286 matches
-
câmpului auditiv (propoziție, cuvânt, silabă, sunet) 4.3. Activități de învățare care contribuie la sesizarea elementelor semnificative ale unui mesaj ascultat 4.4. Comunicare verbală, nonverbală, paraverbală 4.5. Strategii de formare a comportamentului de emițător 4.6. Componentele comunicării dialogate - adaptarea la particularitățile interlocutorului 4.7. Metode și procedee, activități de învățare folosite în dezvoltarea exprimării orale 4.8. Soluții de prevenire și depășire a blocajelor în comunicare 5. Managementul grupei 5.1. Forme de realizare a obiectivelor activităților didactice
EUR-Lex () [Corola-website/Law/193551_a_194880]
-
câmpului auditiv (propoziție, cuvânt, silabă, sunet) 4.3. Activități de învățare care contribuie la sesizarea elementelor semnificative ale unui mesaj ascultat 4.4. Comunicare verbală, nonverbală, paraverbală 4.5. Strategii de formare a comportamentului de emițător 4.6. Componentele comunicării dialogate - adaptarea la particularitățile interlocutorului 4.7. Metode și procedee, activități de învățare folosite în dezvoltarea exprimării orale 4.8. Soluții de prevenire și depășire a blocajelor în comunicare 5. Managementul grupei 5.1. Forme de realizare a obiectivelor activităților didactice
EUR-Lex () [Corola-website/Law/193551_a_194880]
-
în special; - capacitatea de a aduce argumente în susținerea unor idei; - valențele artistice privind interpretarea unui text. Verificarea se face prin 1 - 2 din următoarele forme: - recitarea a 1 - 2 strofe dintr-o poezie la alegerea candidaților; - citirea unui text dialogat; - interviu pe o temă la alegerea candidatului; Evaluarea se face de o comisie formată dintr-un profesor de pedagogie și un profesor de limba și literatura română NOTĂ: 1. Fiecare probă se apreciază cu "Admis" sau "Respins". 2. Un candidat
EUR-Lex () [Corola-website/Law/162394_a_163723]
-
textului oral: a) Organizarea logico-semantică a mesajului: raportul dintre ideea principală și ideea secundară. Adecvarea elementelor nonverbale la mesaj. Modalități de argumentare ... b) Organizarea formală a mesajului: selectarea cuvintelor; organizarea propoziției și a frazei; progresia în textul oral monologat și dialogat. Paralelismul între elementele verbale și nonverbale în context ... c) Textul dialogat/monologat. Monologul expozitiv și demonstrativ. Dialogul informal și formal. Modalități de exprimare a opiniilor. Argumentarea ... Se recomandă ca elevii, folosindu-și deprinderile de exprimare orală, să poată realiza următoarele
EUR-Lex () [Corola-website/Law/246139_a_247468]
-
și ideea secundară. Adecvarea elementelor nonverbale la mesaj. Modalități de argumentare ... b) Organizarea formală a mesajului: selectarea cuvintelor; organizarea propoziției și a frazei; progresia în textul oral monologat și dialogat. Paralelismul între elementele verbale și nonverbale în context ... c) Textul dialogat/monologat. Monologul expozitiv și demonstrativ. Dialogul informal și formal. Modalități de exprimare a opiniilor. Argumentarea ... Se recomandă ca elevii, folosindu-și deprinderile de exprimare orală, să poată realiza următoarele acte de vorbire: 1. a iniția, menține și încheia un schimb
EUR-Lex () [Corola-website/Law/246139_a_247468]
-
textului oral: a) Organizarea logico-semantică a mesajului: raportul dintre ideea principală și ideea secundară. Adecvarea elementelor nonverbale la mesaj. Modalități de argumentare ... b) Organizarea formală a mesajului: selectarea cuvintelor; organizarea propoziției și a frazei; progresia în textul oral monologat și dialogat. Paralelismul între elementele verbale și nonverbale în context ... c) Textul dialogat/monologat. Monologul expozitiv și demonstrativ. Dialogul informal și formal. Modalități de exprimare a opiniilor. Argumentarea ... Se recomandă ca elevii, folosindu-și deprinderile de exprimare orală, să poată realiza următoarele
EUR-Lex () [Corola-website/Law/246139_a_247468]
-
