37 matches
-
discipline conexe, psihopatologia dezvoltării, care avea și propria publicație de specialitate, Development and Psychopathology. În acest context, comportamentul atipic este conceptualizat ca fiind o deviere de la traiectoria de dezvoltare normală. Conform principiilor de organizare a psihopatologiei, dezvoltarea umană este una holistică (conceptul interactiv și dinamic de copil total) și ierarhică (tendință către o tot mai mare complexitate; Cicchetti & Toth, 1998). În același timp, se pune tot mai mult accent pe identificarea proceselor care pot inhiba (factori de protecție) sau grăbi (factori
[Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
antropologia familiei au ca principiu realizarea unei imagini globale asupra grupului familial. Aceasta a fost însă - și în parte mai este - mai mult un deziderat decât o realitate. Dificultatea ce apare aici este că, cu cât imaginea e mai globală (holistică), cu atât este mai „impresionistă”, mai vagă. Mergând la precizie și exactitate, ajungem la parțial și fragmentar. Între global și exact subzistă o tensiune fundamentală (Iluț, 1986). Demersurile actuale din sociologia și antropologia familiei, bazate pe date riguroase și reprezentative
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
despre capacitățile formate de-a lungul activității didactice și despre atitudinile asumate de elevi; - de perspectivă - oferă informații utile părinților și altor potențiali evaluatori. Evaluarea unui portofoliu poate fi: - analitică - se evaluează fiecare produs În parte, la momentul realizării lui; - holistică (globală). Portofoliul este „o carte de vizită” a elevului, urmărindu-i progresul, atât pentru cadrul didactic, cât și pentru părinți. Auoevaluarea este o metodă complementară de evaluare, cu puternic efect formativ. Elevul devine conștient de progresul și de achuizițiile sale
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Ioana Chichirău, Elena Isachi () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93556]
-
moderne sau cea a educației postmoderne; ► prin raportare la scopurile fundamentale: metaparadigma umanistă sau cea a perspectivei critice sau cea a educației prospective; ► prin raportare la metodologia cunoașterii educației: metaparadigma complexității sau cea pozitivistă sau cea interpretativă (hermeneutică) sau cea holistică sau cea a cercetării calitative sau cea a identității. Dincolo de aceste criterii întâlnim în referințe și combinații între categoriile de paradigme. Astfel paradigma analitică-empirică-pozitivistă-cantitativă a dominat ghidarea cercetării în educație, prin abordarea deterministă a realității, cu studiul analitic al relațiilor
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
în argumentare, în interpretare: care (micro)paradigmă este mai eficientă, mai actuală, mai eficace pedagogic, fiind aici trecerea de la interpretarea mecanicistă (bazată pe acțiune, pragmatism, produse, sensuri, comunicare, idei, fenomene, abordare cantitativă cu modele metrice de certificare, selecție), la cea holistică (bazată pe analize, argumentare, raționalitate, ipoteze, cunoaștere științifică, simboluri, interpretare, abordare calitativă formativă, transdisciplinară, reglatoare). 7.3. Evaluarea formativ-constructivistă: noi semnificații Evaluarea poate fi abordată din mai multe perspective-paradigme, între care cea formativă rămâne actuală și tot mai mult valorificată
by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
Djibouti, diferențele între școlile de la același nivel social rămân mari, cum vom vedea mai departe, referindu-ne la "pedeapsa corporală". De fapt, este vorba de combinarea unor factori individuali, locali și macrosociali într-o abordare sistemică unii ar numi-o holistică a producerii violenței în școală. Concluzie: depășirea simplismului În acest capitol am trecut de la simplismele cele mai hazlii sau mai dezolante la o complexitate tot mai mare. Dacă latura ideologică a acestor simplisme e ușor de decriptat, efectele lor concrete
