53 matches
-
în teză, pe drept, pentru că nu scrisese nimic despre subiectul dat, decât titlul. Iar pe teza mea erau scrise următoarele: Acesta a fost subiectul dat, sau "Acizii-alcooli"? Rău! Și toată teza era tăiată, cu creion albastru. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Că trebuia să rămân corijent era acum floare la ureche; mă îngrozea, însă, repetenția! Necazul meu era și mai mare că la toți profesorii aveam numai mediile "foarte bine" și "bine". Un singur "suficient" la Latină; și să rămân din pricina Chimiei?! Profesorul mă ocolea acum
Cișmigiu Comp by Grigore Băjenaru [Corola-publishinghouse/Imaginative/295561_a_296890]
-
însemnează "virgulă"! * În sfârșit, s-a terminat și examenul! Iar rezultatul a fost foarte bun, în raport cu acela pe care-l aștepta "stimabilul Jujucă". El ar fi dorit să rămânem toți repetenți; când colo, cei mai mulți am promovat, iar câțiva au rămas corijenți la Matematici și Franceză. Tii!... ce satisfacție pe noi, dar și pe profesorii lăzăriști, care jubilau! Atunci Jujucă, ca să ne aibă din nou la mână, a recurs la următoarea stratagemă: a venit la Rădulescu-Pogoneanu, directorul Seminarului Pedagogic, și i-a
Cișmigiu Comp by Grigore Băjenaru [Corola-publishinghouse/Imaginative/295561_a_296890]
-
scris, pe Înțelesul profesorilor, iar când trebuia să dau seama oral de vastele mele cunoștințe, mi se puneau sute de noduri În gât și abia izbuteam să Îngaim: „Nu știu. N-am Învățat...”. După primul meu trimestru de licean - rămăsesem corijent la chimie și, la toate materiile, În afară de sport, unde aveam opt, obținusem medii de cinci - tata a făcut Încercări repetate și Încăpățânate ca să mă impulsioneze la Învățătură. Printre altele, Îmi spunea Întruna că eram o jigodie nerecunoscătoare, un tembel nesimțitor
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2306_a_3631]
-
fel În viața noastră! Poți, sper, să Înțelegi că mă deranjau tachinăriile ei, de genul: „Mai ții minte când ai fost bolnav de scarlatină? Dar de profesorul care știa că Anton traduce doar cu juxtele tale și l-a lăsat corijent, Îți aduci aminte?”. Chiar când am intrat În casă, m-a abordat cu o familiaritate deplasată: „Mai ții minte cum te chinuiai cu Anton să-și Învețe pe dinafară lucrarea de an la latină pe care i-o făcuseși?”. — Ce
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2331_a_3656]
-
Căldura începuse de mai bine de-o lună, deja plaja cu nisipul ei îmbietor avea numeroși admiratori și nu puteau face această escapadă fără a fi însoțiți și de câteva fete. Iese scandal, lui îi era indiferent dacă îl lăsa corijent pe trimestrul III, oricum îi ieșea media generală de trecere, însă profesoara nervoasă i-a anunțat pe dirigintă și director. Au fost convocați părinții lor într-o ședință comună și urgentă unde numai Lungu a zbierat la ei: - Ați chiulit
un liceu la malul mării by aurel avram stănescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91601_a_92358]
-
și ciudată de a-și examina elevii. Băieților le punea maxim 7, poate 8, iar pe fete le mângâia cu note mari de la 8 în sus. Cei trei s-au hotărât. - Nu ne mai tundem deloc, ce o să ne facă? Corijenți nu are curaj să ne lase suntem clasa a XII-a! Ora următoare când intră în clasă s-a înroșit până în vârful urechilor, însă nu a mai zis nimic. Neacșu venise pregătit! Îl scoate pe Kemi la tablă și
un liceu la malul mării by aurel avram stănescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91601_a_92358]
-
