258 matches
-
semnificativă a calității scrisului, exprimată în substituiri, omisiuni, inversări de litere și silabe sau fuziuni de cuvinte, neregularitatea desenului literelor și dispunerea lor anarhică în pagină, fără a implica deficiențe neurologice sau intelectuale care să condiționeze explicit performanța actului grafic. dislalie - tulburare a vorbirii, frecvent întâlnită în copilărie, caracterizată prin deficiențe în pronunțarea unor sunete sau grupe de sunete de tipul: imposibilitatea pronunțării unor sunete, pronunțarea deformată, neclară, incorectă a unor sunete, înlocuirea unor sunete care nu pot fi pronunțate cu
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
The Emotional Needs of Young Children and Their Families, Routledge, London. Tucker, I.; Powell, C. (1993), Copilul cu deficiențe de auz și școala, București. Ungureanu, D. (1998), Copilul cu dificultăți de învățare, Editura Didactică și Pedagogică, București. Verza, E. (1977), Dislalia și terapia ei, Editura Didactică și Pedagogică, București. Verza, E. (coord) (1987), Metodologii contemporane în domeniul defectologiei și logopediei, Editura Universității, București. Vlăsceanu, L. (1988), „Proiectarea pedagogică”, în Curs de pedagogie, Universitatea București. Vrăsmaș, Ecaterina; Stănică, Cornelia (1997), Terapia tulburărilor
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
mișcarea anormală involuntară, de amplitudine variabilă, mai mult sau mai puțin regulată ca frecvență și ritm, fie localizată într-o regiune (de exemplu, buco-linguo-facială), fie difuză, afectând în acest caz ansamblul corporal. Unele diskinezii pot fi provocate de tratamente medicamentoase. DISLALIE (< fr. dyslalie, cf. gr. dys - dificil, lalein - a vorbi; engl. dyslalia) - Dificultăți de pronunțare a cuvintelor determinată de o leziune organică sau de o tulburare funcțională. Se constată în special dificultăți de pronunțare a unor sunete sau grupe de sunete
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
mod negativ exercițiul limbajului. O posibilă clasificare a tulburărilor de limbaj, ar fi: 1. Afaziile: afectează înțelegerea și exprimarea verbală și apare ca urmare a unor leziuni cerebrale ale centrilor limbajului. Sunt frecvente în accidentele vasculare cerebrale (la hipertensivi). 2. Dislaliile: defecte de pronunție a unor cuvinte determinate de leziuni sau malformații ale organelor fonatorii. Apar mai ales în corelație cu tulburările auditive (hipoacuzie). 3. Surdomutitatea: este o tulburare determinată de surditate congenitală sau câștigată. Întârzierea limbajului: este determinată de dezvoltarea
Psihopatologie și psihologie clinică by Camelia Dindelegan () [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
poziție corectă În timpul muncii; participă la munci colective, imitând acțiunile celorlalți; nu-și face curat la bancă, mâzgălește banca. c) Comunicare și limbaj: arată, la cerere, imaginile obiectelor cunoscute; Înțelege fraze simple și fraze negative; este greu Înțeles, deoarece prezintă dislalie polimorfă, vorbește Încet; când nu poate pronunța un cuvânt, arată obiectul corespunzător; vorbește cu multe regionalisme; se exprimă atât prin cuvinte corecte, cât și deformate; nu face acordul Între subiect și predicat; arată un obiect reprezentat Într-o imagine simplă
OBSERVAREA SISTEMATICĂ A UNUI COPIL CU CES. - Plan de intervenție personalizat. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Alina-Elena STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2157]
-
copii? Prin agitație continuă, excesivă și incoerență (trece brusc de la o activitate la alta, părăsește banca, deranjează lecția), nestăpânire, impulsivitate și labilitate a comportamentului, nu-i functionează inhibițiaș. Tulburări instrumentale Din categoria deficiențelor instrumentale fac parte: tulburările de limbaj (oral - dislaliile, scris - dislexiile, disgrafiile, disortografiile), discalculiile. Caracteristica esențială a acestor deficiențe este apariția lor Într-un context de normalitate a inteligenței si personalității. Aceste inabilități școlare apar la vârstă școlară mică. Un copil cu dizabilități lingvistice, de exemplu, din momentul intrării
