73 matches
-
de execuție. 3. Tipul cumulativ este persoana ce dispune de variate cunoștințe din multe domenii ale cunoașterii, dar nu are capacitatea de a le asocia, combina într-un mod nou și original, așadar indicele de creativitate este redus. 4. Tipul combinativ volitiv dispune de o cantitate relativ mică de informații care se poate asocia cu o capacitate crescută asociativ combinatorie. El poate efectua un număr foarte mare de asociații, combinații pe baza unui număr relativ mic de elemente. 5. Tipul combinativ-nevolitiv
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
noastre. Astfel ajungem cu adevărat la acel terroir al secolului XXI.“ Adversarii globalizării vor fi probabil indignați, deși Veyrat nu se referă deloc la așa ceva; globalizarea, în sens gastronomic, are sensul unei uniformizări alimentare industrializate, ea neputând fi asimilată ingeniozității combinative a unor bucătari inventivi. Competența „bucătărească“ fiindu-ne, din nefericire, străină, ne vom mărgini, în încheiere, să sugerăm, fără pretenții tehnic-culinare nemeritat asumate, câteva idei modeste care ar putea servi revitalizării meniurilor românești. Primul exemplu poate părea nesemnificativ, dar el
Stufat, ori estouffade? sau Existã bucãtãrie româneascã? by Vlad Macri () [Corola-publishinghouse/Science/1386_a_2382]
-
concepția populară despre natură și educația despre ea. Greșeala noastră constă În presupunerea că natura limitativă a metodei științifice corespunde naturii experienței de rând. Experiența de rând, trezindu-se clipă de clipă, este de fapt extrem de sintetică (În sensul de combinativă sau constructivă), și este alcătuită dintr-o complexitate de trăsături, amintiri de odinioară și percepții de moment, timpuri și locuri, istorie personală și publică, aflate dincolo de puterea de analiză a științei. Este esențialmente „sălbatică“, În sensul pe care tatăl meu
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1911_a_3236]
-
și deosebite colecții filatelice din lume, cu teme precum șahul (seria Cuba 1951 a primit-o cadou de la președintele Fidel Castro), sportul și Olimpiadele. Protagoniștii Veselin Topalov, născut în anul 1975, este într-o excelentă formă sportivă, adept al jocului combinativ, cu rezultate de excepție în ultimii doi ani. În ultimul clasament mondial (întocmit la 1 ianuarie 2006), el ocupă locul al doilea, cu un coeficient ELO de 2 801, după Gari Kasparov (2 812), retras însă din activitatea sportivă din
Agenda2006-13-06-senzational1 () [Corola-journal/Journalistic/284908_a_286237]
-
de-a detectivul, păcălind pe toată lumea, încropind destine și biografii fictive, sub care aș fi ascuns pachetele de informații cerute pe piață: pulsul bolnav și neprețuit al fiecărei clipe trăite. Îmi lipseau dexteritatea și perseverența. Metaforele nu se înlănțuiau firesc, combinativ, când trebuia să laud, îmi venea să înjur, și invers. Mă așezam la masă să scriu despre o carte și mă apuca imediat lehamitea, parcă lucram pe-un cadavru, scoțându-i mațele la lumină. Simulam că mă pricep, foloseam cuvinte
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1930_a_3255]
-
adevărata forță explicativă În cazul comunicării orale, În special În conversația directă, față-În-față. Aici se evidențiază cel mai bine rolul crucial pe care contextul Îl joacă pe Întreg parcursul procesului de interpretare a enunțului. Ce anume voi supune investigației? Jocul combinativ, generator de semnificație, a următoarelor concepte semio-pragmatice de bază: semn, enunț / text și context. Toate aceste trei entități se regăsesc În orice act de comunicare și 9 fiecare contribuie, Într-un mod decisiv, la semnificația globală a acestuia: semnificația textului
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
