56 matches
-
înlătură realizarea unei predări seci și rigide și ajută la realizarea unor lecții pline de căldură și atractivitate. b) Cunoștințele istorice - poartă deschisă spre însușirea alfabetului geografic Orientarea activității didactice spre interdisciplinaritate și transdisciplinaritate constituie premisă a învățământului integrat. Unidisciplinaritatea, pluridisciplinaritatea, interdisciplinaritatea și transdisciplinaritatea constituie trepte ascendente în trecerea de la diversitate spre unitate, de la juxtapunere spre integrare și de la singular către universal. Interdisciplinaritatea presupune monodiscipline pe care le conjugă realizând progrese pe calea integrării lor. În și prin interdisciplinaritate se pătrunde
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
creativității, a imaginației și a capacității de abstractizare - extrem de deficitară la această categorie de elevi; • dezvoltarea percepției spațiale, a spațiului bidimensional și tridimensional, precum și a redării spațiale în plan bi- și tridimensional; • promovarea reală și activă a conceptelor de interdisciplinaritate, pluridisciplinaritate și transdisciplinaritate, prin metodele abordabile la activitățile curente (descrise în ghid); • oferirea de suport afectiv-motivațional actului învățării prin soluții concrete în crearea unui cadru stenic, pozitiv, stimulativ la orele de educație plastică; • aplicarea tehnicilor de dezinhibare, anularea blocajelor afectiv-emoționale, terapie
Auxiliar didactic de educa?ie plastic?, bazat pe adaptare curricular?, pentru elevii deficien?i by Irinel-Lucia Olteanu [Corola-publishinghouse/Science/84013_a_85338]
-
economice"16. Articolul lui Murgescu, blindat cu citate din clasici ai ideologiei marxist-leniniste, cu trimiteri la documente sovietice și ale conducerii autohtone, justifica utilizarea monografiei și prin delimitare față de concepția idealistă a fondatorului, ca la sfârșit să constate prudent meritul pluridisciplinarității: Un element pozitiv care reprezintă poate principalul aport al Școlii sociologice de la București în cercetarea monografică pe teren privește concepția brigăzii complexe monografice, adică a echipei formată din cercetători cu formație științifică diferită. Valorificând acest element important, Institutul de Cercetări
[Corola-publishinghouse/Science/84944_a_85729]
-
elevilor, bazată pe motivarea acestora, pe implementarea metodelor și mijloacelor noi în învățământ, pe dezideratul “ a învăța să înveți” pe tot parcursul vieții trebuie să primeze. Capitolul I Fizica-disciplină disponibilă spre interdisciplinaritate I 1. Interdisciplinaritatea - între teorie și practică Apariția pluridisciplinarității și interdisciplinarității către mijlocul secolului al XX-lea se datorează nevoii stringente de existență a punților între diferite discipline. Interdisciplinaritatea are la bază transferul metodelor dintr-o disciplină într-alta în raport cu pluridisciplinaritatea care se referă la studierea unui obiect dintr-
FENOMENE FIZICE tranziții de fază și corelații interdisciplinare by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/1164_a_2233]
-
I 1. Interdisciplinaritatea - între teorie și practică Apariția pluridisciplinarității și interdisciplinarității către mijlocul secolului al XX-lea se datorează nevoii stringente de existență a punților între diferite discipline. Interdisciplinaritatea are la bază transferul metodelor dintr-o disciplină într-alta în raport cu pluridisciplinaritatea care se referă la studierea unui obiect dintr-una și aceeași disciplină prin intermediul mai multor discipline deodată. Dacă pluridisciplinaritatea se revarsă peste limitele disciplinelor dar finaliatea sa rămâne înscrisă în cadrul cercetării disciplinare , interdisciplinaritatea debordează limitele disciplinei , însă finaliatatea sa rămâne
FENOMENE FIZICE tranziții de fază și corelații interdisciplinare by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/1164_a_2233]
-
nevoii stringente de existență a punților între diferite discipline. Interdisciplinaritatea are la bază transferul metodelor dintr-o disciplină într-alta în raport cu pluridisciplinaritatea care se referă la studierea unui obiect dintr-una și aceeași disciplină prin intermediul mai multor discipline deodată. Dacă pluridisciplinaritatea se revarsă peste limitele disciplinelor dar finaliatea sa rămâne înscrisă în cadrul cercetării disciplinare , interdisciplinaritatea debordează limitele disciplinei , însă finaliatatea sa rămâne de asemenea înscrisă în cercetarea interdisciplinară. Se pot distinge trei grade de interdisciplinaritate ,și anume : 1. gradul aplicativ care
FENOMENE FIZICE tranziții de fază și corelații interdisciplinare by Liliana Tatiana Nicolae () [Corola-publishinghouse/Science/1164_a_2233]
