298 matches
-
textului în fragmente schematizarea textului narativ pe baza imaginilor - scrierea unei schițe narative pe baza unui eveniment autoproclamat sau ales - atribuirea unui titlu potrivit pentru textul redactat - exerciții de transformare a textului: conversia unui text narativ scurt într- un text dialogat; conversia textului dialogat în text narativ 4.3 Producerea de texte narative pe baza unei experiențe personale sau fictive - descoperirea, recunoașterea, denumirea unităților structurale ale operelor epice mai scurte - alcătuirea schemei unui text narativ scurt - identificarea momentelor marcate clar în timp
ANEXE din 30 martie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/266784]
-
de caracterizare; narațiunea la persoana a III-a și la persoana I; acțiune, momentele subiectului/etapele acțiunii; narativul nonliterar: acțiune, participanți, timp, spaţiu; narativul în texte multimodale: text și imagine – banda desenată); textul descriptiv (literar – în proză, în versuri; nonliterar); textul dialogat (dialogul în textul literar; dialogul în textul scris și în spectacol; dialogul în textul nonliterar – interviul); textul explicativ; textul argumentativ. Versificație: rima, strofa, măsura versurilor, ritmul (intuitiv). Tipuri de texte: textul epic, textul liric (exprimarea emoțiilor și a sentimentelor), textul
ANEXE din 18 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259400]
-
intuitiv). Tipuri de texte: textul epic, textul liric (exprimarea emoțiilor și a sentimentelor), textul dramatic și arta spectacolului (autor, personaj dramatic; rolul indicațiilor scenice; rolul dialogului; actori, decor, costume, lumini, muzică). Texte care combină diverse structuri textuale (explicativ, narativ, descriptiv, dialogat, argumentativ etc.). Strategii de comprehensiune: inferențe simple (relații cauză-efect, problemă-soluţie etc.); predicții; împărtășirea impresiilor de lectură; reprezentări mentale, integrarea informațiilor textului în propriul univers cognitiv și afectiv; reflecții asupra limbajului și a structurii textelor de tip epic, liric, dramatic
ANEXE din 18 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259400]
-
cuprins, încheiere; paragrafe; prezentarea textului: organizarea unui text în funcție de situația de comunicare; adecvarea la temă. − Planul simplu de idei; planul dezvoltat de idei, rezumatul; transformarea vorbirii directe în vorbire indirectă. − Tipare textuale de structurare a ideilor: narativ, descriptiv, dialogat, explicativ, argumentativ, integrarea părților; comparaţie, analogie, pro-contra, „întrebările jurnalistului” (cine? ce? când? unde? de ce?); integrarea părților. Comentarea unor pasaje din textele citite, descrierea unei emoţii; caracterizarea personajului; modalități de exprimare a preferințelor și a opiniilor; alte tipuri de texte
ANEXE din 18 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259400]
-
Actori, decor, costume, lumini, muzică Dialogul - în textul scris și în spectacol Dialogul în textul nonliterar (interviul) Strategii de comprehensiune: reflecții asupra limbajului și a structurii textelor de tip epic, liric, dramatic Texte care combină diverse tipuri (explicativ, narativ, descriptiv, dialogat, argumentativ) Strategii de comprehensiune: compararea a două sau mai multe texte sub aspectul conținutului și al structurii Rescrierea textului pentru a-i da coerenţă şi claritate, pentru a nuanţa ideile Corectarea greşelilor de literă, ortografie, punctuaţie. Tipare textuale de structurare
ANEXE din 18 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259400]
-
personificarea, metafora, repetiția, enumerația Descrierea în poezie și proză (portretul) Structura textului narativ. (logica acțiunii, timpul și spațiul narațiunii) Structura textului descriptiv Structuri în textele epice și lirice Discursul epic. Discursul liric Texte care combină diverse tipuri (explicativ, narativ, descriptiv, dialogat, argumentativ) Textul epic: momentele subiectului, relațiile dintre personaje, procedee de expresivitate artistică Textul liric: tema, motive, eul liric. Compoziția textului. Limbajul poetic Figuri de stil: invocația/interogația/exclamația retorică inversiunea, repetiția Forme strofice. Măsura versurilor Textul umoristic. Anecdota/Gluma Valori etice și culturale
ANEXE din 18 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259400]
-