inteligența se caracterizează prin următoarele trăsături: percepție corectă și rapidă, direcționarea gândirii, funcția critică, inventivitatea, la care Mihai Ralea a mai adăugat comprehensiunea și obiectivitatea. Se poate spune că în cadrul euremei asociativ-combinatorii, imaginația participă în mare masură la realizarea funcției combinative, iar inteligența la realizarea funcției asociative (relaționale). Alături de imaginație, inteligență și, în strânsă legatură cu ele, în cadrul euremei asociativ-combinatorii, mai participă și alte procese, cum ar fi intuiția. Din perspectiva combinatoricii creative, intuiția poate fi caracterizată ca fiind realizarea unei
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
realiza lucrări inedite în planul creativității. Ei își confruntă și susțin cu tărie opiniile, militează permanent pentru transpunerea lor în fapt. Planul și realizarea lor creatoare se suprapun. E.Tipul combinativ-nevolitiv Acest tip de elev întrunește toate calitățile de ordin combinativ, dar are mai puțină disponibilitate volitivă. Din cauza lipsei de energie, cele mai multe realizări creative ale sale rămân în stadiul de proiect, neputând să le finalizeze. F. Tipul cumulativ-combinativ-volitiv. Acești elevi dipsun de o cantitate mare de informație, cunoștințe multe, profunde și
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
publice până la data depunerii cererii de brevet de invenție privind descriere orală, scrisă sau de folosire a specificațiilor tehnice ale unui dispozitiv de stimulare psiho-verbală prin care să se realizeze achiziția de potențiale evocate endogene (cognitive) și care să utilizeze combinativ sau independent și achiziția timpilor de reacție psihometrici. Nu am găsit articole de cercetare științifică în limba română sau efectuate în România în potențiale evocate cognitive obținute prin metoda stimulării psihoverbale din simplu considerent al inexistenței unei interfețe de stimulare
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
în Registrul comerțului. 7. Criteriile menționate la art. 8 alin. (2) din ordonanța se evidențiază în planul de afaceri în baza căruia investitorul străin solicita acordarea facilităților suplimentare prevăzute la art. 8 alin. (1) lit. a) și b). Criteriile sunt combinative, în funcție de domeniul și modalitatea de realizare a investiției și se preiau ca obligații ferme ale investitorului străin și ale societății comerciale în planul de afaceri care se prezintă spre analiza și acceptare Agenției Române de Dezvoltare. Planul de afaceri va
HOTĂRÂRE nr. 928 din 29 decembrie 1997 privind aprobarea Normelor metodologice pentru aplicarea Ordonanţei de urgenta a Guvernului nr. 31/1997 privind regimul investiţiilor străine în România. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/119807_a_121136]
-
de către GHRH. în condiții de disjuncție de tijă, răspunsul GH la stimularea cu GHRH e prezent, fiind crescut de adăugarea de GHRP, dar răspunsul la stimularea cu GHRP e aplatizat, deoarece GHRH endogen nu mai poate ajunge la hipofiză. Testele combinative de acest gen ar putea da, așadar, informații cu privire la tipul de leziune. Așa cum am menționat mai sus , probabil în funcție de haplotipul promotorului genei pentru GH, există pacienți care pot răspunde normal la teste de stimulare, dar care să aibă o secreție
Tulburările de creștere: ghid de diagnostic și tratament by Dumitru Brănișteanu () [Corola-publishinghouse/Science/92272_a_92767]
-
de celule producătoare de imunoglobulină. Asemenea variante au fost inițial identificate au ajutorul unor antiseruri specifice. Termenul idiotip derivă de la cuvântul grecesc idios, care înseamnă individ sau individual. Idiotipul semnifică specificitatea unei anumite structuri, a unei structuri individuale a situsului combinativ, evidențiată prin antigenicitatea ei deosebită, determinată prin mecanisme post-transcripționale sau post-transla-ționale. Din această cauză, asemenea specificitate idiotipică nu se transmite ereditar, ca atare, ci doar potențialitatea de a fi generată o asemenea specificitate are caracter ereditar. Astfel, idiotipurile se deosebesc
Imunogenetică și oncogenetică. Principii de imunogenetică. Partea I by Lucian Gavrilă, Aurel Ardelean () [Corola-publishinghouse/Science/91987_a_92482]
-
