844 matches
-
de descriptori? R: A. Descriptori principali Utilizați în descrierea unui subiect sau a mai multor subiecte dintr-un document. Descriptorul principal poate fi un substantiv: conceptele se utilizează cu forma de singular, iar obiectele cu forma de plural. Pot fi descriptori din două cuvinte: adjectiv + substantiv. Descriptorul poate fi compus din două sau mai multe cuvinte legate prin conjuncție sau prepoziție. B. Note explicative Asigură utilizarea eficientă a descriptorului respectiv, specificând clar domeniul la care se aplică acel descriptor. C. Referințe
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
cu forma de singular, iar obiectele cu forma de plural. Pot fi descriptori din două cuvinte: adjectiv + substantiv. Descriptorul poate fi compus din două sau mai multe cuvinte legate prin conjuncție sau prepoziție. B. Note explicative Asigură utilizarea eficientă a descriptorului respectiv, specificând clar domeniul la care se aplică acel descriptor. C. Referințe Exprimă relațiile dintre descriptori. Ele se formează pe principiul ce se consideră a fi de interes pentru beneficiarul care caută informația consultând descriptorii de subiect. 166. Simboluri utilizate
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
Pot fi descriptori din două cuvinte: adjectiv + substantiv. Descriptorul poate fi compus din două sau mai multe cuvinte legate prin conjuncție sau prepoziție. B. Note explicative Asigură utilizarea eficientă a descriptorului respectiv, specificând clar domeniul la care se aplică acel descriptor. C. Referințe Exprimă relațiile dintre descriptori. Ele se formează pe principiul ce se consideră a fi de interes pentru beneficiarul care caută informația consultând descriptorii de subiect. 166. Simboluri utilizate R: BT termen general NT termen specific UF utilizat pentru
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
adjectiv + substantiv. Descriptorul poate fi compus din două sau mai multe cuvinte legate prin conjuncție sau prepoziție. B. Note explicative Asigură utilizarea eficientă a descriptorului respectiv, specificând clar domeniul la care se aplică acel descriptor. C. Referințe Exprimă relațiile dintre descriptori. Ele se formează pe principiul ce se consideră a fi de interes pentru beneficiarul care caută informația consultând descriptorii de subiect. 166. Simboluri utilizate R: BT termen general NT termen specific UF utilizat pentru USE vezi RT termen relaționat SA
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
explicative Asigură utilizarea eficientă a descriptorului respectiv, specificând clar domeniul la care se aplică acel descriptor. C. Referințe Exprimă relațiile dintre descriptori. Ele se formează pe principiul ce se consideră a fi de interes pentru beneficiarul care caută informația consultând descriptorii de subiect. 166. Simboluri utilizate R: BT termen general NT termen specific UF utilizat pentru USE vezi RT termen relaționat SA vezi și Referințele sunt folosite pentru sinonime, variante lingvistice, forme vechi de descriptori etc. Prezentați subdiviziunile de subiect Utilizarea
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
pentru beneficiarul care caută informația consultând descriptorii de subiect. 166. Simboluri utilizate R: BT termen general NT termen specific UF utilizat pentru USE vezi RT termen relaționat SA vezi și Referințele sunt folosite pentru sinonime, variante lingvistice, forme vechi de descriptori etc. Prezentați subdiviziunile de subiect Utilizarea descriptorilor de subiect necesită folosirea extensivă a subdiviziunilor de subiect ca mijloc de combinare a unui număr de concepte diferite într-un singur descriptor de subiect. Există subiecte complexe care pot fi exprimate doar
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
Referințele sunt folosite pentru sinonime, variante lingvistice, forme vechi de descriptori etc. Prezentați subdiviziunile de subiect Utilizarea descriptorilor de subiect necesită folosirea extensivă a subdiviziunilor de subiect ca mijloc de combinare a unui număr de concepte diferite într-un singur descriptor de subiect. Există subiecte complexe care pot fi exprimate doar prin descriptori urmați de subdiviziuni Categorii de subdiviziuni: Ø de subiect Ø de formă Ø cronologice Ø geografice Subdiviziuni de subiect Sunt utilizate sub descriptorii principali sau sub alte subdiviziuni
