70 matches
-
se poate spune că o parte importantă a neamului nostru e pe cale de a pierde sau chiar a pierdut încrederea în trăinicia poporului român. Studiile acad. Alexandrina Cernov 91 de la Cernăuți arată deja că populația românească din Bucovina este istovită psiholingvistic, lăsându-se asimilată în fața metodelor opresive ale Kievului. Ce-a mai rămas din Basarabia, în actuala Republică Moldova, deși pare mai apărată decât Bucovina, prin bruma de independență dobândită după desfacerea U.R.S.S., arată că încrederea în trăinicia poporului român
[Corola-publishinghouse/Science/1562_a_2860]
-
gândirea copilului să se miște din sfera concretului în cea a abstractului. 0 dezvoltare armonioasă a limbajului înseamnă o îmbogățire a "zestrei" lingvistice cu care copilul vine la Școală. Profesoral de Limba română trebuie să aibă permanent in vedere principiul psiholingvistic oare postulează că „modul de exprimare și de înțelegere al copilului se transformă prin transformarea întregii lui personalități”78), și de aceea procesul de predare a acestui obiect de studiu trebuie să meargă mână în mână, cu educarea gândirii logice
Logica între gândire și limbaj by Elena Manea () [Corola-publishinghouse/Science/1693_a_3069]
-
gândirea copilului să se miște din sfera concretului în cea a abstractului. 0 dezvoltare armonioasă a limbajului înseamnă o îmbogățire a "zestrei" lingvistice cu care copilul vine la Școală. Profesoral de Limba română trebuie să aibă permanent in vedere principiul psiholingvistic oare postulează că „modul de exprimare și de înțelegere al copilului se transformă prin transformarea întregii lui personalități”78), și de aceea procesul de predare a acestui obiect de studiu trebuie să meargă mână în mână, cu educarea gândirii logice
Logica între gândire și limbaj by Elena Manea () [Corola-publishinghouse/Science/1693_a_3068]
-
7.1. ELEV: sănătate; structura și operativitatea cognitivă; structura și operativitatea metacognitivă; inteligența generală, inteligența socioemoțională; voința + motivația; experiența de învățare reușită și/sau nereușită; timp alocat învățării ; stil de învățare (knowhow specific); cunoașterea și controlul rezultatelor (progrese-regrese); asertivitate; elemente psiholingvistice și de comunicare etc. 7.2. PROFESOR: competentă profesională; vocație pedagogică; capacitate empatică, de relaționare și de comunicare; stil de instruire; sănătate (echilibru) mentală; ethos și autoritate morală recunoscute; timp alocat pregătirii și autoperfecționării; preocupare pentru transferul și/sau conversia
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
sau doar cu bulgarii, rușii, sârbii, cehii sau polonezii din preajmă, ci cu scriitorii de pretutindeni pe care-i admir și-i iubesc. Sigur, subiectele mele pot fi, prin forța lucrurilor, românești, recuzita românească, limbajul cu inflexiuni ale spațiului meu psiholingvistic, dar temele mele nu pot fi altele decât marile teme ale tradiției europene, aceleași la Euripide și la Joyce. Influențele care mi-au hrănit atât poezia, cât și proza (dar în primul rând meditația, care, scria George Enescu, e principala
Pururi tânăr, înfășurat în pixeli by Mircea Cărtărescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295573_a_296902]
-
ansamblu pe care și-a dorit-o aplicabilă "prozei de idei" în general. În ceea ce ne privește, am găsit extrem de util demersul său cel puțin în câteva-puncte cheie, cum ar fi, de pildă, analiza retorică, perspectiva asupra dialogismului sau conexiunile psiholingvistice. Orice lectură avizată presupune reactivarea mentală a multor alte texte captive în memoria noastră cultural-afectivă, susceptibile de a intra în relație spontană cu textul concret, de sub ochii noștri, și de a se constitui în intertextul interpretării. De aceea, diferitele perspective
Tudor Arghezi : discursul polemic by Minodora Sălcudean [Corola-publishinghouse/Science/1086_a_2594]
-
