47 matches
-
mobilă Chiriac D. Dănuț și Chiriac D. Constantin, precum și Chiriac Gh. Cristi, preot profesor Guragata Neculai, preot Vreme Claudiu, primar de Concești, Bostan Gh. Constantin. Dacă la începuturile învățământului din acest sat erau mulți copii de vârstă școlară și mulți neșcolarizați din cauză că nu era local și nici cadre suficiente, acum există local, există și cadre, dar copii sunt tot mai puțini. De ce ? Pentru că satul a îmbătrânit și tineretul a plecat către alte zări. Se va reface oare satul sau ba? La
Monografia comunei Hudeşti. Judeţul Botoşani by Gheorghe Apătăchioae () [Corola-publishinghouse/Science/91870_a_93216]
-
chirurgie stomatologică prin acțiunea echipei de specialiști. Din analiza datelor obținute reiese că procentul nerecuperaților pe plan social este relativ mic comparativ cu condițiile în care s-a efectuat terapia la timpul respectiv, structura acestui grup fiind formată din indivizi neșcolarizați din cauza defectului și necalificați într-o anumită meserie. Aceste cazuri sunt în majoritate vârstnici operați tardiv, depășind toate posibilitățile de recuperare bio-psihosocială ( tabel 17). Privind nivelul educațional, precum și încadrarea socială pe categorii profesionale de muncă, subiecții recuperați integral sunt în
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
școlară (6-12 ani) și 1. 681 adolescenți cu vârstă între 12-15 ani, înregistrându-se de asemenea o frecvență foarte scăzută la un total de 1. 114 copii din întreg protopopiatul. Raportul respectiv vorbește și despre cauzele procentajului ridicat de copii neșcolarizați și cu frecvență neregulată din acel an, cauze care se refereau la o rată a mortalității ridicată de la 0 la 15 ani, boli epidemice (difterie și bubatul) din unele sate, mai mult decât atât ,,neinteresarea părinților și puținul sprijin al
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
soluții pentru a ieși din această stare. Într-o carte, apărută în urmă cu câțiva ani, autorul ei, dr. Gheorghe Glodeanu, spunea despre Ion Iliescu următoarele: ”A fi cinstit, când ocupi o funcție de răspundere în stat, e la mintea oricărui neșcolarizat că nu-i suficient doar să vorbești despre cinste și să nu faci nimic pentru lichidarea necinstei. Cuvântul ”cinste” rostit de Ion Iliescu, a devenit un excitant al nervilor românilor cinstiți. Când, unde și cu ce prilej a rostit președintele
Președinți cu nume terminat în ”escu” ai României by Nicolae Mavrodin () [Corola-publishinghouse/Memoirs/91585_a_92806]
-
de la populația rurală săracă. Pe parcursul celor 32 de ani de conducere, sărăcia a scăzut, productivitatea recoltelor de orez s-a dublat, consumul de calorii pe cap de locuitor a crescut cu 50%, mortalitatea infantilă s-a înjumătățit, iar proporția populației neșcolarizate a scăzut de la peste 50% la aproximativ 15% (Hill 1998: 94). În orice caz, puțini politicieni sau oficiali din țările cele mai slab dezvoltate, dacă nu chiar niciunul, posedă o perspectivă solidă a serviciului public, și mulți concep funcția ca
Corupţia politică : înăuntrul şi în afara statului-naţiune by Robert Harris [Corola-publishinghouse/Science/932_a_2440]
-
stau exemple de creatori importanți care, fie nu au fost școlarizați (în sensul că nu au fost incluși în sistemul instituționalizat de învățământ), fie au avut o altă specializare decât în aceea în care au realizat creații importante. Personalități creatoare neșcolarizate: G. Stephenson - inventatorul locomotivei, J. London - prozator american, B. Franklin - inventatorul paratrăsnetului. T. Edison - cel mai mare inventator a avut puțină educație formală, frecventând școala doar pentru câteva luni. Creatori cu altă specializare: Fulton construiește prima navă cu propulsia aburului
Creativitate : fundamente, secrete şi strategii by Georgel Paicu () [Corola-publishinghouse/Science/690_a_1152]
-
