241 matches
-
unui triunghi. ... – Linii importante în triunghi: înălțimea, bisectoarea, mediatoarea, mediana (definiție, proprietăți, construcție). ... – Ortocentrul, centrul cercului înscris în triunghi, centrul cercului circumscris triunghiului, centrul de greutate. ... – Criteriile de congruență a triunghiurilor. ... – Proprietăți ale triunghiului isoscel. ... – Proprietăți ale triunghiului echilateral ... – Triunghiul dreptunghic: proiecții ortogonale pe o dreaptă; teorema înălțimii; teorema catetei, teorema lui Pitagora; reciproca teoremei lui Pitagora. ... – Perimetrul și aria (formule de calcul). ... Patrulaterul – Patruleterul convex; suma măsurilor unghiurilor unui patrulater convex. ... – Paralelogramul, proprietăți; paralelograme particulare: dreptunghi, romb, pătrat - proprietăți; trapezul
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/277425]
-
la baza lor, pe care e ștanțat numele obiectului, îmi sare în ajutor, întrucât semnificația și mesajul artistului, pentru mine, rămân un mister, asemeni arătărilor din fața clădirii Secției de Pictură a Universității de Arte și Design „Ion Andreescu”. Un paralelipiped dreptunghic, cu diverse modele ștanțate pe fiecare latură, se cheamă a fi „Cercul, pătratul și scara”. Lângă el, puțin mai în spate, alte două foi de tablă dreptunghiulere și ștanțate în aceiași manieră, au fost roluite căpătând forma unui arc de
UN PARC DE POVESTE de IOAN CIORCA în ediţia nr. 1739 din 05 octombrie 2015 [Corola-blog/BlogPost/347156_a_348485]
-
care se aflau câteva pietre pe care se putea așeza să facă o pauză și fumeze. Mai trecuse pe acolo, dar niciodată nu se oprise pentru un popas, dar țigara ...e țigară. O piatră mai lunguiață în formă de paralelipiped dreptunghic, cu marginile știrbite și foarte puțini mușchi pe ea, „ îi făcu cu ochiul” îmbiindu-l la odihnă. Abandonă ranița nu prea grea, voind să stea mai comod, scoase țigara din pachet, o aprinse și trase cu nesaț fumul rotindu-și
ÎN PĂDURE de DOREL DĂNOIU în ediţia nr. 2233 din 10 februarie 2017 [Corola-blog/BlogPost/369151_a_370480]
-
din 1642: "scalene"). În pitagorism, scalenul era conceput că "jumătate" din triunghiul echilateral, deci că hemi-trigon sau semi-triunghi. Divizarea echilateralului se stabilea în mod similar cu divizarea pătratului prin care se obținea un triunghi isoscel, care era astfel un semi-pătrat dreptunghic. Termenii semi-pătrat (gr. hemitetrágonon) (isoscelul) și semi-triunghi (gr. hemitrígonon) (scalenul) au fost împrumutați din pitagorism de Platon, altminteri fiind neobișnuiți (se mai întîlnesc numai în Timaios 54 B). S-a arătat nu demult că aceste construcții au mari afinități cu
by William Blake [Corola-publishinghouse/Science/1122_a_2630]
-
împrumutați din pitagorism de Platon, altminteri fiind neobișnuiți (se mai întîlnesc numai în Timaios 54 B). S-a arătat nu demult că aceste construcții au mari afinități cu secțiunea de aur. (Vezi H.R. Radian, Cartea proporțiilor, 1981: în cap. "Triunghiul dreptunghic isoscel", p. 68, fig. 13, se demonstrează această afinitate prin utilizarea unui pătrat cu latura construită dintr-o ipotenuza și înscrierea lui pe diametrul unui cerc; cf. Filosofia greacă pînă la Platon, vol. ÎI, partea a 2-a, Mihai Nasta
by William Blake [Corola-publishinghouse/Science/1122_a_2630]
-
cărei componentă orizontală corespunde la un procent de 40% (conf. Fig. 4.9 și definiției ISO 13565-2 sau DIN 4776/2003). Prin urmare, Rk este valoarea rugozității părții de mijloc a profilului. Parametrii Rpk sunt definiți ca fiind înălțimea triunghiurilor dreptunghice (în zona notată cu 2) ce dau suprafața echivalentă a zonelor de vârf ale rugozității, formată de triunghiul ce are ca bază punctele de pe abcisă 0% și Mr1. Rpk este valoarea rugozității medii a vârfurilor care se regăsesc deasupra ariei
MARCAREA PRIN MICROPERCUŢIE ŞI CU FASCICUL LASER A UNOR MATERIALE by ŞTEFAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1607_a_2906]
-