ordinii canonice a constituenților; (iii) plasarea relativei la sfârșitul enunțului (respectând principiul lui Leech, 1983 - maxima "finalului greu" - conform căruia constituenții complecși sunt plasați la finalul unității sintactice)18. Așadar, complexitatea relativelor se compensează prin aceste strategii ajustate în funcție de constrângerile psiholingvistice manifestate în procesul de comunicare. 4. CONCLUZII Am urmărit să surprindem aici tendințele de inovare care se manifestă în româna actuală cu privire la construcțiile cu relativ. Am identificat, pe de o parte, o preferință marcată a vorbitorilor pentru anumite joncțiuni relative
[Corola-publishinghouse/Science/85026_a_85812]
-
rândul acestora.. Precizăm că cercetarea limbajului gestual nu este numai o activitate intelectuală destinată Înțelegerii cum funcționează limbajul uman. Ea este și o activitate socială și politică destinată să rezolve probleme practice. Primele studii au fost de natură sociolingvistică și psiholingvistică, și au dus la Începerea studiilor privind structura limbajului gestual, morfologia și sintaxa acestuia. Pentru primii cercetători a fost relativ ușor să demoleze două mituri legate de comunicarea manuală a surzilor. Acestea au fost: 1.-comunicarea manuală nu este altceva
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
ofera cursuri de formare a interpreților. Educația la distanță poate lua forma unor videoconferințe, cursuri pe internet sau alte forme mai complicate. Cursurile, de nivel universitar, cu durata de 3 ani includ următoarele obiecte: limbajul gestual național, psihologie, lingvistică, sociolingvistică, psiholingvistică; antropologie; expresie facială și corporală; exerciții de limbaj și de interpretare cu persoane surde; teoria și metodica traducerii; limbaj gestual internațional; etica profesională. cursuri de ORL, istoria comunității de surzi și caracteristicile ei, Majoritatea cursurilor sunt predate de profesori auzitori
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
Înscris În aria de studiu a unei singure discipline. Cu toate că, o clasificare a tipurilor de contexte poate părea nejustificată și inoperantă (având În vedere multitudinea disciplinelor În care acesta joacă un rol important: lingvistica, antropologia socială, psihologia, filosofia, hermeneutica, sosiologia, psiholingvistica ș.a), pentru a realiza o oarecare ordonare, logică, a materialului, optez pentru varianta propusă de Dilley <ref id = "15"> Dilley 1999, p.12. Terminologia, așa cum menționează autorul, a fost preluată de la Hobart, Hervey ș.a. <ref/>, conform căreia contextul poate
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
care contribuie la efectul poetic al textelor epice. Contradicția dintre narativ și liric, categorii distincte, este abordată prin intermediul paradigmelor cercetării moderne spre a defini rolul narativității în poezia modernă. Cadrul teoretic alătură domenii diverse: teorie literară, estetică, poetică, retorică, stilistică, psiholingvistică. Ele se dovedesc apte să releve punerea în mișcare a mecanismelor „care pot fi descrise adecvat doar de sintaxă în relația ei cu semantica și cu fenomenele de origine discursivă”. Pentru demonstrație, este selectat un corpus de texte care reflectă
ZAFIU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290684_a_292013]
-
rândul acestora.. Precizăm că cercetarea limbajului gestual nu este numai o activitate intelectuală destinată înțelegerii cum funcționează limbajul uman. Ea este și o activitate socială și politică destinată să rezolve probleme practice. Primele studii au fost de natură sociolingvistică și psiholingvistică, și au dus la începerea studiilor privind structura limbajului gestual, morfologia și sintaxa acestuia. Pentru primii cercetători a fost relativ ușor să demoleze două mituri legate de comunicarea manuală a surzilor. Acestea au fost: 1.-comunicarea manuală nu este altceva
Importan?a form?rii de interpre?i ?n limbajul mimico-gestual ?n Rom?nia by Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83961_a_85286]
-
ofera cursuri de formare a interpreților. Educația la distanță poate lua forma unor videoconferințe, cursuri pe internet sau alte forme mai complicate. Cursurile, de nivel universitar, cu durata de 3 ani includ următoarele obiecte: - limbajul gestual național, - psihologie, lingvistică, sociolingvistică, psiholingvistică; antropologie; - expresie facială și corporală; - exerciții de limbaj și de interpretare cu persoane surde; - teoria și metodica traducerii; - limbaj gestual internațional; - etica profesională. - cursuri de ORL, - istoria comunității de surzi și caracteristicile ei, Majoritatea cursurilor sunt predate de profesori auzitori
