557 matches
-
Nicosia sub egida ... Citește mai mult După 1990 Ciprul, ca de altfel multe alte destinații din străinătate a devenit ținta multor români, unii venind aici doar temporar, pentru muncă; alții însă s-au stabilit aici întemeindu-și propriile familii, majoritatea mixte. Scriind o carte despre țara prin care sunt un simplu trecător, am considerat că pentru a afla mai multe informații despre comunitatea românilor care trăiesc și muncesc în aceste locuri ar fi oportună o discuție cu reprezentanții Ambasadei Române la
GEORGETA RESTEMAN [Corola-blog/BlogPost/374945_a_376274]
-
scoată înafara cercului. Dacă adversarul reușește să scape și să atingă solul până la momentul scoaterii sale din cerc, lupta se reia de la mijlocul cercului. LUPTA PALMĂ ÎN PALMĂ DIN POZIłIA GHEMUIT / afară, sală / III, IV, VI / -/ detentă, rezistență / membre inferioare / mixte / V-VIII / atletism Jucătorii se află în poziția; stând ghemuit, unul înaintea celuilalt, cu membrele superioare flexate din încheietura cotului, palmele orientate spre înainte. Scopul luptei este de a-l determina pe adversar să atingă solul cu altă parte a
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3018]
-
pieptul sau printr-o împingere ușoară a corpului, se încearcă dezechilibrarea adversarului și determinarea lui să-și miște un picior. Lupta determină dezvoltarea forței musculaturii spatelui și a echilibrului. LUPTA CRABILOR / sală / III, IV, VI / -/ forța, îndemn. / brațe, trunchi, abdomen / mixte / V-VIII / gimnastică / Jucătorii sunt în poziția așezat, unul înaintea celuilalt, cu sprijin înapoi pe palme, genunchii flexați. La începerea luptei, jucătorii ridică bazinul de pe sol, astfel încât să atingă solul numai cu tălpile și cu palmele. Scopul luptei este de
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3018]
-
deplasări și evitări, să atingă, cu mâna sau cu piciorul, genunchiul adversarului. Pe parcursul luptei jucătorii nu au voie să atingă solul cu bazinul, cine atinge va fi penalizat cu un punct. LUPTA ELEFANłILOR / afară, sală / III, IV, VI / -/ forța / trunchi / mixte / gimnastică/ Jucătorii sunt în poziția stând îndoit înainte, de glezne apucat. Din această poziție cei doi combatanți caută, prin împingeri și loviri, cu propriul corp, să determine adversarul să atingă solul cu altă parte a corpului sau să-și desprindă
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3018]
-
prin trasarea pe sol a unui teren circular, cu diametrul cuprins între 250-300 cm în funcție de vârsta elevilor. Întrecerea dezvoltă forța picioarelor și a spatelui, echilibru. DUEL CU MINGEA / afară, sală / III, IV, VI / mingi I forța, viteza / musculatura membrelor inferioare / mixte / V-VIII / baschet / Jucătorii sunt plasați unul înaintea celuilalt, fiecare având o minge de volei, baschet, fotbal sau chiar și medicinală, între genunchi. Scopul jocului este, ca prin lovirea mingii cu mâna, să se deposedeze adversarul de minge. Cine scapă
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3018]
-
unui braț, picior sau chiar de bazin și gât, prin față sau prin spate. În acest caz prizonierul obține punct doar dacă iese cu ambele picioare în afara cercului. LUPTA CU UN PICIOR / sală / III, IV, VI / -/ forța / musculatura picioarelor, trunchiului / mixte / V-VIII / atletism, gimnastică, volei/ Combatanții sunt în poziția așezat, cu sprijin înapoi, cu piciorul drept și respectiv stângul flexat din genunchi la 90°. La începutul jocului combatanții ridică bazinul de pe sol și rămân în sprijin pe brațe și un
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3018]
-
se trag unul pe celălalt, încercând să părăsească fiecare cercul în care se află. Jucătorii sunt plasați într un cerc cu diametrul de 300 cm. LUPTA PRIN TRACȚIUNE DE UN BRAȚ /afară, sală / III, VI / -/ forța / musculatura brațelor, picioarelor trunchiului / mixte la clasele V VI, demixtate la clasele VII-VIII / atletism / Jucătorii sunt în stând depărtat, cu fața în direcții opuse, de o parte și alta a unei linii, fiecare se apucă de antebrațul celuilalt. Din această poziție, fiecare încearcă să tragă