by Éric Debarbieux [Corola-publishinghouse/Science/1097_a_2605]
-
se bazează pe supoziții în legătură cu comportamentul lor." (Waltz 1979: 118) Astfel, sistemul nu este în mod necesar mai mult decît suma părților sale. Altfel spus, părăsind modelul funcționalist în favoarea modelului de echilibru al pieței, teoria este la bază individualistă, nu holistică. Din moment ce structuralismul și holismul sînt termeni folosiți adesea unul în locul celuilalt, este mai bine, probabil, să ne referim la Waltz ca la un realist sistemic, și nu structural. Pe scurt, contribuția definitorie a neorealismului este folosirea sistematică a economiei ca
by Stefano Guzzini [Corola-publishinghouse/Science/1029_a_2537]
-
unde, într-o lume a anarhiei (structura de piață), distribuția capacităților statelor (firmelor) va defini sistemul specific, cum ar fi bipolaritatea (duopolul), care, în schimb, determină comportamentul actorului - dar nu și, așa cum s-ar întîmpla într-o abordare cu adevărat holistică, constituția elementelor structurale însele (Wendt 1991: 389-90). În loc să explice puterea și interesele agenților în termeni de proprietăți ireductibile ale structurii sociale, ele sînt luate ca un dat. Teoria economică poate avea o componentă structurală independentă, o necesitate, dar nu o
by Stefano Guzzini [Corola-publishinghouse/Science/1029_a_2537]
-
provocând disconfort, neliniște, chiar spaimă. în realitate, disfuncțiile afectează toate nivelele, inclusiv cel psihologic și spiritual. Dealtfel, un sumar recurs istoric demonstrează existența unui număr de trei concepții majore asupra bolilor: cea promovată de medicina standard, cea psihosomatică și cea holistică. Prima gravitează în registru preponderent biologic, privind maladia ca un corolar al cooperării dintre factorii interni (în principal al celor genetici) și cei externi (microbi, viruși etc.). Această orientare consideră boala ca o leziune organică sau tulburare fiziologică. Direcția psihosomatică
VIOLENTA, TRAUMA, REZILIENTA by ANA MUNTEANU, ANCA MUNTEANU () [Corola-publishinghouse/Science/804_a_1761]
-
sănătatea copiilor și care, ținând cont de caracteristicile psihologice ale dezvoltării copilului, implică atât familia, cât și comunitatea În procesul de Învățare. Ca note distinctive ale educației timpurii, am putea aminti: copilul este unic și abordarea lui trebuie să fie holistică (din toate punctele de vedere ale dezvoltării sale), la vârstele mici este fundamental să avem o abordare plurisdisciplinară (Îngrijire, nutriție și educație, În același timp), adultul/ educatorul, la nivelul relației „didactice” apare ca un partener de joc matur care cunoaște
Modernizarea carierei de manager în instituţia de învăţământ preprimar by Dorina Buhuş () [Corola-publishinghouse/Science/1725_a_92277]
-
că nu-mi vine să-i destănui fantezia mea secretă, cu mine dînd năvală neanunțată la clinica de obstetrică holistică și spunînd tuturor ce japiță mincinoasă, pusă pe destrămat familii, e de fapt această Venetia Carter. Să vedem atunci ce holistică ar mai fi individa! — De acord, zic Într-un final. O să uit totul. — Bine. Suze mă mîngîie pe mînă. La cît trebuie să plecăm? Azi o să trec rapid pe la The Look, deși oficial sînt În concendiu prenatal - fiindcă se deschid
[Corola-publishinghouse/Science/2335_a_3660]
-
în liniile mâinii pornește din India (Valmiki) spre China, Tibet, Egipt, Persia și ajunge în Europa prin intermediul grecilor (Anaxogoras) și romanilor, apoi al arabilor, cu elemente de astrologie și religie sanscrită și budistă. Știința divinației are valoare în psihologie, în holistică (drept parte pentru întreg); metoda de divinație consideră că anumite întâmplări nefericite pot fi evitate, drept dovadă diversitatea tehnicilor și numărul considerabil al documentelor scrise, care arată prestigiul de care se bucura mantica în toate straturile sociale. Simbolistica mâinilor apare
CETIRE ÎN PALMĂ by Noemi BOMHER () [Corola-publishinghouse/Science/100963_a_102255]