33 matches
-
un proces real de căutare a unității, a unei paradigme unificatoare. Una din problemele cu care este confruntată școala ca efect al acestor evoluții este: în vreme ce paradigma interdisciplinarității marchează în mod decisiv evoluțiile cunoașterii științifice, conținutul învățământului este structurat eminamente monodisciplinar, ceea ce introduce un hiatus important între știință și cunoașterea școlară, cu efecte încă insuficient detectate în planul pregătirii științifice a elevilor. (Emil Păun, 1987). Eforturile de găsire de soluții în plan epistemologic au fost dublate de căutări, de experimente, pentru
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
predarea și învățarea sunt văzute din perspectivă holistică, reflectând lumea reală, care este interactivă. În literatura de specialitate și, în ultima vreme, în practica educațională s-au decelat mai multe niveluri ale integrării: intradisciplinară, multidisciplinară, interdisciplinară și transdisciplinară. Abordarea intradisciplinară, monodisciplinară, este prima treaptă a integrării. Ea Un model al integrării intradisciplinare este predarea integrată, la clasele IIV, a disciplinei „CitireScriereComunicare”. Predarea disciplinei „CitireScriereComunicare” în viziune integrată presupune alternarea etapelor lecțiilor clasice de citire și scriere, după o structură relativ fixă
Ad-Studium Nr.3 by Asociaţia Naţională a Profesorilor pentru Elevi cu Deficienţe de Auz VIRGIL FLOREA () [Corola-publishinghouse/Science/788_a_1651]
-
real de căutare a unității, a unei paradigme unificatoare. Una din problemele cu care este confruntată școala ca efect al acestor evoluții este: în vreme ce paradigma interdisciplinarității marchează în mod decisiv evoluțiile cunoașterii științifice, conținutul învățământului este structurat eminamente monodisciplinar, ceea ce introduce un hiatus important între știință și cunoașterea școlară, cu efecte încă insuficient detectate în planul pregătirii științifice a elevilor. (Emil Păun, 1987). Eforturile de găsire de soluții în plan epistemologic au fost dublate de căutări, de experimente, pentru
Modalit??i de realizare a integr?rii curriculare ?n activitatea didactic? cu elevii hipoacuzici by Ana Irina Imbir () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84348_a_85673]
-
predarea și învățarea sunt văzute din perspectivă holistică, reflectând lumea reală, care este interactivă. În literatura de specialitate și, în ultima vreme, în practica educațională s-au decelat mai multe niveluri ale integrării: intradisciplinară, multidisciplinară, interdisciplinară și transdisciplinară. Abordarea intradisciplinară, monodisciplinară, este prima treaptă a integrării. Ea „este operația care constă în a conjuga două sau mai multe conținuturi interdependente aparținând aceluiași domeniu de studiu, în vederea rezolvării unei probleme, studierii unei teme sau dezvoltării abilităților.” (Dictionnaire actuelle de l’education, Guerin
Modalit??i de realizare a integr?rii curriculare ?n activitatea didactic? cu elevii hipoacuzici by Ana Irina Imbir () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84348_a_85673]
-
proiect spitalul funcționează într-o clădire modernă și mult mai bine adaptată profilului, dar din păcate tot cu spații insuficiente și cu limitare la extindere. Din anul 2011 spitalul este subordonat Ministerului Sănătății și este încadrat în categoria IM - spital monodisciplinar de categoria I (HGR 755/25 iulie 2011). Spitalul este baza clinică pentru studii postuniversitare și pentru studenți și are un colectiv de cercetare format din 5 medici. Actualul șef de clinică, Conf. Dr. Nicolae Antohi, împreună cu Dr. Vitalie Stan
Asistența urgențelor chirurgicale din București by Mircea Beuran () [Corola-publishinghouse/Science/91916_a_92411]
-
imposibil de practicat exclusiv în cadrul unei singure discipline de învățământ. Un argument important care susține necesitatea abordării interdisciplinare este acela că accentul în instruirea - educarea elevilor cade acum pe formarea de competențe și pe calitate, în defavoarea cantității. Dacă cantitativ, abordarea monodisciplinară poate oferi contexte favorabile, atunci când vine vorba despre calitate nu se mai poate afirma același lucru. Calitatea presupune esențializare, schematizare, corelare, integrare în sisteme. Presupune achiziții flexibile, de durată, care pot fi utilizate cu ușurință în rezolvarea situațiilor problemă. Aceasta
Caleidoscop by Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93495]
-
studiu incluse în planul-cadru de învățământ, proiectat la nivelul sistemului școlar cu obiective pedagogice formulate clar și aferente programei analitice, prin care este procesat adecvat întreg evantaiul de resurse ale dimensiunilor educației. Proiectarea lor presupune în mod obiectiv depășirea tendințelor monodisciplinare în favoarea strategiilor pluridisciplinare, axate simultan asupra conținuturilor științifice preluate și prelucrate informativ, dar și a efectelor sociale și aplicative, prelucrate formativ, în sens intelectual, moral, tehnologic, estetic și fizic; 4 . demersul transdisciplinar, cel care angajează noile abordări educative la nivelul
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
de rezultatele activității depuse de două personalități marcante ale Școlii politehnice: prof.dr. Cezar Parteni-Antoni, în domeniul mașinilor electrice și ing. Mircea Volanschi în domeniul centralelor și rețelelor electrice. Reforma din 1948 a înlocuit organizarea corpului profesoral al facultăților pe catedre monodisciplinare și conferințe, prin structura pe catedre mari care reuneau mai multe discipline apropiate prin tematică didactică și preocupări de cercetare științifică. Astfel, în facultate au fost organizate 6 catedre: Mașini electrice, Centrale electrice, Electricitate, Tehnologie, Matematici și mecanică și Mașini
Centenarul învăţământului superior la Iaşi 1910-2010/vol.I: Trecut şi prezent by Mircea Dan Guşă (ed.) () [Corola-publishinghouse/Memoirs/419_a_988]