65 matches
-
stimulare reglabili, care evaluează și timpii de reacție psihometrici, ambele de concepție proprie. Metoda computerizată de recuperarea a dislexieiafaziei - un instrument modern de evaluare prognostică a recuperării în afazii Necesitățile unui suport autodidactic în deprinderea limbajului la pacienții având tulburări dislexice, m-au făcut să-mi îndrept atenția spre utilizarea tehniciilor timpilor de reacție psihometrici și cea a potențialelor evocate psihoverbal în conceperea unui instrument de evaluare prognostică a recuperării și a unei metode computerizate de recuperare în dislexii - afazii. Pe parcursul
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
Sistem integrat de telemonitorizare în timp real a pacienților și persoanelor în vârstă” , iar unul din scopurile acestor proiecte a fost implementarea monitorizării recuperării medicale la domiciliu cu scurtarea costurilor și duratei de internare. Metoda computerizată de evaluare a deficitului dislexic utilizând tehnicile timpilor de reacție psihometrici și potențialelor evocate psiho-verbal, fiind în prezent brevetate, ar putea fi folosite atât în serviciile recuperatorii ale limbajului cât și la domiciliul pacientului. Aplicația software realizată este compatibilă cu aplicațiile web de telemedicină, încât
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
software realizată este compatibilă cu aplicațiile web de telemedicină, încât fișierele cu programul recuperator pot fi transmise la domiciliu pacientului, iar rezulatele evaluării se pot întoarce prin rețeaua internet la medicul recuperaționist, care urmărește o recuperare etapizată și adaptată deficitului dislexic și afazic propriu fiecărui pacient. Structura lucrării Am împărțit lucrarea în două părți: „Tehnici de investigare a sistemului de comunicare verbală” este substructurat în: Tehnici de explorare a limbajului, în care sunt descrise tehnicile imagistice, optice și electrofiziologică de investigație
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
propoziționale. Am intitulat procedul ca fiind de stimulare psihoverbală, pe baza criteriilor revendicate prin invenție, ca stând la baza achiziției de potențiale evocate cognitive vizuale, criterii stabilite în urma a peste 65 de experimente efectuate pe loturi de persoane normale și dislexice îafazice și non-afazice). (74, 75) I.4.3. Principiile invenției Dispozitivul de stimulare psiho-verbală realizat este o interfață software hardware, ce are mai multe funcții: prezintă stimuli imagistici și verbali după o formulă adaptabilă; declanșează sincronizat achiziția de potențiale evocate
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
auditive și nivelului intelectual individual. Nu sunt incluse în această categorie retardul mental (IQ<70) și copii cu deficitul de atenție - hiperactivitate îAD-HD disorder). Evaluarea începe în perioada preșcolară și școlară, iar reabilitarea urmărește formarea deprinderilor prelexicale și câștigarea încrederii dislexicului. Etapa terapeutică Procesul terapeutic începe înainte de vârsta de 6—7 ani, are un caracter individual în funcție de gradul de deficiență, vârstă, viteza de lucru individuală, interese etc. Materialele de lucru trebuie să se adapteze vârstei și intereselor individuale. Antrenarea se face
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
187, 228) Metoda S. Ramain Metoda S. Ramain este o metodă bazată pe educația atenției, controlului și plăcerii în execuția mișcărilor, atitudinilor, având ca obiectiv restructurarea schemei corporale, orientarea și organizarea spațio-temporală, accesul la inteligența analiticosintetică, și este aplicabilă copiilor dislexici între 6—8 ani, atât normali cât și cu retard mental. Metoda Ramain pune accent pe restructurarea relației copil-educator, dizolvând orice atitudine ce ar îngrădi personalitatea și acordându-se atenție necesităților personale sociale și afective ale copilului. Exercițiile preconizate de
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
