119 matches
-
un post didactic/catedră în unități de învățământ având clase speciale de limbi străine cu program intensiv și/sau bilingv ori clase cu predare în altă limbă decât cea în care cadrele didactice și-au făcut studiile, clase/grupe de hipoacuzici și surzi, precum și în unități de învățământ având clase cu profil sportiv sau artistic (corepetiție, muzică, arta actorului, coregrafie, arte plastice, arte decorative, arte ambientale, arhitectură și design), pe catedre de informatică, de tehnologia informației și comunicării, de informatică-tehnologii asistate
EUR-Lex () [Corola-website/Law/248655_a_249984]
-
interesul învățământului pe un post didactic/o catedră la clase speciale de limbi străine cu program intensiv și/sau bilingv ori clase cu predare în altă limbă decât cea în care cadrele didactice și-au făcut studiile, clase/grupe de hipoacuzici și surzi, precum și în unități de învățământ având clase cu profil sportiv sau artistic (corepetiție, muzică, arta actorului, coregrafie, arte plastice, arte decorative, arte ambientale, arhitectură și design), pe catedre de informatică, de tehnologia informației și comunicării, de informatică-tehnologii asistate
EUR-Lex () [Corola-website/Law/248655_a_249984]
-
54. Infecții specifice ale urechii 55. Complicațiile supurațiilor urechii medii 56. Otoscleroza 57. Surditatea brusc instalată 58. Sindroamele vestibulare 59. Paralizia facială periferică 60. Tumorile urechii externe și urechii medii 61. Glomusul de jugulară 62. Schwannomul de vestibular 63. Copilul hipoacuzic 64. Metode de reabilitare auditivă 65. Metode de reabilitare vestibulară 66. Implantul cohlear 67. Manifestări ale infecției HIV în ORL 68. Urgențe în ORL 69. Endoscopia în ORL 70. LASER-chirurgia în ORL 71. Malformații în ORL 72. Evaluarea tulburărilor vocii
EUR-Lex () [Corola-website/Law/191370_a_192699]
-
54. Infecții specifice ale urechii 55. Complicațiile supurațiilor urechii medii 56. Otoscleroza 57. Surditatea brusc instalată 58. Sindroamele vestibulare 59. Paralizia facială periferică 60. Tumorile urechii externe și urechii medii 61. Glomusul de jugulară 62. Schwannomul de vestibular 63. Copilul hipoacuzic 64. Metode de reabilitare auditivă 65. Metode de reabilitare vestibulară 66. Implantul cohlear 67. Manifestări ale infecției HIV în ORL 68. Urgențe în ORL 69. Endoscopia în ORL 70. LASER-chirurgia în ORL 71. Malformații în ORL 72. Evaluarea tulburărilor vocii
EUR-Lex () [Corola-website/Law/266238_a_267567]
-
concurs, în unități de învățământ având clase speciale de limbi străine cu program intensiv și/sau bilingv, clase cu profil sportiv sau artistic (corepetiție, muzică, arta actorului, coregrafie, arte plastice, arte decorative, arte ambientale, arhitectură și design), clase/grupe de hipoacuzici și surzi, precum și ocuparea de catedre vacante/rezervate de informatică, de informatică și tehnologia informației și comunicării, de instruire practică sau de activități de preprofesionalizare, precum și posturi didactice/catedre vacante/rezervate din cluburi școlare sportive susțin o probă practică în
EUR-Lex () [Corola-website/Law/245987_a_247316]
-
un post didactic/catedră în unități de învățământ având clase speciale de limbi străine cu program intensiv și/sau bilingv ori clase cu predare în altă limbă decât cea în care cadrele didactice și-au făcut studiile, clase/grupe de hipoacuzici și surzi, precum și în unități de învățământ având clase cu profil sportiv sau artistic (corepetiție, muzică, arta actorului, coregrafie, arte plastice, arte decorative, arte ambientale, arhitectură și design), pe catedre de informatică, de tehnologia informației și comunicării, de informatică-tehnologii asistate
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236242_a_237571]
-
