75 matches
-
pe scenă, dar, oricum, cel mai fascinant bărbat pe care l-am cunoscut, tocmai pentru că, alături de un trup viril și elastic, avea o extraordinară suplețe în gesturi și în priviri, o feminitate care nu te stingherea, o căldură și o comunicativitate extraordinară), Maitreyi s-a îmbujorat toată și l-a chemat să mănânce pe balcon, pentru că atât se îmbulzeau în jurul lui vizitatorii, încît bietul Uday nu putea să înghită. Căutam să-mi ascund turburarea, pentru că ghiceam în dansatorul acesta magnific ceva
Maitreyi și alte proze by Mircea Eliade [Corola-publishinghouse/Imaginative/295580_a_296909]
-
am decât foarte rar. Prin confesiunea asta nu voi să-mi dau doar un aer de greutate; însă în genere, deși nu-s lugubru, totuși nu sânt comunicativ; și scrisorile înseamnă la mine punctele lucii în cari sânt de o comunicativitate neobicinuită. Dar e drept că această nerăspundere la timp e nepoliticoasă, și imputarea asta mi-o fac și eu adesea, fără însă de-a fi-ncercat ca să mă dizvăț de cazualitatea dispozițiunilor mele. Vedeți că sânt om care-și recunoaște
Opere 16 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295594_a_296923]
-
care le deservesc. Trăsăturile temperamentale constituie, de asemenea, un domeniu important În activitatea de studiere și cunoaștere a copilului, deoarece ne ajută să Înțelegem modul În care el recepționează, suportă și exteriorizează relațiile negative cu cei din jur, particularitățile privind comunicativitatea și sociabilitatea ca factori de succes În integrarea lor școlară și socială. În sfera relațiilor sociale, de cele mai multe ori, copiilor cu cerințe educaționale speciale le sunt afectate deprinderile de a se conforma, de a respecta și de a-și interioriza
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
acord cu natura și nivelul aptitudinilor și intereselor cognitive ale cursanților; alcătuirea bazei de date a situației curriculare de rezolvat și metodologia de cercetare a acestor date; aptitudini afective și disponibilități atitudinale pentru activitatea de consultanță (empatie, acuratețea receptării feed-back-ului, comunicativitate, optimism, energie, abilități pentru organizare și decizie etc); informare/acces la resurse curriculare formale, nonformale si informale (www.cnc.ise.ro; Consiliul Național pentru Curriculum) Curriculum-ul reprezintă aspectul teleologic al procesului de Învățământ, conform căruia formarea personalității umane prin
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
indiferența afectivă a schizofrenului reprezintă mai mult un mit pentru că puțin bolnavi au o asemenea capacitate dezlănțuită de a resimți și înțelege subtilitatea sentimentelor. Pare că mai degrabă ca o reacție secundară replierea lor în sine și aparenta lipsă de comunicativitate îndărătul cărora se izolează. 5. perspectivele terapeutice nu pot fi privite altfel decât pe termen lung: durata se numără aici în ani. Doar într-o perioadă îndelungată de timp pot fi distinse tipurile evolutive: cele care sunt monotone și relativ
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]
-
educației naționale nr. 1/2011, respectiv din funcțiile cadrului didactic, alcătuind statutul formării și evoluției personalului didactic în cariera profesională și sunt cuprinse în fișa post, personalizată de fiecare furnizor de servicii educaționale în funcție de filiera educațională și ethos-ul școlii: comunicativitatea; empatia; învățarea; conducerea-analiza, diagnoza, planificarea, proiectarea, organizarea, îndrumarea, dirijarea, evaluarea și decizia; valorizarea conținutului; cercetarea și invocarea practicii școlare și extrașcolare; cunoașterea elevului; creativitatea; onestitatea; spiritul de dreptate, corectitudinea în analiza tuturor situațiilor educative concrete. 4. PROFESORUL-MENTOR 4.1. RESPONSABILITĂȚILE
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
sarcinilor de grup; categorii privitoare la relația liderului cu grupul său: menținerea coeziunii, a standardelor de performanță, controlul informal al grupului, comportamentul de susținere, relații armonioase cu grupul; categorii strict caracteristicile liderului: predispoziție spre asumarea responsabilității, control emotiv, integritate personală, comunicativitate, ascendență, trăsături pozitive de caracter, experiență și activitate, maturitate, creativitate și independență etc. (Petrullo, Bass, 1961; Stogdill, 1974; Radu, Iluț, Matei, 1994 ș.a.). Reconsiderarea factorilor de personalitate în ecuația conducerii a implicat și luarea în studiu a unor noi variabile