Importan?a form?rii de interpre?i ?n limbajul mimico-gestual ?n Rom?nia by Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83961_a_85286]
-
mesajul ascuns ce se percepe atunci când managerul utilizează manipularea este acela că subordonații sunt ușor de influențat și incapabili să participe la luarea deciziilor. Fig. 18 Fig. 19 59 61 Fig. 20 3. Comunicarea didactică 3.1. Comunicarea psihopedagogică și psiholingvistică Comunicarea este un proces de schimb de informații, cu o anumit semnificație, între emițător đi receptor. Comunicarea psiholingvistică are în vedere, pe lângă semnificație, înțelegerea mesajului de către interlocutori și psihologia acestora, adică influențele reciproce exercitate de ei prin personalitatea, prin intențiile
COMUNICARE ŞI INTEGRARE SOCIALĂ by Nicoleta Mihaela Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/654_a_982]
-
incapabili să participe la luarea deciziilor. Fig. 18 Fig. 19 59 61 Fig. 20 3. Comunicarea didactică 3.1. Comunicarea psihopedagogică și psiholingvistică Comunicarea este un proces de schimb de informații, cu o anumit semnificație, între emițător đi receptor. Comunicarea psiholingvistică are în vedere, pe lângă semnificație, înțelegerea mesajului de către interlocutori și psihologia acestora, adică influențele reciproce exercitate de ei prin personalitatea, prin intențiile și atitudinile lor. Comunicarea psihopedagogică este procesul de transmitere a mesajului educațional, de la profesor la elev, cu scopul
COMUNICARE ŞI INTEGRARE SOCIALĂ by Nicoleta Mihaela Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/654_a_982]
-
deveni astfel și ce implică acest lucru. Articolul de față Își propune să prezinte această chestiune schițând o definiție a noțiunii și elucidând factorii majori care influențează dobândirea capacității de a vorbi două limbi. Vom aborda problema sub aspect lingvistic, psiholingvistic și neurologic, fără a lăsa la o parte dimensiunea socioculturală În care se Înscrie, inevitabil, acest proces. O mare varietate În sensul cel mai larg al cuvântului, numim bilingvă o persoană care vorbește două limbi. Cu toate acestea, nu există
Dicționarul alterității și al relațiilor interculturale by Gilles Ferreol () [Corola-publishinghouse/Science/1934_a_3259]
-
și o practică discursivă; ipoteza situării practicii discursive în contextul practicilor intersemiotice. În absența unui obiect de analiză bine circumscris și a unui mod de investigație propriu, analiza discursului rămîne deschisă către o pluralitate de abordări, printre care cea sociolingvistică, psiholingvistică, pragmatică, semiotică, argumentativă, ceea ce confirmă multitudinea formelor de analiză la care se pretează discursul. P. Charaudeau și D. Maingueneau sintetizează definițiile analizei discursului din perspectiva relației dintre text și context, excluzînd direcția pragmatică asupra enunțurilor decontextualizate. Astfel, analiza discursului poate
Dicționar de analiză a discursului by Rodica Nagy () [Corola-publishinghouse/Science/84947_a_85732]
-
dintr-o narațiune - un fel de reproducere și parafrazare. Barthes nu pare să se fi inspirat din psiholingvistică în ipoteze ori în teoretizarea noțiunii de „numire a secvenței”, dar există cîteva paralele interesante între ceea ce propune el aici și studiile psiholingvistice recente asupra narațiunii. O demonstrație critică exemplară pentru felul cum se aplică textual mașinăria barthesiană o întreprinde Chatman (1969), care o pune în funcțiune în povestirea Evelina, discutată amplu în acest capitol. Chatman identifică doar opt funcții narative principale (sîmburi
Naraţiunea Introducere lingvistică by Michael Toolan () [Corola-publishinghouse/Science/91885_a_92305]
-
prima dată în evaluarea proceselor cognitive și descrisă încă din 1868, de către medicul oftalmolog olandez Franciscus Cornelis Donders (1818-1889), profesor în fiziologie în Utrecht, devenind unul din cele mai utilizate instrumente în cercetarea atenției, memoriei și învățării. (5) În domeniul psiholingvistic s-au făcut o serie de determinări privind procesarea informației vizuale și auditive în funcție de parametrii psihologici individuali și de dezvoltarea neuropsihică. Metoda timpilor de reacție nu oferă totuși o evaluare obiectivă a performanței de procesare senzorială datorită implicării lanțului motor