IMPORTANȚA TERAPIEI LOGOPEDICE ÎN PREVENIREA EŞECULUI ŞCOLAR ŞI ÎN REALIZAREA INTEGRĂRII ELEVILOR CU NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Doina UNCESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2159]
-
lor În colectiv fiind dificilă, ceea ce poate duce la autoizolare, scăderea Încrederii În capacitățile proprii, iar randamentul scăzut al copilului va afecta Întreaga sa activitate. Voi argumenta importanța terapiei logopedice printr-o sumară prezentare a unui caz cu tulburări cuplate (dislalie, dislexie-disgrafie). Chiar de la Începutul activității terapeutice am Încercat să-i cultiv Încrederea În posibilitățile proprii, oferindu-i experiența succesului. Familia a fost Îndrumată să-i ofere un climat afectiv pozitiv precum și un program de lucru/repaus echilibrat. În prima etapă
IMPORTANȚA TERAPIEI LOGOPEDICE ÎN PREVENIREA EŞECULUI ŞCOLAR ŞI ÎN REALIZAREA INTEGRĂRII ELEVILOR CU NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Doina UNCESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2159]
-
redus ο extrem de sărac • Exprimare: ο corectă ο greoaie ο incorectă • Expresivitate: ο Foarte bună ο Bună ο Acceptabilă ο Slabă • Conduita de ascultare: ο Foarte bună ο Bună ο Acceptabilă ο Nesatisfăcătoare • Deficiențe de limbaj: ο oral / de pronunție dislalie ο citit / lexie dislexie ο scris / grafie disgrafie ο altele (bâlbâială, rinolalie, mutism, întârzieri în dezvoltarea vorbirii etc.) ¾ Memoria • Memorează: ο ușor ο dificil ο mecanic ο logic • Reactualizează: ο recunoaște ο reproduce materialul de învățat • Reține: ο pentru timp
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
redus ο extrem de sărac • Exprimare: ο corectă ο greoaie ο incorectă • Expresivitate: ο Foarte bună ο Bună ο Acceptabilă ο Slabă • Conduita de ascultare: ο Foarte bună ο Bună ο Acceptabilă ο Nesatisfăcătoare • Deficiențe de limbaj: ο oral / de pronunție dislalie ο citit / lexie dislexie ο scris / grafie disgrafie ο altele (bâlbâială, rinolalie, mutism, întârzieri în dezvoltarea vorbirii etc.) ¾ Memoria • Memorează: ο ușor ο dificil ο mecanic ο logic • Reactualizează: ο recunoaște ο reproduce materialul de învățat • Reține: ο pentru timp
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3064]
-
de hipoacuzie medie urechea dreaptăși se indicînceperea terapiei logopedice. 3. Ancheta socială: Părinții sunt surdo-muți și au studii medii. Părinții sunt despărțiți copilul fiind in grija mamei. mama, 30 ani, este casnică, pensionata medical. Nu mai are frați. Copilul manifesto dislalie -probabil de evoluție. Condițiile de locuit sunt bune, apartament 2 camere, la bloc. Condițiile de igienpsihicsunt corespunzătoare, deși copilul este relativ privat de autoritatea paternă. Relația dintre mamși copil este foarte bunchiar daca comunicgreu cu copilul și manifestând preocupări constante
MĂRTURII DE LA CATEDRĂ by TASIA AXINTE () [Corola-publishinghouse/Science/1657_a_2968]
-
Intervin scurte perioade de negativism în relațiile cu mama. În colectiv este bine integrat, succesul mobilizându-l și amplificându-i nevoia de comunicare. 6. Examenul logopedic: aăLimbajul oral: Deficit mediu la nivelul auzului fonematic, apărând o serie de fenomene specifice dislaliei polimorfe de facturaudiogenăă; Ințelege cu dificultate sau eronat conținutul cuvintelor, acestea rămânându-i de multe ori neclare și generând confuzii și înlocuiri V cu F, P cu Bă; dificultăți lexicale, morfologice și sintactice, datorit confuziilor și înlocuirilor din cuvânt; Omite
MĂRTURII DE LA CATEDRĂ by TASIA AXINTE () [Corola-publishinghouse/Science/1657_a_2968]
-
Motricitatea fina mâinii fiind în general bine dezvoltată, poate executa relativcorect elementele grafice; Desenul acestui copil semnaleazprezența unui complex de inferioritate: plasarea omului în colțul din stânga sus al foii, disproporționalitatea între părțile corpului redate grafic, simplitate și schematism; 7Examenul neuropsihiatric: Dislalie audiogenpe fondul hipoacuziei ușoare și întârziere ușoarîn dezvoltarea mintalacest ultim diagnostic fiind infirmat pe parcursul terapiei logopedice 8Diagnostic logopedic: Dislalie polimorfpe fondul hipoacuziei medii urechea dreaptă9Prognostic: Evoluție mai lentîn realizarea articulării corecte a sunetelor pronunțate defectuos datorit deficitului auditivdar mai bunîn
MĂRTURII DE LA CATEDRĂ by TASIA AXINTE () [Corola-publishinghouse/Science/1657_a_2968]
