278 matches
-
organizarea conținuturilor pentru dezvoltarea competențelor specifice, urmărite prin curriculum, în relație cu nevoile și experiența de viață a elevilor. D2.5. Utilizează strategii didactice (predare și evaluare) diverse, creative și eficiente, pentru facilitarea progresului în dezvoltarea competențelor, incluzând competențele de literație, numerație, digitale și civice. Aplică strategii didactice diverse, pentru adaptarea la nevoile elevilor și pentru dezvoltarea competențelor acestora, incluzând competențele de literație, numerație, digitale și civice. Utilizează creativ strategii didactice diverse și eficiente, care contribuie la motivarea, la creșterea treptată a
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
didactice (predare și evaluare) diverse, creative și eficiente, pentru facilitarea progresului în dezvoltarea competențelor, incluzând competențele de literație, numerație, digitale și civice. Aplică strategii didactice diverse, pentru adaptarea la nevoile elevilor și pentru dezvoltarea competențelor acestora, incluzând competențele de literație, numerație, digitale și civice. Utilizează creativ strategii didactice diverse și eficiente, care contribuie la motivarea, la creșterea treptată a autonomiei lor în procesul de învățare și la dezvoltarea competențelor elevilor, incluzând competențele de literație, numerație, digitale și civice. Elaborează, individual și/sau
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
competențelor acestora, incluzând competențele de literație, numerație, digitale și civice. Utilizează creativ strategii didactice diverse și eficiente, care contribuie la motivarea, la creșterea treptată a autonomiei lor în procesul de învățare și la dezvoltarea competențelor elevilor, incluzând competențele de literație, numerație, digitale și civice. Elaborează, individual și/sau în colaborare cu colegi, strategii didactice inovative pentru motivarea elevilor, creșterea treptată a autonomiei lor în procesul de învățare și pentru dezvoltarea competențelor elevilor, incluzând competențele de literație, numerație, digitale și civice. D2.6. Utilizează
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
elevilor, incluzând competențele de literație, numerație, digitale și civice. Elaborează, individual și/sau în colaborare cu colegi, strategii didactice inovative pentru motivarea elevilor, creșterea treptată a autonomiei lor în procesul de învățare și pentru dezvoltarea competențelor elevilor, incluzând competențele de literație, numerație, digitale și civice. D2.6. Utilizează resurse variate pentru eficientizarea predării-învățării-evaluării și sprijină elevii în folosirea lor eficientă și autonomă pentru a progresa în învățare. Identifică și utilizează resurse variate pentru eficientizarea predării, susținerea învățării și sprijinirea elevilor în folosirea lor
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
pregătire profesională, proprii curriculumului de specialitate stabilit la nivel central sau în consultare cu operatorii economici, parteneri ai unității de învățământ. ... D2.5. Utilizează strategii didactice (predare și evaluare) diverse, creative și eficiente, pentru dezvoltarea competențelor cheie, incluzând competențele de literație, numerație, digitale, civice, antreprenoriale și în domeniul științei și tehnologiei, specifice calificării profesionale. ... D2.6. Utilizează resurse variate, actualizate ca urmare a evoluției tehnologice din domeniul/sectorul profesional, pentru eficientizarea predării-învățării-evaluării și sprijină elevii în folosirea lor eficientă și autonomă pentru a progresa
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
acord cu standardele de pregătire profesională proprii curriculumului de specialitate elaborat la nivel central sau la nivelul parteneriatului cu operatorii economici. D2.5. Utilizează strategii didactice (predare și evaluare) diverse, creative și eficiente, pentru dezvoltarea competențelor elevilor, incluzând competențele de literație, numerație, digitale, civice, antreprenoriale și în domeniul științei și tehnologiei, specifice calificării profesionale. Aplică strategii didactice diverse, pentru adaptarea la nevoile elevilor și pentru dezvoltarea competențelor cheie, incluzând competențele de literație, numerație, digitale, civice, antreprenoriale și în domeniul științei și tehnologiei
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