și ideea secundară. Adecvarea elementelor nonverbale la mesaj. Modalități de argumentare ... b) Organizarea formală a mesajului: selectarea cuvintelor; organizarea propoziției și a frazei; progresia în textul oral monologat și dialogat. Paralelismul între elementele verbale și nonverbale în context ... c) Textul dialogat/monologat. Monologul expozitiv și demonstrativ. Dialogul informal și formal. Modalități de exprimare a opiniilor. Argumentarea ... Se recomandă ca elevii, folosindu-și deprinderile de exprimare orală, să poată realiza următoarele acte de vorbire: 1. a iniția, a menține și a încheia
EUR-Lex () [Corola-website/Law/246139_a_247468]
-
de consoane, în special; - capacitatea de a aduce argumente în susținerea unor idei; - valențele artistice privind interpretarea unui text. Verificarea se face prin 1-2 din următoarele forme: - recitarea a 1-2 strofe dintr-o poezie la alegerea candidaților; - citirea unui text dialogat; - interviu pe o temă la alegerea candidatului. Evaluarea se face de o comisie formată dintr-un profesor de pedagogie și un profesor de limba și literatura română. NOTĂ: 1. Fiecare probă se apreciază cu "Admis" sau "Respins". 2. Un candidat
EUR-Lex () [Corola-website/Law/192413_a_193742]
-
și jucării, jocul pe calculator ● Lumea fantastică (personaje de basm, desen animat, film) ● Cultură și civilizație (aspecte geografice, nume de orașe, povestiri și anecdote, sărbători tradiționale, cântece și poezii). 2. PRACTICA RAȚIONALĂ ȘI FUNCȚIONALĂ A LIMBII ● Comunicare orală Componentele comunicării dialogate. Factorii perturbatori ai comunicării. Adaptarea la particularitățile interlocutorului. Formularea ideilor principale. Povestirea orală a unui fragment dintr-un text narativ. Povestirea orală a unor texte citite sau audiate. Intonarea propozițiilor enunțiative (propriu-zise și exclamative) și interogative. Se recomandă ca elevii
EUR-Lex () [Corola-website/Law/205826_a_207155]
-
fantastică (personaje de basm, desen animat, film); ● Cultură și civilizație (aspecte geografice, nume de orașe, anecdote, povestiri și anecdote, sărbători tradiționale, cântece și poezii). 2. PRACTICA RAȚIONALĂ ȘI FUNCȚIONALĂ A LIMBII ● Comunicare orală a. Situația de comunicare. Situația de comunicare dialogată și monologată. Acomodarea limbajului la scopul comunicării. b. Structura textului oral. Organizarea logico-semantică a mesajului: ideea principală; ideea secundară; planul simplu și planul dezvoltat de idei. c. Organizarea formală a mesajului: selectarea cuvintelor; organizarea propoziției și a frazei. Se recomandă
EUR-Lex () [Corola-website/Law/205826_a_207155]
-
părți de propoziție secundare (atribut, complement, relația determinat/determinant); ... d) Nivelul ortografic și de punctuație: aspecte privind aplicarea normelor de ortografie și de punctuație în receptarea/construirea mesajului scris; ... e) Nivelul stilistic: stiluri funcționale, tipuri de text receptate (narativ, descriptiv, dialogat, informativ, argumentativ), stil direct, stil indirect, stil indirect liber. ... 2. LITERATURA ROMÂNĂ a) Proza - specii narative: basmul cult, povestirea, nuvela, romanul. ... ● Concepte operaționale asociate: instanțele comunicării narative (autor, narator, personaj, cititor); construcția discursului narativ (specie literară, acțiune, temă, momentele subiectului
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
concesivă, circumstanțială consecutivă); expansiunea, contragerea, topica și punctuația acestora. ... f) Nivelul ortografic și de punctuație: aspecte privind aplicarea normelor de ortografie și de punctuație în receptarea/construirea mesajului scris. ... g) Nivelul stilistic: stilurile funcționale, tipurile de text receptate: narative, descriptive, dialogate, informative, argumentative, stil direct, stil indirect, stil indirect liber. ... 2. LITERATURA ROMÂNĂ a) Proza: Specii narative: basmul cult, povestirea, nuvela, romanul. ... ● Concepte operaționale: instanțele comunicării narative (autor, narator, personaj, cititor); perspectivă narativă (narator obiectiv, subiectiv, narațiune scrisă la persoana I
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
