56 matches
-
secvență, denumită perioada evaluării, începută prin 1930, perspectivele asupra acestei probleme se lărgesc prin încercarea de a-l descoperi pe elev ca totalitate (Pelletier, 1971, pp.5-20). Această ultimă perioadă este legată de activitatea lui Henri Piéron, părintele recunoscut al docimologiei. Problematica evaluării a stat și în atenția psihologilor și pedagogilor români. Rămân ca puncte de referință studiul consistent și atrăgător al lui Vasile Pavelcu (1968), precum și lucrarea cuprinzătoare a lui I.T. Radu (1981), reeditată și îmbogățită recent (1999). Totodată, apreciem
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
mai multe elemente de referință (vezi „Note bibliografice”). Coroborând mai multe opinii și luări de poziții (Stufflebeam, 1980; Pavelcu, 1968; Radu, 1981; Moise, 1986, 2007; Nicola, 1992; Dicționar de pedagogie, 1979), ne vom fixa provizoriu asupra următoarelor încercări de definire: Docimologia reprezintă studiul sistematic al examenelor, analiza științifică a modurilor de notare, a variabilelor notării la examinatori diferiți și la același examinator, a factorilor subiectivi ai notării, precum și identificarea mijloacelor menite să contribuie la asigurarea obiectivității unei examinări și evaluări. Eficiența
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
examens. Les moyens d’évaluation dans l’enseignement, Éditions Bourrelier, Paris. 22. Kerlan, Alain, 1988, „Évaluation formative et éducation scientifique”, Rencontres pédagogiques, nr. 22, număr tematic („Evaluer pour former”). 23. Landsheere, Gilbert de, 1971, Évaluation continue et examens. Précis de docimologie, Éditions Labor, Bruxelles. 24. Landsheere, Gilbert de, 1975, Evaluarea continuă. Examene, E.D.P., București. 25. Landsheere, Viviane de, 1992, L’éducation et la formation, PUF, Paris. 26. Legrand, Louis, 1983, „Les problèmes de l’évaluation scolaires”, Les amis de Sèvres, nr.
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
Învățământului, Consiliul Național de Evaluare și Examinare, București. 37. Nicola, Ioan, 1992, Pedagogie, E.D.P., București. 38. Nunziati, Georgette, 1991, „L’évaluation préalable du projet d’établissement”, Éducation et Pédagogie, Revue du CIEP, nr. 11. 39. Pavelcu, Vasile, 1968, Principii de docimologie, E.D.P., București. 40. Pelletier, L., 1971, „La notion d’évaluation”, Éducation permanente, nr.7. 41. Perrenoud, Philippe, 1998, L’évaluation des élèves. De la fabrication de l’excellence à la régulation des apprentissages. Entre deux logiques, De Boeck Université, Paris, Bruxelles
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
I.T., 1981, Teorie și practică în evaluarea eficienței învățământului, E.D.P., București. 45. Radu, I.T., 1988, „Evaluarea randamentului școlar”, în Curs de pedagogie, Universitatea București. 46. Radu, I.T., 2000, Evaluarea în procesul didactic, E.D.P., București. 47. Radu, Ioan, 2001, „Elemente de docimologie didactică”, în M. Ionescu, I. Radu (coord.), Didactica modernă, Editura Dacia, Cluj-Napoca. 48. Scallon, Gérard, 1988, L’évaluation formative des apprentissages, vol. I, Les Presses de l’Université Laval, Québec. 49. Spinei, Ion, 2001, Principii de evaluare a cunoștințelor în
Teoria și metodologia evaluării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
la afirmația că a evalua înseamnă a determina sau stabili valoarea unui obiect, unei instituții, unui fenomen, unui proces etc. Procesul de evaluare constă în: culegerea de Consiliul național pentru educație fizică și sport. Evaluarea este obiect de studiu al docimologiei (dokime = probă, examen, iar logos = știință), aparținând contextului științelor în strânsă legătură cu psihologia, pedagogia și sociologia. În dicționarul Larousse a evalua înseamnă a purta o judecată, o apreciere, o estimare; înseamnă atribuirea unei valori unui lucru observat în funcție de un
Aspecte teoretice privind pregatirea asrtistica in gimnastica artistica feminina by LIUȘNEA DIANA NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/1673_a_2936]
-
adevărate instrumente de practică medicală, jaloane clasice În procesul de formare medicală, care nu pot fi Înlocuite ci doar modernizate prin metode de activare participativă a studentului. Nu lipsit de interes este și aspectul legat de evaluarea cunoștințelor În capitolul «Docimologie generală și medicală» o adevărată știință a evaluării care În medicină are particularitățile ei. Se discută critic diversele modele de evaluare izvorâte atât din nemulțumirea studenților privind metodele de evaluare, dar și a evaluatorilor care În egală masură au obiecțiile
Medicină şi societate by Valeriu Lupu, Valeriu Vasile Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/1587_a_2935]