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
cu majusculă) care este viața 11. Nu întâmplător nume ca Nichita Stănescu și Marin Sorescu și am putea numi și alți poeți plătesc tribut poeziei lui Geo Dumitrescu. A doua perioadă în evoluția poeziei de după război (1960-75) se caracterizează prin comunicativitatea strânsă a poeziei cu celelalte arte, cu știința, cu mitologia cotidianului. Ceea ce dă omogenitate creațiilor este conceptul filozofic unic, ce stă la baza poeziei, un anume peisaj intelectual în care se aprind ample aspirații sau renunțări, care influențează și cuceresc
[Corola-publishinghouse/Science/1533_a_2831]
-
ȘI ORDINEA ÎN CARE ESTE EFECTUAT DESENUL: -copilul desenează un obiect înaintea altuia conform cu valoarea afectivă pe care i-o atribuie; -acționează cu ceea ce desenează ( pedepsește sau recompensează personajele). e)CATEGORII DE DESENE: -SINTETICE: efectuate dintr-o singură trasătura entuziasm, comunicativitate, imaginatie,reacții pornite, puțină insistentă în creativitate; -ANALITICE: cu detalii care apare ca un ansamblu dispus geometric-lipsa de încredere în propria persoană sau dorința de a reuși. 34 TEST SOCIOMETRIC Scop: a) măsoară atracțiile și respingerile care au loc între
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
ȘI ORDINEA ÎN CARE ESTE EFECTUAT DESENUL: -copilul desenează un obiect înaintea altuia conform cu valoarea afectivă pe care i-o atribuie; -acționează cu ceea ce desenează ( pedepsește sau recompensează personajele). e)CATEGORII DE DESENE: -SINTETICE: efectuate dintr-o singură trasătura entuziasm, comunicativitate, imaginatie,reacții pornite, puțină insistentă în creativitate; -ANALITICE: cu detalii care apare ca un ansamblu dispus geometric-lipsa de încredere în propria persoană sau dorința de a reuși. 34 TEST SOCIOMETRIC Scop: a) măsoară atracțiile și respingerile care au loc între
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3064]
-
a profesorului pare a fi cea mai valorizată de către studenții viitori profesori, cel puțin așa arată rezultatele unei cercetări publicate de L. Antonesei. Conform acesteia, cele mai importante patru calități pe care trebuie să le aibă un profesor sunt: empatia, comunicativitatea, competența, tactul pedagogic. Inteligența se situează abia pe locul al cincilea (L. Antonesei, 2000, p. 107). Studenții deci, apreciază mai mult calitățile psiho - afective ale profesorului, decât competența profesională, nivelul de inteligență sau calitățile manageriale. Ipoteza care se naște este
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
pentru toți subiecții aflați sub tensiunea învățării? Răspunsurile privind legitățile/principiile învățării umane se focalizează esențial pe acțiunea următoarelor regularități (legități) necesare: a) Legea motivației. Învățarea este o activitate esențial motivată și orientată spre cunoaștere, spre sensibil, spre rațional și comunicativitate. Motivația face ca învățarea să se producă și să se autosusțină; este generatoare de energie; este reglatoare de tempou; operează ca factor selector de scopuri și obiective; este raționalizatoare de efort și timp, stimulatoare pentru reușita/performanța celui care învață
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
trăsătură pe care n-o moștenise de la tatăl său și nici mie nu mi-a transmis-o.) Poate că nu era vorba se Încredea Într-atât În ceea ce numim astăzi mobilitate socială pe verticală, cât că simțea permanent lipsa de comunicativitate jovială, spiritul de „trei Într-o barcă“ al unei gospodării edwardiene de proporții de pe la 1890, precum și stilul și animația popotei companiei de artilerie a nobilimii. Nimic din toate acestea nu face din el o persoană ieșită din comun. Însă, pe lângă
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1911_a_3236]
-
