232 matches
-
și în prejudecăți în ceea ce privește mesajul sau în ceea ce-l privește pe receptor; • Barierele la nivelul receptării aparțin în egală măsură celui care primește mesajul și mediului: în primul caz, avem de-a face cu nevoi, anxietăți, credințe, valori, atitudini, opinii, expectații, prejudecăți, nivelul de atenție oferit stimulului, iar în cel de-al doilea, cu efectul conjugat al altor stimuli existenți în mediu; • Barierele de înțelegere se situează atât la nivelul emițătorului (semantică și jargon, abilități de comunicare, durata comunicării și canalul
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
la acest stil al conflictului, Michael E. Roloff (Berger, Chaffee, coord., 1987, p. 490) se focalizează pe conflictul de rol văzut în trei ipostaze: - conflictul de rol focalizat pe sine, care poate apărea atunci când: există o incongruență de rol între expectațiile partenerilor de echipă educațională și propria personalitate a unui anume elev/student (dacă, spre exemplu, unui elev timid i se cere o implicare mai agresivă într-o dispută de grup); o persoană ocupă mai multe roluri incompatibile simultan (este cazul
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
activitățile sale) a fost grupul în trecut și apartenența pe care fiecare persoană și-o resimte/asumă la grupul respectiv. Jackson propune un model interesant (în ceea ce privește conformarea), modelul potențialului de întoarcere, prin care acțiunea de conformare este explicată în perspectiva expectațiilor comportamentale. Modelul sugerează că orice comportament relevant se poate înscrie pe o curbă care să cuprindă măsura în care individul este aprobat sau dezaprobat de grup. Astfel, la începutul existenței unui grup, persoanele cu un nivel mediu de verbalizare pot
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
contribuția la grup, persoanele trebuind să înceapă să vorbească mai mult. Apoi, nivelul comportamentului tolerabil descrește deoarece grupul acordă aprobări pentru îngustarea seturilor comportamentale. Spre sfârșit, intensitatea sentimentelor de grup crește, iar persoana primește mai multe evaluări pozitive dacă „întâlnește” expectațiile grupului (în ceea ce privește poziția sa) și mai multe evaluări negative dacă aceasta nu se întâmplă. Grupul poate avea aceleași expectații pentru toți membrii săi sau expectații diferite în funcție de variabilele individuale. Cel de-al doilea caz este descris de Moreland și Levine
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
aprobări pentru îngustarea seturilor comportamentale. Spre sfârșit, intensitatea sentimentelor de grup crește, iar persoana primește mai multe evaluări pozitive dacă „întâlnește” expectațiile grupului (în ceea ce privește poziția sa) și mai multe evaluări negative dacă aceasta nu se întâmplă. Grupul poate avea aceleași expectații pentru toți membrii săi sau expectații diferite în funcție de variabilele individuale. Cel de-al doilea caz este descris de Moreland și Levine pe trei segmente acționale: 1) propriile caracteristici ale grupului (spre exemplu, căutarea unor abilități specifice); în special echipele didactice
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
sfârșit, intensitatea sentimentelor de grup crește, iar persoana primește mai multe evaluări pozitive dacă „întâlnește” expectațiile grupului (în ceea ce privește poziția sa) și mai multe evaluări negative dacă aceasta nu se întâmplă. Grupul poate avea aceleași expectații pentru toți membrii săi sau expectații diferite în funcție de variabilele individuale. Cel de-al doilea caz este descris de Moreland și Levine pe trei segmente acționale: 1) propriile caracteristici ale grupului (spre exemplu, căutarea unor abilități specifice); în special echipele didactice „profesionalizate” am putea aprecia că pot
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
rolurilor în relația resursele existente - obiectivele grupului); 3) caracteristicile proprii persoanei care este evaluată (statusul și abilitățile acesteia, spre exemplu). Această perspectivă poate fi dezvoltată într-un mod interesant în cadrul activității educaționale. Roberts și Hunt considerau că majoritatea grupurilor presupun expectații echivalente pentru majoritatea membrilor lor. Din punctul nostru de vedere, o manieră de lucru utilă educațional ar putea presupune structurarea grupurilor de la o etapă inițială a unei astfel de echivalențe de roluri până la o dezvoltare superioară prin expectații diferențiate, individualizate
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
grupurilor presupun expectații echivalente pentru majoritatea membrilor lor. Din punctul nostru de vedere, o manieră de lucru utilă educațional ar putea presupune structurarea grupurilor de la o etapă inițială a unei astfel de echivalențe de roluri până la o dezvoltare superioară prin expectații diferențiate, individualizate, de rol pentru fiecare membru al grupului educațional în parte. Printre strategiile concrete care se pot aplica sugerăm: - varierea resurselor și adaptabilitatea grupului (resurse mai puține pentru a efectua o activitate, specializarea unor roluri); - schimbarea rolurilor în echipă
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
