KorAP: Find »[drukola/base=cogniție & drukola/pos=noun]« with Poliqarp

<1 2 3 ...36 >

889 matches

Corola-blog/BlogPost/337830_a_339159

pot de des și încerc să-mi ajut colegii cât de mult îmi permite timpul. Alex Domnișoru: Cum i-ai convinge pe oameni să nu renunțe la citit? Râul Pavel: Aș putea cita numeroase studii care leagă lectură de o cogniție și o memorie bună la vârste înaintate, că numărul de cuvinte auzite în primii ani de viață te influențează în abilitățile lingvistice de mai tarziu (asta e pentru părinți), sau că cei ce citesc sunt mai puțin nefericiți decât ceilalți

portret de librar (2016) [Corola-blog/BlogPost/337830_a_339159]
Corola-llms4eu/Law/298015

mai este cunoscut drept Modelul celor opt factori. Factorii de risc se împart în: a) cei Patru Mari Factori de risc: istoric de comportament antisocial, tiparul de personalitate antisocială cum ar fi comportament impulsiv sau agresiv, insensibilitatea față de ceilalți, cogniții antisociale cum ar fi atitudini, valori și raționalizări care acceptă comportament antisocial, factori asociați comportamentului antisocial cum ar fi prieteni implicați în comportamente antisociale și ... b) cei Patru Factori Moderați de risc: familie, relații cum ar fi lipsa sprijinului social

STRATEGIE NAȚIONALĂ din 30 aprilie 2025 (2023) [Corola-llms4eu/Law/298015]
Corola-llms4eu/Law/277425

bazată pe cooperare, Editura V & I Integral, București, 2008. ● Farca, S., Cum întâmpinăm copilul ca părinți, bunici, medici și educatori, Editura Trei, București, 2010. ● Frumos, Fl., Didactica. Fundamente și dezvoltări cognitiviste, Editura Polirom, Iași, 2008. ● Manolescu, M., Activitatea evaluativă între cogniție și metacogniție, Editura Meteor Press, București, 2004. ● Manolescu, M., Teoria si metodologia evaluării, Editura Universitară, București, 2010. ● Marin, T., Teoriile învățării și didactica în schimbare văzute din perspectivă constructivistă, București, Editura V & I Integral, 2009. ● Neacșu, I., Instruire și învățare

ANEXE din 16 noiembrie 2023 (2023) [Corola-llms4eu/Law/277425]
bazată pe cooperare, Editura V & I Integral, București, 2008. ● Farca, S., Cum întâmpinăm copilul ca părinți, bunici, medici și educatori, Editura Trei, București, 2010. ● Frumos, Fl., Didactica. Fundamente și dezvoltări cognitiviste, Editura Polirom, Iași, 2008. ● Manolescu, M., Activitatea evaluativă între cogniție și metacogniție, Editura Meteor Press, București, 2004. ● Manolescu, M., Teoria si metodologia evaluării, Editura Universitară, București, 2010. ● Marin, T., Teoriile învățării și didactica în schimbare văzute din perspectivă constructivistă, București, Editura V & I Integral, 2009. ● Neacșu, I., Instruire și învățare

ANEXE din 16 noiembrie 2023 (2023) [Corola-llms4eu/Law/277425]
bazată pe cooperare, Editura V & I Integral, București, 2008. ● Farca, S., Cum întâmpinăm copilul ca părinți, bunici, medici și educatori, Editura Trei, București, 2010. ● Frumos, Fl., Didactica. Fundamente și dezvoltări cognitiviste, Editura Polirom, Iași, 2008. ● Manolescu, M., Activitatea evaluativă între cogniție și metacogniție, Editura Meteor Press, București, 2004. ● Manolescu, M., Teoria si metodologia evaluării, Editura Universitară, București, 2010. ● Marin, T., Teoriile învățării și didactica în schimbare văzute din perspectivă constructivistă, București, Editura V & I Integral, 2009. ● Neacșu, I., Instruire și învățare