caracteristica cea mai importantă a omenirii și cea mai mare realizare a sa. Ființa umană dispune de capacitatea de a comunica în virtutea determinismului său natural și social. Atributul de a fi comunicativ adaugă acestei disponibilități calitatea de a comunica eficient. Comunicativitatea și sociabilitatea sunt considerate trăsături definitorii ale personalității umane care exprimă și explică modul original, unic și irepeteabil de manifestare al fiecăruia. Este un proces deosebit de complex de care depinde „structura reușitelor, miracolelor sau dezastrelor umane". Una dintre caracteristicile principale
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
precis, rapid, fără echivoc; minte flexibilă și receptivă); cunoștințe tehnice corespunzătoare domeniului de activitate; integritate (a admite chiar și imperfecțiunile proprii); perspicacitate (capacitatea de a evalua dibaci și pătrunzător situațiile) și inițiativă (fără a o confunda cu utilizarea procedeelor necinstite); comunicativitate (capacitatea de a stabili rapid contactele verbale); inteligență (care nu trebuie să însemne slăbiciune și sentimentalism); entuziasm. Apoi, discursul potrivit căruia trăsăturile liderului ar fi înnăscute s‑a atenuat. Partizanii teoriei trăsăturilor consideră astăzi că, deși există un potențial înnăscut
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
atît comunicativ cît și expresiv), este un text care nu are nici un destinatar autentic (și nici urme textuale ale vreunuia) și nici un vorbitor expresiv autentic. DIL, prin contrast parțial, poartă o expresivitate abundentă (aceea a personajului), dar fără o comunicativitate eu-tu autentică, drept care rămîne de nerostit. Teoria este fascinantă, cu consecințe largi și este prezentată detaliat atît din punct de vedere tehnic cît și critic, astfel încît merită toată atenția; dar aderenții acesteia sînt puțini. În prima ediție a
Naraţiunea Introducere lingvistică by Michael Toolan () [Corola-publishinghouse/Science/91885_a_92305]
-
până la 22.000. La om, un neuron atinge un maxim de 28.000-32.000 de sinapse. Un singur neuron poate dialoga concomitent cu 32.000 de neuroni. Intensitatea comunicării interneuronale îl ridică pe om pe cea mai înaltă treaptă a comunicativității. Ea a fost realizată de natură și spre ea tind specialiștii în computere. Dacă creierul omului ar fi avut numai doi neuroni și o sinapsă, ar fi existat patru posibilități: neuronul 1 stimulează neuronul 2, neuronul 2 neuronul 1, ori
Spiralogia by Jean Jaques Askenasy () [Corola-publishinghouse/Science/84989_a_85774]
-
sincer și total față de națiunea română, față de limba română, legăturile cu naționaliștii ardeleni și exprimarea în scris, cu un neașteptat patetism, a speranței în unitatea națională, un ideal exprimat, negreșit, de Eminescu fost membru activ al fostei Societăți "Carpații". În pofida comunicativității și "transparenței" caragialiene, opera sa "este, în realitate, una din marile enigme ale culturii românești și europene". E, continuă Theodor Codreanu, o complexitate nu mai puțin problematică decât aceea a lui Eminescu, care vine "din arhetipologia perceptivă a omului Caragiale
[Corola-publishinghouse/Journalistic/1561_a_2859]
-
specifice profesiei de cadru didactic. I. 2. Competențe pentru profesia de cadru didactic A. Competențele de bază ale cadrului didactic Acestea sunt derivate din obiectivele, conținutul învățământului și din rolurile/funcțiile cadrului didactic, alcătuind "stratul prim" al formării personalului didactic. * Comunicativitatea * Empatia * Învățarea * Conducerea-analiza, diagnoza, prognoză (planificarea), proiectarea, organizarea, îndrumarea, dirijarea, evaluarea și decizia * Valorizarea conținutului * Cercetarea și inovarea practicii școlare și extrașcolare * Cunoașterea elevului * Creativitatea Aceste competențe necesită un curriculum comun, obligatoriu. B. Profilul de competență a cadrului didactic " Profilul
ORDIN nr. 3.770 din 19 mai 1998 privind aprobarea Metodologiei formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/121298_a_122627]
-
se face pentru o perioadă de 4 ani, cu posibilitatea reinvestirii. La promovarea în funcții de conducere în magistratura se va tine seama, în afară de calitățile profesionale, de aptitudinile manageriale ale magistratului, îndeosebi de capacitatea de organizare și decizie, gradul de comunicativitate, tactul în relațiile de serviciu, obiectivitatea în aprecierea colaboratorilor." 28. Articolul 68 va avea următorul cuprins: "Art. 68. - În mod excepțional pot fi numiți în magistratura, fără concurs sau examen, în oricare dintre funcțiile prevăzute la art. 67 lit. a