grupului; uneori negocierea implicită nu este voluntară), pentru ca apoi să apară și unele negocieri explicite, atunci când părțile nu au ajuns la un acord satisfăcător în privința tipului de normă. Trebuie să se țină seama de faptul că fiecare partener are propriile expectații privind normele și propriile interpretări ale comportamentului celuilalt. Pentru a clarifica ideea, să luăm exemplul unui profesor care predă la un liceu bun, unde are o atitudine relaxată, amicală față de elevi, iar aceștia răspund la fel, în sensul aprecierii respectivului
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
cuvântul „cap” sau cuvântul „coadă” la un semn al mâinii - dacă și dumneavoastră, și partenerul dumneavoastră veți numi același cuvânt în acelați timp, câștigați amândoi jocul. Ideea coordonării implicite pornește de la premisa că oamenii pot să își armonizeze intențiile și expectațiile cu ale altora dacă fiecare dintre parteneri cunoaște faptul că celălalt încearcă același lucru ca și el. Partenerii vor identifica la un moment dat o „cheie” a modului în care se vor putea armoniza. Negocierea implicită, pe de altă parte
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
de câteva aspecte care nu intră în percepția socială, dar pe care ea le consideră ca fiind importante. De multe ori, rolurile pe care le învățăm nu sunt dezvoltate la întâmplare, ci sunt urmarea unor presiuni care pot proveni din expectațiile celorlați în ceea ce ne privește. Este cunoscut în literatura de specialitate mecanismul intitulat „profeția autoîmplinită”, care are drept cauză așteptările unei persoane sau ale unui grup în ceea ce privește o altă persoană și are ca efect încadrarea persoanei vizate în îndeplinirea rolului
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
și Stiles, spunând că „rolurile nu există singure” (apud Vander Zanden, 1987, pp. 239-241); astfel, rolurile, în ciocnirea lor cu normele, definesc obligațiile titularilor de rol (acțiunile pe care ceilalți insistă în mod legitim că trebuie să le performăm) și expectațiile (acțiunile pe care în mod legitim credem că trebuie să le performeze ceilalți). Cercetările în domeniul rolurilor în dezbaterea de grup, aparținând lui Kenneth Benne și Paul Sheats, sugerează existența a trei categorii de roluri: rolurile activității, rolurile de susținere
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
această duritate excesivă, încercând să obțină printr-un astfel de comportament afecțiunea echipei sale. În ceea ce privește conflictul de rol, întâlnim conflicte între persoane și rolurile pe care trebuie să le îndeplinească (tensiuni între propria personalitate a deținătorului rolului și atitudinile și expectațiile prevăzute de către rolul ca atare), conflictul intrarol (tensiuni create de expectanțe contradictorii despre cum trebuie jucat rolul) și interrol (tensiuni între recomandările a două roluri care trebuie jucate simultan) etc. Se cuvine să remarcăm însă că, din perspectivă didactică, mai
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
un bun început pentru a identifica strategii în vederea depășirii unui rol care nu ne mai reprezintă. 6. În fiecare zi ni se cere de către ceilalți și cerem la rândul nostru ca persoanele din jur să joace anumite roluri. Câteodată, această expectație de rol poate să conducă la anumite extreme care influențează negativ relația de comunicare. Pentru acest exercițiu de reflecție aducem în atenția cititorului un experiment realizat de către Haney, Banks și Zimbardo în 1973 (apud Hayes, Orrell, 2003). În principiu, acesta
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
nevoile de afiliere, recunoaștere, securitate și alte nevoi care pot fi satisfăcute de către grup; 2) proprietățile de stimulare a grupului. Acestea constau în obiectivele, programele și caracteristicile membrilor grupului, stilul operării, prestigiul și alte proprietăți semnificative din baza motivațională; 3) expectațiile privind rezultatele. Acestea se referă la ceea ce simt persoanele ca membri ai grupului, fiind în relație directă cu gradul de implicare; 4) nivelul de comparație. Persoana ce se implică într-un grup va evalua costurile-beneficiile rezultate ca urmare a calității
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
grupul reușește și triști când grupul ca atare înregistrează un eșec, pe când membrii unui grup cu o coeziune redusă se preocupă mult mai puțin de toate acestea. La baza coeziunii stau: baza motivațională pentru atragere; proprietățile de stimulare a grupului; expectațiile privind rezultatele și nivelul de comparație. Relația dintre coeziune și performanță este una de determinare reciprocă: coeziunea influențează performanța, iar acumularea performanței influențează pe mai departe coeziunea, testarea și formarea dependenței. Laurie Mullins (1993) ne oferă un evantai de elemente
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
etapă în rezolvarea creativă de probleme presupune acumularea informațională inițială prin intermediul a cinci mari criterii: 1) informațiile pot presupune cunoștințe noi, fapte concrete, elemente din experiența personală a participanților etc.; 2) impresiile se compun din ipoteze intuitive, imagini, bănuieli, credințe, expectații și noțiuni vagi. De altfel, trebuie spus că nici una dintre componente nu aparține exclusiv unei singure categorii, ci toate sunt plasate pe un continuum cu granițe destul de dinamice care depind și de natura fenomenului supus rezolvării creative de probleme; 3