prin practicarea unor sporturi, dezvoltarea facultăților intelectuale prin activitățile de scris, citit, calcul. Metoda se aplică în etapa preșcolară și în școala primară copiilor ce au fost privați de perioada educativă a grădiniței și care nu au fost descoperiți ca dislexici în anul pregătitor. (228, 346) II.3.1.c. Metode terapeutice în etapa organizării dislexiei de evoluție Metoda ortofonică Metoda ortofonică introdusă de Susanne Borel-Maisonny susține identificarea perfectă între reprezentarea sonoră a fonemului și a semnului grafic literal printr-o
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
reprezentarea sonoră a fonemului și a semnului grafic literal printr-o asociere sistematică repetată mimico-gestual. Metoda se bazează pe trei principii: 1. Corectarea tulburărilor de lexie se face prin corectarea percepției auditive, scrisul reprezentând o reproducere a limbajului perceput sonor. Dislexicii prezintă tulburări de analiză a fonemelor sub aspect discriminativ și al succesiunii fenomenelor acustice, precum și tulburări în reproducerea cadenței și tempoului; î89, 130) 2. Asocierea gestului simbolic fonomimic cu semnul grafic al sunetului ca instrument de memorare și evocare a
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
gesturilor în care de exemplu sunetul „o” este reprezentat prin primele două degete curbate în formă de cerc; sunetul „r” e simbolizat prin indexul mâinii plasat lateral lângă faringe; sunetul „a” e evocat prin palma deschisă asemenea gurii în articulare. Dislexicul recunoaște mai ușor asociația gest-sunet, ce este mai ușor de realizat decât asociația sunet-semnul scris deoarece dislexicul prezintă tulburări în percepția orientării spațiale - în recunoașterea direcțiilor stânga-dreapta, sus-jos, și tulburări de schemă corporală - în reproducerea atitudini corporale asimetrice; (63, 82
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
cerc; sunetul „r” e simbolizat prin indexul mâinii plasat lateral lângă faringe; sunetul „a” e evocat prin palma deschisă asemenea gurii în articulare. Dislexicul recunoaște mai ușor asociația gest-sunet, ce este mai ușor de realizat decât asociația sunet-semnul scris deoarece dislexicul prezintă tulburări în percepția orientării spațiale - în recunoașterea direcțiilor stânga-dreapta, sus-jos, și tulburări de schemă corporală - în reproducerea atitudini corporale asimetrice; (63, 82, 84, 276) 3. Respectarea succesiuni în învățarea sunetelor și grafemelor pentru a se asigura eficiența terapeutică: Se
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
săgeți se indică și se enunță verbal. Același exercițiu se aplică și la diverse cuvinte indicându-se direcția de citire; - Exerciții de orientarea pe plan orizontal: pe un traseu sinuos desenat pe hârtie, pe care se deplasează un om imaginar, dislexicul trebuie să precizeze poziția din dreapta-stânga marionetei în raport cu direcția de deplasare; - Exerciții de orientarea statică și dinamică se fac prin folosirea a trei figurine sau obiecte diferite cărora li se precizează poziția uneia în raport cu cealaltă; - Exerciții de abstractizare: se citește
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
fie prin asociații de formă, fie prin asociații de sens sau prin ambele. „Seriile' reprezintă elementele lexicale (litere, silabe) care sunt prezentate pe principiul permutării din două, trei, patru elemente progresive, la nivelul silabelor și cuvintelor, exersate prin citire de dislexic, de la simplu la complex, urmând ca să fie alese ulterior de către dislexic. „Seriile' sunt elaborate divers în scris de mână și de tipar, pe hârtie sau cartonașe, și sunt prezentate în cadrul unor texte, în funcție de obiectivul urmărit: integrarea fonemului, a silabelor sau
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
prin ambele. „Seriile' reprezintă elementele lexicale (litere, silabe) care sunt prezentate pe principiul permutării din două, trei, patru elemente progresive, la nivelul silabelor și cuvintelor, exersate prin citire de dislexic, de la simplu la complex, urmând ca să fie alese ulterior de către dislexic. „Seriile' sunt elaborate divers în scris de mână și de tipar, pe hârtie sau cartonașe, și sunt prezentate în cadrul unor texte, în funcție de obiectivul urmărit: integrarea fonemului, a silabelor sau cuvintelor în structurile precedente învățate, asociația sau discriminarea elementelor, automatizarea. Principiul