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
Prezentați subdiviziunile de subiect Utilizarea descriptorilor de subiect necesită folosirea extensivă a subdiviziunilor de subiect ca mijloc de combinare a unui număr de concepte diferite într-un singur descriptor de subiect. Există subiecte complexe care pot fi exprimate doar prin descriptori urmați de subdiviziuni Categorii de subdiviziuni: Ø de subiect Ø de formă Ø cronologice Ø geografice Subdiviziuni de subiect Sunt utilizate sub descriptorii principali sau sub alte subdiviziuni pentru a delimita conceptul exprimat de descriptorii sau subdiviziunile respective. Subdiviziuni de
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
concepte diferite într-un singur descriptor de subiect. Există subiecte complexe care pot fi exprimate doar prin descriptori urmați de subdiviziuni Categorii de subdiviziuni: Ø de subiect Ø de formă Ø cronologice Ø geografice Subdiviziuni de subiect Sunt utilizate sub descriptorii principali sau sub alte subdiviziuni pentru a delimita conceptul exprimat de descriptorii sau subdiviziunile respective. Subdiviziuni de formă Indică forma sub care este prezentat subiectul respectiv; congrese, dicționare, enciclopedii, periodice, tratate etc. Subdiviziuni cronologice Sunt utilizate pentru a delimita printr-
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
pot fi exprimate doar prin descriptori urmați de subdiviziuni Categorii de subdiviziuni: Ø de subiect Ø de formă Ø cronologice Ø geografice Subdiviziuni de subiect Sunt utilizate sub descriptorii principali sau sub alte subdiviziuni pentru a delimita conceptul exprimat de descriptorii sau subdiviziunile respective. Subdiviziuni de formă Indică forma sub care este prezentat subiectul respectiv; congrese, dicționare, enciclopedii, periodice, tratate etc. Subdiviziuni cronologice Sunt utilizate pentru a delimita printr-o perioadă de timp subiectul exprimat de către un descriptor. Subdiviziuni geografice Specifică
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
conceptul exprimat de descriptorii sau subdiviziunile respective. Subdiviziuni de formă Indică forma sub care este prezentat subiectul respectiv; congrese, dicționare, enciclopedii, periodice, tratate etc. Subdiviziuni cronologice Sunt utilizate pentru a delimita printr-o perioadă de timp subiectul exprimat de către un descriptor. Subdiviziuni geografice Specifică localizarea geografică pentru un anumit subiect. 167. De ce se ține cont în alcătuirea unei liste de descriptori? R: 1. Beneficiarul pe primul plan. Descriptorul creat trebuie să fie acela pe care se presupune că îl va căuta
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
enciclopedii, periodice, tratate etc. Subdiviziuni cronologice Sunt utilizate pentru a delimita printr-o perioadă de timp subiectul exprimat de către un descriptor. Subdiviziuni geografice Specifică localizarea geografică pentru un anumit subiect. 167. De ce se ține cont în alcătuirea unei liste de descriptori? R: 1. Beneficiarul pe primul plan. Descriptorul creat trebuie să fie acela pe care se presupune că îl va căuta beneficiarul în catalog. 2. Unitate. Un catalog pe subiecte trebuie să adune la un loc, sub un descriptor, toate cărțile
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
liste de descriptori? R: 1. Beneficiarul pe primul plan. Descriptorul creat trebuie să fie acela pe care se presupune că îl va căuta beneficiarul în catalog. 2. Unitate. Un catalog pe subiecte trebuie să adune la un loc, sub un descriptor, toate cărțile care tratează în principal sau exclusiv un anumit subiect, indiferent de termenii aplicați cărții de către autorii ei.Trebuie utilizat un termen care nu este ambiguu și care să nu creeze confuzii vizavi de alți descriptori din catalog. 3
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