această obligație fiind impusă în contul neefectuării serviciului militar. Conform decretului din 14 mai 1941, ei sunt singura categorie care, prin statutul de inferioritate ce le este impus instituțional, nu poate trece, în mod natural (șomerul se poate angaja, tânărul neșcolarizat se poate înscrie la cursuri etc.), într-o altă categorie socială și evita astfel participarea la programul de muncă în folos obștesc”. Cu alte cuvinte, nici măcar includerea evreilor în populația României chemată să anime sistemul muncii naționale nu reușește să
Munca obligatorie a evreilor din România (1940‑1944). Documente by Ana Bărbulescu, Alexandru Florian (ed.); Alexandru Climescu, Laura Degeratu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/800_a_1752]
-
efortul unității de învățământ preuniversitar de stat de la persoane fizice sau juridice. ... 6. Management și dezvoltare instituțională 6.1. Management strategic 6.1.1. Monitorizarea participării școlare: a) gradul de acoperire a locurilor planificate; ... b) programe de recuperare a celor neșcolarizați din raza localității/cartierului/zonei arondate unității de învățământ preuniversitar de stat; ... c) programe de prevenire/ameliorare a abandonului școlar. ... 6.1.2. Program managerial: a) existența și gradul de aplicare a unui program managerial. 6.1.3. Planul strategic
CRITERII din 24 martie 2005 pentru evaluarea activităţii manageriale a directorilor/directorilor adjuncţi din unităţile de învăţământ preuniversitar de stat. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/166557_a_167886]
-
efortul unității de învățământ preuniversitar de stat de la persoane fizice sau juridice. ... 6. Management și dezvoltare instituțională 6.1. Management strategic 6.1.1. Monitorizarea participării școlare: a) gradul de acoperire a locurilor planificate; ... b) programe de recuperare a celor neșcolarizați din raza localității/cartierului/zonei arondate unității de învățământ preuniversitar de stat; ... c) programe de prevenire/ameliorare a abandonului școlar. ... 6.1.2. Program managerial: a) existența și gradul de aplicare a unui program managerial. 6.1.3. Planul strategic
METODOLOGIE din 24 martie 2005 de numire şi salarizare a directorilor şi directorilor adjuncţi din unităţile de învăţământ preuniversitar de stat. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/166556_a_167885]
-
al defavorizării sociale pentru populația roma-gradul scăzut de cuprindere în sistemul educațional Conform unor cercetări finalizate în 2002 în cadrul comunității romă, aproape 12% dintre copiii în vârstă de 7-16 ani au întrerupt școală înainte de finalizarea invatamantulai obligatoriu, iar 18% sunt neșcolarizați. Per total, pește 80% dintre copii neșcolarizați sunt romi și 38,6% dintre romi sunt analfabeți funcțional. Analfabetismul funcțional, ca fenomen în cadrul populației rome este acuzat de faptul că locuiește, de regulă, în cartiere mărginașe iar școlile în care învață
PLAN NAŢIONAL DE ACŢIUNE din 26 iulie 2006 în domeniul ocupării PNAO - 2006. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/180095_a_181424]
-
de cuprindere în sistemul educațional Conform unor cercetări finalizate în 2002 în cadrul comunității romă, aproape 12% dintre copiii în vârstă de 7-16 ani au întrerupt școală înainte de finalizarea invatamantulai obligatoriu, iar 18% sunt neșcolarizați. Per total, pește 80% dintre copii neșcolarizați sunt romi și 38,6% dintre romi sunt analfabeți funcțional. Analfabetismul funcțional, ca fenomen în cadrul populației rome este acuzat de faptul că locuiește, de regulă, în cartiere mărginașe iar școlile în care învață copiii romi au condiții de învățare inferioare
PLAN NAŢIONAL DE ACŢIUNE din 26 iulie 2006 în domeniul ocupării PNAO - 2006. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/180095_a_181424]
-