eficiente, pentru dezvoltarea competențelor elevilor, incluzând competențele de literație, numerație, digitale, civice, antreprenoriale și în domeniul științei și tehnologiei, specifice calificării profesionale. Aplică strategii didactice diverse, pentru adaptarea la nevoile elevilor și pentru dezvoltarea competențelor cheie, incluzând competențele de literație, numerație, digitale, civice, antreprenoriale și în domeniul științei și tehnologiei, specifice calificării profesionale. Utilizează creativ strategii didactice diverse, eficiente, care contribuie la motivarea elevilor, la creșterea treptată a autonomiei lor în procesul de învățare și la dezvoltarea competențelor, incluzând competențele de
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
civice, antreprenoriale și în domeniul științei și tehnologiei, specifice calificării profesionale. Utilizează creativ strategii didactice diverse, eficiente, care contribuie la motivarea elevilor, la creșterea treptată a autonomiei lor în procesul de învățare și la dezvoltarea competențelor, incluzând competențele de literație, numerație, digitale, civice, antreprenoriale și în domeniul științei și tehnologiei, specifice calificării profesionale. Elaborează, individual și/sau în colaborare cu colegi, strategii didactice inovative pentru motivarea elevilor, creșterea treptată a autonomiei lor în procesul de învățare și pentru dezvoltarea competențelor, incluzând competențele
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
antreprenoriale și în domeniul științei și tehnologiei, specifice calificării profesionale. Elaborează, individual și/sau în colaborare cu colegi, strategii didactice inovative pentru motivarea elevilor, creșterea treptată a autonomiei lor în procesul de învățare și pentru dezvoltarea competențelor, incluzând competențele de literație, numerație, digitale, civice, antreprenoriale și în domeniul științei și tehnologiei, specifice calificării profesionale. D2.6. Utilizează resurse variate, actualizate ca urmare a evoluțiilor tehnologice din domeniu/sectorul profesional, pentru eficientizarea predării-învățării-evaluării și sprijină elevii în folosirea lor eficientă și autonomă pentru a progresa
ANEXĂ din 11 noiembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/291209]
-
mulțimi. Produsul cartezian. Proprietățile operațiilor cu mulțimi. ... – Relația de echipotență; cardinalul unei mulțimi. ... ... 2. Mulțimi de numere Mulțimea numerelor naturale (N); mulțimea numerelor întregi (Z); mulțimea numerelor raționale (Q); mulțimea numerelor iraționale (I). Numere naturale – Axiomele lui Peano. ... – Sisteme de numerație: sistem pozițional (scrierea în baza 10) și sistem nepozițional (scrierea cu cifre române). ... – Operații cu numere naturale: adunarea și scăderea - proprietăți, înmulțirea și împărțirea - proprietăți, teorema împărțirii cu rest; puterea cu exponent natural a unui număr natural; pătratul unui număr
ANEXE din 16 noiembrie 2023 () [Corola-llms4eu/Law/277425]
-
odine de mărime a fost necesară sporirea numărului de cifre și anume la o putere a lui 2. Cea mai apropiată putere a lui 2 de 10, baza sistemului zecimal este 16. In consecință a fost implementat un sistem de numerație cu 16 cifre numit hexazecimal, prezentat alăturat: Anul 2014 este scris în hexazecimal sub forma 7DE Numărătoarea copilăriei am început-o cu unu. Este normal deoarece nu poate exista ceva „înainte” de primul degețel numărat. Totuși, în matricele prezentate poate
MATEMATICA, ALTFEL de EMIL WAGNER în ediţia nr. 1331 din 23 august 2014 [Corola-blog/BlogPost/376479_a_377808]
-
aritmetice de bază pentru efectuarea de calcule algebrice simple cu numere raționale (adunare, scădere, înmulțire, împărțire, utilizarea parantezelor, fracții algebrice simple, puteri, radicali, ecuații de gradul I). Noțiuni elementare de algebră, reprezentări grafice Noțiuni elementare de logică matematică (sisteme de numerație, funcții logice) Fizică Mărimi fizice și unități de măsură Fenomene fizice din electricitate (Electrostatica - electrizarea corpurilor, tensiunea electrică, Electrocinetica - curentul electric) și Electromagnetism (forța electromagnetică, inducția electromagnetică). Legea lui Ohm, Teoremele lui Kirchhoff, Legea lui Joule. Cultură civică Respect față
ANEXĂ din 4 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285412]
-
