128 matches
-
putea persecuta din nou șeful prin persoana interpusă. Astfel, din persecutor, șeful riscă să devină din nou o victimă. Aceste jocuri ale relațiilor și schimbărilor de rol devin foarte interesante de studiat din perspectiva înțelegerii multi-influenței pe care o exercită jucarea unui rol în structurarea relațiilor de comunicare și în apariția conflictului. Același autor observă mai în profunzime cât de ușor se poate trece de la jucarea unui anumit rol la jucarea unui rol opus, totul ținând de modul în care este
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
de rol devin foarte interesante de studiat din perspectiva înțelegerii multi-influenței pe care o exercită jucarea unui rol în structurarea relațiilor de comunicare și în apariția conflictului. Același autor observă mai în profunzime cât de ușor se poate trece de la jucarea unui anumit rol la jucarea unui rol opus, totul ținând de modul în care este configurată situația. Într-un astfel de joc de manipulare intitulat „o să te spun eu!”, exempul oferit de către Cardon este edificator: un copil e foarte neastâmpărat
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
de studiat din perspectiva înțelegerii multi-influenței pe care o exercită jucarea unui rol în structurarea relațiilor de comunicare și în apariția conflictului. Același autor observă mai în profunzime cât de ușor se poate trece de la jucarea unui anumit rol la jucarea unui rol opus, totul ținând de modul în care este configurată situația. Într-un astfel de joc de manipulare intitulat „o să te spun eu!”, exempul oferit de către Cardon este edificator: un copil e foarte neastâmpărat și mama, epuizată de problemele
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
fără o pregătire/formare prealabilă, acest rol, neîndeplinindu-se, ar putea limita interacțiunile multiple în grup). De aceea, sunt necesare exerciții pre-grup de practicare și interiorizare a cerințelor rolurilor de către cursanți. Acest lucru este posibil prin utilizarea unor tehnici de jucare a rolurilor (role-playing), tehnici detaliate de către Richard și Patricia Schmuck în opt etape: - selectarea problemei; - încălzirea (exersarea); - stabilirea scenei prin explicarea situației, descrierea rolurilor participanților și explicarea rolurilor audienței; - „legiferarea”; - analiza și dezbaterea; - evaluarea; - relegiferarea jocului de rol; - generalizarea în
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
oferi comentarii referitoare la realitatea acțiunii ori privind autenticitatea gândirii rolurilor. Scena comentată poate fi jucată din nou cu actori noi sau cu cei vechi în urma instrucțiunilor primite din clasă. Urmărind una sau două direcții, clasa discută problema ridicată de jucarea rolului și răspunsul lor la aceasta” (Grambs, 1968, p. 37). Moore identifică, la rândul său, trei componente importante în role-playing: situația, jocul de rol propriu-zis și sesiunile de concluzionare (follow-up). „Episodul de joc de rol trebuie să fie jucat în
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
și criteriile de calitate propuse; pentru reflectarea critică a propriilor percepții, atitudini, scopuri și acțiuni; - Expert și multijucător - pentru a obține expertiză în domenii specifice; pentru a transfera cunoștințele și abilitățile proprii altor elevi/studenți. De altfel, trebuie spus că jucarea anumitor roluri în clasă și, de aici, dezvoltarea unor echipe coezive și înalt eficiente nu sunt ceva nou în teoria și practica educaționale; creionarea pe care dorim să o oferim aici se referă la o anumită viziune sistemică asupra fenomenului
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
negative pentru activitatea grupului (Agresorul, Cel care blochează, Căutătorul de recunoaștere, Căutătorul de ajutor, Dominatorul, Glumețul, Autoconfesorul, Dispensabilul). Rolurile pot să aibă efecte pozitive sau negative asupra grupului. Dezvoltarea pozitivă a unor roluri este posibilă prin utilizarea unor tehnici de jucare a rolurilor, tehnici care se desfășoară în următoarele etape: selectarea problemei, încălzirea (exersarea), stabilirea scenei prin explicarea situației, descrierea rolurilor participanților și explicarea rolurilor audienței, „legiferarea”, analiza și dezbaterea, evaluarea, relegiferarea jocului de rol, generalizarea în viața de zi cu
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
întrebări pe care le vor primi de la formator sau le vor gândi ei înșiși (întrebările ar putea fi: „Ce rol a îndeplinit fiecare persoană din grup?”, „Cum au reacționat ceilalți colegi la un astfel de rol?”, „Ce implicații poate avea jucarea fiecărui rol pentru activitatea grupului?” etc.). 5. Rolurile pe care le jucăm în viața de zi cu zi sunt desemnate și de statusul fiecărei persoane interactante. Pentru a încerca depășirea unor roluri ce nu vă mai satisfac, încercați următorul experiment
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
practici umilitoare, cum ar fi transformarea mersului la toaletă într-un „privilegiu”). Mai mult, după ce studiul a fost finalizat, mulți dintre cei ce jucaseră rolul de „gardian” au fost șocați de modul cum se comportaseră și de gradul în care jucarea rolului se denaturase. Gândindu-ne câteva clipe la acest experiment, să ne amintim că fiecare dintre noi am avut în experiența proprie persoane care s-au transformat la nivel de practică comportamentală în momentul performării unui rol ce era adus