logice: o perspectivă de abordare a reflectării senzoriale care o depășește pe aceea în care senzația implica penetrarea receptorilor prin porii receptați ai obiectelor (atomistă). Aceasta în condițiile în care elementele primare (ca aerul, apa, etc.) își păstrează aceeași însemnătate combinativă primară. Spre deosebire de Platon, unde senzația este expresia transformării în altceva, la Aristotel senzația se epuizează în asimilarea la obiect. 4. "Sensibilitatea generală" Problema sensibilității generale a fost o temă de dezbatere preferată în dialogurile lui Aristotel cu Platon, care au
Istoria psihologiei : altar al cunoașterii psihologice by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]
-
teste de inteligență, precum și cele asupra capacității de gândire divergentă, denumite de asemenea, impropriu teste de creativitate au demonstrat ca cei mai capabili elevi sub aspectul gândirii convergente - comprehensiv reproductive nu se corelează cu cei mai apți pentru gândirea divergentă - combinativ - creativă dar că rezultatele la Învățătură sunt comparabile, cu toate că elevii convergenți fiind mai comozi pentru profesori, sunt mai bine apreciați. Creativitatea, În afară de faptul că este o capacitate și aptitudine (dispoziție) a personalității, a intelectului, este În același timp, un produs
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
teste de inteligență, precum și cele asupra capacității de gândire divergentă, denumite de asemenea, impropriu teste de creativitate au demonstrat ca cei mai capabili elevi sub aspectul gândirii convergente - comprehensiv reproductive nu se corelează cu cei mai apți pentru gândirea divergentă - combinativ - creativă dar că rezultatele la Învățătură sunt comparabile, cu toate că elevii convergenți fiind mai comozi pentru profesori, sunt mai bine apreciați. Creativitatea, În afară de faptul că este o capacitate și aptitudine (dispoziție) a personalității, a intelectului, este În același timp, un produs
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
teste de inteligență, precum și cele asupra capacității de gândire divergentă, denumite de asemenea, impropriu teste de creativitate au demonstrat ca cei mai capabili elevi sub aspectul gândirii convergente - comprehensiv reproductive nu se corelează cu cei mai apți pentru gândirea divergenta - combinativ - creativă dar că rezultatele la Învățătură sunt comparabile, cu toate că elevii convergenți fiind mai comozi pentru profesori, sunt mai bine apreciate. Structura complexa a intelectului l-a determinat pe psihologul american Joy Paul Guilford (1897 - 1987), apelând la un model 79
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
teste de inteligență, precum și cele asupra capacității de gândire divergentă, denumite de asemenea, impropriu teste de creativitate au demonstrat ca cei mai capabili elevi sub aspectul gândirii convergente - comprehensiv reproductive nu se corelează cu cei mai apți pentru gândirea divergenta - combinativ - creativă dar că rezultatele la Învățătură sunt comparabile, cu toate că elevii convergenți fiind mai comozi pentru profesori, sunt mai bine apreciate. Structura complexa a intelectului l-a determinat pe psihologul american Joy Paul Guilford (1897 - 1987), apelând la un model 79
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
joc la primirea serviciului (S2), și are ca sarcină principală transmiterea mingii în condiții cât mai bune, către ridicător, care se află într-o zonă bine stabilită. Este o acțiune de joc de cea mai mare importanță în construirea atacului combinativ în cadrul jocului la preluarea serviciului advers (S2). Este acțiunea de joc cu care, întotdeauna una dintre echipe va începe jocul cu această acțiune, iar precizia acesteia creează o mare economie de efort pentru virtualul ridicător și o mai mare siguranță
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
