmului, precum și suplețea actului respirator în timpul fonației. Conduce
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
înainte de începerea propriu-zisă a terapiei vorbirii, care în general este un tratament individual și dificil. Execuția corectă a actului fonator impune respectarea următorilor indici: exactitatea percepției acustice, perceperea optimă a sunetelor, îndemânarea motorie a vorbirii, autocontrol sensibil, posibilități de percepere chinestezică, dispoziție psihică normală, privite în relație cu rezultatul anatomic al operației, inteligența și gradul de stabilizare a stereotipiilor verbale. În practica noastră logopedică lecția organizată s-a efectuat în jurul vârstei de 4 ani și 6 luni - 5 ani cu maximum
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
nasul închis, folosind mișcările prin imitație în oglindă. După ce sunetul a fost pronunțat, se automatizează într-o serie de exerciții pe care le-am numit fonetice, preliminare, de alternare a consoanei respective cu vocalele. În acest procedeu senzațiile auditive, vizuale, chinestezice participă la fixarea noilor deprinderi. Ședințele de corectare a consoanelor, trebuie să respecte principiul accesibilității, principiul intuiției, principiul însușirii conștiente și active, precum și principiul repetării și sistematizării. Decondiționarea stereotipiilor verbale neconforme cu matricea normalului se realizează în următoarele etape: 1
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
metodelor folosite, 113 subiecți din 302 cazuri au obținut o vorbire normală. Menținerea tonusului psihic pe perioada activității de exercitare fără întrerupere, interesarea a cât mai multor analizatori în activitatea de stimul-reacție, asocierea mișcărilor musculare cu noi impresii senzoriale, auditive, chinestezice, tactile, inhibarea tipurilor greșit dobândite cu facilitarea mecanismelor fonatorii, sunt condiții cerute de realizarea fono-articulatorie corectă. Efectuarea schemelor de tratament conform acestor principii conțin elemente de generalizare și pot fi în același timp individualizate, ceea ce poate imprima muncii logopedice în
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
sunt slab corelate cu cele cinci aptitudini majore. Concluzie Această concepție despre o inteligență, acoperă realități diferite a fost dusă la extrem în teoria „inteligențelor multiple” de Howard Gardner (1993), care propune șapte forme de inteligență: lingvistică, logico-matematică, spațială, muzicală, chinestezică (dansatori și atleți), interpersonală (simțul relațiilor sociale) și intrapersonală (reprezentarea sinelui). Dar această concepție este și o extensie a conceptului de inteligență, astfel încât ajunge să fie sinonimă cu orice abilitate. Dacă afirmăm că un sportiv este inteligent pentru că aleargă cu
[Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
la bază subiectul sau subiecții ca generatori de greșeli, așa cum am ilustrat în tabelul 1. După unii autori, printre care și [2,3,4,5,6], corectarea greșelilor de tehnică se face strict individualizat prin metoda de împrospătare a percepțiilor chinestezice bazată pe principiul informației imediate. Eficiența metodei crește dacă influențele suplimentare se transmit simultan cu efectuarea exercițiului prin diferite căi (vizuală, tactilă, sau acustică), formând un flux informațional cu multiple posibilități de acțiune, accelerând corectarea greșelilor puternic înrădăcinate, printr-o
ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Virgil Larionescu Moroşan () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_811]
-
imediate. Eficiența metodei crește dacă influențele suplimentare se transmit simultan cu efectuarea exercițiului prin diferite căi (vizuală, tactilă, sau acustică), formând un flux informațional cu multiple posibilități de acțiune, accelerând corectarea greșelilor puternic înrădăcinate, printr-o reînnoire rapidă a percepțiilor chinestezice. Aparatele ajutătoare, se constituie în veritabili acceleratori metodici, dacă sunt utilizate rațional în faza formării deprinderilor motrice, combinate cu exerciții în condiții ușurate și care abordează secvențial fazele procedeului tehnic respectiv. Ipoteză: Am pornit de la presupunerea că folosirea aparatelor ajutătoare
ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Virgil Larionescu Moroşan () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_811]
-
poate fi modificată structural, perfecționarea ei este legată de particularități individuale și eventual de punerea în evidență în mod obiectiv a unor abateri de la „ideal” În acord cu afirmația conform căreia: „Greșelile generate de neconcordanța reprezentării mentale cu senzațiile analizatorului chinestezic și vizual sunt cel mai greu de prevenit sau de înlăturat, din cauza nivelului scăzut al îndemânării vâslașului în prima și cea de a doua treaptă, respectiv percepției spațiului și timpului” [DEMETER,1972, pag. 142], considerăm că dificultățile privitoare la înlăturarea
ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Pierre Joseph de Hillerin , Ancuța Pîrvan , Liviu Angelescu , Cristina Botezatu , Cristina Ciurea () [Corola-journal/Journalistic/247_a_510]
-
un procedeu metodic folosit în perioada de învățare și consolidare a deprinderilor motrice și un mijloc de prevenire a accidentelor. Ajutorul reprezintă intervenția directă a profesorului pentru a-l face pe executant să simtă mișcarea pentru a-i crea senzațiile chinestezice. Treptat el se reduce vizând completarea acțiunilor executantului iar când mișcarea este însușită se renunță la ajutor trecându-se la asigurare. Alegerea acestui moment este de mare importanță deoarece acordarea exagerată a ajutorului crează dependența execuției de acesta și prelungește
BAZELE TEORETICE ŞI METODICE ALE GIMNASTICII by Tatiana DOBRESCU, Eleonora CONSTANTINESCU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/421_a_928]
-
și-l mângâie mecanic, întreținând slaba ficțiune a acelei legături sexuale convenționale. La rândul meu, i-am masat pubisul, mângâindu-i protuberanța inertă a clitorisului. În jurul nostru, comenzile argintii ale mașinii păreau un tour de force al tehnologiei și sistemelor chinestezice. Mâna ei mi se plimbă pe piept. Degetele îmi găsiră cicatricele mici de sub clavicula stângă, amprenta cadranului extern al tabloului de bord. Începând să exploreze cu buzele această crevasă circulară, am simțit pentru întâia oară cum mi se îngroașă penisul
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2028_a_3353]
-
dai Vanity Fair. Îmi oferă un supliment a cărui primă pagină e sobră și gri. —Sunt și poze cu Johnny Depp? Nu, dar e un articol foarte interesant despre ce să faci și ce să nu faci În timpul unei „prezentări chinestezice“. Ghici care e prima cerință? — Desfă cu doi nasturi mai mult peste limita respectabilă? Nu, Kate, vorbesc serios. „Asigură-te că mișcările Îi transmit clientului intențiile tale“. După cum spuneam, doi nasturi de la cămașă. (De ce mă simt oare datoare să o
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2090_a_3415]
-
în creații prin intenționalitatea autentică a autorului, independent de natura artei sale. Acesta poate fuziona cele două elemente prin marcarea operei sale cu semnalmente ce conduc criticul creației sale de la oripilante dar, simultan, provocatoare cadre vizuale, olfactive, auditive, tactile și chinestezice ce sugerează urâtul în desfășurare, până la atitudinea degajată, critică și reacția amuzată, favorizată de operații ale gândirii precum comparația (în acest caz, cu ideea generală de frumusețe), generalizarea și abstractizarea (reducerea cadrului operei la doar câteva fragmente reprezentative pentru noțiunea
CATALOG Sincretismul artelor 1 by Amalia Bartha, Ilinca Busuioc, Ana-Maria Dogaru, Anca-Ioana Toma () [Corola-publishinghouse/Imaginative/425_a_948]
-
prozatorului I.Creangă, conservator al mitologiei biblice precum și a celei folclorice, pe care le exploatează în formatul pur, neprelucrat artistic, transpunându-le în epic prin intermediul unor tehnici tradiționaliste bazate pe valorificarea terminologiei populare, a aspectelor vizuale, auditive, tactile, olfactive și chinestezice brute. Identificarea umorului în varietatea de forme a acestuia la nivelul acestei categorii de artă literară constă, în definitiv, în capacitatea de materializare a tot ceea ce este prezentat ca și nefiresc, fantasmagoric și tratarea acestor cadre din perspectiva criticului cu
CATALOG Sincretismul artelor 1 by Amalia Bartha, Ilinca Busuioc, Ana-Maria Dogaru, Anca-Ioana Toma () [Corola-publishinghouse/Imaginative/425_a_948]