55 matches
-
G.G., în problema predării „predicatului nominal”, în LR, București, an 28, nr. 5, sept-oct, 1979, p. 487-490. [124] NEBEL VIORICA, Antonimia lexicală și problemele predării ei în școală, în “Limbă și literatură”, nr. 3, 1979, p. 403-406. [125] NEGOESCU, NICOLAE, Docimologie și instruire programată. Aparat pentru verificarea cunoștințelor „Genex 79”, RTȘ, nr. 3-4, 1979, 74-76. [126] NEGREA, RODICA, Corelația dintre sistemele intonaționale ale limbii materne a studenților străini și ale limbii române, PredLRSS, [1], 51-54. [127] NEGRUȚIU, LIANA, Propunere pentru predarea
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
p. + Supliment ilustrat, 35 f.il.color. [82] OLTEANU A. GH. și colectiv, Limba și literatura română, clasa a X-a, E.D.P., București, 2000. [83] ORDEAN, GRAȚIAN Abecedarul pitic, - Deva, Sigma Plus, 2000. [84] OROS, VALERIU, Studii și cercetări de docimologie și instruire programată (cu aplicații la limba română), Baia Mare, Editura Universității de Nord, 2000. [85] PAMFIL ALINA, Didactica limbii și literaturii române pentru școlile cu predare în limbile minorităților naționale: gimnaziu), Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2000. [86] PENEȘ, MARCELA, Abecedar. Ilustr
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
le depăși. Aripile frânte, cum se poate citi într-o altă secvență, n-au lipsit acelui timp de confruntări cu o realitate socială adesea foarte dură. Unele texte din volum, îndeosebi cele despre învățare, autorul fiind și un specialist în docimologie, au un caracter mai tehnic, fără a deveni prin aceasta mai puțin interesante sau chiar inaccesibile. Între severitate și toleranță excesivă, autorul caută o cale de mijloc, în mod firesc, dar înclină evident spre întâia atitudine, pe seama unei experiențe personale
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
cercetate și determinat de particularitățile de vârstă ale elevilor. Instrumentul frecvent utilizat În școală, În scopul evaluării, este scara de apreciere, cu variantele sale: numenică (de la 0 la 10) și verbală (insuficient, slab, mediocru, bine, foarte bine). Noile studii de docimologie Înregistrează mai multe modalități de apreciere a compozițiilor, pentru a scoate de sub tutela practicilor mecaniciste notarea compozițiilor, producții În care capătă expresie specifică un mare număr de atribute ale |personalității elevului. 1) Modalitatea impresiei generale constă În aprecierea globală a
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
la afirmația că a evalua înseamnă a determina sau stabili valoarea unui obiect, unei instituții, unui fenomen, unui proces etc. Procesul de evaluare constă în: culegerea de Consiliul național pentru educație fizică și sport. Evaluarea este obiect de studiu al docimologiei (dokime = probă, examen, iar logos = știință), aparținând contextului științelor în strânsă legătură cu psihologia, pedagogia și sociologia. În dicționarul Larousse a evalua înseamnă a purta o judecată, o apreciere, o estimare; înseamnă atribuirea unei valori unui lucru observat în funcție de un
Aspecte teoretice privind pregatirea asrtistica in gimnastica artistica feminina by LIUȘNEA DIANA NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/1673_a_2936]
-
adevărate instrumente de practică medicală, jaloane clasice În procesul de formare medicală, care nu pot fi Înlocuite ci doar modernizate prin metode de activare participativă a studentului. Nu lipsit de interes este și aspectul legat de evaluarea cunoștințelor În capitolul «Docimologie generală și medicală» o adevărată știință a evaluării care În medicină are particularitățile ei. Se discută critic diversele modele de evaluare izvorâte atât din nemulțumirea studenților privind metodele de evaluare, dar și a evaluatorilor care În egală masură au obiecțiile