loc, sub un descriptor, toate cărțile care tratează în principal sau exclusiv un anumit subiect, indiferent de termenii aplicați cărții de către autorii ei.Trebuie utilizat un termen care nu este ambiguu și care să nu creeze confuzii vizavi de alți descriptori din catalog. 3. Uzanța. Descriptorul ales trebuie să reprezinte uzanța comună. Depinde de situație (specificul bibliotecii) alegerea unui termen popular sau a unui termen științific. O bibliotecă publică va prefera termeni populari. Pentru o bibliotecă universitară se vor face trimiteri
BIBLIOTECONOMIE ÎN ÎNTREBĂRI ŞI RĂSPUNSURI by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Administrative/452_a_876]
-
unei anumite categorii de situații de muncă sau de învățare, precum și pentru dezvoltarea profesională ori personală în condiții de eficacitate și eficiență. 15. Competențele profesionale sunt un ansamblu unitar și dinamic de cunoștințe și abilități. Cunoștințele se exprimă prin următorii descriptori: cunoaștere, înțelegere și utilizare a limbajului specific, explicare și interpretare. Abilitățile se exprimă prin următorii descriptori: aplicare, transfer și rezolvare de probleme, reflecție critică și constructivă, creativitate și inovare 16. Competențele transversale reprezintă achiziții valorice și atitudinale care depășesc un
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
în condiții de eficacitate și eficiență. 15. Competențele profesionale sunt un ansamblu unitar și dinamic de cunoștințe și abilități. Cunoștințele se exprimă prin următorii descriptori: cunoaștere, înțelegere și utilizare a limbajului specific, explicare și interpretare. Abilitățile se exprimă prin următorii descriptori: aplicare, transfer și rezolvare de probleme, reflecție critică și constructivă, creativitate și inovare 16. Competențele transversale reprezintă achiziții valorice și atitudinale care depășesc un anumit domeniu/program de studiu și se exprimă prin următorii descriptori: autonomie și responsabilitate, interacțiune socială
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
Abilitățile se exprimă prin următorii descriptori: aplicare, transfer și rezolvare de probleme, reflecție critică și constructivă, creativitate și inovare 16. Competențele transversale reprezintă achiziții valorice și atitudinale care depășesc un anumit domeniu/program de studiu și se exprimă prin următorii descriptori: autonomie și responsabilitate, interacțiune socială, dezvoltare personală și profesională. 17. Controlul calității educației în unitățile de învățământ preuniversitar semnifică activități și tehnici cu caracter operațional, aplicate sistematic de o autoritate de inspecție desemnată pentru a verifica respectarea standardelor prestabilite. 18
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
practică o ocupație sau mai multe cu risc ridicat în muncă sau care necesită aptitudini și deprinderi speciale. (4) Procesul de alocare a nivelului de calificare constă în compararea rezultatelor învățării conținute de calificarea analizată cu rezultatele învățării cuprinse în descriptorii de nivel de la alin. (1) . Articolul 3 (1) În vederea aprobării nivelului de calificare se constituie Comisia de alocare a nivelului de calificare, denumită în continuare Comisie, formată din doi reprezentanți ai Ministerului Muncii și Solidarității Sociale, doi reprezentanți
METODOLOGIE din 4 ianuarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/251192]
-
mai fie aplicabile sau ar putea fi necesară adăugarea altora. Progres O descriere generică a modului în care o competență se manifestă la diferite niveluri de dezvoltare. Progresul este cumulativ, în sensul că fiecare descriptor de nivel superior include toți descriptorii de nivel inferior. Progresul urmărește logica internă a succesiunii dezvoltării competenței în cauză, care poate fi diferită de cea a altor competențe. Afirmații privind nivelul de competență O serie de afirmații referitoare la competență, care ilustrează activități tipice la fiecare
ANEXĂ din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257563]
-