investigare a capacității de comunicare și a dicției evaluează: – pronunția; ... – capacitatea de comunicare; ... – capacitatea de argumentare în susținerea unor idei și identificarea valențelor artistice ale unui text literar. ... Evaluarea se face prin următoarele forme: – lectura cu intonație a unui text dialogat; ... – interviu pe o temă la alegerea candidatului. ... Evaluarea se face de o comisie formată dintr-un profesor de pedagogie și un profesor de limba și literatura română/limba și literatura maternă. ... ... C. SPECIALIZAREA MEDIATOR ȘCOLAR 1. Proba de evaluare a dicției
ANEXE din 31 august 2022 () [Corola-llms4eu/Law/259155]
-
şi de documentare independentă, care oferă deschiderea spre autoinstruire, spre învăţare continuă. Pentru atingerea obiectivelor şi dezvoltarea cunoştinţelor, abilităţilor şi aptitudinilor/competenţelor vizate de parcurgerea modulului, pot fi folosite următoarele medode de predare-învăţare: metode de comunicare orală: expozitive, interogative (conversative sau dialogate), discuţiile şi dezbaterile, problematizarea; metode de comunicare bazate pe limbajul intern (reflecţia personală); metode de comunicare scrisă (tehnica lecturii); metode de explorare a realităţii: metode de explorare nemijlocită (directă) a realităţii: observarea sistematică şi independentă; experimentul; învăţarea prin cercetarea documentelor
ANEXE din 18 februarie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/252679]
-
aceea de profesor. Ca să ne înțelegem mai bine, profesorul cunoaște ceea ce omul de pe strada ignoră sau a uitat, geneză unei limbi, evoluția, rezervoriul ei de cuvinte, specificitățile, distribundu-le pe lecții - pe programe. În târziul vieții, {erban Cioculescu imaginase o cronică dialogata, în care împărtășea unui învățăcel noțiuni de natură să-i deschidă acestuia mintea și, firește, să-l informeze. Că unul care, în repetate rânduri, s-a revendicat de la ilustrul critic, Alexandru George profesează o docentura și o face nu numai
Din miez de vorbe by Barbu Cioculescu () [Corola-journal/Journalistic/6541_a_7866]
-
spirituale este de neprețuit pentru sănătatea și echilibrul psihic. Exersați împreună despre libertatea de a alege. În loc să îi spuneți ce să facă și cum, mai bine îl întrebați cum ar face și de ce. Explorați împreună variantele. O să vedeți că, pe măsură ce dialogați, copilul își va găsi singur răspunsurile și veți fi uimit de alegerea lui. Înainte de alegerea liceului, apelați la un specialist în planificarea carierei profesionale. Sunt foarte mulți psihologi care pot ajuta copiii să își identifice potențialul, aptitudinile și chiar vocația
Cum se alege facultatea. Sfaturi de la un expert român în coaching () [Corola-journal/Journalistic/34396_a_35721]
-
despre libertatea de a alege. În loc să îi spuneți ce să facă și cum să facă, mai bine îl intrebați cum ar face și de ce. Chiar dacă nu vă plac răspunsurile, continuați prin întrebări să explorați împreună variantele. O să vedeți că, pe măsură ce dialogați, copilul își va găsi singur răspunsurile și veți fi uimit de alegerea lui. Înainte de alegerea liceului, faceți un efort și apelați la un specialist în planificarea carierei profesionale. Sunt foarte mulți psihologi, din ce în ce mai buni, care pot ajuta copiii să își
Cum se alege facultatea. Sfaturi de la un expert român în coaching () [Corola-journal/Journalistic/34396_a_35721]
-
grotesc vulgar și agresiv, fapt ce potențează virtuțile protectoare ale sentimentului de singurătate. În altele punctuația se află la locul ei, chiar dacă autoarea nu folosește majuscule decît la începutul numelor proprii. Există texte care au aspect de poem obișnuit, altele, dialogate, cu aspect de scenetă, dar și destule cu chip de aforism, precum cel cu numărul 32: ?așa ești luat prin suprindere într-un oraș străin pe stradă de o voce cunoscută care te strigă din urmă, cum ți se agață
Exuberanța solitudinii by Tudorel Urian () [Corola-journal/Journalistic/10878_a_12203]
-
și nepot al lui Aristide Ionescu; bun cunoscător al epigramelor lui Păstorel Teodoreanu, el povestește cu talent literar despre lumea din infern care găsea resurse să zâmbească. La fel de înzestrat este și Peter Falk, care aduce un plus de exotism memoriilor dialogate: munca silnică de la Piatra Frecăței și Colonia Grădina din Marea Insulă a Brăilei. În narațiunea lui găsim și oameni de cultură precum Al. Zub, Al. Ivasiuc, I.D. Sârbu, Al. George. Nu știu dacă a mai circulat o vorbă a lui
Stigmate exemplare by Marius Miheț () [Corola-journal/Journalistic/4036_a_5361]
-