-
construcție și elaborare ca și cele dintîi. Cele două categorii de teste diferă doar în ceea ce privește obiectul evaluării: în timp ce testele psihologice vizează procese cognitive, trăsături de personalitate etc., testele pedagogice (de randament sau docimologice) vizează cunoștințe sau achiziții școlare. Lucrările de docimologie situează testul oarecum în afara cercetării educaționale, transferîndu-l complet în sfera evaluării școlare. Ne exprimăm încrederea că abordarea testului pedagogic într-o lucrare de metodologie a cercetării educaționale va atrage atenția asupra importanței respectării exigențelor de construire, aplicare și interpretare a
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
G.G., în problema predării „predicatului nominal”, în LR, București, an 28, nr. 5, sept-oct, 1979, p. 487-490. [124] NEBEL VIORICA, Antonimia lexicală și problemele predării ei în școală, în “Limbă și literatură”, nr. 3, 1979, p. 403-406. [125] NEGOESCU, NICOLAE, Docimologie și instruire programată. Aparat pentru verificarea cunoștințelor „Genex 79”, RTȘ, nr. 3-4, 1979, 74-76. [126] NEGREA, RODICA, Corelația dintre sistemele intonaționale ale limbii materne a studenților străini și ale limbii române, PredLRSS, [1], 51-54. [127] NEGRUȚIU, LIANA, Propunere pentru predarea
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
p. + Supliment ilustrat, 35 f.il.color. [82] OLTEANU A. GH. și colectiv, Limba și literatura română, clasa a X-a, E.D.P., București, 2000. [83] ORDEAN, GRAȚIAN Abecedarul pitic, - Deva, Sigma Plus, 2000. [84] OROS, VALERIU, Studii și cercetări de docimologie și instruire programată (cu aplicații la limba română), Baia Mare, Editura Universității de Nord, 2000. [85] PAMFIL ALINA, Didactica limbii și literaturii române pentru școlile cu predare în limbile minorităților naționale: gimnaziu), Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2000. [86] PENEȘ, MARCELA, Abecedar. Ilustr
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
cercetate și determinat de particularitățile de vârstă ale elevilor. Instrumentul frecvent utilizat În școală, În scopul evaluării, este scara de apreciere, cu variantele sale: numenică (de la 0 la 10) și verbală (insuficient, slab, mediocru, bine, foarte bine). Noile studii de docimologie Înregistrează mai multe modalități de apreciere a compozițiilor, pentru a scoate de sub tutela practicilor mecaniciste notarea compozițiilor, producții În care capătă expresie specifică un mare număr de atribute ale |personalității elevului. 1) Modalitatea impresiei generale constă În aprecierea globală a
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
o procedură de evaluare; 2. a face practic o evaluare; 3. a exprima o evaluare. Iată cadrul problematic al evaluării așa cum apare el la Gilbert de Landsheere (1971), care reia o serie de sugestii ale înaintașului său, Henri Piéron (1969): Docimologia este știința care are drept obiect studiul sistematic al examenelor, în particular al sistemelor de notare, și comportamentul examinatorilor și examinaților. Docimastica este tehnica examenelor. Doxologia este studiul sistematic al rolului pe care îl joacă evaluarea în educația școlară. Evaluarea
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
calitate, al învățării” (Piéron H., 1969). Coroborând mai multe opinii și luări de poziții (Pavelcu V., 1968; Radu I.T., 1978, 1981; Stufflebeam D.L., 1980; Moise C., 1986; Nicola I., 1992, 1996, 2000) ne vom fixa asupra următoarelor încercări de definiții: Docimologia reprezintă studiul sistematic al examenelor, analiza științifică a modurilor de notare, a variabilelor notării la examinatori diferiți și la același examinator, a factorilor subiectivi ai notării, precum și identificarea mijloacelor menite să contribuie la asigurarea obiectivității examinării și evaluării. Evaluarea școlară
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
Cambridge, 1989. No 32. p.74-81; 74. Kulik J.A., Kulik, C.C. Review of Recent Research Literature on Computer-Based Instruction, Rev. Contemporary Educational Psychology. Vol.12. New York, 1987. p.39-50; 75. Landsheere G. de. Évaluation continue et examens. Précis de docimologie. Ed. Labor, Bruxelles, 1971. p.1-4.; 76. Landsheere V. de. L’Éducation et la formation, Ed. PUF, Paris, 1992. 459 p.; 77. Lazăr V., Noile tehnologii și impactul lor educațional, în: Revista de pedagogie, nr. 6, 1986, p. 4-7. ; 78
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