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3018]
-
jocului să se dea drumul la antebraț, decât dacă se anunță adversarul în prealabil. Se urmărește dezvoltarea forței în brațe și a forței generale. TRAGE DE BRAȚ ȘI IA-ȚI BATISTA / afară, sală / III, VI / forța / musculatura brațelor, picioarelor, trunchiului / mixte la clasele V VI, demixtate la clasele VII-VIII / atletism / În condițiile prevăzute mai sus, se așează la o distanță egală de linia de mijloc două batiste, pentru a avea jucătorii ținta locurilor unde trebuie să ajungă și pentru a evita
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3018]
-
la acest exercițiu jucătorii să fie de aceeași greutate. După o scurtă pauză se schimbă rolurile și se reia exercițiul. Lupta dezvoltă forța brațelor și a spatelui, perspicacitatea, rezistența. ÎMPINGE ADVERSARUL ÎN CERC / afară, sală / III, IV, VI / -/ forța, viteza / mixte / V-VIII / rugby, handbal / Jucătorii sunt unul înaintea celuilalt. În spatele lor, la o distanță de aproximativ 2 m, este trasat un cerc cu raza de 50 cm, câte unul de fiecare. Scopul fiecărui jucător este de a-l determina pe
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3018]
-
nu a călcat nimeni în cerc, scorul este 0-0. Lupta dezvoltă perspicacitatea, viteza, rezistența și pune în aplicație toate elementele întâlnite în jocurile învățate și practicate. SARI ȘI FEREȘTE-TE / atletism, volei, gimnastică / sală / VI / -/ forța, viteza / musculatura picioarelor, abdomenului / mixte / V-VIII / Unul dintre jucători este culcat dorsal, cu picioarele ușor ridicate și depărtate. Celălalt este în stând, între picioarele celui de jos, la nivelul gleznei. Cel de jos încearcă să-și lovească adversarul, prin apropierea și depărtarea picioarelor. Jucătorul
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3018]
-
să se ridice sau să se apuce de mâini. Jocul dezvoltă forța musculaturii întregului corp, inclusiv pe cea a gâtului, căreia i se acordă o importanță deosebită în gimnastică. TRAGE-L CU UN BRAȚ / sală, afară / VI / --/ forța / trunchiului, brațe / mixte / V-VIII / gimnastică / Elevii sunt unul înaintea celuilalt în poziția clasică de flotări, cu brațele întinse, ținându se reciproc de brațul drept, despărțiți de o linie. Jucătorii au rolul de a se trage unul pe celălalt în propriul teren doar
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3018]
-
un timp stabilit, de la început, se schimbă brațul. Întrecerea dezvoltă forța brațelor, atât a celui de sprijin cât și a celui de tracțiune, spatelui și abdomenului. SCANDENBERG DIN PICIOARE PE O LINIE / afară, sală / III, VI / --/ forța, echilibru / brațe, trunchi / mixte / V-VIII / handbal, oină / Elevii stau lateral unul față de celălalt, orientați în direcții opuse, picioarele ușor depărtate, așezate pe aceeași linie, apucându se reciproc cu mâna dreaptă sau mâna stângă. Din această poziție, fiecare elev va trage sau va împinge
Jocuri pentru dezvoltarea forței în învățământul gimnazial by Prof. Ursu Eduard și Prof. Ursu Dorin Mihai () [Corola-publishinghouse/Science/1598_a_3018]
-
copii către diferite tipuri de exerciții prin materialele plasate în fiecare ,,colț"): exerciții de ordonare a planșelor corespunzătoare episoadelor poveștii ascultate în săptămâna anterioară, exerciții de scriere etc. (pot fi avute în vedere, în completarea acestei tipologii, și exercițiile combinate/mixte, în cazul în care realizate ca succesiune de operații/acțiuni exercițiile pot fi dirijate într-o secvență, nedirijate în alta etc.). ( După finalitatea avută în vedere prin valorificarea metodei exercițiului, se diferențiază: exerciții de memorare a unor versuri, jocuri de
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