multe dintre ele erau la fel de dezorientate. - Cu Neacșu am încurcat-o! Spune Stani. Mie nu îmi este frică, însă colegii mei ce se vor face, mai ales Magi care este bâtă la matematică? Totuși nu credeau că îi va lăsa corijenți. În clasa XII se făcea în special calculul integral care este destul de simplu. Orele care au urmat s-au desfășurat după următorul tipic: le preda aiurea mai multă vreme după care începea să îi asculte. Își făcuse un obicei, era
un liceu la malul mării by aurel avram stănescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91601_a_92358]
-
profil tehnic unde s-ar fi cerut matematica. Dar a fost și vina directorului că nu l-a potolit pe profesor. Ar fi putut să urmărească notele celor trei de la celelalte materii și din ceilalți ani. Nu au mai fost corijenți niciodată, cum se poate chiar în an terminal să nu-și dea silința să învețe? Nu au fost nici obraznici ca el au avut toți numai 10 la purtare! Mai târziu s-a întâlnit cu Loli, la un prieten comun
un liceu la malul mării by aurel avram stănescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91601_a_92358]
-
de ce sunt colegii preocupați în acel moment însă îi lăsă în pace. Toți erau veseli de neștiința și credulitatea lui, prilej pentru mai târziu să se amuze și dialogul continuă cu o nouă întrebare stupidă: - Este adevărat că putem rămâne corijenți la seminarii< tot ne primesc la examene ? Unul vine repede cu explicația: - Da, că facem orele cu asistenții! - Cum facem orele cu asistenți? Deci mergem și la spital? Nu prea este mulțumit de răspunsurile lor, dar nu-i slăbește, atrage
un liceu la malul mării by aurel avram stănescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91601_a_92358]
-
IX-a). "Eu, dacă iau o notă slabă, mă descurajez și nu mai învăț la obiectul respectiv" (clasa a VIII a). b) Alți elevi, după ce primesc o notă slabă, învață numai siliți de părinți, sau dacă sunt amenințați să rămână corijenți. Notele slabe fac să mă simt prost prin faptul că mă gândesc că-mi strică media și apoi, că pot să rămân corijent sau chiar repetent. După aceea muncesc fără tragere de inimă, fără curaj, cum s ar spune învăț
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
elevi, după ce primesc o notă slabă, învață numai siliți de părinți, sau dacă sunt amenințați să rămână corijenți. Notele slabe fac să mă simt prost prin faptul că mă gândesc că-mi strică media și apoi, că pot să rămân corijent sau chiar repetent. După aceea muncesc fără tragere de inimă, fără curaj, cum s ar spune învăț ca și cum aș fi obligat de cineva ce stă lângă mine cu un băț" (clasa a IX-a). O evoluție interesantă prezintă procentajele elevilor
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
clar. După, putea să-și numere punctele dureroase de pe corp, dar mai tare a fost dezamăgirea la gîndul că Radu fugise ca un laș și lăsase pe altul să încaseze loviturile în locul lui. Trei 1 Era ciudat că, deși rămăsese corijent la două obiecte, Marcu n-a fost pedepsit, ba chiar ai lui l-au trimis într-o excursie cu clasa, dîndu-i bani de buzunar și îndemnîndu-l să se distreze cît mai bine. Ca și cum marea povară a învățatului pentru cele două
[Corola-publishinghouse/Science/1529_a_2827]
-
-și scoată din cap faptul că totuși trebuia să se-apuce de învățat în vacanță, cînd toată lumea se distra. Cu toate că nu era printre cei mai buni din clasă, adică mai lua din cînd în cînd note mici, niciodată nu rămăsese corijent. De obicei se bucura de experiențe noi, totuși pe asta ar fi vrut s-o evite. O planificase, dar nu se gîndise și la consecințele care se pare că erau mai nasoale pentru el decît pentru cei vizați. Și nici măcar
[Corola-publishinghouse/Science/1529_a_2827]
-
