119 matches
-
auto)formare și (auto)dezvoltare a personalității elevului hipoacuzic. Totodată, școala este cea care poate și trebuie să sensibilizeze și să responsabilizeze societatea, să o determine să răspundă pozitiv la cerințele, nevoile și dorințele elevilor hipoacuzici și săi accepte pe hipoacuzici ca persoane cu drepturi egale. O oportunitate deosebită este cea oferită instituțiilor de Învățământ de către Comisia Europeană prin programele sectoriale Comenius și Youth in Action. Comenius este prima componentă a Programului de Învățare pe Tot Parcursul ViețiiLife Long Learning și
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
aerului, deoarece tinerii hipoacuzici nu aud sunetele dar percep vibrațiile puternice, deoarece sufletele noastre vibrează când intrăm În contact unii cu alții... deoarece noi suntem vibrații În Univers! Grupul nostru informal de tineri este format din elevi ai Școlii pentru Hipoacuzici și tineri auzitori care au În familie rude cu deficiență de auz (frați, surori, părinți) și care cunosc astfel probleme pe care le Întâmpină aceștia În viața de zi cu zi. Am căutat apoi o fundație care să ne reprezinte
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
activi ai societății și pentru a fi acceptați de societatea românească. În luna iunie 2007 am aplicat pentru un proiect din cadrul Acțiunii 4.3Vizita de fezabilitate. Partenerii au fost doi profesori din Amasya, Turcia, care predau la o școală pentru hipoacuzici din această localitate, membri ai Asociației pentru tineret Lonca (trad. breaslă) și pe care i-am cunoscut cu ocazia unei vizite pregătitoare pentru un proiect Comenius. Proiectul intitulat « Împreună Întro lume a tăcerii » a câștigat finanțare și s-a concretizat
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
și „Diversitatea culturală”, realizându-se o bună comunicare interculturală, tinerii Învățând să se respecte și să se accepte indiferent de tipul și specificul deficienței sau de diferențele religioase. În cadrul Întâlnirii de proiect sau desfășurat multe activități interesante: * Vizitarea Școlii pentru Hipoacuzici „Lokman Hekim”; Serile culturaleîn cadrul cărora fiecare grup a realizat o prezentare a specificului național; * Activități artistice conduse de specialiști: desen cu tema „Tinerii și Europa”, pictura În ulei „Împrejurimile Amasyei”, pictura utilizând tehnica Ebrupictura În ulei pe apă; * Activități
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
vor găsi locul În societate. Pentru ca ei să atingă măcar nivelul hipoacuzicilor este nevoie de terapie susținută de demutizare care solicită dedicare și un permanent exercițiu de repetare a cuvintelor și structurilor gramaticale Învățate . Același proces este indispensabil și pentru hipoacuzici pentru ca aceștia să-și mențină, respectiv să-și Îmbunătățească nivelul exprimării, În condițiile În care este prezentă tentația folosirii limbajului mimico-gestual, În ambele cazuri obiectivul fiind de a diminua impactul negativ asupra inserției sociale. Terapia de demutizare se completează prin
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
cât și pentru dezvoltarea psihică specific umană. Relațiliile intersistemice conduc la integrarea bipolară a deficientului de auz În societate. Sistemul formării inițiale a cadrelor didactice - un pas Înainte În optimizarea mobilității În carieră prof. psihopedagog Tanislav Maria Teodora Școala pentru Hipoacuzici, București Încă din anul 2000, Comisia europeană a adoptat o serie de recomandări privind implementarea În interiorul fiecărui stat european a unei educații care să cuprindă elemente de apropiere, atât În plan structural, cât și al conținuturilor educaționale. Primele deziderate commune
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
de terapie susținută de demutizare care solicită dedicare și un permanent exercițiu de repetare a cuvintelor și structurilor gramaticale învățate<footnote vezi www.wisegeek.com/, How do deaf people learn to speak aloud? footnote>. Același proces este indispensabil și pentru hipoacuzici pentru ca aceștia să-și mențină, respectiv să-și îmbunătățească nivelul exprimării, în condițiile în care este prezentă tentația folosirii limbajului mimico-gestual, în ambele cazuri obiectivul fiind de a diminua impactul negativ asupra inserției sociale. Terapia de demutizare se completează prin