protecție socială. Că nivel de instrucție, 4,57% dintre copiii și tinerii din sistemul de ocrotire socială au absolvit sau sunt cuprinși în învățământul primar, 50,5% - învățământul gimnazial, 26,08 - cel profesional, 13,17 - învățământul liceal, 5,38% sunt neșcolarizați, 0,27% au abandonat școală și 0,02% sunt cuprinși sau au absolvit învățământul universitar. Că și calificare, cei mai mulți dintre tinerii din sistemul de protecție, cu vârste cuprinse între 14 și 18 ani, sunt orientați cu precădere spre confecții, tâmplărie
STRATEGIA NAŢIONALĂ din 24 mai 2006 de incluziune sociala a tinerilor care parasesc sistemul de protecţie a copilului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/178037_a_179366]
-
protecție socială. Că nivel de instrucție, 4,57% dintre copiii și tinerii din sistemul de ocrotire socială au absolvit sau sunt cuprinși în învățământul primar, 50,5% - învățământul gimnazial, 26,08 - cel profesional, 13,17 - învățământul liceal, 5,38% sunt neșcolarizați, 0,27% au abandonat școală și 0,02% sunt cuprinși sau au absolvit învățământul universitar. Că și calificare, cei mai mulți dintre tinerii din sistemul de protecție, cu vârste cuprinse între 14 și 18 ani, sunt orientați cu precădere spre confecții, tâmplărie
HOTĂRÂRE nr. 669 din 24 mai 2006 privind aprobarea Strategiei naţionale de incluziune socială a tinerilor care părăsesc sistemul de protecţie a copilului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/178036_a_179365]
-
de promovare și ocrotire a sănătății copiilor și a familiilor acestora; ... k) creșterea procentului de copii cu handicap care au accesat servicii de recuperare/reabilitare și creșterea calității serviciilor pentru copiii cu handicap din instituții; ... l) reducerea numărului de copii neșcolarizați și care au abandonat școala pe motive socioeconomice; ... m) creșterea procentului de copii cu dizabilități și dificultăți de adaptare școlară (re)integrați în învățământul de masă; ... n) integrarea drepturilor copilului în sistemul și în procesul efectiv de învățământ, așa cum sunt
STRATEGIA NAŢIONALĂ din 13 august 2008 în domeniul protecţiei şi promovării drepturilor copilului 2008-2013. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/202691_a_204020]
-
de promovare și ocrotire a sănătății copiilor și a familiilor acestora; ... k) creșterea procentului de copii cu handicap care au accesat servicii de recuperare/reabilitare și creșterea calității serviciilor pentru copiii cu handicap din instituții; ... l) reducerea numărului de copii neșcolarizați și care au abandonat școala pe motive socioeconomice; ... m) creșterea procentului de copii cu dizabilități și dificultăți de adaptare școlară (re)integrați în învățământul de masă; ... n) integrarea drepturilor copilului în sistemul și în procesul efectiv de învățământ, așa cum sunt
HOTĂRÂRE nr. 860 din 13 august 2008 privind aprobarea Strategiei naţionale în domeniul protecţiei şi promovării drepturilor copilului 2008-2013 şi a Planului operaţional pentru implementarea Strategiei naţionale în domeniul protecţiei şi promovării drepturilor copilului 2008-2013. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/202690_a_204019]
-
elevii cu dublă repetenție în școala de masă, cu avizul comisiei de evaluare și orientare școlară și profesională din cadrul CJRAE/CMBRAE, cu acordul părinților sau al susținătorului legal; ... e) elevii cu deficiențe dobândite după absolvirea unei/unor clase; ... f) copiii neșcolarizați sau elevii în situația de abandon școlar. Articolul 87 Înscrierea copiilor/elevilor cu dificultăți sau cu deficiențe ușoare ori moderate în învățământul de masă se realizează în conformitate cu ROFUIP, pe baza hotărârii comisiei de evaluare și orientare școlară și profesională din cadrul
REGULAMENT din 7 octombrie 2011 de organizare şi funcţionare a învăţământului special şi special integrat. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236343_a_237672]
-