fi abătut asupra capului lui. Uitîndu-se la ochii lui triști și la buzele căzute, îl inunda pe Marcu un val de milă și-i venea să-și consoleze tatăl. Îmi pare rău, a spus tata, cumpărîndu-i o înghețată. Să rămîi corijent e... e un dezastru. Știu cum te simți. Adică îmi imaginez. Pe vremea mea nu rămîneau mulți corijenți. Nu erau atîtea probleme să te afecteze. Dar nu-i un capăt de lume, a început să se încurajeze singur, deși Marcu
[Corola-publishinghouse/Science/1529_a_2827]
-
un val de milă și-i venea să-și consoleze tatăl. Îmi pare rău, a spus tata, cumpărîndu-i o înghețată. Să rămîi corijent e... e un dezastru. Știu cum te simți. Adică îmi imaginez. Pe vremea mea nu rămîneau mulți corijenți. Nu erau atîtea probleme să te afecteze. Dar nu-i un capăt de lume, a început să se încurajeze singur, deși Marcu ghicea din vocea lui că-i lipsește siguranța. Bine că n-ai rămas repetent. Lucrurile astea se pot
[Corola-publishinghouse/Science/1529_a_2827]
-
mai scris și altele, printre care Împărat și proletar. Pe bănci de lemn, În scunda tavernă mohorată, unde pătrunde ziua printre ferești murdare... Ehe, ce-mi plăcea la școală, fraților, n-am luat note mari, ba chiar am rămas și corijent, dar nu la română, româna mi-a plăcut, la chimie eram timorat, dacă pot spune așa... Gicu rămâne cu privirea pironită În halbă ca și cum s-ar vizualiza așezat pe banca din taverna mohorâtă. Sandu Îi face semn patronului, iar acesta
De-ale chefliilor (proză umoristică) by Cristian Lisandru () [Corola-publishinghouse/Imaginative/781_a_1580]
-
ciudată de a-și examina elevii; băieților le punea maxim 7, poate 8, iar pe fete le mângâia cu note mari de la 8 în sus. Cei trei s-au hotărât. - Nu ne mai tundem de loc ce o să ne facă? Corijenți nu are curaj să ne lase... suntem clasa a XII-a ! Ora următoare când intră în clasă s-a înroșit până în vârful urechilor, însă nu a mai zis nimic. Îl scoate pe Kemi la tablă și îi dictează un exercițiu
Adev?rul dintre noi by Aurel-Avram St?nescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/83164_a_84489]
-
fetele, multe dintre ele sunt la fel de dezorientate. - Cu Neacșu am încurcat-o! Spune Stani. Mie nu îmi este frică, însă colegii mei ce se vor face, mai ales Magi care este bâtă la matematică ? totuși nu credeau că va lăsa corijenți. În clasa XII se făcea în special calculul integral care este destul de simplu. Orele care au urmat s-au desfășurat după următorul tipic: le preda aiurea mai multa vreme după care începea să îi asculte. Și-a făcut un obicei
Adev?rul dintre noi by Aurel-Avram St?nescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/83164_a_84489]
-
de ezitare, nu pricepea ce se întâmplă însă îi lăsă în pace. Toți erau veseli de neștiința și credulitatea lui, prilej pentru mai târziu să se amuze și dialogul continuă cu o nouă întrebare stupidă, - Este adevărat că putem rămâne corijenți la seminarii... tot ne primesc la examene ? Unul vine repede cu explicația, - Da, că facem orele cu asistenții! - Cum ...facem orele cu asistenți? Deci mergem și la spital? nu prea este mulțumit de răspunsurile lor, dar nu-i slăbește, atrage
Adev?rul dintre noi by Aurel-Avram St?nescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/83164_a_84489]
-
zilnic ca la mănăstiri. Încercăm să ne întărim și noi în credință ca ei că au multă râvnă. Am văzut la greci la mănăstiri peste tot și la Jerusalim lumea e mai bună, mai respectuoasă ca la noi. Noi suntem corijenți la multe...Prea multă ură și lăcomie este, prea multă răutate este, dezbinare și multe de felul acesta sunt. Familia a rămas ca un vis de altădată. Sunt prea indiferenți unii către alții(soții)...Și cugetând câte am văzut acolo