0% și Mr1. Rpk este valoarea rugozității medii a vârfurilor care se regăsesc deasupra ariei minime de contact a profilului, calculat prin excluderea picurilor ce au valori extreme (zona notată cu 3). Parametrii Rvk sunt definiți ca fiind înălțimea triunghiurilor dreptunghice ce dau suprafața echivalentă a zonelor de vale ale rugozității, formată de triunghiul ce are ca bază punctele de pe abscisă 100% și Mr2. Astfel, Rvk este valoarea rugozității medii date de valorile văilor care se regăsesc sub valoarea ariei de
MARCAREA PRIN MICROPERCUŢIE ŞI CU FASCICUL LASER A UNOR MATERIALE by ŞTEFAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1607_a_2906]
-
trebuia dezvăluit nimănui, nici măcar lui Kasser. - Priviți, insistă quintul, arătând însă undeva în josul inscripției. - La ce să mă uit? întrebă Kasser exasperat. - La conectorul ăsta, zise Villerte pradă unei agitații bruște. - Mă uit. E o gaură circulară, cu trei găuri dreptunghice și una trapezoidală. E strălucitoare dar pare tare veche. Mai mult nu văd nimic, rosti N'Gai Loon cu răbdare, încercînd să abată discuția de la inscripție. - Nu, uitați-vă la specificații! zise surescitat și Hinnedi. Attan are dreptate. - N-ați
Aba by Dan Doboș [Corola-publishinghouse/Imaginative/295578_a_296907]
-
a obiectului ființei în integritatea sa, pentru a putea fi identificată de elevi. d. O altă recomandare privește variația materialului intuitiv. O cercetătoare (E. Kabanova-Meller), urmărind lecțiile ținute într-o clasă gimnazială, a observat cum unii școlari nu recunoșteau triunghiul dreptunghic decât dacă era desenat cu o catetă orizontală. Încercând să-și explice eroarea, ea a constatat că profesorul de matematică desena totdeauna triunghiul în acest fel și elevii au ajuns să considere poziția ca un aspect caracteristic. La fel, la
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
și să formuleze o intrebare pe care o mai au în legătură cu aceasta. Profesorul strânge eseurile de îndată ce elevii le-au terminat de scris și le folosește pentru a-și planifica la aceeași clasă lecția. „Dacă aș fi o teoremă în triunghiul dreptunghic, mi-ar plăcea să fiu .................... deoarece .............” CIORCHINELE Se scrie un cuvânt/tema în mijlocul tablei; Se cere elevilor să noteze toate ideile /sintagmele care le vin în minte legate de cuvânt/tema și se trasează linii între acestea și cuvântul/tema
Metode moderne de predare a matematicii in gimnaziu. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Constantin Paula () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1143]
-
Se împarte grupul în șase subgrupuri, fiecare subgrup rezolvând una dintre cerințele înscrise pe fețele cubului; Se comunică forma finală a scrierii, întregului grup (se pot afișa/ nota pe caiet). EXEMPLU:Tema: Prisma regulată deaptă : triunghiulară , patrulateră , hexagonală ; cubul , paralelipipedul dreptunghic,clasa a VIII-a. Descrierea activității elevilor: Elevii care primesc fișa cu verbul descrie vor avea de definit prisma regulată și prisma dreaptă , cubul și paralelipipedul dreptunghic; de enumerat prismele studiate; de realizat reprezentarea în spațiu a corpurilor studiate și
Metode moderne de predare a matematicii in gimnaziu. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Constantin Paula () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1143]
-
nota pe caiet). EXEMPLU:Tema: Prisma regulată deaptă : triunghiulară , patrulateră , hexagonală ; cubul , paralelipipedul dreptunghic,clasa a VIII-a. Descrierea activității elevilor: Elevii care primesc fișa cu verbul descrie vor avea de definit prisma regulată și prisma dreaptă , cubul și paralelipipedul dreptunghic; de enumerat prismele studiate; de realizat reprezentarea în spațiu a corpurilor studiate și desfășurările lor plane; de identificat elementele acestora. Elevii care primesc fișa cu verbul compară vor stabili asemănări și deosebiri între prisma oblică și prisma dreaptă , paralelipiped și
Metode moderne de predare a matematicii in gimnaziu. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Constantin Paula () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1143]
-