Medicină şi societate by Valeriu Lupu, Valeriu Vasile Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/1587_a_2935]
-
de a evalua sau de a duce mai departe dezvoltările care urmează. De altfel, spiritul dubitativ este explicit vizat prin punerea unor întrebări, prin invitarea la reflecție, prin deschideri interpretative sau „suspendări” explicative. S-a scris destul de mult în domeniul docimologiei. Uneori, e destul de greu să faci „ordine” într-un univers destul de „stufos”, să avansezi ceva coerent și unitar prin punerea cap la cap a unor perspective diferite, a unor cadre conceptuale multiple, a unor interpretări eterogene, a unor practici distincte
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
sesizez o literatură prolixă, deosebit de deturnantă, fiecare autor propunând clasificări, viziuni, valorizări ce pot fi cu greu compatibilizate, sintetizate. Iată cadrul problematic așa cum apare el la Gilbert de Landsheere, care reia o serie de sugestii ale înaintașului său Henri Piéron: Docimologia este știința care are drept obiect studiul sistematic al examenelor, în particular al sistemelor de notare, și comportamentul examinatorilor și al examinaților. Docimantica este tehnica examenelor. Doxologia este studiul sistematic al rolului pe care îl joacă evaluarea în educația școlară
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
secvență, denumită perioada evaluării, începută prin 1930, perspectivele asupra acestei probleme se lărgesc prin încercarea de a-l descoperi pe elev ca totalitate (Pelletier, 1971, pp.5-20). Această ultimă perioadă este legată de activitatea lui Henri Piéron, părintele recunoscut al docimologiei. Problematica evaluării a stat și în atenția psihologilor și pedagogilor români. Rămân ca puncte de referință studiul consistent și atrăgător al lui Vasile Pavelcu (1968), precum și lucrarea cuprinzătoare a lui I.T. Radu (1981), reeditată și îmbogățită recent (1999). Totodată, apreciem
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
mai multe elemente de referință (vezi „Note bibliografice”). Coroborând mai multe opinii și luări de poziții (Stufflebeam, 1980; Pavelcu, 1968; Radu, 1981; Moise, 1986, 2007; Nicola, 1992; Dicționar de pedagogie, 1979), ne vom fixa provizoriu asupra următoarelor încercări de definire: Docimologia reprezintă studiul sistematic al examenelor, analiza științifică a modurilor de notare, a variabilelor notării la examinatori diferiți și la același examinator, a factorilor subiectivi ai notării, precum și identificarea mijloacelor menite să contribuie la asigurarea obiectivității unei examinări și evaluări. Eficiența
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
examens. Les moyens d’évaluation dans l’enseignement, Éditions Bourrelier, Paris. 22. Kerlan, Alain, 1988, „Évaluation formative et éducation scientifique”, Rencontres pédagogiques, nr. 22, număr tematic („Evaluer pour former”). 23. Landsheere, Gilbert de, 1971, Évaluation continue et examens. Précis de docimologie, Éditions Labor, Bruxelles. 24. Landsheere, Gilbert de, 1975, Evaluarea continuă. Examene, E.D.P., București. 25. Landsheere, Viviane de, 1992, L’éducation et la formation, PUF, Paris. 26. Legrand, Louis, 1983, „Les problèmes de l’évaluation scolaires”, Les amis de Sèvres, nr.