și exersare a ascultării active - Strategii de formare a câmpului auditiv (propoziție, cuvânt, silabă, sunet) - Activități de învățare care contribuie la sesizarea elementelor semnificative ale unui mesaj ascultat - Comunicare verbală, nonverbală - Strategii de formare a comportamentului de emițător - Componentele comunicării dialogate - adaptarea la particularitățile interlocutorului - Metode și procedee, activități de învățare folosite în dezvoltarea exprimării orale - Soluții de prevenire și depășire a blocajelor în comunicare 5. Managementul grupei - Forme de realizare a obiectivelor activităților didactice organizate frontal, pe grupe, individual - Rolul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
cuvânt, silabă, sunet); - forme de activități care contribuie la sesizarea elementelor semnificative ale unui mesaj ascultat; - modalități de operare a relațiilor semantice în receptarea mesajelor orale (sinonimie, antonimie, omonimie). ● Exprimarea orală: - strategii de formare a comportamentului de emițător; - comportamentele comunicării dialogate; adaptarea la particularitățile interlocutorului: comunicare prin imagini; - metode și mijloace de învățământ folosite în dezvoltarea exprimării orale. ● Receptarea mesajului scris: - strategiile învățării citirii și scrierii la clasa I; - metode de învățare a citirii și scrierii la clasa I; - specificul utilizării
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
și exersare a ascultării active - Strategii de formare a câmpului auditiv (propoziție, cuvânt, silabă, sunet) - Activități de învățare care contribuie la sesizarea elementelor semnificative ale unui mesaj ascultat - Comunicare verbală, nonverbală - Strategii de formare a comportamentului de emițător - Componentele comunicării dialogate - adaptarea la particularitățile interlocutorului - Metode și procedee, activități de învățare folosite în dezvoltarea exprimării orale - Soluții de prevenire și depășire a blocajelor în comunicare 5. Managementul clasei - Forme de realizare a obiectivelor activităților didactice organizate frontal, pe grupe, individual - Rolul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
românească personaje rurale autentice și, deși, intriga și compoziția sunt mai puțin realizate, faptul este compensat prin realismul culorii locale și prin abilitatea redării scenice a idilei. "Fata de birău" este considerată singura sa reușită în comedie, o "frumoasă nuvelă dialogată", cum o aprecia Nicolae Iorga, farmecul ei constând în "dialogul de o unică autenticitate, arâtând cea mai puternică și sigură străbatere în sufletele omenești, cumpănite, încete, cu multe întorsături pe loc, cu multe sucituri înțelepte" ... Comedia aduce în literatura română
Ioan Slavici () [Corola-website/Science/312204_a_313533]
-
exprimare nepracticate până atunci. În romanele sale, admirabil construite, el descrie relația dintre diferitele medii sociale, descriere urmată de prezentarea locuitorilor și a modului de viață pe care îl au aceștia. Personajele se caracterizează treptat prin limbaj sau comportament. Fraza dialogată este caracteristică sau definitorie, menținând constant atenția cititorului. Șocul provocat de momentele dramatice este foarte bine calculat. "Os Maias" este o capodoperă datorită înlănțuirii fericite a diferitelor episoade, medii și acțiuni, care converg spre o dramă unică, dar și faptului
Eça de Queirós () [Corola-website/Science/310218_a_311547]
-
scene”", calitatea imaginii lui Ion Anton, muzica lui George Grigoriu "„cu ritmurile ei lejere”", recitalul lui David Ohanesian și rolul secundar al lui Jean Constantin. Concluzia criticului este următoarea: "„Tabloul politic este asortat cu episoade cavalerești ori mondene, cu narațiuni dialogate, cusute în ața emotivă a confesiunii, cu suspans de o violență trucată, cu replici rostite într-o românească îndelung arhaizată. Filmul este al unui bun profesionist, pregătit și dăruit genului. O fantezie verosimilă despre o epocă amestecată. Ideea politică îți
Misterele Bucureștilor () [Corola-website/Science/326200_a_327529]