ANEXE din 16 noiembrie 2023 (2023) [Corola-llms4eu/Law/277425]
bazată pe cooperare, Editura V & I Integral, București, 2008. ● Farca, S., Cum întâmpinăm copilul ca părinți, bunici, medici și educatori, Editura Trei, București, 2010. ● Frumos, Fl., Didactica. Fundamente și dezvoltări cognitiviste, Editura Polirom, Iași, 2008. ● Manolescu, M., Activitatea evaluativă între cogniție și metacogniție, Editura Meteor Press, București, 2004. ● Manolescu, M., Teoria si metodologia evaluării, Editura Universitară, București, 2010. ● Marin, T., Teoriile învățării și didactica în schimbare văzute din perspectivă constructivistă, București, Editura V & I Integral, 2009. ● Neacșu, I., Instruire și învățare

ANEXE din 16 noiembrie 2023 (2023) [Corola-llms4eu/Law/277425]
bazată pe cooperare, Editura V & I Integral, București, 2008. ● Farca, S., Cum întâmpinăm copilul ca părinți, bunici, medici si educatori, Editura Trei, București, 2010. ● Frumos, Fl., Didactica. Fundamente si dezvoltări cognitiviste, Editura Polirom, Iași, 2008. ● Manolescu, M., Activitatea evaluativă între cogniție si metacogniție, Editura Meteor Press, București, 2004. ● Manolescu, M., Teoria si metodologia evaluării, Editura Universitară, București, 2010. ● Marin, T., Teoriile învățării si didactica în schimbare văzute din perspectivă constructivistă, București, Editura V & I Integral, 2009. ● Neacșu, I., Instruire si învățare

ANEXE din 16 noiembrie 2023 (2023) [Corola-llms4eu/Law/277425]
2008. ● Kadar Annamaria: Az erzelmi intelligencia fejlesztesenek lehetosegei ovodas es kisiskolaskorban. Editura Abel, Cluj Napoca, 2012, 90-101. ● Kadar Annamaria, Bodoni Agnes: Az ovodas es kisiskolaskor jatekai elmeleti es modszertani megkozelitesben. Editura Abel, Cluj Napoca, 2010. ● Manolescu, M., Activitatea evaluativă între cogniție si metacogniție, Editura Meteor Press, București, 2004. ● Manolescu, M., Teoria si metodologia evaluării, Editura Universitară, București,2010. ● Marin, T., Teoriile învățării si didactica în schimbare văzute din perspectivă constructivistă, Editura V & I Integral, București, 2009. ● N. Kollar Katalin, Szabo Eva: Pszichologia

ANEXE din 16 noiembrie 2023 (2023) [Corola-llms4eu/Law/277425]
bazată pe cooperare, Editura V & I Integral, București, 2008. ● Farca, S., Cum întâmpinăm copilul ca părinți, bunici, medici și educatori, Editura Trei, București, 2010. ● Frumos, Fl., Didactica. Fundamente și dezvoltări cognitiviste, Editura Polirom, Iași, 2008. ● Manolescu, M., Activitatea evaluativă între cogniție și metacogniție, Editura Meteor Press, București, 2004. ● Manolescu, M., Teoria și metodologia evaluării, Editura Universitară, București, 2010. ● Marin, T., Teoriile învățării și didactica în schimbare văzute din perspectivă constructivistă, București, Editura V & I Integral, 2009. ● Neacșu, I., Instruire și învățare

ANEXE din 16 noiembrie 2023 (2023) [Corola-llms4eu/Law/277425]
bazată pe cooperare, Editura V & I Integral, București, 2008. ● Farca, S., Cum întâmpinăm copilul ca părinți, bunici, medici și educatori, Editura Trei, București, 2010. ● Frumos, Fl., Didactica. Fundamente și dezvoltări cognitiviste, Editura Polirom, Iași, 2008. ● Manolescu, M., Activitatea evaluativă între cogniție și metacogniție, Editura Meteor Press, București, 2004. ● Manolescu, M., Teoria și metodologia evaluării, Editura Universitară, București, 2010. ● Marin, T., Teoriile învățării și didactica în schimbare văzute din perspectivă constructivistă, București, Editura V & I Integral, 2009. ● Neacșu, I., Instruire și învățare