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
Învățământului, Consiliul Național de Evaluare și Examinare, București. 37. Nicola, Ioan, 1992, Pedagogie, E.D.P., București. 38. Nunziati, Georgette, 1991, „L’évaluation préalable du projet d’établissement”, Éducation et Pédagogie, Revue du CIEP, nr. 11. 39. Pavelcu, Vasile, 1968, Principii de docimologie, E.D.P., București. 40. Pelletier, L., 1971, „La notion d’évaluation”, Éducation permanente, nr.7. 41. Perrenoud, Philippe, 1998, L’évaluation des élèves. De la fabrication de l’excellence à la régulation des apprentissages. Entre deux logiques, De Boeck Université, Paris, Bruxelles
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
I.T., 1981, Teorie și practică în evaluarea eficienței învățământului, E.D.P., București. 45. Radu, I.T., 1988, „Evaluarea randamentului școlar”, în Curs de pedagogie, Universitatea București. 46. Radu, I.T., 2000, Evaluarea în procesul didactic, E.D.P., București. 47. Radu, Ioan, 2001, „Elemente de docimologie didactică”, în M. Ionescu, I. Radu (coord.), Didactica modernă, Editura Dacia, Cluj-Napoca. 48. Scallon, Gérard, 1988, L’évaluation formative des apprentissages, vol. I, Les Presses de l’Université Laval, Québec. 49. Spinei, Ion, 2001, Principii de evaluare a cunoștințelor în
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
construcție și elaborare ca și cele dintîi. Cele două categorii de teste diferă doar în ceea ce privește obiectul evaluării: în timp ce testele psihologice vizează procese cognitive, trăsături de personalitate etc., testele pedagogice (de randament sau docimologice) vizează cunoștințe sau achiziții școlare. Lucrările de docimologie situează testul oarecum în afara cercetării educaționale, transferîndu-l complet în sfera evaluării școlare. Ne exprimăm încrederea că abordarea testului pedagogic într-o lucrare de metodologie a cercetării educaționale va atrage atenția asupra importanței respectării exigențelor de construire, aplicare și interpretare a
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
din perspectiva atingerii obiectivelor instructiv educative. Teoria evaluării este un sistem de concepții, principii și tehnici referitoare la măsurarea și aprecierea rezultatelor școlare și a procesului de Învățământ În ansamblul său. În procesul evaluării se apelează și la conceptul de docimologie care este domeniu al pedagogiei ce tratează despre organizarea examenelor, analiza științifică a modalităților de examinare și notare, la variabilitatea notării, precum și la mijloacele menite să contribuie la asigurarea obiectivității evaluării. În procesul evaluării se urmărește: căutarea unor modalități mai
Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-
evaluarea programelor, a profesorilor, a elevilor etc. În același timp, fiecare teoretician poate să impună acestui termen semnificații destul de diverse. Iată cum apar definițiile la Gilbert de Landsheere (1975), care reia o serie de sugestii ale înaintașului său Henri Piéron: • Docimologia este știința care are drept obiect studiul sistematic al examenelor, în particular al sistemelor de notare, și comportamentul examinatorilor și al examinaților. Docimologia este tehnica examenelor. Sintetizând mai multe definiții ale evaluării, Daniel L. Stufflebeam și colaboratorii săi (1995) ne
[Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
definițiile la Gilbert de Landsheere (1975), care reia o serie de sugestii ale înaintașului său Henri Piéron: • Docimologia este știința care are drept obiect studiul sistematic al examenelor, în particular al sistemelor de notare, și comportamentul examinatorilor și al examinaților. Docimologia este tehnica examenelor. Sintetizând mai multe definiții ale evaluării, Daniel L. Stufflebeam și colaboratorii săi (1995) ne propun trei tipuri de demersuri evaluative: a) evaluare = măsurare; b) evaluare = apreciere; c) evaluare = judecare. • măsurarea este calea de a primi date cantitative
[Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
necesare pentru atingerea obiectivelor stabilite. În concluzie, cu cât este mai complexă îmbinarea acestor metode, cu atât numărul de erori va fi minimalizat, iar acest mod de îmbinare intră, bineînțeles, în sarcina profesorului. Bibliografietc "Bibliografie" Cucoș, S., 1998, Probleme de docimologie didactică, în C. Cucoș (coord.), Psihopedagogia pentru examenele de definitivare și gradele didactice, Editura Polirom, Iași. De Lansheere, G., 1975, Evaluarea continuă a elevilor și examenele, Editura Didactică și Pedagogică, București. De Landsheere, V., 1992, L’éducation et la formation
[Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
un caracter emulativ; să fie adecvată particularităților intelectuale ale elevilor; să implice treptat și diferențiat elevii în activitatea de autoapreciere, ceea ce presupune preocuparea pentru formarea obișnuinței lor de a lucra independent; să aibă un caracter sistematic. Studiile mai noi de docimologie înregistrează mai multe modalități de apreciere a lucrărilor de creație, și anume: a) Modalitatea impresiei generale constă în aprecierea globală a lucrării, întrun timp dat, pe baza impresiei generale produse, folosind o scară mică, cu trei sau cel mult cinci
CULOAREA SENS ŞI SENSIBILITATE by ANGELA VASILACHE () [Corola-publishinghouse/Science/263_a_496]
-
și calitatea, la un moment dat a cunoștințelor, privite valoric (nivel, performanțe, competențe, eficiență, transfer), desfășurate în mod curent, periodic și final pe principiul feed-back-ului și care oferă soluții de îmbunătățire a actului didactic (Bontaș, 2005:239). știința evaluării, numită docimologie, provine din limba greacă: [dokime] =probă, cântărire, examen; [logos] = știință. Mentorii docimologiei pe plan mondial sunt francezul Henri Piéron și românul Vasile Pavelcu, care au introdus termenii fundamentali ai evaluării: justețe, obiectivitate, corectitudine, fidelitate, suplețe, dezambiguitate etc. În funcție de forma de
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
competențe, eficiență, transfer), desfășurate în mod curent, periodic și final pe principiul feed-back-ului și care oferă soluții de îmbunătățire a actului didactic (Bontaș, 2005:239). știința evaluării, numită docimologie, provine din limba greacă: [dokime] =probă, cântărire, examen; [logos] = știință. Mentorii docimologiei pe plan mondial sunt francezul Henri Piéron și românul Vasile Pavelcu, care au introdus termenii fundamentali ai evaluării: justețe, obiectivitate, corectitudine, fidelitate, suplețe, dezambiguitate etc. În funcție de forma de organizare a activității didactice, școlare sau extrașcolare, deosebim o taxonomie diferită a
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
The Science Teacher, Washington, nr. 5, pp. 59-61. • Ollivier, B., 1992, Communiquer pour enseigner, Hachette, Paris. • Papalia, D., Wenkos Olds, S., 1986, Human Development, McGraw Hill, New York. • Pavelcu, V., 1962, Psihologie pedagogică. Studii, EDP, București. • Pavelcu, V., 1968, Principii de docimologie, EDP, București. • Pavelcu, V., 1982, Cunoașterea de sine și cunoașterea personalității, EDP, București. • Păun, E., 1982, Sociopedagogie școlară, EDP, București. • Păunescu, C., 1976, Deficiența mintală și procesul învățării, EDP, București. • Peretti, de A., 1996, Educația în schimbare, (selecția textelor și
[Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
iar un elev de la o școală din București a putut scrie în teză că similitudinea onomastică l-a zăpăcit chiar pe narator! (Băiatul, după părerea mea, ar fi meritat 10 cu felicitări). Ceea ce mă preocupă aici este o problemă de docimologie, altfel spus, de știința examinării: cum arată, în anul 2009, o teză cu subiect unic pentru clasa a VIII-a la limba și literatura română. Pe antetul formularului distribuit elevilor citim cu respect și cu emoție: "Ministerul Educației, Cercetării și
Caragiale „inovat” by Ștefan Cazimir () [Corola-journal/Journalistic/7238_a_8563]
-
Ștefan Cazimir O problemă de docimologie agită de la un timp opinia publică sau, mă rog, o parte a acesteia. "Docimologie" înseamnă știința examinării, iar problema în discuție este a subiectelor pentru bacalaureat, pe care ministerul de resort a decis să le facă publice cu cîteva luni
D-ale examenelor by Ștefan Cazimir () [Corola-journal/Journalistic/9646_a_10971]
-
Ștefan Cazimir O problemă de docimologie agită de la un timp opinia publică sau, mă rog, o parte a acesteia. "Docimologie" înseamnă știința examinării, iar problema în discuție este a subiectelor pentru bacalaureat, pe care ministerul de resort a decis să le facă publice cu cîteva luni înaintea examenului. Este bine? Este rău? N-am intenția să procedez aici la o
D-ale examenelor by Ștefan Cazimir () [Corola-journal/Journalistic/9646_a_10971]