rezervate în unități de învățământ având clase speciale de limbi străine cu program intensiv și/sau bilingv, clase cu profil sportiv sau artistic (corepetiție, muzică, arta actorului, coregrafie, arte plastice, arte decorative, arte ambientale, arhitectură și design), clase/grupe de hipoacuzici și surzi precum și ocuparea de catedre vacante/rezervate de informatică, de tehnologia informației și comunicării, de informatică-tehnologii asistate de calculator (pentru profil tehnic și servicii), de instruire practică sau de activități de pre-profesionalizare, posturi didactice/catedre vacante/rezervate din cluburi
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236242_a_237571]
-
decorative, ambientale, arhitectură, design, proba practică în profilul postului se desfășoară în specialitatea postului conform anexei nr. 19, parte integrantă din prezenta Metodologie. ... (10) Pentru ocuparea posturilor didactice/catedrelor vacante/rezervate de specialitate din unitățile de învățământ, clase grupe pentru hipoacuzici sau surzi, proba practică în profilul postului se desfășoară conform anexei nr. 20, parte integrantă din prezenta Metodologie. ... Secțiunea a III-a Comisiile de concurs Comisia de organizare și desfășurare a concursului Articolul 116 (1) Pentru organizarea și desfășurarea concursului
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236242_a_237571]
-
un post didactic/catedră în unități de învățământ având clase speciale de limbi străine cu program intensiv și/sau bilingv ori clase cu predare în altă limbă decât cea în care cadrele didactice și-au făcut studiile, clase/grupe de hipoacuzici și surzi, precum și în unități de învățământ având clase cu profil sportiv sau artistic (corepetiție, muzică, arta actorului, coregrafie, arte plastice, arte decorative, arte ambientale, arhitectură și design), pe catedre de informatică, de tehnologia informației și comunicării, de informatică-tehnologii asistate
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236242_a_237571]
-
interesul învățământului pe un post didactic/o catedră la clase speciale de limbi străine cu program intensiv și/sau bilingv ori clase cu predare în altă limbă decât cea în care cadrele didactice și-au făcut studiile, clase/grupe de hipoacuzici și surzi, precum și în unități de învățământ având clase cu profil sportiv sau artistic (corepetiție, muzică, arta actorului, coregrafie, arte plastice, arte decorative, arte ambientale, arhitectură și design), pe catedre de informatică, de tehnologia informației și comunicării, de informatică-tehnologii asistate
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236242_a_237571]
-
54. Infecții specifice ale urechii 55. Complicațiile supurațiilor urechii medii 56. Otoscleroza 57. Surditatea brusc instalat�� 58. Sindroamele vestibulare 59. Paralizia facială periferică 60. Tumorile urechii externe și urechii medii 61. Glomusul de jugulară 62. Schwannomul de vestibular 63. Copilul hipoacuzic 64. Metode de reabilitare auditivă 65. Metode de reabilitare vestibulară 66. Implantul cohlear 67. Manifestări ale infecției HIV în ORL 68. Urgențe în ORL 69. Endoscopia în ORL 70. LASER-chirurgia în ORL 71. Malformații în ORL 72. Evaluarea tulburărilor vocii
EUR-Lex () [Corola-website/Law/237660_a_238989]
-
54. Infecții specifice ale urechii 55. Complicațiile supurațiilor urechii medii 56. Otoscleroza 57. Surditatea brusc instalată 58. Sindroamele vestibulare 59. Paralizia facială periferică 60. Tumorile urechii externe și urechii medii 61. Glomusul de jugulară 62. Schwannomul de vestibular 63. Copilul hipoacuzic 64. Metode de reabilitare auditivă 65. Metode de reabilitare vestibulară 66. Implantul cohlear 67. Manifestări ale infecției HIV în ORL 68. Urgențe în ORL 69. Endoscopia în ORL 70. LASER-chirurgia în ORL 71. Malformații în ORL 72. Evaluarea tulburărilor vocii
EUR-Lex () [Corola-website/Law/219530_a_220859]
-