evaluat 2024: Strategia de comunicare a sectorului adoptată de Autoritatea publică centrală care răspunde de silvicultură 2024: Listă de mesaje care să fie furnizate prin canalele de comunicare, care să atragă sprijinul publicului larg în gestionarea pădurilor 2024: Set de descriptori cantitativi și descriptivi destinați comunicării cu publicul larg, elaborat și diseminat 2025–2030: Număr de acțiuni de conștientizare, care să pună accent pe dimensiunea socială și economică a gestionării pădurilor 2025-2030: Număr de materiale de popularizare a științei pe teme cu
STRATEGIE din 5 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260444]
-
Elaborarea strategiei cu implicarea directă RNP-Romsilva și a Federației Sindicatelor Silva pentru stabilirea scenariilor de reformă/ dezvoltare strategică contractare Publice ACS/CONSULTANTA RNP, UNIV, ASAS, INCDS, Federația Sindicatelor Silva 17 Strategia de comunicare și participare publică 10.1./10.2./ 14.3. Identificarea setului de descriptori cantitativi și descriptivi destinați comunicării cu publicul larg si a principalelor mesaje de comunicate contractare Publice ACS/ONG/UNIV GF, RNP, AAP, ASFOR, APM, ASAS, INCDS, UNIV, ONG 18 Strategia cercetării științifice in Silvicultură și Plan sectorial ACS 10.3. / 10.4 Program de
STRATEGIE din 5 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/260444]
-
dintre peisaj și identitate, în perspectivă temporală Sugestii metodologice Competențele generale și specifice formulate în cadrul opționalului integrat Educație pentru peisaj au în vedere profilul de formare al absolventului de gimnaziu, contribuind, prin activitățile de învățare propuse, la atingerea unor descriptori, precum: aprecierea unor elemente definitorii ale contextului cultural local şi ale patrimoniului naţional şi universal; căutarea, colectarea, procesarea de informaţii şi receptarea de opinii, idei, sentimente; exprimarea unor informaţii, opinii, idei, sentimente, în mesaje orale sau scrise, prin adaptarea la
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
gimnaziu, contribuind la dezvoltarea competențelor cheie europene pentru educația pe parcursul întregii vieți: a învăța să înveți; comunicare în limba maternă; sociale şi civice; digitale; sensibilizare şi exprimare culturală. În raport cu referențialul competențelor cheie din 2018, opționalul integrat vizează descriptori ai următoarelor competențelor: competența de literație; competența personală, socială și de a învăța să înveți. Sunt avute în vedere, de asemenea, nevoi de învățare ale elevilor, rezultate din studiile PISA (2018), cu accent pe situații de învățare semnificative pentru: evaluarea
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
încurajate mai ales din perspectiva dezvoltării următoarelor procese: gândirea critică, acceptarea dialogului și a diversității de idei, creativitatea, clarificarea valorilor personale, flexibilitatea și asumarea responsabilității. Evaluarea competențelor specifice prevăzute de programă se poate realiza prin raportarea la urmoarele exemple de descriptori de performanţă formulate pentru fiecare competență specifică: CS 1.1. 5-6/ Satisfăcător Proiectează, se implică, participă la acţiuni care vizează succesul/interesul personal/individual 7-8/ Bine Participă, cu dificultăți de relaționare, la activități de echipă. 9-10/ Foarte bine Proiectează, se implică, participă la
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
constituie grupuri eterogene, în activitatea de evaluare a rezultatelor învățării, profesorul poate folosi descriptorii pentru nivelul A, așa cum sunt aceștia definiți de CECRL Cadrul European Comun de Referinţă pentru Limbi: Învățare, Predare, Evaluare . Este important de amintit faptul că descriptorii de nivel pot fi utilizați și pentru organizarea unor activități de autoevaluare. Facilitarea spațiului pluricultural A2 - Poate contribui la un schimb intercultural, folosind cuvinte/semne simple pentru a le cere oamenilor să explice anumite lucruri și pentru a obține clarificări despre
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]