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
intersecția mai multor specializări medicale: dislogii din psihiatrie; afaziile, disfaziile, disartriile din neurologie; dislaliile din fonoaudiologie, ORL; demutizarea, recuperare ortofonică și logopedică din recuperare medicală. 10) Utilizarea metodei timpilor de reacție psihometrici și potențialelor evocate psiho-verbal permite pe lângă descifrarea mecanismelor psiholingvistice la omul normal și deschiderea spre o abordare unitară a cercetării într-un domeniu nou interdisciplinar - domeniul patologiei și recuperării în tulburările de comunicare verbală. Lipsa elucidării mecanismelor fiziologice și fiziopatologice ale limbajului, lipsa metodelor paraclinice de obiectivare a patologiei
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
locomotorie și reinserția în mediul familial și social al pacientului cu accident vascular cerebral. Evaluarea posibilităților și limitelor recuperării este esențială în luarea unor decizii colective între medicul neurolog și medicul recuperaționist pentru îndrumarea programului terapeutic. Înțelegerea proceselor neuropatologice și psiholingvistice implicate în afazie, dar și apariția unor tehnici noi de evaluare au permis fundamentarea și îmbunătățirea metodelor terapeutice, programelor de recuperare prin creșterea preciziei, eficienței și specificității reabilitării limbajului. Procesul recuperator al limbajului trebuie să fie precoce, continuu și consecvent
Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie () [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
-
în “Tribuna școlii”, an 33, nr. 236, 20 februarie, 1982, p. 5. (predarea literaturii române). [105] DOCA, GHEORGHE, Comunicarea orală și problema creativității în învățarea limbii române ca limbă străină, LL, nr. 4, 1982, 544-552. [106] DOCA, GHEORGHE, O abordare psiholingvistică a problemei exercițiilor în predarea și învățarea limbii române ca limbă străină, București, [TUB], 1982, 150 F1511 p. multigr. (UB.FLLR. îL). [107] DOMNULETE, ELEONORA, [Sub titlul comun .... în conținutul predării Ia clasele IIV] Limba română, Tribșc, 26, nr. 245
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
în: BulSȘF, 1983, p. 129-130. [93] GUȚU ROMALO, VALERIA, Observații asupra Programei de limba română pentru clasele V-VIII, LL, nr. l 1983, 93-97. [94] GUȚU ROMALO, VALERIA; MELANIA FLOREA, Carmen Stoean, Lecția de conversație [...], și Gheorghe Doca O abordare psiholingvistică a problemei exercițiilor în predarea și învățarea limbii române ca limbă străină [...] Două contribuții la metodica predării limbii române ca limbă străină, LR32 nr. 3, 1983. 262-264. [95] HANGIU, I., Școala și problemele actuale ale ortografiei. [dezbatere cu tema: Școala
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
-a, în Buletin Informativ Brăila CCD, nr. 1, 1983, p. 1-12.)subiect și predicat). [125] MARIA, TINCA, Cauze ale unor greșeli tipice de ortografie și sugestii pentru înlăturarea lor, RPed, 32, nr. 4, 1983, 31-32. [126] MARIN, DINUȚA, O abordare psiholingvistică a problemei exercițiilor în predarea limbii române ca limbă străină, Forum 25 nr. 6, 1983, 83-85 -[de Gheorghe Doca]. [127] MARIN, DINUȚA, Un manual universitar pentru studenții străini. [Gr. Brâncuș, Adriana Ionescu, Manuela Saramandu, Limba română. Manual pentru studenții străini
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
gramaticale a limbii române, Tribșc, 13, nr. 250, 1983, 6. [184] ROBU, MIHAIL, Combaterea greșelilor de exprimare și scriere, în “Tribuna școlii”, an 13 (34), nr. 251 (1337), 21 mai 1983, p. 5. [185] SARAMANDU, MANUELA Gheorghe Doc: O abordare psiholingvistică [...] LL nr. 2, 1983, 255-257. [186] Sesiunea-dezbatere “Teorie și practică în studiul limbii și literaturii române”, 28 - 30 mai. [Oțelul Roșu, 1982; Al. Graur, Limbajul pretențios; Mioara Avram, Gramatica și cultivarea limbii în învățămînt; Ștefan Munteanu, Cultivarea limbii în presă
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]