54. Infecții specifice ale urechii 55. Complicațiile supurațiilor urechii medii 56. Otoscleroza 57. Surditatea brusc instalată 58. Sindroamele vestibulare 59. Paralizia facială periferică 60. Tumorile urechii externe și urechii medii 61. Glomusul de jugulară 62. Schwannomul de vestibular 63. Copilul hipoacuzic 64. Metode de reabilitare auditivă 65. Metode de reabilitare vestibulară 66. Implantul cohlear 67. Manifestări ale infecției HIV în ORL 68. Urgențe în ORL 69. Endoscopia în ORL 70. LASER-chirurgia în ORL 71. Malformații în ORL 72. Evaluarea tulburărilor vocii
EUR-Lex () [Corola-website/Law/266259_a_267588]
-
un post didactic/catedră în unități de învățământ având clase speciale de limbi străine cu program intensiv și/sau bilingv ori clase cu predare în altă limbă decât cea în care cadrele didactice și-au făcut studiile, clase/grupe de hipoacuzici și surzi, precum și în unități de învățământ având clase cu profil sportiv sau artistic (corepetiție, muzică, arta actorului, coregrafie, arte plastice, arte decorative, arte ambientale, arhitectură și design), pe catedre de informatică, de tehnologia informației și comunicării, de informatică-tehnologii asistate
EUR-Lex () [Corola-website/Law/242665_a_243994]
-
interesul învățământului pe un post didactic/o catedră la clase speciale de limbi străine cu program intensiv și/sau bilingv ori clase cu predare în altă limbă decât cea în care cadrele didactice și-au făcut studiile, clase/grupe de hipoacuzici și surzi, precum și în unități de învățământ având clase cu profil sportiv sau artistic (corepetiție, muzică, arta actorului, coregrafie, arte plastice, arte decorative, arte ambientale, arhitectură și design), pe catedre de informatică, de tehnologia informației și comunicării, de informatică-tehnologii asistate
EUR-Lex () [Corola-website/Law/242665_a_243994]
-
54. Infecții specifice ale urechii 55. Complicațiile supurațiilor urechii medii 56. Otoscleroza 57. Surditatea brusc instalată 58. Sindroamele vestibulare 59. Paralizia facială periferică 60. Tumorile urechii externe și urechii medii 61. Glomusul de jugulară 62. Schwannomul de vestibular 63. Copilul hipoacuzic 64. Metode de reabilitare auditivă 65. Metode de reabilitare vestibulară 66. Implantul cohlear 67. Manifestări ale infecției HIV în ORL 68. Urgențe în ORL 69. Endoscopia în ORL 70. LASER-chirurgia în ORL 71. Malformații în ORL 72. Evaluarea tulburărilor vocii
EUR-Lex () [Corola-website/Law/237659_a_238988]
-
Sistemul formării inițiale a cadrelor didactice - un pas înainte în optimizarea mobilității în carieră prof. psihopedagog Tanislav Maria Teodora Școala pentru Hipoacuzici, București Încă din anul 2000, Comisia europeană a adoptat o serie de recomandări privind implementarea în interiorul fiecărui stat european a unei educații care să cuprindă elemente de apropiere, atât în plan structural, cât și al conținuturilor educaționale. Primele deziderate commune
Sistemul form?rii ini?iale a cadrelor didactice ? un pas ?nainte ?n optimizarea mobilit??ii ?n carier? by Tanislav Maria Teodora [Corola-publishinghouse/Science/83982_a_85307]
-
Recuperarea deficienților de auz și psihodrama Prof. Daniela Nae Școala pentru Hipoacuzici București Recuperarea deficienților de auz implică o pluralitate de comportamente informative și mai ales formative, interindividuale și de grup, cuprinzând totalitatea măsurilor psihoterapeutice și sociopedagogice menite să diminueze efectele carenței auditive prin folosirea funcțiilor rămase valide, dezvoltarea acelor abilități necesare
Recuperarea deficien?ilor de auz ?i psihodrama by Daniela Nae () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84366_a_85691]
-
le călca pragul, se considerau izolați, li se părea că sunt părăsiți, credeau că frica îi determinase pe mulți să-i ocolească. Ion Pogorilovschi lucra la o fabrică de mobilă, Genoveva avea noroc, găsise un post la o școală de hipoacuzici. Mai târziu l-am întâlnit pe Ioan Mânzat, lucra acum ca bibliotecar, dar la început fusese repartizat la întreprinderea de ecarisaj, într-o echipă care mătura străzile. După ce fusese îndepărtat de la Facultate, profesorul Mihai Golu era și el un marginal
[Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