are menirea de a stopa eficiența atacului advers. Prin intermediul blocajului jucătorii în apărare (din L1), se opun direct atacului advers, reușind; fie realizarea de puncte, fie atenuarea forței acestuia și oferind posibilitatea unei preluări eficiente și a organizării unui atac combinativ. Caracteristica blocajului constă în faptul că execuția lui trebuie să țină permanent seama de intențiile și execuțiile adversarilor aflați în atac. Blocajul este prima acțiune de joc după serviciu în jocul la execuția serviciului (S1) și este acțiunea cu care
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
minge este relevantă în apărare prin: asigurarea jucătorilor care acționează la minge, prin ocuparea unor dispozitive specifice apărării, preluării serviciului, și chiar mascării adversarului care primește serviciul (apărare la serviciu), dar și în atac prin multitudinea de simulări în cadrul atacurilor combinative. Particularitățile acțiunilor colective (caracteristici tactice): - Specificitatea acțiunilor colective în funcție de jocul la serviciu sau la preluare. - Rapiditatea și aritmia cu care se succed fazele de atac și apărare. - Elasticitatea acțiunilor colective de atac și apărare, de la dispozitivul restrâns de dublare a
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
cele două zone este esențială pentru pregătire adecvată a jucătorului de centru. Jucătorii de Z3, au în general următoarele sarcini de joc: În linia a I-a: - blocaj la atacul advers executat din toate zonele și din ambele linii; - atac combinativ (3-4 combinații) din zonele liniei întâi, preponderentă fiind Z3. În linia a doua (L2): - serviciu; - preluare din atac și dublarea atacului sau atac din L2. Structurile de joc principale ale jucătorului de Z3 sunt: - deplasare din Z3 în Z2 sau
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
iar în L2 în Z6 și uneori în Z5 (în situația când jucătorul de centru nu este schimbat de jucătorul libero) Jucătorii de Z4 (trăgătorii), au următoarele sarcini specifice de joc: In linia a I-a: - preluare din serviciu, atac combinativ (3-4 combinații), dublarea atacului; - blocaj în Z4 și Z3, sau preluare din atac în Z4. În linia a doua (L2): - preluare din serviciu, dublarea atacului și uneori atac din L2; - preluare din atac din Z6 și dublarea atacului, iar uneori
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
cea mai mică în jocul acestui jucător. Sarcinile principale de joc ale postului de jucător de Z2 (fals, universal) sunt: In linia a I-a: - blocaj la atacul advers executat din Z2 și Z3; - preluare din atac din Z4; - atac combinativ din pase diferite, preponderent din Z2, dar și din Z3. În linia a doua (L2): - serviciu; - preluare din atac și dublarea atacului - atac din L2 din Z1. Structurile de joc cel mai frecvent întâlnite în jocul acestui jucător sunt: - blocaj
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
simultan cu mâna stângă (Primo), pentru conturarea sensului melodic; - prin augmentarea valorilor mici a notelor superioare din bas, se va clarifica mersul cromatic descendent al liniei melodice, adică prin comasarea celor patru 16-imi care se repetă, într-o pătrime; - studiul combinativ al elementelor I cu III și II cu IV ale Sistemului I-IV pentru o sincronizare perfectă a atacurilor și menținerea unui echilibru ritmic într-un tempo foarte mare; - intrarea precisă la Primo prin conștientizarea partiturii de la Secondo și prin
Repere structurale în activitatea duo-ului pianistic by Pânzariu Marin () [Corola-publishinghouse/Science/91608_a_93176]
-
acordurilor la patru mâini se poate realiza printr-o mișcare comună, ritmică și măsurată, ce asigură o fluență a interpretării. În acest mod poate fi asigurată o unitate în interpretare, unitate concretizată prin sincronizare și o viziune comună. e) Studiul combinativ al celor patru mâini Ca modalitate de rezolvare a problemelor specifice cântatului în ansamblu, această manieră de studiu se poate realiza în două moduri: 1. progresiv - prin studiul împreună la 2, 3 și apoi 4 mâini. Pentru exemplificarea studiului combinativ
Repere structurale în activitatea duo-ului pianistic by Pânzariu Marin () [Corola-publishinghouse/Science/91608_a_93176]