reprezentarea în spațiu a corpurilor studiate și desfășurările lor plane; de identificat elementele acestora. Elevii care primesc fișa cu verbul compară vor stabili asemănări și deosebiri între prisma oblică și prisma dreaptă , paralelipiped și paralelipiped drept , paralelipiped drept și paralelipiped dreptunghic , paralelipiped dreptunghic și cub . Elevii care vor avea fișa cu verbul asociază vor asocia fiecărei prisme studiate formulele de calcul pentru volum și arie ( laterală, totală), aria bazei , perimetrul bazei , apoi vor identifica obiecte cunoscute care au forma obiectului respectiv
Metode moderne de predare a matematicii in gimnaziu. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Constantin Paula () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1143]
-
spațiu a corpurilor studiate și desfășurările lor plane; de identificat elementele acestora. Elevii care primesc fișa cu verbul compară vor stabili asemănări și deosebiri între prisma oblică și prisma dreaptă , paralelipiped și paralelipiped drept , paralelipiped drept și paralelipiped dreptunghic , paralelipiped dreptunghic și cub . Elevii care vor avea fișa cu verbul asociază vor asocia fiecărei prisme studiate formulele de calcul pentru volum și arie ( laterală, totală), aria bazei , perimetrul bazei , apoi vor identifica obiecte cunoscute care au forma obiectului respectiv.Elevii pot
Metode moderne de predare a matematicii in gimnaziu. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Constantin Paula () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1143]
-
și a catetei.Problema este scrisă pe tablă apoi elevii propun idei care duc la rezolvarea problemei, cum ar fi:-construim figura,aplicăm teorema lui Pitagora apoi teorema catetei,etc. POVESTIRI CU SUBIECT DAT Se alege un concept matematic: triunghiul dreptunghic și se cere elevilor să creeze o povestire în care personajul principal este conceptul ales, iar alte personaje sunt ,,rudele” acestuia-cum ar fi triunghiul oarecare și dreptunghiul. În acest fel elevii ajung în mod natural la caracterizarea unei noțiuni sesizând
Metode moderne de predare a matematicii in gimnaziu. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Constantin Paula () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1143]
-
sfere inegale care au un centru comun, stelele sunt antrenate în mișcarea circulară de către sfera corporală în care sunt încastrate. 14 Triunghiurile constitutive sunt figurile elementare, obiectul unei determinări raționale și matematice. Platon admite două tipuri primare de triunghiuri elementare: dreptunghic scalen și dreptunghic isoscel; el formează mai apoi triunghiul echilateral cu ajutorul a șase triunghiuri a căror cea mai mică catetă este egală cu jumătate din ipotenuză (53c - 54d). 15 Elemente pythagoreice primitive sunt regăsite și la Parmenides: lumină opacitate; ușor
Visul lui Scipio. Somnivm Scipionis by Marcus Tulius Cicero [Corola-publishinghouse/Science/1099_a_2607]
-
au un centru comun, stelele sunt antrenate în mișcarea circulară de către sfera corporală în care sunt încastrate. 14 Triunghiurile constitutive sunt figurile elementare, obiectul unei determinări raționale și matematice. Platon admite două tipuri primare de triunghiuri elementare: dreptunghic scalen și dreptunghic isoscel; el formează mai apoi triunghiul echilateral cu ajutorul a șase triunghiuri a căror cea mai mică catetă este egală cu jumătate din ipotenuză (53c - 54d). 15 Elemente pythagoreice primitive sunt regăsite și la Parmenides: lumină opacitate; ușor dens; foc pământ
Visul lui Scipio. Somnivm Scipionis by Marcus Tulius Cicero [Corola-publishinghouse/Science/1099_a_2607]
-
natural, perfecțiunea figurii în hârtie, perfecta ființă papiracee. Totul la ea este admirabil, nefiind epuizată seria de armonii și misterioase relații care ni se prezintă. Păsărica este, înainte de toate, o ființă triunghiulară, sau, mai bine zis, triunghiularo-dreptughiularo-isoscelică și, cum triunghiul dreptunghic isoscel este jumătatea unui pătrat, vedem relația sa intimă și profundă cu pătratul care joacă un așa rol în măsurătoarea noastră. Liniile păsăricii, unele, ca cele care vin de la coroniță la cioc, sau de la genunchi la picior, sunt laturi ale
Însemnări pentru un tratat de cocotologie by Miguel de Unamuno () [Corola-publishinghouse/Science/1089_a_2597]
-