-
exprimare nepracticate până atunci. În românele sale, admirabil construite el descrie relația dintre diferitele medii sociale, descriere urmată de prezentarea locuitorilor și a modului de viață pe care aceștia o duc. Personajele se caracterizează treptat prin limbaj sau comportament. Frază dialogata este caracteristică sau definitorie, menținând constant atenția cititorului. Șocul provocat de momentele dramatice este foarte bine calculat. "Os Maias" este o capodoperă datorită înlănțuirii fericite a diferitelor episoade, medii și acțiuni, care converg spre o dramă unică, dar și faptului
Literatura portugheză () [Corola-website/Science/308701_a_310030]
-
Dramaturgia - Termenul provine din fr. dramaturgie, din aceeași familie cu dramatique, un derivat de la drame, dramă, si desemnează totalitatea operelor scrise în formă dialogata menite a fi reprezentate pe scenă. În limba greacă, unde este utilizat pentru prima dată, termenul “dramă", el însemna “acțiune". Genul dramatic (sau dramaturgia) cuprinde mai multe specii: tragedia, comedia, dramă, vodevilul, melodrama, tragicomedia ș.a. începând cu antichitatea greacă și
Structura textului dramatic () [Corola-website/Science/322438_a_323767]
-
Curte timp de opt ani și a fost exilat din Castilia timp de doi, cu amenințarea de a fi condamnat la moarte dacă nu respectă sentința. Lope de Vega își va aminti de relația cu Elena Osorio în nuvela sa dialogată („"acțiune în proză"”, cum a numit-o el) „"La Dorotea"”. Pe atunci, va fi deja îndrăgostit de Isabel de Alderete y Urbina, cu care se va căsători pe 10 mai 1588, asta după ce a răpit-o, cu consimțământul ei. În
Lope de Vega () [Corola-website/Science/307955_a_309284]
-
cu nașterea Mântuitorului. Ca și „"Arcadia"”, opera conține o antologie poetică. S-au catalogat 167 poeme, cu caracteristici metrice variate. Precum și alte cicluri poetice, acesta scris de Lope la bătrânețe are ca pretext un text în proză, în acest caz dialogat, în care a fost inserată o antologie poetică dintre cele mai diverse. "Dorotea" a fost publicată în 1632 și probabil că nu este o coincidență că primul poem se intitulează „"A mis soledades voy"” („"La singurătățile mele mă duc"”). În
Lope de Vega () [Corola-website/Science/307955_a_309284]
-
în Santa Ynez Valley, California, conține apariții cameo ale Lindei McCartney și La Toyei Jackson. Filmul de scurt metraj se centrează în jurul a doi șarlatani numiți „Mac și Jack” (interpretați de McCartney și Jackson), și este cunoscut pentru introducerea secvențelor dialogate și al acțiunii în videoclipurile muzicale. McCartney colaborase deja cu Jackson pentru „The Girl Is Mine”, de pe albumul "Thriller" al celui din urmă; în schimb, Jackson a fost de acord să lucreze la „Say Say Say” pentru albumul "Pipes of
Say Say Say () [Corola-website/Science/326557_a_327886]
-
nu a dansat mai mult decât Paul, iar Paul nu a cântat mai mult decât Michael.” Acesta a declarat faptul că producția videoclipului a însemnat multă muncă, deoarece „egourile ar fi putut umple o cameră”. Videoclipul a introdus atât secvențe dialogate, cât și acțiune, element dezvoltat în "Michael Jackson’s Thriller". Într-un studiu despre videoclipuri din 1984, condus de Coaliția Națională privind Violența în Televiziune, membrii familiei Jackson au fost evaluați ca „foarte violenți”, fiind enumerate piesele „Billie Jean”, „Thriller
Say Say Say () [Corola-website/Science/326557_a_327886]
-
amoroase, nu una, ci două, trei și chiar șase. Devenit tipic odată cu Euripide și Terentiu , pentru teatrul antic, prezent în orice producție teatrală din Renaștere cu funcția de a lămuri subiectul, intențiile și motivațiile artistice ale autorului, având uneori forma dialogată, în commedia dell’arte prologul - numit și complimento- este o adresare directă către public rostită de actorul principal pentru a mulțumi acestuia și pentru a anunța subiectul comediei, povestind câteodată pentru înlesnirea înțelegerii, cele ce se petrecuseră înainte. Anticipând funcția
Commedia dell'arte () [Corola-website/Science/309104_a_310433]