-
Politică, București, 1986, p. 11, unde sunt definite corelativ patru niveluri ale cooperării și Întrepătrunderii disciplinelor: multidisciplinaritatea, forma cea mai puțin dezvoltată a interdisciplinarității, constând În juxtapunerea anumitor elemente ale diverselor discipline pentru a pune În lumină aspectele lor comune; pluridisciplinaritatea, care presupune o comunicare simetrică Între diferiți specialiști și diferite discipline; interdisciplinaritatea, o formă mai puțin dezvoltată a comunicării științifice În raport cu transdisciplinaritatea, implică un anumit grad de integrare Între diferite domenii ale cunoașterii și Între diferite abordări, ca și utilizarea
[Corola-publishinghouse/Science/2263_a_3588]
-
spațiul cercetării științifice, iar ca demers epistemic, în domeniul educației, poate fi sesizat sub două aspecte: 1. concentrarea conținuturilor în perspectiva interdisciplinară precum și 2. proiectarea și organizarea proceselor didactice în viziune interdisciplinară. Conexiunea disciplinară cunoaște patru niveluri de concretizare: multidisciplinaritatea, pluridisciplinaritatea, interdisciplinaritatea și transdisciplinaritatea. Multidisciplinaritatea vizează juxtapunerea unor elemente ale diverselor discipline pentru a pune în lumină aspecte comune. Pluridisciplinaritatea este o integrare mai accentuată bazată pe comunicarea simetrică între diferitele paradigne explicative. Transdisciplinaritatea vizează o întrepătrundere a mai multor discipline
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Iuliana-Elena State () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_903]
-
în perspectiva interdisciplinară precum și 2. proiectarea și organizarea proceselor didactice în viziune interdisciplinară. Conexiunea disciplinară cunoaște patru niveluri de concretizare: multidisciplinaritatea, pluridisciplinaritatea, interdisciplinaritatea și transdisciplinaritatea. Multidisciplinaritatea vizează juxtapunerea unor elemente ale diverselor discipline pentru a pune în lumină aspecte comune. Pluridisciplinaritatea este o integrare mai accentuată bazată pe comunicarea simetrică între diferitele paradigne explicative. Transdisciplinaritatea vizează o întrepătrundere a mai multor discipline, care duc la apariția unor discipline noi sau la alte domenii de cunoaștere. Interdisciplinaritatea implică stabilirea și folosirea unor
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Iuliana-Elena State () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_903]
-
ale interdisciplinarității: 1) la nivel de autori de planuri, programe, manuale școlare, teste sau fișe de evaluare; 2) puncte de intrare accesibile profesorilor în cadrul proceselor de predare evaluare (în acest caz programele rămân neschimbate); 3) prin intermediul activităților nonformale sau extrașcolare. Pluridisciplinaritatea, interdisciplinaritatea și transdisciplinaritatea sunt segmente ale cunoașterii. Intervenția profesorului determină corelații obligatorii prevăzute de programele școlare și impuse de logica noilor cunoștințe, fapt ce duce la interdisciplinaritate. Dacă în cercetarea științifică interdisciplinaritatea reflectă obiectiv unitatea științelor naturii, este necesar să
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Iuliana-Elena State () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_903]
-
drept operatori jurnaliști, de formație umanistă, încorporați în comunitățile literare. Telecom-urile operează cu tehnicieni și ingineri, ca și serviciile de transport. Informaticienii sînt oameni de știință, și computerul are în spate o lungă istorie a științei și tehnicii. Această pluridisciplinaritate aparține studiilor contemporane de comunicare. Mediologia are mai puțin de suferit în acest sens, fiindcă prin natura sa istorică și filosofică reia problema lui "a transmite" de la începuturi, în ordine cronologică și conceptuală, pînă la izvoarele descoperirilor contemporane. Fenomenele tehnice
by Régis Debray [Corola-publishinghouse/Science/1031_a_2539]
-
care vede, acceptă și explorează punțile și interacțiunile dintre ele, care îmbrățișează o viziune unitară, holistică, ceea ce nu înseamnă câtuși de puțin reducționism sau ignoranță. Ultimele decenii au văzut, rând pe rând, ivindu-se și dezvoltându-se rapid abordări precum pluridisciplinaritatea (studiul unui obiect prin prisma unor aporturi disciplinare multiple), interdisciplinaritatea (transferul de metode de la o disciplină la alta), în fine, cea mai ambițioasă poate, transdisciplinaritatea, în promovarea căreia un merit de excepție îi revine fizicianului și eseistului român, trăitor la
Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Simona Modreanu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1334]