la ele -, care sunt cele două puncte ale extremelor metapodurilor sale și punctul în care protocercul, mezocercul și metacercul se întâlnesc. Se susține pe trei puncte, determinate de un plan mereu, pe trei puncte, pe un triunghi isoscel, chiar dacă nu dreptunghic, căci de la cele două extreme ale picioarelor la punctul de sprijin al cozii se află aceeași distanță; nouă, minunată și surprinzătoare armonie triunghiulară! Să se observe perfecțiunea cu care păsărica pășește și se susține pe pământ, să se vadă că
Însemnări pentru un tratat de cocotologie by Miguel de Unamuno () [Corola-publishinghouse/Science/1089_a_2597]
-
11. Fig. 7 Acum bine, eu susțin că acest joc asemănător provine de la păsărică și nu invers, căci intimele sale elemente, acelea care constau în cele șapte piese, nu sunt, nici mai mult, nici mai puțin, decât cele șaisprezece triunghiuri dreptunghice isoscele ale pătratului în care se înscrie păsărica, fără dislocarea a două dintre ele. Și proba bună prin care tangram-ul chinezesc se îndreaptă spre înțelegerea păsăricii este că, așa cum se vede în figura de mai jos, se formează cu cele
Însemnări pentru un tratat de cocotologie by Miguel de Unamuno () [Corola-publishinghouse/Science/1089_a_2597]
-
examen a tras biletul și un subiect nu-l stăpânea< tocmai îl descifra la tablă, încerca să- și amintească ceva când a venit profesorul lângă el și a început să răspundă dar nu și-a amintit cum îi spune triunghiului dreptunghic. Avea un lapsus cauzat de emoții. Știa că nu e bine însă a zis triunghi dreptunghiular, fiindcă trebuia să îl numească într-un fel la demonstrație. Îi treceau prin minte denumirea tuturor triunghiurilor< isoscel, echilateral, oarecare și, dreptunghiular. Parcă îl
un liceu la malul mării by aurel avram stănescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91601_a_92358]
-
ieșit din sală. A venit asistentul Popescu după el, însă a refuzat să mai intre în sală. Profesorul îl trimisese după el, vroia să-i dea examenul. - Vin în toamnă, îi spuneți profesorului că acum știu că se numește triunghi dreptunghic, însă am avut un lapsus... trebuia să își fi dat seama, oricărui om i se poate întâmpla! A dat celelalte examene, a plecat la muncă patriotică pe autostrada București-Pitești și acum acasă! Trenul pătrunse cu viteză în oraș, intersectânduse cu
un liceu la malul mării by aurel avram stănescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91601_a_92358]
-
benefic, cînd pe cel al unui lucru malefic. Ea este relevată doar în împrejurări cu totul deosebite. Cel care o dezvăluie își ispășește fapta, uneori plătind cu viața, cum s-a întîmplat cu matematicianul grec care a expus taina triunghiului dreptunghic, păstrată cu mare strictețe de secta pitagoreică. În astfel de cazuri, comunitatea împărtășind acea credință pare a cădea pradă violenței și a fi cuprinsă de o frică disproporționată cu ceea ce se află în joc. Putem afirma că cea mai mare
Epoca maselor: tratat istoric asupra psihologiei maselor by Serge Moscovici () [Corola-publishinghouse/Science/1426_a_2668]
-
nici acestea nu pot trece În cub, (428) dat fiind că triunghiurile sale sunt de tip diferit față de ale lor. În fapt, celelalte corpuri au ca element comun jumătatea de triunghi echilateral, În timp ce doar cubul are ca principiu propriu triunghiul dreptunghic isoscel, care nu poate realiza cu semitriunghiul nici o relație sau combinație care să conducă la alcătuirea unui triunghi. Dacă, așadar, În ipoteza celor cinci corpuri și cinci lumi un corp posedă În fiecare lume a sa prioritatea originii sale, atunci
Despre oracolele delfice by Plutarh () [Corola-publishinghouse/Science/1931_a_3256]
-
expresia ce descrie curba (E) rămâne, totuși, aproximativă. Expresia cuplului în funcție de puterea activă rotorică Se folosește expresia (5.71) a cuplului. Ținând seama de diagrama din fig.5.11, referitor la configurația OADEO, se deduce : (5.90) Dar, din triunghiul dreptunghic OAD se obține:(5.91) Înmulțind relațiile (5.90), (5.91) și amplificând cu , se ajunge la: (5.92) Din (5.71) rezultă : (5.93) Așadar, cuplul electromagnetic este proporțional cu puterea activă transmisă rotorului mașinii, mai exact este egal
Maşini electrice/Vol. 3. : Maşina asincronă by Alecsandru Simion () [Corola-publishinghouse/Science/1660_a_2996]