Impactul demutiz?rii timpurii asupra memoriei cognitiv-verbale a elevului deficient de auz by Nicoleta Cramaruc , Daniela Anton [Corola-publishinghouse/Science/83950_a_85275]
-
Integrarea socio- culturală a elevilor hipoacuzici prin activități educative școlare și extrașcolare prof. psihopedagog Ana Irina Imbir Școala pentru Hipoacuzici, București Motto: „(...) în problema educației constă marele secret al perfecțiunii umane” (Immanuel Kant, „Tratatul de pedagogie”) În concepția marelui filozof german Immanuel Kant, educația este una dintre cele mai mărețe invenții ale geniului uman, ascunzând în sine marele secret al
Integrarea socio- cultural? a elevilor hipoacuzici prin activit??i educative ?colare ?i extra?colare by Ana Irina Imbir [Corola-publishinghouse/Science/83941_a_85266]
-
prin care persoana cu handicap accede la toate activitățile/ rolurile concetățenilor săi pentru a le efectua/ exercita în aceleași instituții, condiții, contexte, împreună cu aceștia, fără discriminare” (Verginia Crețu), activitățile educative școlare și extrașcolare desfășurate cu elevii hipoacuzici din Școala pentru Hipoacuzici urmăresc atingerea obiectivului principal: pregătirea elevilor în vederea integrării optime în viața socio-culturală. Activitățile educative școlare și extrașcolare realizează „o punte între cunoștințele asimilate la lecții și informațiile acumulate informal” (George Văideanu), le oferă elevilor hipoacuzici posibilitatea lărgirii orizontului de cunoaștere
Integrarea socio- cultural? a elevilor hipoacuzici prin activit??i educative ?colare ?i extra?colare by Ana Irina Imbir [Corola-publishinghouse/Science/83941_a_85266]
-
și prietenos (în care rolul principal îl are elevul), posibilitatea evitării fenomenului de „chiul social” sau „dezindividualizare” prin necunoașterea modalităților de implicare ca parte a unui grup în viața socio- culturală. Prin toate activitățile organizate și desfășurate în Școala pentru Hipoacuzici, fie că aparțin curriculum- ului formal fie curriculumului non- formal, dorim să stimulăm interesul pentru cunoaștere (cunoașterea de sine, cunoașterea celuilalt, cunoașterea lumii în care trăim și a transformărilor rapide cărora trebuie să le facă față), pentru comunicare verbală (principalul
Integrarea socio- cultural? a elevilor hipoacuzici prin activit??i educative ?colare ?i extra?colare by Ana Irina Imbir [Corola-publishinghouse/Science/83941_a_85266]
-
formare și (auto)dezvoltare a personalității elevului hipoacuzic. Totodată, școala este cea care poate și trebuie să sensibilizeze și să responsabilizeze societatea, să o determine să răspundă pozitiv la cerințele, nevoile și dorințele elevilor hipoacuzici și să- i accepte pe hipoacuzici ca persoane cu drepturi egale. O oportunitate deosebită este cea oferită instituțiilor de învățământ de către Comisia Europeană prin programele sectoriale Comenius și Youth in Action. Comenius este prima componentă a Programului de Învățare pe Tot Parcursul Vieții- Life Long Learning
Integrarea socio- cultural? a elevilor hipoacuzici prin activit??i educative ?colare ?i extra?colare by Ana Irina Imbir [Corola-publishinghouse/Science/83941_a_85266]
-
aerului, deoarece tinerii hipoacuzici nu aud sunetele dar percep vibrațiile puternice, deoarece sufletele noastre vibrează când intrăm în contact unii cu alții... deoarece noi suntem vibrații în Univers! Grupul nostru informal de tineri este format din elevi ai Școlii pentru Hipoacuzici și tineri auzitori care au în familie rude cu deficiență de auz (frați, surori, părinți) și care cunosc astfel probleme pe care le întâmpină aceștia în viața de zi cu zi. Am căutat apoi o fundație care să ne reprezinte
Integrarea socio- cultural? a elevilor hipoacuzici prin activit??i educative ?colare ?i extra?colare by Ana Irina Imbir [Corola-publishinghouse/Science/83941_a_85266]
-
ai societății și pentru a fi acceptați de societatea românească. În luna iunie 2007 am aplicat pentru un proiect din cadrul Acțiunii 4.3- Vizita de fezabilitate. Partenerii au fost doi profesori din Amasya, Turcia, care predau la o școală pentru hipoacuzici din această localitate, membri ai Asociației pentru tineret Lonca (trad. breaslă) și pe care i-am cunoscut cu ocazia unei vizite pregătitoare pentru un proiect Comenius. Proiectul intitulat « Împreună într- o lume a tăcerii » a câștigat finanțare și s-a