-
conținutul procesului de învățământ definit ca ,,ansamblu de cunoștințe, priceperi, deprinderi, strategii, atitudini cognitive, care vizează stimularea dezvoltării personalității preșcolarilor, elevilor, studenților, semnificativă în plan intelectual-mo-tivațional-profesional-estetic-fizic" Cristea 2000: 54. 131 Pentru cele ,,patru niveluri de concretizare" a ,,conexiunii disciplinare" multidisciplinaritatea, pluridisciplinaritatea, interdisciplinaritatea, transdisciplinaritatea, vezi Cucoș 2002: 221. 132 Manolescu 2004: 115-116. 133 Dictionnaire actuel de l'éducation, Guerin, 1993, apud Manolescu 2004: 113. 134 Pentru avantajele și dezavantajele acestei perspective, vezi Manolescu 2004: 118-119. 135 Manolescu 2004: 120-121. 136 Jean Cardinet
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
și filosoful român îi sesizează pericolul și reclamă "nevoia stringentă de punți între diferitele discipline"648. În ideea refacerii unității pierdute a cunoașterii, oamenii celei de-a doua jumătăți a secolului al XX-lea au aruncat în joc două idei-program: pluridisciplinaritatea și interdisciplinaritatea. "Pluridisciplinaritatea se referă la studierea unui obiect dintr-una și aceeași disciplină prin intermediul mai multor discipline deodată"649. Ea aduce un plus de cunoaștere, însă finalitatea sa rămâne în cadrul cercetării disciplinei respective. "Interdisciplinaritatea (...) se referă la transferul metodelor
Antinomicul în filosofia lui Lucian Blaga by Valică Mihuleac [Corola-publishinghouse/Science/886_a_2394]
-
îi sesizează pericolul și reclamă "nevoia stringentă de punți între diferitele discipline"648. În ideea refacerii unității pierdute a cunoașterii, oamenii celei de-a doua jumătăți a secolului al XX-lea au aruncat în joc două idei-program: pluridisciplinaritatea și interdisciplinaritatea. "Pluridisciplinaritatea se referă la studierea unui obiect dintr-una și aceeași disciplină prin intermediul mai multor discipline deodată"649. Ea aduce un plus de cunoaștere, însă finalitatea sa rămâne în cadrul cercetării disciplinei respective. "Interdisciplinaritatea (...) se referă la transferul metodelor dintr-o disciplină
Antinomicul în filosofia lui Lucian Blaga by Valică Mihuleac [Corola-publishinghouse/Science/886_a_2394]
-
aceeași disciplină prin intermediul mai multor discipline deodată"649. Ea aduce un plus de cunoaștere, însă finalitatea sa rămâne în cadrul cercetării disciplinei respective. "Interdisciplinaritatea (...) se referă la transferul metodelor dintr-o disciplină într-alta"650. La fel ca și în cazul pluridisciplinarității, finalitatea acestui tip de demers nu reușește să iasă din cadrele cercetării unei anumite discipline, cel mult ale unui grup de discipline. În plus, interdisciplinaritatea are și un efect pervers, deoarece prin aceste transferuri de metode se produc uneori discipline
Antinomicul în filosofia lui Lucian Blaga by Valică Mihuleac [Corola-publishinghouse/Science/886_a_2394]
-
1989). În „anii” 80 la nivelul programelor și a recomandărilor UNESCO s-au constituit noile educații între care și educația ecologică. „Acestea (noile educații) sunt răspunsuri ale sistemelor educative și ale pedagogiei la o problematică emergentă caracterizată prin universalitate, globalitate, pluridisciplinaritate și gravitate” (Văideanu G., și colab., 1986). Lista noilor educații, cuprinde (Văideanu G., și colab., 1986; Duțu M., 1989; Palicica și colab., 2007): - educația ecologică/relativă pentru mediu; - educația pentru pace și cooperare; - educația pentru participare și democrație; - educația demografică
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]
-
europenismului conținut, Școala Ardeleană nu se bucură încă de interesul meritat din partea publicului sau a curriculei preuniversitare. Nici edițiile din „corifeii” ei nu sunt din cale-afară de numeroase, iar pentru a găsi o bună antologie de texte, care să reflecte pluridisciplinaritatea și complexitatea culturală a iluminismului ardelean, trebuie să coborâm în timp câteva decenii, până la culegerea clasică în trei volume Școala Ardeleană, îngrijită în 1970 de Florea Fugariu (și reluată, în numai două volume și cu altă prefață, în 1983). Pe
O nouă antologie a Luminilor by Răzvan Voncu () [Corola-journal/Journalistic/2801_a_4126]
-
privind realizarea unei viziuni integrative, holistice asupra fenomenelor cultural-artistice la elevi. Imaginea holistică a unui fenomen - de orice natură - se realizează benefic atât pentru educator cât și pentru cel educat prin intermediul conexiunii disciplinare, aceasta cunoscând patru nivele de concretizare: multidisciplinaritatea, pluridisciplinaritatea, interdisciplinaritatea și transdisciplinaritatea. în viziunea lui Constantin Cucoș, reputat pedagog român, interdisciplinaritatea este „o formă de cooperare între discipline diferite cu privire la o problematică, a cărei complexitate nu poate fi surprinsă decât printr-o convergență și o combinare prudentă a mai
Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Antoaneta-Ioana Luchian () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1347]
-
clip drept recompensă ? sau mergem mai departe ? 52. X a petrecut, pînă acum, momente de neuitat în familia domnului Cantor, inspector general la Comunicații și relații externe (anul trecut a ținut un discurs formidabil la inaugu rarea noii secții de pluridisciplinaritate). La fel și în familia domnul alvado, de la Biroul afacerilor generale, omul care l-a felicitat o dată, în scris, pe X, pentru un proiect de cercetare. La fel și în familia domnului Cabanis, de la Buget și echipament regional (X i-
Negustorul de începuturi de roman by Matei Vişniec () [Corola-publishinghouse/Imaginative/605_a_1341]
-
coordonarea la un nivel superior a două discipline, în cadrul cărora semnificațiile interacționează și se completează reciproc într-un anumit context pentru a ajunge la un conținut comun integrat sub forma disciplinelor de graniță cum ar fi: psiholingvistica, biochimia, psihopedagogia etc. Pluridisciplinaritatea (lat pluris - mai mult) reprezintă cooperarea a mai multor discipline, juxtapunerea disciplinelor se face la același nivel de ierarhie, păstrându-se specificul și realizând conlucrarea, cum ar fi cea dintre limbi moderne, filosofie, psihologie literatură etc. Transdisciplinaritatea (lat trans - „dincolo
Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Alina Sună () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1353]
-
o buna așezare a lor într-un exercițiu anagogic firesc, într-o perspectivă interdisciplinară novatoare, în vederea comprehensiunii profunzimii sale simbolice. Prin urmare, miza acestei lucrări este una majoră: să fundamenteze această nouă disciplină și să justifice existența ei în cadrul unei pluridisciplinarități deconcertante: teologie, filosofie, estetică și istoria artei. Înainte de a discuta această problematică esențială, să remarcăm armătura teoretică pe care se sprijină această carte: este vorba de prezența a două atitudini aparent divergente, sub raportul formei, însă convergente, sub raportul ideatic
Biserica şi elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/898_a_2406]
-
valorile fundamentale și să distingă mai ușor scopurile de mijloace” (Văideanu George - revista de pedagogie nr. 2/1985, pagina 48) . Lucrarea este structurată pe trei capitole. În primul capitol am căutat să clarificăm conceptul de interdisciplinaritate comparativ cu intradisciplinaritatea, multidisciplinaritatea, pluridisciplinaritatea și transdisciplinaritatea. Tot în acest capitol am arătat despre interdisciplinaritate -modalitate de gândire și acțiune ; implicațiile interdisciplinarității în planul instructiv - educativ. O altă idee pe care este structurată lucrarea este prezentată în capitolul al doilea unde am înserat câteva considerații
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
de învățământ. Activitatea desfășurată în școală, implică mari responsabilități, oferind însă largi posibilități de manifestare a creativității și competenței sale în realizarea lor. Capitolul 1 Interdisciplinaritatea - un deziderat al învățământului contemporan 1.1 Conceptul de interdisciplinaritate comparativ cu intradisciplinaritatea, multidisciplinaritatea, pluridisciplinaritatea și transdisciplinaritatea Procesul de învățământ este rezultatul interdependențelor dintre componentele sale: obiective, conținuturi,metodologii și mijloace didactice, evaluare rezultatelor școlare, relația educațională. Orice modificare în oricare dintre componente este receptată în modalitate și intensitate specifice, de toate celelalte componente și
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
componente este receptată în modalitate și intensitate specifice, de toate celelalte componente și sistemul în ansamblu. Majoritatea cercetătorilor din domeniul pedagogiei iau în considerare existența a patru, cinci niveluri ale cooperării și întrepătrunderii disciplinelor și anume: intradisciplinaritatea sau monodisciplinaritatea, multidisciplinaritatea ,pluridisciplinaritatea , transdisciplinaritatea și interdisciplinaritatea. Intradisciplinaritatea sau monodisciplinaritatea reprezintă forma tradițională de organizare a conținuturilor învățării, pe discipline predate relativ independent unele de altele. Principalul avantaj este acela că oferă elevului siguranța avansării lineare, gradual ascendente pe un traseu cognitiv bine delimitat
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]