ANEXE din 16 noiembrie 2023 (2023) [Corola-llms4eu/Law/277425]
bazată pe cooperare, Editura V & I Integral, București, 2008. ● Farca, S., Cum întâmpinăm copilul ca părinți, bunici, medici și educatori, Editura Trei, București, 2010. ● Frumos, Fl., Didactica. Fundamente și dezvoltări cognitiviste, Editura Polirom, Iași, 2008. ● Manolescu, M., Activitatea evaluativă între cogniție și metacogniție, Editura Meteor Press, București, 2004. ● Manolescu, M., Teoria și metodologia evaluării, Editura Universitară, București, 2010. ● Marin, T., Teoriile învățării și didactica în schimbare văzute din perspectivă constructivistă, București, Editura V & I Integral, 2009. ● Neacșu, I., Instruire și învățare

ANEXE din 16 noiembrie 2023 (2023) [Corola-llms4eu/Law/277425]
bazată pe cooperare, Editura V & I Integral, București, 2008. ● Farca, S., Cum întâmpinăm copilul ca părinți, bunici, medici și educatori, Editura Trei, București, 2010. ● Frumos, Fl., Didactica. Fundamente și dezvoltări cognitiviste, Editura Polirom, Iași, 2008. ● Manolescu, M., Activitatea evaluativă între cogniție și metacogniție, Editura Meteor Press, București, 2004. ● Manolescu, M., Teoria și metodologia evaluării, Editura Universitară, București, 2010. ● Marin, T., Teoriile învățării și didactica în schimbare văzute din perspectivă constructivistă, București, Editura V & I Integral, 2009. ● Neacșu, I., Instruire și învățare

ANEXE din 16 noiembrie 2023 (2023) [Corola-llms4eu/Law/277425]
bazată pe cooperare, Editura V & I Integral, București, 2008. ● Farca, S., Cum întâmpinăm copilul ca părinți, bunici, medici și educatori, Editura Trei, București, 2010. ● Frumos, Fl., Didactica. Fundamente și dezvoltări cognitiviste, Editura Polirom, Iași, 2008. ● Manolescu, M., Activitatea evaluativă între cogniție și metacogniție, Editura Meteor Press, București, 2004. ● Manolescu, M., Teoria și metodologia evaluării, Editura Universitară, București, 2010. ● Marin, T., Teoriile învățării și didactica în schimbare văzute din perspectivă constructivistă, București, Editura V & I Integral, 2009. ● Neacșu, I., Instruire și învățare

ANEXE din 16 noiembrie 2023 (2023) [Corola-llms4eu/Law/277425]
bazată pe cooperare, Editura V & I Integral, București, 2008. ● Farca, S., Cum întâmpinăm copilul ca părinți, bunici, medici și educatori, Editura Trei, București, 2010. ● Frumos, Fl., Didactica. Fundamente și dezvoltări cognitiviste, Editura Polirom, Iași, 2008. ● Manolescu, M., Activitatea evaluativă între cogniție și metacogniție, Editura Meteor Press, București, 2004. ● Manolescu, M., Teoria și metodologia evaluării, Editura Universitară, București, 2010. ● Marin, T., Teoriile învățării și didactica în schimbare văzute din perspectivă constructivistă, București, Editura V & I Integral, 2009. ● Neacșu, I., Instruire și învățare

ANEXE din 16 noiembrie 2023 (2023) [Corola-llms4eu/Law/277425]
bazată pe cooperare, Editura V & I Integral, București, 2008. ● Farca, S., Cum întâmpinăm copilul ca părinți, bunici, medici și educatori, Editura Trei, București, 2010. ● Frumos, Fl., Didactica. Fundamente și dezvoltări cognitiviste, Editura Polirom, Iași, 2008. ● Manolescu, M., Activitatea evaluativă între cogniție și metacogniție, Editura Meteor Press, București, 2004. ● Manolescu, M., Teoria și metodologia evaluării, Editura Universitară, București, 2010. ● Marin, T., Teoriile învățării și didactica în schimbare văzute din perspectivă constructivistă, București, Editura V & I Integral, 2009. ● Neacșu, I., Instruire și învățare