Integrarea socio- cultural? a elevilor hipoacuzici prin activit??i educative ?colare ?i extra?colare by Ana Irina Imbir [Corola-publishinghouse/Science/83941_a_85266]
-
Diversitatea culturală”, realizându-se o bună comunicare interculturală, tinerii învățând să se respecte și să se accepte indiferent de tipul și specificul deficienței sau de diferențele religioase. În cadrul întâlnirii de proiect s- au desfășurat multe activități interesante: • Vizitarea Școlii pentru Hipoacuzici „Lokman Hekim”; Serile culturale- în cadrul cărora fiecare grup a realizat o prezentare a specificului național; • Activități artistice conduse de specialiști: desen cu tema „Tinerii și Europa”, pictura în ulei „Împrejurimile Amasyei”, pictura utilizând tehnica Ebru- pictura în ulei pe apă
Integrarea socio- cultural? a elevilor hipoacuzici prin activit??i educative ?colare ?i extra?colare by Ana Irina Imbir [Corola-publishinghouse/Science/83941_a_85266]
-
a acestui domeniu de studiu o constituie demutizarea. Demutizarea presupune înlăturarea mutității cu mijloace proprii surdologiei prin folosirea căilor organice nealterate și pe baza compensării funcționale. Prin demutizarea surdomutului (trecerea de la limbajul mimico-gesticular la cel verbal) și dezvoltarea vorbirii la hipoacuzici se îmbogățește și perfecționează vocabularul și pronunția. Utilizarea exagerată a limbajului mimico-gestual poate deveni un obstacol în învățarea limbajului oral, dar și folosirea metodei orale pure, chiar în educația timpurie, înseamnă a lipsi copilul de o comunicare reală, atâta timp cât limbajul
Deficien?a de auz ?i aspecte legate de limbaj by Alina Covasneanu () [Corola-publishinghouse/Science/84051_a_85376]
-
Sistemul formării inițiale a cadrelor didactice - un pas înainte în optimizarea mobilității în carieră prof. psihopedagog Tanislav Maria Teodora Școala pentru Hipoacuzici, București Încă din anul 2000, Comisia europeană a adoptat o serie de recomandări privind implementarea în interiorul fiecărui stat european a unei educații care să cuprindă elemente de apropiere, atât în plan structural, cât și al conținuturilor educaționale. Primele deziderate commune
Sistemul form?rii ini?iale a cadrelor didactice ? un pas ?nainte ?n optimizarea mobilit??ii ?n carier? by Tanislav Maria Teodora [Corola-publishinghouse/Science/83982_a_85307]
-
Centrul Școlar pt. Educație Incluzivă „Elena Doamna” Focșani - Vrancea În literatura de specialitate surdopsihopedagogia este tratată de cei mai mulți specialiști, ca știință cu obiective și sarcini proprii. Surdopsihopedagogia, ca știință independentă, studiază particularitățile dezvoltării psiho-fizice a copiilor cu disfuncție auditivă (surzi, hipoacuzici, asurziți) și mijloacele adecvate, compensatorii, instructiv-educative și recuperatorii în vederea formării personalității și încadrării lor depline în climatul socio-profesional. Sarcinile principale ale surdopsihopedagogiei sunt următoarele: 1. Studiază cauzele surdității și particularitățile dezvoltării psihice a copiilor cu deficiențe de auz. 2. Dezvăluie
Specificul activit??ii instructiv-educative ?n ?nv???m?ntul special pentru deficien?ii de auz by Ioana Cherciu, Mioara Sandu [Corola-publishinghouse/Science/84004_a_85329]
-
Strategii educaționale pentru copiii cu deficiențe de auz Prof. psihopedgog Daniela Nae Școala pentru Hipoacuzici București Programul educațional al unui copil cu deficiențe de auz va include recomandări specifice ale specialiștilor, cu privire la exersarea mijloacelor orale de comunicare (prin demutizare, antrenament auditiv, amplificare), sau a celor gestuale de comunicare (limbajul semnelor). Strategiile de predare pentru copiii
Strategii educa?ionale pentru copiii cu deficien?e de auz by Daniela Nae () [Corola-publishinghouse/Science/84048_a_85373]
-
cognitiv-verbală se dezvoltă mai lent, în procesul demutizării, în timp ce memoria vizual-motrică și afectiva este mai bine dezvoltată. Imaginația constă în capacitatea de a crea reprezentări noi, pe baza ideilor, senzațiilor, percepțiilor acumulate anterior. Prin demutizarea surdomutului și dezvoltarea vorbirii la hipoacuzici se îmbogățește și perfecționează vocabularul și pronunția. Folosirea exagerată a limbajului gesturilor poate deveni un obstacol în învățarea limbajului oral, dar și folosirea metodei orale pure, chiar în educația timpurie, înseamnă a lipsi copilul de o comunicare reală, atâta timp cât limbajul