în cartea Mirelei-Ioana Borchin strălucesc analizele - ca demers și sintezele - ca orizont, de aceea subtitlul ei, Eseu hermeneutic în dialog cu Poetul Eugen Dorcescu, se cere considerat cum se cuvine, fiindcă, de facto, poetul Eugen Dorcescu este coautor al eseului dialogat, o observație ce se cere consemnată cu onestitate. Întregul este o singură partitură, comprehensiunea își are incidența în contiguitățile colocuției, argumentele - covârșitor-persuasive - întemeiază inferențe care nu prisosesc, cu atât mai mult când se statornicesc în metatext. Iată de ce rezervăm acestui
PREFAŢĂ LA VOLUMUL „ETERN, ÎNTR-O ETERNĂ NOAPTE-ZI” de IULIAN CHIVU în ediţia nr. 2077 din 07 septembrie 2016 [Corola-blog/BlogPost/360926_a_362255]
-
lor, în lumea artei, au devenit niște intangibile simboluri: „«Amândoi suntem intangibili. Prin raportarea la ape, ne-am creat o aură simbolică»” (p. 235). Textul Mirelei-Ioana Borchin este foarte interesant și din punct de vedere stilistic. El este în întregime dialogat, acțiunea evoluând prin dialog, la fel ca în teatru. Amintește de celebrele versuri ale lui Nichita Stănescu: „Cuvintele se roteau, se roteau între noi, / înainte și înapoi, / și cu cât te iubeam mai mult, cu atât / repetau, într-un vârtej
MIRELA-IOANA BORCHIN, APA de DAN FLORIŢA SERACIN în ediţia nr. 1893 din 07 martie 2016 [Corola-blog/BlogPost/369312_a_370641]
-
liniște, meditație în siciriul greu de plumb, când neliniște, teamă, revelație. În poezia „Vals de toamnă” (1965:116) este interesantă accepția în sens dublu al gerundivului onomatopeic „hohotind” urmat după versul „O lasă-mă acum să te cuprind...„ , în expresia dialogată „ - Hai, să valsăm iubito, hohotind” ce ar putea sugera sentimentul de bucurie față de eliberarea de sumbru, de scăparea de „funerar”, o teamă față de un eventual sfârșit, dar și un sentiment de nostalgie „După al toamnei bocet mortuar”. Toamna pentru Bacovia
SENSUL ONOMATOPEELOR ÎN CREAŢIA LIRICĂ BACOVIANĂ de ŞTEFAN LUCIAN MUREŞANU în ediţia nr. 807 din 17 martie 2013 [Corola-blog/BlogPost/342188_a_343517]
-
creativ limbajul, în vederea dezvoltării personale 1.1. Redactarea de texte/mesaje personale, folosind strategii specifice într-o varietate de contexte, manifestându-și creativitatea - exerciții de utilizare a diferitelor tipare textuale, valorificând elemente de structură și de compoziție ale textului literar (narativ, dialogat, descriptiv, explicativ etc.), pentru redactarea unor texte originale; - exerciții de scriere creativă secvențială sau integrală a unui text ficțional/nonficțional, cu includerea unui obiect real sau inventat; - exerciții de scriere creativă pornind de la experiența personală; - exerciții de scriere creativă secvențială
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
investigare a capacității de comunicare și a dicției evaluează : – pronunția; ... – capacitatea de comunicare; ... – capacitatea de argumentare în susținerea unor idei și identificarea valențelor artistice ale unui text literar. ... Evaluarea se face prin următoarele forme: – lectura cu intonație a unui text dialogat; ... – interviu pe o temă la alegerea candidatului. ... Evaluarea se face de o comisie formată dintr-un profesor de pedagogie și un profesor de limba și literatura română/limba și literatura maternă. ... ... C. SPECIALIZAREA MEDIATOR ȘCOLAR 1. Proba de evaluare a dicției
ANEXE din 31 august 2023 () [Corola-llms4eu/Law/274285]
-
definiția evaluării, funcțiile acesteia, tipologia și rolul evaluării în procesul de învățământ și în special în lecția de educație plastică; ● metode de evaluare specifice lecției de educație plastică sau atelierului de artă: testul, ● portofoliu, proba de evaluare practică, proiectul, evaluarea dialogată, grile de reflecție, autoevaluarea, analiza de imagine; ● demonstrarea eficienței evaluării în lecția de educație plastică. BIBLIOGRAFIE Didactica specialității 1. Ailincai, C., Gramatica formelor vizuale, Ed. Paralela 45, București, 2000; ... 2. Anucuța, L., Anucuța, P., Jocurile de creativitate, Ed. Excelsior, Timișoara
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/277425]
-
Acasa > Literatura > Beletristica > CRISTINA TEMU, POEZIA SPIRITUALĂ* Autor: Eugen Dorcescu Publicat în: Ediția nr. 2148 din 17 noiembrie 2016 Toate Articolele Autorului Cristina Temu Poezia spirituală* Subintitulat Despre Fericire, eseul dialogat, pus sub semnul versului „ Etern, într-o eternă noapte-zi ” , reflectă, în mod concis și memorabil, crezul artistic al cunoscutului poet timișorean și european Eugen Dorcescu, viziunea sa despre eternitate, pe baza unei remarcabile hermeneutici, concepută de Doamna conf. univ. dr.