ANEXE din 16 noiembrie 2023 (2023) [Corola-llms4eu/Law/277425]
bazată pe cooperare, Editura V & I Integral, București, 2008. ● Farca, S., Cum întâmpinăm copilul ca părinți, bunici, medici și educatori, Editura Trei, București, 2010. ● Frumos, Fl., Didactica. Fundamente și dezvoltări cognitiviste, Editura Polirom, Iași, 2008. ● Manolescu, M., Activitatea evaluativă între cogniție și metacogniție, Editura Meteor Press, București, 2004. ● Manolescu, M., Teoria și metodologia evaluării, Editura Universitară, București, 2010. ● Marin, T., Teoriile învățării și didactica în schimbare văzute din perspectivă constructivistă, București, Editura V & I Integral, 2009. ● Neacșu, I., Instruire și învățare

ANEXE din 16 noiembrie 2023 (2023) [Corola-llms4eu/Law/277425]
bazată pe cooperare, Editura V & I Integral, București, 2008. ● Farca, S., Cum întâmpinăm copilul ca părinți, bunici, medici și educatori, Editura Trei, București, 2010. ● Frumos, Fl., Didactica. Fundamente și dezvoltări cognitiviste, Editura Polirom, Iași, 2008. ● Manolescu, M., Activitatea evaluativă între cogniție și metacogniție, Editura Meteor Press, București, 2004. ● Manolescu, M., Teoria și metodologia evaluării, Editura Universitară, București, 2010. ● Marin, T., Teoriile învățării și didactica în schimbare văzute din perspectivă constructivistă, București, Editura V & I Integral, 2009. ● Neacșu, I., Instruire și învățare

ANEXE din 16 noiembrie 2023 (2023) [Corola-llms4eu/Law/277425]
Corola-blog/BlogPost/380924_a_382253

repet, așa-numitul „sat global”, care va sfârși, indubitabil, în ițele propriei lui strategii macabre, cu mult înainte de a-și începe reprezentația decisivă. În cazul terorismului conjunctural postmodern, să-l numim, nu se poate discuta vreo clipă despre „construirea de cogniții adaptate scopurilor practice și filozofice ale subiecților” implicați, conform lui Ferréol și Jucquois, tocmai fiindcă nu ai termeni adecvați pentru a dezvolta o argumentație solidă în vederea justificării unor astfel de acțiuni ucigașe la nivel planetar. Ca să nu mai aducem în

GLOBALIZAREA, UN MODEL EŞUAT de MAGDALENA ALBU în ediţia nr. 1926 din 09 aprilie 2016 [Corola-blog/BlogPost/380924_a_382253]
Corola-blog/BlogPost/372389_a_373718

argument sapiențial al ontologicului. Redundanta ploaie îmi pictează pe lentilele bătrâne visuri, părând niște îngeri cu săbii lichide. De cele mai multe ori, în templul meu intoxicat de papirus, am doleanțe drăguțe. Doresc doar o piatră funerară pe care să îmi culc cognițiile curgânde. Alteori, aplic mofturoasă pentru sălbaticile cuiburi în care se multiplică genetic năzuințele. Privesc însetată liedurile berzelor. Ignoră păsăresc cateringul psihic navetist. Consumatorii umani virusează cu picanterii lingvistice și mentale, frumosul universal! Trist! Norii fac tumbe...Câte topogane de vată

MEMORII PE VATĂ SELENARĂ de MIHAELA DOINA DIMITRIU în ediţia nr. 2290 din 08 aprilie 2017 [Corola-blog/BlogPost/372389_a_373718]
Corola-blog/BlogPost/372387_a_373716

va accentua atenția , le va îmbunătăți coeficientul de inteligență , acele atitudini psihologice comportamentale , valorile ideologice, înclinarea spre cultural și social. Interdisciplinaritatea este o cheie motivațională ce antrenează o serie de mecanisme neurale , orchestrând: interacțiunile , gândurile, sentimentele, relațiile indivizilor, crescând empatía, cognițiile felurite, imaginea de sine, armonía democratică. Din ea va deriva mai apoi performanțele școlare îmbunătățite, flexibilitatea ideologică, eleméntele plăcute, asimílate, adică domesticite didactic și pedagogic, în consonanță cu propria personalitate. Referință Bibliografică: TOCHITURĂ PLASTICĂ SAU UN COCKTAIL CU LITERE ȘI