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
integrarea fonemului, a silabelor sau cuvintelor în structurile precedente învățate, asociația sau discriminarea elementelor, automatizarea. Principiul de autocorecție se referă la seriile de cuvinte prezentate sub formă de liste, organizate pe grad de dificultate, care au rolul să ajute pe dislexici să-și corecteze singuri problema dislexică sau disortografică prin exersare. (47, 53, 228) Metoda complexă Metoda complexă pentru reeducarea dislexiei, elaborată de R. Mucchielli și Arlette Bourcier, are la bază următoarele obiective de lucru: a) decondiționarea reflexelor negative de citit-scris
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
în structurile precedente învățate, asociația sau discriminarea elementelor, automatizarea. Principiul de autocorecție se referă la seriile de cuvinte prezentate sub formă de liste, organizate pe grad de dificultate, care au rolul să ajute pe dislexici să-și corecteze singuri problema dislexică sau disortografică prin exersare. (47, 53, 228) Metoda complexă Metoda complexă pentru reeducarea dislexiei, elaborată de R. Mucchielli și Arlette Bourcier, are la bază următoarele obiective de lucru: a) decondiționarea reflexelor negative de citit-scris; b) trecerea progresivă de la analiza vizuală
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
Arlette Bourcier, are la bază următoarele obiective de lucru: a) decondiționarea reflexelor negative de citit-scris; b) trecerea progresivă de la analiza vizuală și auditivă la sinteza verbală ; c) automatizarea achizițiilor prin folosirea seriilor de exerciții analoage; d) restructurarea relațiilor sociale ale dislexicului. Reeducarea schemei corporale se face prin indicarea diferitelor părți ale corpului în diferite poziții, asamblarea unor componente logice, reproducerea unor atitudini corporale. Reeducarea orientării și structurării spațiale se face prin exerciții de recunoaștere a direcțiilor stânga-dreapta, sus-jos în cadrul propriei mișcări
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
Reeducarea cadențării se face prin exerciții de reproducere a tactului bătut, scandarea unor propoziții pe ritm de metronom. î38, 228) Metoda Françoise Estienne Metoda Françoise Estienne aplică în dislexie sustragerea de sub ochii copilului a textului chiar în momentul de dificultate dislexică, realizând prin detașarea survenită o ameliorare a cititului. Françoise Estienne opinează că cititul reprezintă transpunerea structurilor spațiale prezente în limbajul scris în structurile temporale exprimate în limbajul oral și pentru aceasta este necesară dezvoltarea aptitudinilor de înțelegere a structurilor fonetice
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
parțiale în cascadă: cort-port-tort-mort; - compararea similitudinii structurilor permutate: car în cra, rac, arc, car, rac; - compararea sintagmelor care conțin paronime sau au structuri inversate; - citirea de texte cu structuri de complexitate și dificultate variabilă; - citirea de texte „sudate' la care dislexicul separă cuvintele; - citirea de propoziții „dezmembrate' la care dislexicul așează cuvintele în ordinea logică. (86, 228) Metoda analitică Metoda analitică elaborată de Constantin Calavrezo pornește de la premisa că dislexia este rezultatul mecanismelor patogenice exprimate simultan sau secvențial în percepțiile auditive
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
în cra, rac, arc, car, rac; - compararea sintagmelor care conțin paronime sau au structuri inversate; - citirea de texte cu structuri de complexitate și dificultate variabilă; - citirea de texte „sudate' la care dislexicul separă cuvintele; - citirea de propoziții „dezmembrate' la care dislexicul așează cuvintele în ordinea logică. (86, 228) Metoda analitică Metoda analitică elaborată de Constantin Calavrezo pornește de la premisa că dislexia este rezultatul mecanismelor patogenice exprimate simultan sau secvențial în percepțiile auditive, optice, kinestezice, datorită lipsei legăturii dintre fonem și grafem