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
patru ani. De ce am amintit „Dilema prizonierilor” în sprijinul prezentării noastre despre metoda team-building-ului? Pentru că, întocmai ca în această situație problematică, după perioada de testare și de reconfirmare a pozițiilor în interiorul conflictului, în dezvoltarea normelor și apoi în asumarea și jucarea rolurilor, în cadrul echipei fiecare depinde funcțional de celălalt; aici intervine o anumită „criză” a grupului în transformarea sa spre o echipă înalt coezivă. Fiecare trebuie să-și îndeplinească rolul pe care și l-a asumat cu acuratețe și nimeni nu
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
ne dezvoltăm comportamente de învățare a diferitelor tipuri de conținuturi. 13.2.3.4. Tehnica teatruluitc "13.2.3.4. Tehnica teatrului" Această tehnică, nuanțată de Schechner în 1985, presupune găsirea unor modalități de colaborare prin diviziunea sarcinilor și prin jucarea unor roluri. Sarcina inițială este divizată în mai multe subsarcini, iar cursanții sunt îndrituiți să execute una sau mai multe astfel de subsarcini. O dată ce subsarcina a fost îndeplinită, produsele individuale sunt integrate în întreg. În același timp, diviziunea sarcinilor implică
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
fi rigidă și stereotipă, neatingându-se obiectivul principal al jocului de rol, acela de implicare și motivare a grupului în vederea realizării unui background comun pentru toți membrii lui). Unele jocuri de rol sunt împărțite în două secvențe, începându-se prin jucarea scenetei ce aproximează o situație reală, continuându-se printr-un moment de evidențiere a unor concluzii (dacă în anumite tipuri de joc de rol acestea reprezintă finalul activității, în această variantă, ele sunt doar parțiale). Concluziile la care ajunge întregul
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
situație reală, continuându-se printr-un moment de evidențiere a unor concluzii (dacă în anumite tipuri de joc de rol acestea reprezintă finalul activității, în această variantă, ele sunt doar parțiale). Concluziile la care ajunge întregul colectiv reprezintă premise pentru jucarea rolurilor în modul trasat de perspectiva obișnută, într-o scenetă finală. Nici acest cadru nu reprezintă ultimul pas al metodei, ea încheindu-se cu o discuție generalizată privind modul în care aplicarea soluțiilor alese de întregul grup certificat (sau nu
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
percepția asupra acestuia și își relatează experiența trăită. Ei pot primi întrebări din audiență. Spre deosebire de jocul de rol, tehnica dramatizării creative este mai puțin formală, acțiunile fiind rezultatul improvizației „actorilor”. Un simplu mod de a începe o dramatizare creativă este „jucarea” unor caractere de grup: spre exemplu, o persoană în vârstă, o fetiță etc. După ce grupul respectiv începe să capete experiență cu o astfel de activitate, membrii săi pot alege să interpreteze o situație problematică. O interesantă dezvoltare a dramatizării creative
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
sunt chemați alți membri până când toțimembrii din fiecare grup au câte un rol și o misiune de îndeplinit (cineva va fi persoana nemulțumită de orice idee a celorlalți, altcineva va deveni intrigantul etc.). Exercițiul devine interesant prin modul în care jucarea rolurilor intră în interacțiune. Uneori, pentru a introduce și mai multă „acțiune” putem da același rol la mai multe persoane din același grup (de exemplu, mai multe roluri de lider, ceea ce va conduce la situații amuzante). 13.2.3.10
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
corpului sau se folosește de adult ca de un instrument (folosește mâna adultului pentru a lua ceva). Nu-i interesează plecarea părinților sau prezența străinilor. Preferă obiectele, pe care le miroase, le pipăie, le duc la gură. Nu le plac jucările care Întruchipează ființe vii, ci obiecte. Le folosesc În mod stereotip și repetitiv: Învârtitul unei moriște Îi poate interesa la nesfârșit sau răsucitul unei hârtii, răsfoitul unei cărți etc. Se pot atașa exclusiv de un obiect pe care nu-l
AUTISMUL INFANTIL PRECOCE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Iuliana Luminița GUZU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2173]
-
de sine și dorința fastidioasă de a fi „plină de înțelesuri”, când acestea se dovedesc evanescente ori chiar absente. S-a opinat totuși că obscuritatea sau „afectarea” acestui poet ține nu de insuficiență, ci de procedeu, el optând structural pentru „jucarea” trăirilor, pentru medierea lor, din decență, prin artificiu (bine stăpânit, de altfel). Sub alt raport, se poate admite că N. a dat într-adevăr ceea ce e exprimat prin titlul unui volum din 1970: Poeme rococo. Cu trecerea anilor tonul elegiac
NEAGU-2. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288386_a_289715]
-