-
de inferioritate: plasarea omului în colțul din stânga sus al foii, disproporționalitatea între părțile corpului redate grafic, simplitate și schematism; 7Examenul neuropsihiatric: Dislalie audiogenpe fondul hipoacuziei ușoare și întârziere ușoarîn dezvoltarea mintalacest ultim diagnostic fiind infirmat pe parcursul terapiei logopedice 8Diagnostic logopedic: Dislalie polimorfpe fondul hipoacuziei medii urechea dreaptă9Prognostic: Evoluție mai lentîn realizarea articulării corecte a sunetelor pronunțate defectuos datorit deficitului auditivdar mai bunîn ceea ce privește dezvoltarea vocabularului activ și a probabilității de a opera cu acele categorii lexicale și semantice specifice vârstei
MĂRTURII DE LA CATEDRĂ by TASIA AXINTE () [Corola-publishinghouse/Science/1657_a_2968]
-
copiii cu handicap intelectual decât la cei cu un IQ normal, ci ne referim, în aceeași măsură, la conținutul comunicării. Fără să trecem în revistă diferențele limbajului dintre cele două categorii există, însă, studii punctuale pentru evidențierea acestor deosebiri privind dislalia, afazia, alalia etc.43. (Lucru valabil și pentru nevăzători și surzi.) Nu numai că lexicul oligofrenilor este mai sărac, că regulile gramaticale nu sunt decât parțial respectate, că intonația este de multe ori nepotrivită, dar și tulburările motricității aparatului fono-articulator
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
cecitatea, de pildă, atunci ea devine retardul de bază. Cele mai dese deficiențe asociate, în care oligofrenia rămâne deficiența de bază, sunt tulburările de limbaj. Chiar și în lipsa unor statistici, putem constata, vizitând orice școală specială, că numărul cazurilor cu dislalii, rinolalii, tulburări de ritm și de voce, agrafii, acalculii etc. este sensibil mai mare decât într-o școală de masă. Cauzele sunt ușor de stabilit, actul vorbirii, scrierii și socotirii este coordonat de la nivel cerebral, incluzând o diversitate de asociații
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
face decât prin limbajul verbal articulat, chiar dacă acesta nu va fi niciodată perfect. Chiar și demutizată, persoana cu deficiențe grave de auz va păstra caracteristici specifice. Ele sunt urmarea lipsei autocontrolului și se manifestă printr-o vorbire cu numeroase tulburări (dislalii, paradislalii, rotacism, etc.), prin alternări ale intensității vocii (în special pe bază de variații emotive), prin apariția unor pasaje de voce de cap ori prin falsete. Pentru că, așa cum am arătat, limbajul verbal articulat pe baza labiolecturii, cu toate aceste neajunsuri
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
vârsta de cinci ani, asemenea cazuri sunt frecvente. (De exemplu, poetul și filosoful Lucian Blaga a început să vorbească abia de la această vârstă.) • dată fiind această realitate că există numeroase cazuri de întârziere a vorbirii de natură fiziologică (mai ales dislalii și paradislalii) -, intervenția logopedică până la vârsta de cinci ani nu este necesară, dar poate fi chiar contraproductivă. Până la această dată, intervenția nu trebuie să se producă decât în două cazuri distincte (dar atunci această intervenție trebuie să aibă loc cât
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
clasă de elevi, poate dura cel puțin două săptămâni, el adresându-se inițial întregii colectivități, fiind urmat de perioada când subiecții selectați, cu deficiențe de limbaj, vor fi examinați individual.) Tulburările de limbaj se împart în: • tulburări de articulație (pronunție): dislalii/paradislalii, dislalii polimorfe, rinolalii; • tulburări de ritm și fluență a vorbirii: tahilalie / bradilalie, balbism / logonevroză; • tulburări de voce: afonie, fonastenie, disfonie, sindromul glosotomizaților; • tulburări complexe: dizartrii; • tulburări ale limbajului citit-scris: agrafie/disgrafie, alexie/ dislexie, acalculie; • tulburări polimorfe: afazii, alalii (audiomutitate
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