CRISTINA TEMU, POEZIA SPIRITUALĂ* de EUGEN DORCESCU în ediţia nr. 2148 din 17 noiembrie 2016 [Corola-blog/BlogPost/372712_a_374041]
-
dialog, fiindcă își amintise că vorbirea directă îi plăcea atât, în defavoarea exprimării indirecte. Mira avusese cândva o discuție cu mătușa despre lecturile ei. Atunci aflase atracția pentru romanele de dragoste, dar nu tip-eseu, ci cu mult-mult dialog! Îi plăcea comunicarea dialogată, culmea, tocmai ei, care povestea și despre sine, exclusiv, la persoana a treia?! De obicei, Marieta se referea la banalul cotidian ori la ingratitudinile vieții maritale, în general. Atunci se angajase în discuția cu Mira făcând rabat de la subiectul predilect
CAPITOLUL 8 de ANGELA DINA în ediţia nr. 1822 din 27 decembrie 2015 [Corola-blog/BlogPost/378620_a_379949]
-
intonației, ritmului, pauzei, în concordanță cu mesajul transmis Să utilizeze calitățile expresive ale limbajului oral și ale celui corporal în transmiterea unor idei, sentimente Să realizeze mini-dramatizări sau jocuri de rol pornind de la textul unei povestiri sau poezii, utilizând vorbirea dialogată, nuanțarea vocii, intonația, cu sprijinul educatorului și folosind indicațiile sugerate de text Educarea comunicării scrise Obiectiv cadru Obiectiv de referință Exemple de comportamente Dezvoltarea capacității de a înțelege și transmite intenții, gânduri, semnificații mijlocite de limbajul scris Să recunoască existenta
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
mesaj; textul epic, în proză sau în versuri; subiectul gradarea/succesiunea logică a episoadelor (momentele subiectului); corespondența episod al acțiunii imagine; corespondența imagine replică a personajului, episod al acțiunii replică a personajului etc.; personajul literar tipologie, portret fizic/moral; textul dialogat, textul narativ, textul descriptiv, textul monologat; basmul; schița; povestirea; fabula; legenda; snoava; textul liric în versuri; lirica peisagistică pentru copii; lirica portretistică pentru copii; lirica de tip contextual (Crăciun, Paște, 1 Martie, 8 Martie, 1 Iunie etc.); corespondența tablouri (ale
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
începutul acesteia, identificarea episoadelor acțiunii și prezentarea acestora în succesiune logică (se pot da titluri anumitor secvențe, prin valorificarea planșelor cu imaginile corespunzătoare), indicarea caracteristicilor personajelor și încadrarea lor în tipologii prin prisma sistemelor de valori ale copiilor, identificarea pasajelor dialogate (cu repetarea, recunoașterea, eventual, a anumitor replici ale personajelor), narative, descriptive etc., receptarea/discutarea mesajului textului, identificarea eventualelor similarități cu alte texte cunoscute de copii etc.; raportarea la un text liric: cunoașterea titlului și a autorului, explicarea anumitor cuvinte/expresii
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
pentru nivelul I, patru-cinci pentru nivelul II), cu structuri ri(t)mate, așadar cu o muzicalitate care să faciliteze decodarea, receptarea și, cu precădere, apropierea copiilor de frumusețea textului literar și a lecturii, în general, cu pasaje preponderent narative și dialogate, cu font mare de obicei în tipărirea textului scris, cu imagini sugestive corespunzătoare secvențelor acestuia, cu o cromatică atractivă etc. (cartea însăși trebuie să fie atractivă pentru copii prin dimensiuni, cromatică, ilustrații etc.). Accesibilizarea implică procesul prin care un text
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]