să compare, să stabilească locul unui număr în șirul natural, să-și formeze deprinderi de a opera cu numere și de a manipula materialul didactic. Astfel, am folosit jocul didactic în înțelegerea și însușirea numerelor naturale de la 0 la 10, numerației 0 10, a operațiilor de adunare și scădere în concentrul 0 10 și voi exemplifica cu câteva modele. Primele 10 numere constituie fundamentul pe care se dezvoltă întreaga gândire matematică a școlarului. La conceptul de număr, elevul ajunge progresiv și
“Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar”. In: Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic în lecția de matematică la ciclul primar by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Science/369_a_637]
-
motrice de formă, dislalie polimorfă. 2. ECHIPA INTERDISCIPLINARĂ: PROFESOR DE EDUCAȚIE SPECIALĂ:............................. PSIHOLOG:......................................... ....... LOGOPED: ................................................ ASISTENT SOCIAL: ................................. 3. EVALUARE PRETERAPEUTICĂ a. DOMENIUL COGNITIV întârziere gravă în structurarea deprinderilor lexicografice (nu stabilește legătura fonem-grafem) nu recunoaște grafemele învățate etc. dificultăți în realizarea numerației 0-10 vâscozitate mintală și rigiditate ritm lent de lucru b. DOMENIUL PSIHOMOTOR: agitație permanentă, imposibilitatea concentrării atenției tulburări de realizare motrică, incapacitate de a-și coordona mișcările fine disgrafie motrică, neregularități în dimensiunea literelor și utilizarea spațiilor c. DOMENIUL SOCIO-AFECTIV
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
fine cu repercusiuni pozitive asupra actului grafic și a activităților manuale; eleva a reușit achiziționarea componentelor lexicografice doar la trei litere (a, A, o, O, i, I); îmbunătățirea comunicării verbale. 8. RECOMANDĂRI: activități compensatorii pentru acumularea unor minime achiziții matematice (numerație); formare de mulțimi după criterii date; punerea în corespondență a unor mulțimi cu cardinale corespunzatoare; scrierea literelor alfabetului pe spații mari cu creioane cerate; continuarea terapiei psihologice; terapie logopedică. Programul oferă elevului posibilitatea de a întâlni o mare varietate de
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
Informații educaționale: Comportament cognitiv: nu sunt formate deprinderile de scris - citit dar recunoaște o mare parte din litere, scrie și citește cuvinte monosilabice dar în mod mecanic Vocabular sărac, posibilități de exprimare reduse, tulburări semantice accentuate Parțial realizate deprinderile de numerație 1-20 Nu sunt realizate deprinderile de calcul mintal în limita 1-10 Realizează parțial în plan concret adunări și scăderi cu suport intuitiv, în activitățile dirijate de profesorul de sprijin în concentrul 0-10 Cunoaște parțial monedele și bancnotele, știe parțial prețul
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
și cele noi. Pentru momentele de activitate independentă și evaluare formativă a cunoștințelor din cadrul lecțiilor de predare învățare-consolidare am elaborat fișe de lucru prin care mi-am propus testarea nivelului mediu de cunoștințe dobândite în acel moment, dezvoltarea competențelor privind numerația, cunoașterea și utilizarea conceptelor specifice matematicii și a capacității de a le utiliza în practica matematică. Ținând cont că evaluarea are implicații atât în activitatea pe care o desfășor ca învățător cât și în cea a elevului, ajutând la prevenirea
Evaluarea la matematică de la teorie la practică. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Zmău Cecilia Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1192]
-
de comunicare prin folosirea și interpretarea corectă și conștientă a termenilor matematici. Evaluarea activității de învățare menționate s-a realizat prin itemii fișei următoare, cu durata de 5 minute. Rezultatele au arătat că elevii stăpânesc terminologia matematică privind sistemul de numerație pozițional, prin completarea corectă a spațiilor lacunare și recunosc numerele pare și impare, colorând conform cerinței. Importanța activității de evaluare devine din ce în ce mai accentuată și eficientă prin implicația ei în actul de învățare. Funcția principală a evaluării unității de învățare este
Evaluarea la matematică de la teorie la practică. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Zmău Cecilia Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1192]
-