LEGE nr. 142 din 24 iulie 1997 privind modificarea şi completarea Legii nr. 92/1992 pentru organizarea judecătorească. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/117839_a_119168]
-
le face posibile pe toate celelalte. 2. Competențe pentru profesia de cadru didactic: A. Competențele de bază ale cadrului didactic Acestea sunt derivate din obiectivele, conținutului învățământului și din rolurile/funcțiile cadrului didactic, alcătuind „stratul prim” al formării personalului didactic. - Comunicativitatea - Empatia - Învățarea - Conducerea-analiza, diagnoza, prognoza (planificarea), proiectarea, organizarea, îndrumarea, dirijarea, evaluarea și decizia - Valorizarea conținutului - Cercetarea și inovarea practicii școlare și extrașcolare - Cunoașterea elevului - Creativitatea B.1. Competențe în specialitate Planul teoretic: - de a asimila conținutul științific, propriu disciplinelor de
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
ani, cu posibilitatea reinvestirii o singură dată în funcția deținută. ... (6) La promovarea în funcții de conducere în magistratură se va ține seama, în afară de calitățile profesionale, de aptitudinile manageriale ale magistratului, îndeosebi de capacitatea de organizare și decizie, gradul de comunicativitate, tactul în relațiile de serviciu, obiectivitatea în aprecierea colaboratorilor. ... (7) Ministrul justiției poate propune Consiliului Superior al Magistraturii revocarea din funcția de conducere înainte de împlinirea termenului prevăzut la alin. 5, dacă se constată exercitarea necorespunzătoare a atribuțiilor specifice funcției de
LEGE nr. 92 din 4 august 1992 (republicată**) pentru organizarea judecătorească. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/138179_a_139508]
-
ani, cu posibilitatea reinvestirii o singură dată în funcția deținută. ... (6) La promovarea în funcții de conducere în magistratură se va ține seama, în afară de calitățile profesionale, de aptitudinile manageriale ale magistratului, îndeosebi de capacitatea de organizare și decizie, gradul de comunicativitate, tactul în relațiile de serviciu, obiectivitatea în aprecierea colaboratorilor. ... (7) Ministrul justiției poate propune Consiliului Superior al Magistraturii revocarea din funcția de conducere înainte de împlinirea termenului prevăzut la alin. 5, dacă se constată exercitarea necorespunzătoare a atribuțiilor specifice funcției de
LEGE nr. 92 din 4 august 1992 (*republicată*) - (*actualizată*) pentru organizarea judecătorească. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/142425_a_143754]
-
ani, cu posibilitatea reinvestirii o singură dată în funcția deținută. ... (6) La promovarea în funcții de conducere în magistratură se va ține seama, în afară de calitățile profesionale, de aptitudinile manageriale ale magistratului, îndeosebi de capacitatea de organizare și decizie, gradul de comunicativitate, tactul în relațiile de serviciu, obiectivitatea în aprecierea colaboratorilor. ... (7) Ministrul justiției poate propune Consiliului Superior al Magistraturii revocarea din funcția de conducere înainte de împlinirea termenului prevăzut la alin. 5, dacă se constată exercitarea necorespunzătoare a atribuțiilor specifice funcției de
LEGE nr. 92 din 4 august 1992 - (*actualizată*) (**republicată**) pentru organizarea judecătorească. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/148432_a_149761]
-
tîrziu, îndeosebi atunci cînd, fiind în societate, „încerca să facă față”, adică să fie, după împrejurări, ca și ceilalți. Numai că aceste eforturi de „integrare” îl împingeau la exagerări și-l oboseau. Cînd revenea acasă, „cădea iarăși în lipsa lui de comunicativitate”. Această observație explică de ce unii l-au văzut, la vreo ocazie, „vesel”, „glumeț”: aceea era dispoziție la comandă, trecătoare. Odată „reprezentația” încheiată, urma tăcerea, „mutismul”, revenirea la figura de om bolnav, melancolic, reținut. N-ar trebui uitat că „la mélancolie
ÎN JURUL LUI BACOVIA by CONSTANTIN CALIN () [Corola-publishinghouse/Science/837_a_1765]