vieții..., al experienței personale a copilului" (Rădulescu 1999: 62). 253 Ezechil 2003: 132-133, Kelemen 2006: 407. 254 Ezechil 2003: 133. 255 Pentru detalii, vezi Cucoș 2001: 218-221. 256 Strategii inductive (folosite cu precădere în activitățile cu preșcolarii)/deductive/analogice/transductive/mixte; algoritmice/semi-algoritmice/nealgoritmice; expozitive; euristice, bazate prioritar pe acțiunea de cercetare a elevilor, de manifestare a personalității elevilor; de evaluare etc. Cucoș 2001: 282-283, Albulescu-Albulescu 2000: 95, Moale 2005: 13 etc. 257 Am optat pentru această sintagmă terminologică, sinonimă cu
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
nivel moderat de hrănire, care să determine realizarea unui spor mediu zilnic în primele 6 luni de 600-700 g la rasele de talie mică și 650-750 g la rasele de talie mare. Hrănirea abundentă a vițelelor din rasele de lapte și mixte, în primul an de viață, poate duce la modificări ale tipului de metabolism, orientarea lor spre tipul anabolic și ca urmare, spre producția de carne. Din această cauză ele vor da producții mai mici de lapte la vârsta adultă. Sporul
Tehnologii de agricultură organică by Gerard Jităreanu, Costel Samuil () [Corola-publishinghouse/Science/1276_a_1895]
-
unul de legume. Richards, Indigenous Agricultural Revolution, pp. 66-70. H.C. Simpson și E.M. Crowther, „Crop Production and Soil Fertility Problems”, West Africa Commission, 1938-1939: Technical Reports, partea I, Leverhulme Trust, Londra, 1943, p. 43, citat În ibid., p. 30. Culturile mixte (policultura) nu trebuie confundate cu agricultura mixtă, care se referă la cultivarea În cadrul unei ferme a mai multor tipuri de plante (de obicei, fiecare pe un teren searat) și creșterea de animale după modelul micilor proprietăți din Europa. Richards, „Ecological
În numele statului. Modele eșuate de îmbunătățire a condiției umane by James C. Scott () [Corola-publishinghouse/Science/2012_a_3337]
-
Scarlat Vârnav aprecia că, în afara palatului administrativ, "tot ce se vede în Constanța a fost făcut din împrumuturi"2645. Astfel, dintr-un împrumut de 300 milioane de lei contractat la Casa de Economii și Consemnațiuni s-au construit: localul școlii mixte nr. 1 din Constanța, spitalul din orașul Constanța și magaziile de produse de la obor2646. De asemenea, dintr-un împrumut de 200 000 lei luat de la "Societatea de Bazalt" au fost amenajate trotuarele din oraș. Pe de altă parte, Scarlat Vârnav
Dobrogea. Evoluţia administrativă (1878-1913) by Dumitru-Valentin Pătraşcu [Corola-publishinghouse/Administrative/1412_a_2654]
-
să funcționeze din ziua de 28 noiembrie 1907 și unde, cei condamnați până la 3 luni, învață a citi și scrie"2944. Totodată, prefectul județului Tulcea preciza că "în anul școlar 1907-1908 au funcționat în județul Tulcea 100 de școli rurale mixte și 5 școli de cătun"2945. În aceste școli "personalul didactic numără 143 de învățători și învățătoare, dintre care 106 bărbați și 37 femei"2946. În anul 1907 în județul Tulcea "au funcționat 51 grădini de copii"2947 iar până la
Dobrogea. Evoluţia administrativă (1878-1913) by Dumitru-Valentin Pătraşcu [Corola-publishinghouse/Administrative/1412_a_2654]
-
2946. În anul 1907 în județul Tulcea "au funcționat 51 grădini de copii"2947 iar până la 1 octombrie 1908 "s-au mai înființat încă 6 grădini"2948. În orașul Tulcea "funcționează 4 școli de băieți, 4 de fete și două mixte, iar câte una de băieți și fete în orașele: Babadag, Măcin, Isaccea și Sulina"2949. Din același document reieșea faptul că, în cursul anului 1908, în județul Tulcea, "corpul didactic urban a fost reprezentat prin 25 de bărbați și 43
Dobrogea. Evoluţia administrativă (1878-1913) by Dumitru-Valentin Pătraşcu [Corola-publishinghouse/Administrative/1412_a_2654]
-