am fost chemată la Biroul de Partid municipal și mi s-a dat un post la Biblioteca Centrală Pedagogică doar pentru că știam limba engleză și predecesorul meu rămăsese în străinătate, iar după patru ani m-am mutat la școala de Hipoacuzici, unde, straniu, salariul devenise normal. În 1990, s-a reînființat Institutul de Psihologie și, desigur, am început să ne punem problema reabilitării noastre. Stările vechi se activaseră, frica dispăruse totuși. Speranța unei schimbări m-a făcut să depun în nume
[Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
Sandu Centrul Școlar pt. Educație Incluzivă ”Elena Doamna” Focșani-Vrancea În literatura de specialitate surdopsihopedagogia este tratată de cei mai mulți specialiști, ca știință cu obiective și sarcini proprii. Surdopsihopedagogia, ca știință independentă, studiază particularitățile dezvoltării psiho-fizice a copiilor cu disfuncție auditivă (surzi, hipoacuzici, asurziți) și mijloacele adecvate, compensatorii, instructiv-educative și recuperatorii În vederea formării personalității și Încadrării lor depline În climatul socio profesional. Sarcinile principale ale surdopsihopedagogiei sunt următoarele: 1. Studiază cauzele surdității și particularitățile dezvoltării psihice a copiilor cu deficiențe de auz. 2
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
potrivite, copilul va Îndrăzni să se apuce singur de citit. Iar În acest momemt putem spune că scopul nostru a fost atins. Integrarea socioculturală a elevilor hipoacuzici prin activități educative școlare și extrașcolare prof. psihopedagog Ana Irina Imbir Școala pentru Hipoacuzici, București Motto: (Immanuel Kant, „Tratatul de pedagogie”) În concepția marelui filozof german Immanuel Kant, educația este una dintre cele mai mărețe invenții ale geniului uman, ascunzând În sine marele secret al perfecțiunii umane. Omul este În concepția luisingura ființă care
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
prin care persoana cu handicap accede la toate activitățile/ rolurile concetățenilor săi pentru a le efectua/ exercita În aceleași instituții, condiții, contexte, Împreună cu aceștia, fără discriminare” (Verginia Crețu), activitățile educative școlare și extrașcolare desfășurate cu elevii hipoacuzici din Școala pentru Hipoacuzici urmăresc atingerea obiectivului principal: pregătirea elevilor În vederea integrării optime În viața socio culturală. Modalități de realizare a formelor educației (Crenguța Oprea) Activitățile educative școlare și extrașcolare realizează „o punte Între cunoștințele asimilate la lecții și informațiile acumulate informal” (George Văideanu
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
relaxant și prietenos (În care rolul principal Îl are elevul), posibilitatea evitării fenomenului de „chiul social” sau „dezindividualizare” prin necunoașterea modalităților de implicare ca parte a unui grup În viața socioculturală. Prin toate activitățile organizate și desfășurate În Școala pentru Hipoacuzici, fie că aparțin curriculumului formal fie curriculumului non formal, dorim să stimulăm interesul pentru cunoaștere (cunoașterea de sine, cunoașterea celuilalt, cunoașterea lumii În care trăim și a transformărilor rapide cărora trebuie să le facă față), pentru comunicare verbală (principalul instrument
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
auto)formare și (auto)dezvoltare a personalității elevului hipoacuzic. Totodată, școala este cea care poate și trebuie să sensibilizeze și să responsabilizeze societatea, să o determine să răspundă pozitiv la cerințele, nevoile și dorințele elevilor hipoacuzici și săi accepte pe hipoacuzici ca persoane cu drepturi egale. O oportunitate deosebită este cea oferită instituțiilor de Învățământ de către Comisia Europeană prin programele sectoriale Comenius și Youth in Action. Comenius este prima componentă a Programului de Învățare pe Tot Parcursul ViețiiLife Long Learning și
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]