Competențele educatorului în școala de mâine. Impactul informatizării, în Tehnologii educaționale moderne (coord. V. Mândâcanu), vol. V, Ed. Le mot, București, 1999; 98. Nowlan J. Evaluation en education physique et sportive. Dakar, 1996. 231 p.; 99. Pavelcu V. Principii de docimologie. Ed. Didactică și Pedagogică, București, 1968. p.35-47.; 100. Petrehuș Gh., Eseu privind folosirea mijloacelor cibernetice în optimizarea lecției de educație fizică, Lucrarea pentru obținerea gradului didactic I, 1979; 101. Piéron H. Examens et docimologie. Ed. PUF, Paris,1969.132
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
99. Pavelcu V. Principii de docimologie. Ed. Didactică și Pedagogică, București, 1968. p.35-47.; 100. Petrehuș Gh., Eseu privind folosirea mijloacelor cibernetice în optimizarea lecției de educație fizică, Lucrarea pentru obținerea gradului didactic I, 1979; 101. Piéron H. Examens et docimologie. Ed. PUF, Paris,1969.132 p.; 102. Planchard E. Cercetarea în pedagogie. Ed. Didactică și Pedagogică, București, 1972. p.124-143; 103. Popa E.,Mocianu V., Hillerin P., Folosirea informaticii, a tehnicii de calcul în programarea antrenamentului și concursului sportiv, în
Concepte moderne privind utilizarea tehnologiilor informaţionale în procesul de predare-învăţare-evaluare la disciplina "Bazele generale ale fotbalului" by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/661_a_1278]
-
evaluare a rezultatelor și factorilor, precum și metode de analiză a subiecților și a cererii sociale de educație în legătură cu preferințele și aspirațiile educaționale individuale. Teoria evaluării promovată de pedagogia românească vizează, așadar, în practica didactică, atît aspectele microfuncționale referitoare la dezvoltarea docimologiei, cît și pe cele macrofuncționale ale sistemului de învățămînt în ansamblul său, avînd importante consecințe pozitive pentru proiectarea optimă a sistemului și a activităților din cadrul său, în concordanță cu dinamica dezvoltării sociale. Perspectiva nouă din care sînt privite metodele de
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
CERGHIT, Metode de învățămînt, ediția a II-a, E.D.P., București, 1976. 16. OLGA OPREA, Tehnologia instruirii, E.D.P., București, 1979. 17. PELAGHIA POPESCU (coord.), Înnoirea tehnologiei didactice în treapta a doua a liceului, E.D.P., București, 1974. 18. V. PAVELCU, Principii de docimologie. Introducere în știința examinării, E.D.P., București, 1968; D. MUSTER, A. HAZGAN, PELAGHIA POPESCU, Metodologia examinării și notării elevilor, E.D.P., București, 1969; D. MUSTER, Verificarea progresului școlar prin teste docimologice, E.D.P., București, 1970; D. MUSTER, "Norma docimologică", în vol. Fundamenta paedagogiae
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
construcție și elaborare ca și cele dintîi. Cele două categorii de teste diferă doar în ceea ce privește obiectul evaluării: în timp ce testele psihologice vizează procese cognitive, trăsături de personalitate etc., testele pedagogice (de randament sau docimologice) vizează cunoștințe sau achiziții școlare. Lucrările de docimologie situează testul oarecum în afara cercetării educaționale, transferîndu-l complet în sfera evaluării școlare. Ne exprimăm încrederea că abordarea testului pedagogic într-o lucrare de metodologie a cercetării educaționale va atrage atenția asupra importanței respectării exigențelor de construire, aplicare și interpretare a
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
18. Ministerul Educației și Cercetării Planuri- cadru de învățământ București 2001- 2009 19. Ministerul Educației și Cercetării Planuri de învățământ București 2001-2009 20. Neacșu I., Metode și tehnici de învățare eficientă, Ed. Militară, București, 1990 21. Pavelcu V., Principii de docimologie, EDP, București, 1968 22. Preda V., Îndrumător pentru folosirea mijloacelor tehnice de instruire, UBB, Cluj, 1999 23. Radu I. T., Evaluarea procesului de învățământ, București, EDP, 2001 24. Radu I., Didactica modernă, Ed. Dacia, Cluj, 1995 25. Radu I., Experiența
ORDIN nr. 5.620 din 11 noiembrie 2010 privind aprobarea programelor pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţăm��ntul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
și Cercetării-Consiliul Național pentru Curriculum Ghid metodologic pentru aplicarea programelor școlare din aria curriculară Arte pentru clasele I-a a XII-a., București 2002 Neacșu I- Metode și tehnici de învățare eficientă, Ed. Militară, București, 1990 Pavelcu V-Principii de docimologie, EDP, București, 1968 Preda V.-Îndrumător pentru folosirea mijloacelor tehnice de instruire, UBB, Cluj, 1999 *** - Normative de dotare cu mijloace de învățământ, MEN, București, 1993 Radu I.- Didactica modernă, Ed. Dacia, Cluj, 1995 Radu I.-Experiența didactică și creativitate, Ed.