expunerea asupra legilor și voi vorbi despre armate. Spun, așadar, că armatele cu care un principe își apără statul sunt sau ale lui proprii, sau mercenare, sau aliate, sau amestecate din aceste feluri diferite, putând fi numite, în acest caz, mixte. Armatele mercenare și cele aliate sunt nefolositoare și primejdioase; iar, dacă un principe își întemeiază puterea pe armatele mercenare, el nu va avea niciodată o situație stabilă și sigură, deoarece armatele de acest fel sunt lipsite de unitate între ele
PRINCIPELE by NICCOLÒ MACHIAVELLI () [Corola-publishinghouse/Imaginative/847_a_1586]
-
trei sferturi din taxe, dacă avea să-și reia studiile. Toate astea în schimbul unui singur weekend pe lună. Era simplu ca bună ziua. Încercă să-i convingă pe ceilalți Muskrateers să se înroleze și ei. Bani fără muncă și servicii patriotice mixte: cea mai tare afacere legală care avea să le pice vreodată în mână unora ca ei. Dar Duane și Mark preferaseră să mai aștepte. Rupp se înrolă în iulie 2001, ca MOS 63B: mecanic pe vehicule ușoare, chestie care oricum
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1902_a_3227]
-
pentru trunchi; exerciții fizice pentru spate; exerciții fizice pentru membre superioare; exerciții fizice pentru membre inferioare etc. 4. După caracterul succesiunii mișcărilor componente, exercițiile fizice pot fi: ciclice; aciclice; combinate. 5. După natura efortului fizic, exercițiile fizice sînt: statice ; dinamice ; mixte. 6. După intensitatea efortului, exerciții fizice sînt: maximale ; submaximale ; medii. 7. După gradul de constrîngere, exercițiile sînt:. tipizate ; semitipizate ; libere. 8. După funcțiile îndeplinite, exerciții fizice sînt: repetitive, introductive; asociative, aplicative; creative, întrecere; de recuperare; de expresie corporală. 9. După
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
și-au considerat activitatea mai fructuoasă, dar ea chiar a fost așa, după cum putem vedea din graficul de mai jos. Dacă bărbații și femeile au o creativitate similară când lucrează separat, nu mai este deloc la fel atunci când grupurile sunt mixte, deoarece, în această situație, numărul de idei, cu alte cuvinte creativitatea, este mai mare. Grupuri mixte Grupuri de bărbați Grupuri de femei Concluzie În muncă și în special în găsirea de idei, bărbații și femeile sunt complementari și ajung atunci când
150 de experimente pentru cunoașterea sexului opus. Psihologia feminină și psihologia masculină by Serge Ciccotti () [Corola-publishinghouse/Science/1848_a_3173]
-
etapelor de excitație maniacală care marchează o evoluție spre schizofrenie sunt: elemente de discordanță, fenomene catatonice, propoziții abstracte, introvertire. Diagnosticul este și în acest caz dificil, neștiindu-se evoluția ulterioară a bolnavului. 2.2.4. Debutul prin forme distimice. Stările mixte sunt, de fapt, mai frecvente în debutul acut al bolii imbrăcând aspecte maniacale cât și depresive. Ele caracterizează aspectul atipic al tulburărilor afective în comportamentul bolnavului, asintomia, lipsa sau diminuarea contactului afectiv, discordanța în marea variabilitate a dispoziției cu alternanță
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]
-
clasifica după mai multe criterii: − după forma de proprietate: • întreprinderi private: persoanele fizice autorizate, întreprinderile individuale, întreprinderile familiale, societățile comerciale cu capital integral privat, societățile agricole, societățile cooperatiste; • întreprinderi publice: regiile autonome, societățile comerciale cu capital integral de stat; • întreprinderi mixte; − în funcție de principalele caracteristici ale comportamentului lor economic: • întreprinderi cu activitate economică nefinanciară (întreprinderi agricole, din industrie, construcții, comerț și alte servicii); • întreprinderi financiare, bancare și de asigurări; − după mărimea întreprinderii: • întreprinderi micro 0-9 salariați; • întreprinderi mici 10-49 de salariați; • întreprinderi
Analiza statistico-economică. In: Analiză statistico-economică by Mirela Lazăr, Cornel Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/185_a_490]