elevii cu dublă repetenție în școala de masă, cu avizul comisiei de evaluare și orientare școlară și profesională din cadrul CJRAE/CMBRAE, cu acordul părinților sau al susținătorului legal; ... e) elevii cu deficiențe dobândite după absolvirea unei/unor clase; ... f) copiii neșcolarizați sau elevii în situația de abandon școlar. Articolul 87 Înscrierea copiilor/elevilor cu dificultăți sau cu deficiențe ușoare ori moderate în învățământul de masă se realizează în conformitate cu ROFUIP, pe baza hotărârii comisiei de evaluare și orientare școlară și profesională din cadrul
ORDIN nr. 5.573 din 7 octombrie 2011 privind aprobarea Regulamentului de organizare şi funcţionare a învăţământului special şi special integrat. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236342_a_237671]
-
la nivel înalt a Mileniului Națiunilor Unite a integrat egalitatea sexelor și emanciparea femeilor printre obiectivele sale de dezvoltare, însoțindu-le de scopuri clar definite din domeniul educației, care urmează să fie realizate până în 2015. (2) Două treimi dintre copiii neșcolarizați sunt fete; în cazul fetelor, ratele de școlarizare rămân mai mici decât în cazul băieților, iar rata abandonului școlar este mai mare. (3) Articolul 3 alineatul (2) din tratat prevede ca, pentru toate acțiunile prevăzute la articolul 3, în special
32004R0806-ro () [Corola-website/Law/292967_a_294296]
-
slab pregătiți "din lipsa cadrelor didactice calificate". Cercetări efectuate în România în cadrul comunității rome, finalizate în 2002, constatau că aproape 12% dintre copiii romi în vârstă de 7 - 16 ani au întrerupt școala înainte de finalizarea învățământului obligatoriu, iar 18% sunt neșcolarizați. În total, peste 80% dintre copiii neșcolarizați sunt romi și 38,6% dintre romi sunt analfabeți funcțional. Aceste rezultate erau mult mai optimiste decât cele ale studiului Comisiei Europene. Situația își are originea și în criteriile de admitere la liceu
Analfabetism funcțional () [Corola-website/Science/313608_a_314937]
-
Cercetări efectuate în România în cadrul comunității rome, finalizate în 2002, constatau că aproape 12% dintre copiii romi în vârstă de 7 - 16 ani au întrerupt școala înainte de finalizarea învățământului obligatoriu, iar 18% sunt neșcolarizați. În total, peste 80% dintre copiii neșcolarizați sunt romi și 38,6% dintre romi sunt analfabeți funcțional. Aceste rezultate erau mult mai optimiste decât cele ale studiului Comisiei Europene. Situația își are originea și în criteriile de admitere la liceu. În 2012, peste 58.000 de elevi
Analfabetism funcțional () [Corola-website/Science/313608_a_314937]
-
de Fundația PARADA, în 2014, în București, între 1200-2000 de copii și tineri ai străzii se aflau într-o situație de vulnerabilitate extremă: fără resurse, fără locuință, lipsiți de protecția unui adult responsabil, de multe ori cu probleme de sănătate, neșcolarizați, vulnerabili la consumul de droguri și la multiplele forme de abuz. Acești copii, provenind din zonele rurale sărace ale României, din familii violente, s-au îndreptat către București căci, ca toate orașele importante, capitala le permitea supraviețuirea, fie și în
GEFCO România, în sprijinul fundației PARADA de reintegrare a copiilor fără adăpost by Crișan Andreescu () [Corola-website/Journalistic/103446_a_104738]
-
și că regulile privind ajutorul legal nu au reușit să asigure capacitatea reprezentării legale pentru categoriile vulnerabile, printre care romii. Copiii romi au o probabilitate mai mare decât colegii de altă etnie de a abandona școala; aproape 80% dintre tinerii neșcolarizați sunt de etnie romă, iar 38% dintre aceștia sunt analfabeți funcționali. Segregarea în educație a copiilor romi este o formă gravă de discriminare. Primele cercetări sociologice care tratează fenomenul segregării școlare a romilor în România pun în evidență tratamentul diferențiat
Drepturile omului în România () [Corola-website/Science/335852_a_337181]