Călător în Grecia 5-15 mai 2012 Şi un buchet de poezii Dedicate Domnului Iisus Hristos Şi Maicii Domnului. In: Călător în Grecia by Maria Moșneagu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/485_a_766]
-
hărți și tablouri, nu văd de ce n-ar merge și-n viață.“ „Bine, dar e-o nebunie! Asta nu-i viață, e literatură, pură invenție, ficțiune!“, am protestat. „Se-nvață chestiile astea-n anul întâi la Filologie. Distincția autor-narator-personaj, nici corijenții nu mai fac asemenea confuzii! Noi trăim bine-mersi, suntem vii, în carne și oase, indiferent câte povești ar scorni dobitocul ăsta care-și bate joc de noi!“ „Indiferent?“, a rânjit Mihnea. „Ca-n romanul ăsta, Alexandru?“ Mi-l arăta cu
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1930_a_3255]
-
este o reprezentare grafică prin care putem reda procentual părțile componente ale unui întreg. În exemplul alăturat, am ilustrat grafic procentele promovaților, corigenților și repetenților dintr-o populație școlară (clasă, școală, nivel de școlaritate etc.): 85% promovați, 4% repetenți, 11%corijenți. Pare o populație școlară cu rezultate bune! Diagramele de comparație reprezintă pe coloane verticale separate procentele părților care alcătuiesc un întreg sau evoluția unor fenomene - în cazul nostru, educative. În exemplul alăturat, este reprezentat nivelul de promovabilitate al unei populații
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
elevilor care îndeplinesc condițiile Legii nr. 42/1990 , republicata, precum și celor care îndeplinesc condițiile prevăzute la pct. 1 lit. a) din prezenta anexă, după cum urmează: a) celor care au promovat anul școlar sau celor care la sfârșitul anului școlar sunt corijenți la o singură disciplină de învățământ și au media anuală la purtare cel putin 9,00; ... b) absolvenților clasei a VIII-a care fac dovada că au reușit la examenul de admitere în clasa a IX-a (anul I) la
HOTĂRÎRE Nr. 859 din 25 octombrie 1995 *** Republicată privind acordarea de burse şi alte facilităţi financiare şi materiale pentru copii, elevii, studenţii şi cursanţii din învăţământul de stat. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/113412_a_114741]
-
elevilor care îndeplinesc condițiile Legii nr. 42/1990 , republicata, precum și celor care îndeplinesc condițiile prevăzute la pct. 1 lit. a) din prezenta anexă, după cum urmează: a) celor care au promovat anul școlar sau celor care la sfârșitul anului școlar sunt corijenți la o singură disciplină de învățământ și au media anuală la purtare cel putin 9,00; ... b) absolvenților clasei a VIII-a care fac dovada că au reușit la examenul de admitere în clasa a IX-a (anul I) la
HOTĂRÎRE Nr. 859 din 25 octombrie 1995 *** Republicată privind acordarea de burse şi alte facilităţi financiare şi materiale pentru copii, elevii, studenţii şi cursanţii din înv��ţământul de stat. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/113413_a_114742]
-
prin intermediul limbajului articulat și al gândirii. Deducem deci tangența logopedici cu cerințele de modernizare a învățământului. Experiența, ca și cercetările pedagogice scot la iveală un mare număr de elevi care nu-și pot însuși satisfăcător cunoștințele prevăzute de programă, rămân corijenți sau repetenți o dată sau de mai multe ori, neputându-se adapta regimului de muncă cerut de programa școlară. Deseori, abandonează școala fără a fi realizat pregătirea teoretică și practică necesară calificării lor pentru o profesie. Care este cauza neadaptării școlare
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]