ORDIN nr. 5.620 din 11 noiembrie 2010 privind aprobarea programelor pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţăm��ntul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
Gabriela, Modele de educație muzicală, Fundația România de Mâine, București, 2008 Munteanu, Gabriela, Sisteme de educație muzicală, Editura Fundația România de Mâine, București 2008 Neacșu, I.- Metode și tehnici de învățare eficientă, Ed. Militară, București, 1990 Pavelcu, V. Principii de docimologie, EDP, București, 1968 Piaget, J. Psihologia copilului, EDP. București 1980 Planchard, E. Pedagogia școlară contemporană, EDP, București 1992 Popescu- Mihăiești, Al. Învățarea școlară Rev. "Învățământul primar" nr. 1-2, București, 1995 *** - Psihopedagogie, Ed. Spiru Haret, Iași, 1995 Preda, V. Îndrumător pentru
ORDIN nr. 5.620 din 11 noiembrie 2010 privind aprobarea programelor pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţăm��ntul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
pedagogie, Editura Litera Educațional, Chișinău, 2002. ● Cristea, S., Proiectarea curriculară, în Pedagogia, vol. 2, Editura Hardiscom, Pitești, 1997. ● Crișan, Al. (coord.), Curriculum școlar. Ghid metodologic, Ministerul Educației și Învățământului. Institutul de Științe ale Educației, București, 1996. ● Cucoș, C., Probleme de docimologie didactică, în Psihopedagogie pentru examenele de definitivare și grade didactice (coord. C. Cucoș), Editura Polirom, Iași, 1998. ● Ionescu, M., Clasic și modern în organizarea lecției, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 1982. ● Jinga, I., Negreț, I., Dobridor, I., Inspecția școlară și design-ul
ORDIN nr. 5.620 din 11 noiembrie 2010 privind aprobarea programelor pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţăm��ntul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228456_a_229785]
-
18. Ministerul Educației și Cercetării Planuri- cadru de învățământ București 2001- 2009 19. Ministerul Educației și Cercetării Planuri de învățământ București 2001-2009 20. Neacșu I., Metode și tehnici de învățare eficientă, Ed. Militară, București, 1990 21. Pavelcu V., Principii de docimologie, EDP, București, 1968 22. Preda V., Îndrumător pentru folosirea mijloacelor tehnice de instruire, UBB, Cluj, 1999 23. Radu I. T., Evaluarea procesului de învățământ, București, EDP, 2001 24. Radu I., Didactica modernă, Ed. Dacia, Cluj, 1995 25. Radu I., Experiența
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
și Cercetării-Consiliul Național pentru Curriculum Ghid metodologic pentru aplicarea programelor școlare din aria curriculară Arte pentru clasele I-a a XII-a., București 2002 Neacșu I- Metode și tehnici de învățare eficientă, Ed. Militară, București, 1990 Pavelcu V-Principii de docimologie, EDP, București, 1968 Preda V.-Îndrumător pentru folosirea mijloacelor tehnice de instruire, UBB, Cluj, 1999 *** - Normative de dotare cu mijloace de ��nvățământ, MEN, București, 1993 Radu I.- Didactica modernă, Ed. Dacia, Cluj, 1995 Radu I.-Experiența didactică și creativitate, Ed.
ANEXE din 11 noiembrie 2010 privind programele pentru concursul privind ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate în învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]