utilizează același mecanism ca Pascalina pentru incremenatre. La câțiva ani după Pascal, germanul Gottfried Wilhelm Leibniz a construit un calculator cu 4 funcții (+,-,*,/) care în loc de rotițe avea tambururi cu caneluri (10 caneluri aranjate în circumferință într-o scară; sistem de numerație 10). Leibniz a murit sărac. În 1801, francezul Joseph Marie Jacquard a inventat un război de țesut cu urzeală bazat pe citirea automată a unui șablon din fișe de lemn perforat (“card” sau cartelă găurită) ținute împreună prin sfori. În
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
SATA), ceas de timp real, circuite de management a consumului, memoria BIOS nevolatilă, interfața audio. Opțional southbridge mai poate conține interfața Ethernet, USB, codec audio și Firewire. 3 NOȚIUNI DE ARITMETICĂ BINARĂ Mintea umană este familiarizată cu sistemul zecimal de numerație, acest lucru datorându-se în mare măsură celor zece degete de la fiecare mână. Spre deosebire de om, calculatoarele electronice operează cu numere binare. Pentru a înțelege cum funcționează acestea este necesar să înțelegem mai întâi care este corespondența între cele două sisteme
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
Numerele reale pot fi și ele reprezentate în binar, dar aproximativ, prin trunchiere, la fel ca și în sistemul zecimal. Există mai multe moduri de reprezentare ce vor fi descrise în acest capitol. Deosebit de importantă este conversia între bazele de numerație. Conversia din binar în zecimal se face folosind relația 3.2., multiplicând biții cu ponderile lor și sumând termenii. Mai complicată este însă conversia inversă. Se procedează în continuare la împărțiri repetate prin 2 ale câtului, până rezultă un cât
Arhitectura Calculatoarelor by Cristian Zet () [Corola-publishinghouse/Science/329_a_567]
-
această direcție. Căutam prin toate mijloacele și în toate împrejurările să-i susținem dorința de a deveni școlăriță și să-i orientăm disponibilitățile psihice spre activitățile de învățare. Ne preocupam de îmbunătățirea vocabularului și a capacității de exprimare, de însușirea numerației și a calculului elementar, de dezvoltarea abilităților de desen și de scriere. Îi spuneam povești și basme dar asculta cu mai multă plăcere, de nenumărate ori discurile cu povești și basme (bunicuțele casetelor și CD-urilor de astăzi) pe care
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/773_a_1527]
-
propria formare. Am putut urmări pe fiecare elev „până unde” și „la ce nivel” a ajuns asigurând totodată posibilitatea de a rezolva exerciții și probleme În ritm propriu. Prin fișele de lucru s-a căutat testarea nivelului formării competențelor privind numerația, calculul aritmetic În concentrul 0-100, rezolvarea de probleme cu o singură operație, antrenarea și dezvoltarea imaginației, gândirii și atenției. Drept recompensă suplimentară pentru școlarii care au rezolvat integral, corect și fără ajutor fișele se vor acorda mascote, constatând că acest
TRATAREA DIFERENȚIATĂ LA MATEMATICĂ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Cecilia-Elena ZMĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2146]
-
calde În vederea integrării În colectivul clasei; Întocmirea programei adaptate la limba română și matematică În colaborare cu profesorul de sprijin; dezvoltarea relațiilor de colaborare și ajutor; În acest scop am folosit Învățarea de la copil la copil (citirea și scrierea literelor, numerația, adunarea și scăderea), lucrul În perechi ori În grup; asigurarea unor strategii de lucru diferențiat; fișe de lucru, recurgerea la diferite procedee și materiale didactice preponderent intuitive, rezolvarea unor sarcini diferențiate; antrenarea În diverse activități pentru a-i stimula dezvoltarea
REALIZAREA INTEGRĂRII ELEVILOR CU DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE ÎN ŞCOALA OBIŞNUITĂ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Liliana OPREA () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2163]
-
cele noi. Pentru momentele de activitate independentă și evaluare formativă a cunoștințelor din cadrul lecțiilor de predare -învățare consolidare am elaborat fișe de lucru prin care mi-am propus testarea nivelului mediu de cunoștințe dobândite în acel moment, dezvoltarea competențelor privind numerația, cunoașterea și utilizarea conceptelor specifice matematicii și a capacității de a le utiliza în practica matematică. Ținând cont că evaluarea are implicații atât în activitatea pe care o desfășor ca învățător cât și în cea a elevului, ajutând la prevenirea
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]