TOCHITURĂ PLASTICĂ SAU UN COCKTAIL CU LITERE ȘI IDEI? de MIHAELA DOINA DIMITRIU în ediţia nr. 2246 din 23 februarie 2017 [Corola-blog/BlogPost/372387_a_373716]
Corola-blog/BlogPost/376498_a_377827

DUHOVNICEASCĂ/” STAREA BĂRBATULUI DESĂVÂRȘIT...”( EFESENI 4,13)- MIJLOACELE REALIZĂRII EI, se fundamentează pe ideea educației permanente și a progresului duhovnicesc continuu, inclusiv la vârsta adultă. Sunt tratate unele aspecte psihologice și educative esențiale, urmând schema clasică trinitară a puterilor sufletești:cogniție, afectivitate, voință. Aceste teme sunt structurate astfel: III.1. Dumnezeu este lumină - viața duhovnicească și gândirea meta-noetică; III.2. Dumnezeu este frumos - prolegomene la o estetică filocalică; III.3. Închinarea în Duh și Adevăr - dinamismul vieții duhovnicești. În final aș

AUTOR CONSTANTIN GEANTĂ de ION NĂLBITORU în ediţia nr. 1310 din 02 august 2014 [Corola-blog/BlogPost/376498_a_377827]
Corola-blog/BlogPost/375104_a_376433

Zeelandă), unde studiază pentru un Masterat de Scriere Creativă. Alexandra scrie poeme, povestiri și studii literare. A publicat în reviste din Noua Zeelandă, America, Australia și Europa: Takahē, Tui Motu, Exquisite Corpse, Noise Medium, Double Dialogues, Inter-textes, Echinox, Tribuna și Creier, Cogniție, Comportament, precum și în volume colective la Rodopi, Facts on File, Napoca Star, Monster Fish. În 2000 a tradus, împreună cu Ioana Nan, Românii și România de Ioan Aurel Pop (Columbia UP). Alexandra are o minte în continuu freamăt care își găsește

POETICAL BRIDGES (POEME BILINGVE) de ALEXANDRA BALM în ediţia nr. 2348 din 05 iunie 2017 [Corola-blog/BlogPost/375104_a_376433]
Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172

și exprimă o intenție comportamentală. Între cele 3 elemente nu există totuși un acord deplin; uneori, ceea ce simțim nu e în acord cu ceea ce gândim despre ceva și nu întotdeauna acționăm conform sentimentelor noastre. Lipsa acestui acord între trăirile afective, cognițiile și comportamentele față de obiectul atitudinii i-a determinat pe mulți cercetători să definească atitudinea strict în termeni afectivi (Fishbein & Ajzen, 1980). Atitudinea este „o tendință psihologică ce se exprimă prin închinarea de a evalua ceva cu un anume grad de

MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU (2009) [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
acestea teoria a pus în evidență importanța componentei comportamentale a atitudinii, unitatea atitudinii manifestată prin nevoia de consistență și a dat un impuls nou cercetărilor în domeniul relațiilor dintre atitudine și comportament. Consistența cognitivă este o stare psihologică în care cognițiile, atitudinile și comportamentele unei persoane sunt compatibile între ele. Festinger susține că atunci când această motivație de a menține consistența cognitivă este prea puternică, se poate ajunge la comportamente iraționale. Disonanța cognitivă este o stare psihologică neplăcută care apare atunci când oamenii

MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU (2009) [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]
persoane sunt compatibile între ele. Festinger susține că atunci când această motivație de a menține consistența cognitivă este prea puternică, se poate ajunge la comportamente iraționale. Disonanța cognitivă este o stare psihologică neplăcută care apare atunci când oamenii se confruntă cu două cogniții contradictorii. Ideea centrală a teoriei disonanței cognitive este că, în măsura în care oamenii constată o disonanță între atitudinile lor sau între atitudini și comportamente, întrucât această stare creează mari tensiuni și disconfort psihic, ei se străduiesc să o rezolve. Iar una din

MOTIVAŢIA ȘCOLARĂ ȘI ATITUDINEA ELEVULUI SUCCES SAU INSUCCES by ANDREEA MILENA LUPAŞCU (2009) [Corola-publishinghouse/Science/1757_a_3172]