35 matches
-
câștiga momente plăcute, vor putea afla informații noi, vor putea face alegeri privind subiectele/temele de conversație sau vor putea comenta pe marginea lor, vor învăța noi ritualuri sociale ș.a. Există patru probleme care se ivesc în procesul învățării abilităților conversative: 1. Copilul are expunere limitată la situații conversative; 2. Copilul nu înțelege regulile sau ritualurile pe care le implică conversația; 3. Copilului nu-i este la îndemână să vorbească despre subiecte/teme variate; 4. Copilul deficient de auz are parteneri
Modalit??i de stimulare a abilit??ilor conversative la copiii deficien?i de auz by L?cr?mioara Ursache [Corola-publishinghouse/Science/83958_a_85283]
-
vor putea face alegeri privind subiectele/temele de conversație sau vor putea comenta pe marginea lor, vor învăța noi ritualuri sociale ș.a. Există patru probleme care se ivesc în procesul învățării abilităților conversative: 1. Copilul are expunere limitată la situații conversative; 2. Copilul nu înțelege regulile sau ritualurile pe care le implică conversația; 3. Copilului nu-i este la îndemână să vorbească despre subiecte/teme variate; 4. Copilul deficient de auz are parteneri puțini de conversație. Referitor la prima problemă, cea
Modalit??i de stimulare a abilit??ilor conversative la copiii deficien?i de auz by L?cr?mioara Ursache [Corola-publishinghouse/Science/83958_a_85283]
-
ritualurile pe care le implică conversația; 3. Copilului nu-i este la îndemână să vorbească despre subiecte/teme variate; 4. Copilul deficient de auz are parteneri puțini de conversație. Referitor la prima problemă, cea legată de expunerea limitată la situații conversative a copilului deficient de auz, ne punem din nou întrebarea ce înseamnă de fapt a conversa. A conversa cu cineva înseamnă să petreci un anumit timp în compania respectivei persoane. Oamenii vorbesc la telefon, la o ceașcă de cafea, atunci când
Modalit??i de stimulare a abilit??ilor conversative la copiii deficien?i de auz by L?cr?mioara Ursache [Corola-publishinghouse/Science/83958_a_85283]
-
de răspuns. Cât privește inițierea interacțiunii, copiii surzi sunt de cele mai multe ori pasivi în declanșarea acesteia așteptând totdeauna ca un adult să aibă inițiativa în comunicare. Pentru astfel de situații sunt recomandate o serie de strategii de stimulare a interacțiunilor conversative care constau în: - observarea și interpretarea comportamentelor nonverbale ale copilului (ex. atunci când copilul se mișcă în permanență fără a spune ce caută, adultul poate declanșa momentul acțiunii sugerându-i să se joace cu o jucărie sau să studieze împreună
Modalit??i de stimulare a abilit??ilor conversative la copiii deficien?i de auz by L?cr?mioara Ursache [Corola-publishinghouse/Science/83958_a_85283]
-
încheie respectiva interacțiune într-un mod cât se poate de nonagresiv și să-l lase un timp până să înceapă o nouă interacțiune. O a treia problemă a copiilor cu deficiență de auz, legată de modul în care învață abilitățile conversative, este aceea că ei nu pot aborda mai multe subiecte de conversație în discuțiile cu partenerii. În această direcție îi putem ajuta prin: -dezvoltarea de subiecte care să le suscite interesul pentru conversație (legate de obiecte familiare, personale, activități preferate
Modalit??i de stimulare a abilit??ilor conversative la copiii deficien?i de auz by L?cr?mioara Ursache [Corola-publishinghouse/Science/83958_a_85283]
-
nevoie în orientarea interacțiunilor și în demontarea căilor nonverbale de comunicare. Petrecând mai mult timp în conversație copiii vor avea în mod natural mai multe șanse de a învăța cuvinte noi, simboluri sau abilități de viață funcționale.Abilități mai bune conversative înseamnă mai bune abilități comunicative iar obținerea lor ar spori considerabil calitatea vieții copiilor cu deficiențe de auz.
Modalit??i de stimulare a abilit??ilor conversative la copiii deficien?i de auz by L?cr?mioara Ursache [Corola-publishinghouse/Science/83958_a_85283]
-
Vladimir Streinu dă unul din cele mai exacte diagnostice critice. Sugestiile cuprinse în amplul citat de mai jos sunt de găsit, într-o formă sau alta, în mai toate textele comentatorilor de mai târziu: „E limpede că Marin Sorescu, familiar, conversativ și voit prozaistic în conduita lui stilistică, dezbracă mari teme lirice, care au fost ale poeziei de todeauna, de solemnitatea sub care poeții le-au înfățișat de obicei, ocolind pe departe voința de a fi oracol al ultimelor înțelesuri ale
Un senior al spiritului VLADIMIR STREINU Eseu critic by TEODOR PRACSIU, DANIELA OATU () [Corola-publishinghouse/Science/91676_a_92909]
-
în interiorul cuvântului, de exemplu: cântec, gând, cuvânt, pâine, mână, etc. B. Conversația Ca metodă de predare-învățare, conversația ocupă primul loc în munca învățătorului, în predarea noțiunilor de gramatică, de ortografie și de punctuație. Conversația face parte din categoria metodelor interogative (conversative sau dialogate) și îsi asumă o multitudine de funcții; funcția euristică, de descoperire de noi adevăruri (de asimilare de noi cunoștințe) și formativă (conversația de tip euristic); - funcția de clarificare, de sintetizare și de aprofundare a cunoștințelor; - funcția de verificare
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
elevilor. Noua paradigmă a educației solicită acum proiectarea conținuturilor în manieră curriculară, în funcție de obiective, activarea tuturor potențialităților copilului, în concordanță cu legile dezvoltării, o prelucrare atentă a cunoștințelor conform principiilor didactice. Din perspectivă metodologică, se acordă importanță din ce în ce mai mare metodelor conversative, active, care oferă fiecărui elev șansa de a participa la actul predării învățării evaluării, de a-și dezvolta creativitatea, latură a personalității tot mai aclamată din perspectiva unei societăți în plină schimbare. Treptat se renunță la vechiul tip de învățare
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
Vladimir Streinu dă unul din cele mai exacte diagnostice critice. Sugestiile cuprinse în amplul citat de mai jos sunt de găsit, într-o formă sau alta, în mai toate textele comentatorilor de mai târziu: "E limpede că Marin Sorescu, familiar, conversativ și voit prozaistic în conduita lui stilistică, dezbracă mari teme lirice, care au fost ale poeziei de todeauna, de solemnitatea sub care poeții le-au înfățișat de obicei, ocolind pe departe voința de a fi oracol al ultimelor înțelesuri ale
Un senior al spiritului VLADIMIR STREINU Eseu critic by TEODOR PRACSIU, DANIELA OATU () [Corola-publishinghouse/Science/91676_a_92912]