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
extrem de nemulțumită de câteva aspecte care nu intră în percepția socială, dar pe care ea le consideră importante. De multe ori, rolurile pe care le învățăm nu sunt dezvoltate la întâmplare, ci sunt urmarea unor presiuni care pot proveni din expectațiile celorlalți în ceea ce ne privește. Este cunoscut în literatura de specialitate mecanismul intitulat „profeția autoîmplinită” care are drept cauză așteptările unei persoane sau ale unui grup în ceea ce privește o altă persoană și are drept efect încadrarea persoanei vizate în îndeplinirea rolului
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
a-și ordona ideația, a o restructura în vederea reținerii și înțelegerii acesteia cu mai multă ușurință pentru că, de fapt, ciorchinele este și o tehnică de căutare a celor mai accesibile căi de acces către conștientizarea posesiei propriilor noastre cunoștințe, convingeri, expectații și valori morale, etice, religioase, dar și a modului personal de a înțelege o anumită problematică. Totul pleacă de la centrarea pe tablă, pe o hârtie de Flichart sau pe pagina unui caiet a unui cuvânt sau propoziție-nucleu în legătură cu care se
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Maria Cristina Dobre () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1148]
-
o apreciere solidă. Dar, chiar și În țările cu o rată de schimb mai volatilă, cum e Ungaria, Împrumuturile În valută ale sectorului privat au fost destul de populare, poate din cauza unor economii considerabile așteptate la plata dobânzilor, ca și a expectațiilor de apreciere a monedelor locale. În regiune, această dependență de Împrumuturile În valută au făcut ca băncile locale să fie dependente de o piață bine-funcțională a swapului valutar și a crescut riscul presiunilor la care sunt supuse băncile centrale În ceea ce privește
IMPACTUL POLITICILOR DE CREDITARE ASUPRA ECONOMIEI ROMÂNEȘTI by Carmen Raluca Ionescu, Radu Tașcă, Magdalena Rădulescu () [Corola-publishinghouse/Science/1131_a_2735]
-
tipuri de emoții: ăă „emoții structurale”, raportate la puterea și statusul indivizilor și grupurilor în structura socială; ba „emoții situaționale”, legate de schimbările la nivelul puterii și statusului în cursul interacțiunii dintre indivizi și grupuri; că „emoții anticipative”, produse de expectațiile privind puterea și statusul. Așa cum remarcau Jonathan H. Turner și Jan E. Stats (2005, 216Ă, emoțiile anticipative joacă un rol central în modelul propus de Theodore D. Kemper, unul dintre pionierii sociologiei emoțiilor. Este logic să presupunem că persoanele care
[Corola-publishinghouse/Science/2246_a_3571]
-
mai putin intens emoțiile de rușine sau de jenă, la limită, chiar o stare de depresie. Dinamică emoțiilor, în perspectiva pierderilor de putere sau de status, este foarte subtilă. Dacă individul se așteaptă să acceadă la un status ridicat, dar expectația să nu se realizează, emoțiile resimțite pot fi de rușine (dacă își autoatribuie eșeculă sau de furie (dacă atribuie altora cauza insuccesuluiă. În interacțiunea dintre indivizi și grupuri cu statusuri și putere egale sau diferite rezultă patru emoții primare: furia
[Corola-publishinghouse/Science/2246_a_3571]
-
participarea la activitățile proiectului. Toate aceste activități au avut ca scop socializarea tinerilor cu deficiență de auz și dezvoltarea abilităților de comunicare, oferindule tinerilor posibilitatea de a se exprima și a colabora cu membrii grupului utilizând propriile abilități, cunoștințe, dorințe, expectații și sentimente. Activitățile sportive desfășurate au fost În concordanță cu capacitățile lor fizice și alese În concordanță cu nevoile acestora. Activitățile culturale leau oferit oportunitatea de a Învăța lucruri noi despre istoria și specificul cultural și religios al celorlalte țări
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
scopul dreptății nu este acela de a asigura fericirea sau satisfacerea dorințelor cetățenilor, ci acela de a furniza un cadru echitabil și acceptabil în care aceștia să poată să-și urmeze propriul plan de viață, în acord cu propriile lor expectații la fericire în interiorul lui. În particular, păstrându-i pe indivizi aproape de funcționarea umană normală, îngrijirile medicale le prezervă acestora abilitatea de a participa în viața politică, socială și economică a societății din care fac parte. Altfel spus, îngrijirile medicale îi
Dreptate distributivă şi sănătate în filosofia contemporană by Loredana Huzum [Corola-publishinghouse/Science/1416_a_2658]
-
devine capabil să controleze permanența și alteritatea obiectului și să se angajeze în jocuri simbolice. Apar, de asemenea, emoțiile trăite ca personale, deci asumate, de tipul îngrijorării și rușinii, și devin astfel posibile reprezentări mentale ale mediului social, formându-se expectații și credințe în raport cu acesta (Astington, 1993Ă. Aceste atribute cognitive, afective și motivaționale incipiente devin predictive pentru personogeneza ulterioară doar atunci când sunt congruente cu cele ale mediului social. Altfel, rămân simple reacții la stimulii externi fără contribuție ontogenetică. În același context
[Corola-publishinghouse/Science/2367_a_3692]