elevi, poate dura cel puțin două săptămâni, el adresându-se inițial întregii colectivități, fiind urmat de perioada când subiecții selectați, cu deficiențe de limbaj, vor fi examinați individual.) Tulburările de limbaj se împart în: • tulburări de articulație (pronunție): dislalii/paradislalii, dislalii polimorfe, rinolalii; • tulburări de ritm și fluență a vorbirii: tahilalie / bradilalie, balbism / logonevroză; • tulburări de voce: afonie, fonastenie, disfonie, sindromul glosotomizaților; • tulburări complexe: dizartrii; • tulburări ale limbajului citit-scris: agrafie/disgrafie, alexie/ dislexie, acalculie; • tulburări polimorfe: afazii, alalii (audiomutitate), senzorială, motorie
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
bază despre fiecare deficiență (handicap), precum și principiile muncii cu persoanele afectate de aceste probleme, fără însă a detaila nici principiile teoretice, nici metodele de lucru. Aspectele particulare vor fi studiate în cadrul cursurilor fiecărei specialități în parte. Tulburările de articulație (pronunție): Dislalia, paradislalia, dislalia polimorfă "În general, se înțelege prin dislalie incapacitatea de a emite anumite foneme, manifestată permanent, în orice împrejurare, atât în vorbirea spontană, cât și în cea repetată, în cuvinte, silabe sau în încercarea de a emite izolat fonemul
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
fiecare deficiență (handicap), precum și principiile muncii cu persoanele afectate de aceste probleme, fără însă a detaila nici principiile teoretice, nici metodele de lucru. Aspectele particulare vor fi studiate în cadrul cursurilor fiecărei specialități în parte. Tulburările de articulație (pronunție): Dislalia, paradislalia, dislalia polimorfă "În general, se înțelege prin dislalie incapacitatea de a emite anumite foneme, manifestată permanent, în orice împrejurare, atât în vorbirea spontană, cât și în cea repetată, în cuvinte, silabe sau în încercarea de a emite izolat fonemul în cauză
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
persoanele afectate de aceste probleme, fără însă a detaila nici principiile teoretice, nici metodele de lucru. Aspectele particulare vor fi studiate în cadrul cursurilor fiecărei specialități în parte. Tulburările de articulație (pronunție): Dislalia, paradislalia, dislalia polimorfă "În general, se înțelege prin dislalie incapacitatea de a emite anumite foneme, manifestată permanent, în orice împrejurare, atât în vorbirea spontană, cât și în cea repetată, în cuvinte, silabe sau în încercarea de a emite izolat fonemul în cauză 126". Dislalia este tulburarea de pronunție (de
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
În general, se înțelege prin dislalie incapacitatea de a emite anumite foneme, manifestată permanent, în orice împrejurare, atât în vorbirea spontană, cât și în cea repetată, în cuvinte, silabe sau în încercarea de a emite izolat fonemul în cauză 126". Dislalia este tulburarea de pronunție (de articulare) provocată de afecțiuni organice sau funcționale ale organelor periferice ale vorbirii și care constă în imposibilitatea emiterii corecte a unuia sau mai multor sunete (combinații de sunete)127. Mai puțin pretențios explicată, Dislalia reprezintă
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
126". Dislalia este tulburarea de pronunție (de articulare) provocată de afecțiuni organice sau funcționale ale organelor periferice ale vorbirii și care constă în imposibilitatea emiterii corecte a unuia sau mai multor sunete (combinații de sunete)127. Mai puțin pretențios explicată, Dislalia reprezintă pronunțarea greșită a unui sunet în accepțiunea regulilor unui anumit timp și loc. Pelticia manifestată sub forma unui sigmatism interdental este considerată pronunțare dislalică pentru vorbitorii de limbă română, dar acceptată drept corectă în mediul englezesc. Și grasierea era
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
pronunțare dislalică pentru vorbitorii de limbă română, dar acceptată drept corectă în mediul englezesc. Și grasierea era socotită semn de noblețe în spațiul nord dunărean, dar nu mai este considerată la fel astăzi. "Datele din literatura de specialitate cu privire la frecvența dislaliilor diferă de la autor la autor, nu numai de specificul limbii, dar și în funcție de exigența celui care diagnostichează. Astfel, Sheridan este de părere că la vârsta de 5 ani dislaliile sunt în proporție de 26% la fete și 34% la băieți
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]