personale eliberate de constrângerile exterioare. Altfel spus, individul își caută și, când descoperă, afirmă identitatea prin rolurile asumate. Astfel, tranziția postcomunistă poate fi înțeleasă și ca acea perioadă în care individul este eliberat de supunerea față de cerința de asumare și jucare a rolurilor prescrise. Odată cu aceasta, individului i se oferă șansele multiplicării și experimentării rolurilor pentru care optează. Analiza alternativelor și decizia de a opta solicită subiectivitatea interpretativă, adică tocmai identitatea personală în temeiul căreia decide și experimentează. Totuși, nici identitatea
Sociologie și modernitate. Tranziții spre modernitatea reflexivă by Lazăr Vlăsceanu () [Corola-publishinghouse/Science/2357_a_3682]
-
King (1979). Acesta a investigat problema de bază a exactității estimării capacităților relative ale unui grup de jucători angajați într-un turneu de tip „fiecare cu fiecare” din informațiile obținute la turnee restricționate. Turneele pot fi restricționate prin modificarea regulilor, jucarea unor seturi mai scurte sau limitarea competiției la un număr mai mic de meciuri decât normal. Întrebarea care se pune este dacă clasificarea obținută în astfel de turnee restricționate este la fel de precisă, ca urmare a modificării numărului și omogenității jucătorilor
UNIVERSITATEA DIN BACĂU FACULTATEA DE ŞTIINŢE ALE MIŞCĂRII SPORTULUI ŞI SĂNĂTĂŢII APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT. In: APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
Deși am inima de gheață, eu țin de cald semănăturilor. Le învelesc cu covoare albe și moi de nea. Eu lepregătesc copiilor cele mai multe bucurii: zăpadă pentru schi, gheață pentru patinaj, pârtie pentru saniuș. Le aduc vacanța cu brad împodobit și jucarii. POVESTITORIII Ascultați! Bate cineva la.ușă! Iată! E primăvara îmbrăcată în haină verde și împodobită cu flori multe și colorate. Ea vine zâmbind și ne aduce cer albastru, soare cald, iarbă verde și flori multe în păduri și grădini, pasări
MICI ŞCOLARI, DAR MARI ACTORI by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Imaginative/368_a_561]
-
Fenomenele de rol sunt următoarele: - acțiunea în rol: realizarea rolului prescris (reunește rolul social și personalitatea individului); - expectația de rol: deducerea actelor concrete care trebuie să decurgă din rol; - percepția de rol: reprezentarea conduitei pe care rolul a determinat-o; - jucarea rolului; - interacțiunile rolului; - conflictele de rol; - conflict intrarol: apare atunci când expectațiile de rol vin în contradicție cu așteptările personale (explicații posibile prin modelul „disonanțelor psihoafective” al lui Festinger); - conflict interrol: apare la aceia care dețin mai multe roluri, fie în interiorul
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
-l înțelege pe celălalt), la experiența trăirilor proprii. Cam acesta este modul obișnuit în care, în literatura de specialitate, sunt contrapuse cele două abordări. O asemenea opoziție este, după părerea noastră, în mare măsură artificială, pentru că: a. Interacțiunea cu alții, jucarea de roluri, motivațiile, strategiile și consecințele acțiunilor proprii, semnificația atribuită acestora, experiența noastră cultural-profesională, deci aproape tot ce este subsumabil comprehensiunii, poate servi ca punct de plecare în proiectarea unor cercetări „pozitiviste” (plan experimental, chestionar, plan observațional). Același bagaj comprehensiv
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
interesul particular al celor care caută să câștige din activitatea economică. Rezultatele se măsoară prin intermediul bunăstării și al profitului. Rolurile politice nu au a face cu rațiunea economică. În cadrul rolurilor politice, succesul se măsoară în termeni de putere și influența. Jucarea unor asemenea roluri cere convingere, târguiala și compromis din partea fiecărui participant. Și autoritatea supremă din fiecare sistem este foarte diferită. În sistemul economic, ea este reprezentată de către consumatori care dețin puterea ultima prin modul în care își cheltuiesc banii. Dacă
Managementul public by Doina Mureșan () [Corola-publishinghouse/Science/1109_a_2617]
-
și în familii, nu numai la Arnoteni, și nu pe chibrituri. Dețin numeroase mărturii ale unor membri longevivi ai familiei mele și ale prietenilor lor ce atestă că pe vremea aceea plăcută zăbavă nu era numai cititul cărților, ci și jucarea lor. Am am fost întristat că doamna Ioana Pârvulescu, în admirabilele sale cărți despre secolul XIX și primele decenii din XX, nu a dat locul cuvenit jocurilor care marcau societatea. Dar literatura contemporanilor nu le-a putut ocoli! Făceau parte
Trecute vieți de fanți și de birlici [Corola-publishinghouse/Science/2115_a_3440]
-
atenția că educația se întinde pe tot parcursul unui segment al vieții, în diferite forme complementare, încurajând astfel articularea celor trei forme de învățare. Din această perspectivă, învățarea nu mai înseamnă doar efort, trudă, ci și plăcere, dorință de participare, jucarea unor noi roluri. Noua concepție asupra învățării îi conferă acesteia noi roluri, mai pragmatice: de a forma pentru acțiune, pentru intervenție și schimbare. Obiectivele învățării au un pronunțat caracter social, urmăresc nu numai integrarea economică a indivizilor, ci și pe
Educația adulților by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]