Integrarea ?colar? a copiilor cu deficien?e de auz by Ancu?a Mocan () [Corola-publishinghouse/Science/84054_a_85379]
-
Cultura surzilor- reper de identitate al comunității surzilor. Exemple de bună practică Prof. psihopedagog Ana Irina Imbir Școala pentru Hipoacuzici București Motto: “Problema nu este că studenții nu aud ...ci că lumea auzitorilor nu-i ascultă”. (Jesse Jackson, fost candidat la președinția Statelor Unite) Studenții la care face referire fostul candidat la președenția SUA sunt studenții Universității Gallaudet din SUA, singura
Cultura surzilor- reper de identitate al comunit??ii surzilor. Exemple de bun? practic? by Ana Irina Imbir () [Corola-publishinghouse/Science/84046_a_85371]
-
nouă a unității (...)” celor care formează comunitatea persoanelor cu deficiență de auz. Conform ultimelor date statistice ale Federației Mondiale a Surzilor pe glob există o populație de cca 75 milioane de surzi. Printre aceștia se numără și elevii Școlii pentru Hipoacuzici din București. Ei trăiesc într- o lume a auzitorilor și sunt, de cele mai multe ori, neînțeleși și neacceptați, ceea ce duce la un sentiment frustrant de izolare, de singurătate. Aici intervine rolul profesorului din școala pentru hipoacuzici. El trebuie să îi ofere
Cultura surzilor- reper de identitate al comunit??ii surzilor. Exemple de bun? practic? by Ana Irina Imbir () [Corola-publishinghouse/Science/84046_a_85371]
-
numără și elevii Școlii pentru Hipoacuzici din București. Ei trăiesc într- o lume a auzitorilor și sunt, de cele mai multe ori, neînțeleși și neacceptați, ceea ce duce la un sentiment frustrant de izolare, de singurătate. Aici intervine rolul profesorului din școala pentru hipoacuzici. El trebuie să îi ofere elevului hipoacuzic instrumentele intelectuale și psiho- comportamentale necesare integrării în viața socială și culturală din societatea auzitorilor în care trăiește. Dar, în același timp, trebuie să cultive sentimentul apartenenței la o comunitate care luptă pentru
Cultura surzilor- reper de identitate al comunit??ii surzilor. Exemple de bun? practic? by Ana Irina Imbir () [Corola-publishinghouse/Science/84046_a_85371]
-
București. Ei trăiesc într- o lume a auzitorilor și sunt, de cele mai multe ori, neînțeleși și neacceptați, ceea ce duce la un sentiment frustrant de izolare, de singurătate. Aici intervine rolul profesorului din școala pentru hipoacuzici. El trebuie să îi ofere elevului hipoacuzic instrumentele intelectuale și psiho- comportamentale necesare integrării în viața socială și culturală din societatea auzitorilor în care trăiește. Dar, în același timp, trebuie să cultive sentimentul apartenenței la o comunitate care luptă pentru propria identitate, iar conștientizarea faptului că nu
Cultura surzilor- reper de identitate al comunit??ii surzilor. Exemple de bun? practic? by Ana Irina Imbir () [Corola-publishinghouse/Science/84046_a_85371]
-
iar baza formării primelor cluburi au reprezentat-o școlile cu internat (nu întâmpător când fac cunoștință se referă la școlile pe care le-au absolvit). Am încercat să prezentăm pe scurt câteva dintre acțiunile inițiate și desfășurate în Școala pentru Hipoacuzici care contribuie la creșterea calitativă a relației profesor- elev prin oferirea de oportunități de a intra în contact cu ceea ce chiar surzii numesc o „comunitate minoritară”, prin cultivarea sentimentului de apartenență la această comunitate, prin stimularea contribuției la dezvoltarea culturii
Cultura surzilor- reper de identitate al comunit??ii surzilor. Exemple de bun? practic? by Ana Irina Imbir () [Corola-publishinghouse/Science/84046_a_85371]
-
Metode activ-participative folosite în predarea matematicii elevului deficient de auz Prof. Daniela Sima Prof. psihopedagog Ana Staicu Școala pentru Hipoacuzici București Politica de consiliere a excluziunii sociale trebuie să aibă ca fundament inovația socială, adică „ soluții mai eficiente, eficace și mai sustenabile decât soluțiile existente și pentru care valoarea creată este crescută în mod principal pentru societate ca întreg mai
Metode activ-participative folosite ?n predarea matematicii elevului deficient de auz by Daniela Sima () [Corola-publishinghouse/Science/84057_a_85382]