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
de cele supuse comparației și care au rolul de a crea un contrast pentru a diferenția mai bine un fonem îgrafem) de celelalte foneme îgrafeme), de a fixa o legătură temporală stabilă între fonem și grafem și de a reaminti dislexicului fonemul sau grafemul respectiv. Cuvintele din „șiruri' sunt exersate apoi prin citire și scriere după dictarea în scurte propoziții care își cresc complexitatea în fraze. î47, 228) Metoda semantico-sintagmatică Metoda semantico-sintagmatică se bazează pe citirea și scrierea după dictare sau
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
foarte grave, puțin curabile, determinate de o lateralitate rău structurată, cât și de tulburări de limbaj. Alți autori fac clasificarea și din perspectiva criteriului pronostic, indicând „dislexia specifică” (D. Hallgren, 1950) pentru a o deosebi de celelalte forme ale sindromului dislexic, aceasta fiind consecutivă afaziei sau dislaliei. Precizăm însă că cea consecutivă dislaliei este o dislexie evolutivă „de dezvoltare” deoarece dificultățile dispar parțial sau total pe parcursul terapiei, iar cea consecutivă afaziei adesea involuntară „de regresie permanentă” (Lafon R.). Și dislexia educativă
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
intelect, la cei nevăzători care scriu în braille, ca și la cazurile cu dereglări neurologice și psihice se manifestă în forme specifice dar au și asemănări cu cele întâlnite la copilul cu intelect normal (E. Verzea). Cercetătorii constată că la dislexici sunt asociate tulburări spațiale în general și în cel al spațiului grafic în particular, atât la copii cât și la adulți. Legat de acest fapt se pune problema „dominanței cerebrale” și nu numaidecât stângăcia propriu-zisă, ci interferența între dreapta și
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
și pentru mână, apare disocierea și conflictul între ceea ce realizează mâna și ceea ce vede ochiul (după teoria lui S. T. Orton, 1937). S-a constatat că discordanța oculo-manuală (dreptaci la mână stângaci la ochi), dominanta încrucișată, este mai frecventă la dislexici și are o semnificație deosebită. Dificultățile de adaptare (20% dislexici sunt copii nevrotici), ca urmare a tulburărilor comportamentale, a complexului de inferioritate, a modificărilor personalității, deci vădite tulburări afective, toate conduc la veritabile dislexii. Consecințele sunt multiple: caracterial, cu răsunet
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
mâna și ceea ce vede ochiul (după teoria lui S. T. Orton, 1937). S-a constatat că discordanța oculo-manuală (dreptaci la mână stângaci la ochi), dominanta încrucișată, este mai frecventă la dislexici și are o semnificație deosebită. Dificultățile de adaptare (20% dislexici sunt copii nevrotici), ca urmare a tulburărilor comportamentale, a complexului de inferioritate, a modificărilor personalității, deci vădite tulburări afective, toate conduc la veritabile dislexii. Consecințele sunt multiple: caracterial, cu răsunet profund în activitatea școlară și atmosfera familială. De aceea dislexia
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
dislexiei sunt diverse și multiple și se exprimă simultan și succesiv în trei domenii de percepție: auditiv, optic, chinestezic, cu preponderență unora sau corelarea lor. Din acest punct de vedere sunt întâlnite distorsiuni în diferențierea sunetelor, la nivel acustic, deși dislexicul are o acuitate auditivă normală. Aici este invocată tulburarea auzului fonematic, cu rol deosebit de important, care trebuie reconsiderat printr-o metodologie anume, fiind vorba de absența maturizării acestei particularități. Iată câteva din erorile predominante în dislexie: confuzii între consoanele surde
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]