550 matches
-
de către Colegiul Psihologilor din România, fiind însă angajată în afara structurii de psihologie respective: carnet de muncă și/sau contract individual de muncă care să ateste că persoana respectivă a ocupat funcția de psiholog - cod COR 263411 sau funcția de psihopedagog - cod COR 263412 sau funcția de pedagog de recuperare - cod COR 235205, extras din Revisal care să ateste că persoana respectivă a ocupat funcția de psiholog - cod COR 263411 sau funcția de psihopedagog - cod COR 263412 sau funcția de pedagog
HOTĂRÂRE nr. 52 din 17 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/287939]
-
psiholog - cod COR 263411 sau funcția de psihopedagog - cod COR 263412 sau funcția de pedagog de recuperare - cod COR 235205, extras din Revisal care să ateste că persoana respectivă a ocupat funcția de psiholog - cod COR 263411 sau funcția de psihopedagog - cod COR 263412 sau funcția de pedagog de recuperare - cod COR 235205 și fișa postului din care să rezulte activitățile profesionale desfășurate în analiză comportamentală aplicată. ... Pentru persoanele prevăzute la art. 7^1 din norme - dovezi legale privind experiența profesională de
HOTĂRÂRE nr. 52 din 17 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/287939]
-
pe care specialiștii le-au determinat pentru vârsta cuprinsă între 13/14 ani și 18/19 ani (după unele surse, ajungând chiar la 24 de ani, perioada dintre 19-24 ani fiind numită adolescența prelungită). Specific adolescenților le sunt evidențiate, de către psihopedagogi, „toanele” lor, impulsivitatea, atitudinile rebele, nesiguranța, obiceiurile „nesănătoase”, discuțiile contradictorii, anxietatea, crizele, manifestarea individualității, practic o serie largă de schimbări din punct de vedere psihic. Alți specialiști, privesc adolescența ca perioada „elanurilor îndrăznețe”, a integrării sociale, a dezvoltării viitorului adult
Jogging de la A la Z by Alexe Dan Iulian / Alexe Cristina Ioana () [Corola-publishinghouse/Science/1592_a_3067]
-
că numai știința câștigată prin experiență proprie Îi aparține cu adevărat elevului; și că numai atunci el va fi În stare să se folosească de noțiunile Însușite ca de veritabile instrumente ale muncii saleintelectuale. „Predăm o materie - susține același prestigios psihopedagog american, Bruner - nu pentru a produce mici biblioteci vii ale acelei materii, ci pentru a-l face pe elev să gândească singur, după legile matematice, să abordeze problemele sub același unghi ca un istoric, să asimileze procesul de Însușire a
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
ele Împărțite În cel puțin două tipuri: semialgoritmice și euristice. Metodele euristice Îndeamnă, prin urmare, la căutări independente, la investigații personale, lăsând libertate subiectului să aleagă el Însuși operațiile necesare găsirii soluțiilor la problemele de rezolvat. Sunt și autori logicieni, psihopedagogi și practicieni, Înclinați să Împartă metodele În funcție de operațiile logice dominante În parcurgerea drumului de la necunoaștere la cunoaștere, de unde: metode de analiză (analitice) și metode de sinteză (sintetice), metode globale și parțiale, metode empirice (inductive) și metode teoretice (deductive), metode de
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
a făcut obiectul celor mai acerbe critici, „expunerea simbolică este, În realitate, modul cel mai eficient de predare a materiei și duce la cunoștințe mai sănătoase și mai științifice decât atunci când copiii devin proprii lor profesori”, ține să sublinieze reputatul psihopedagog D.P. Ausubel (1981, p. 123). Prinintermediul expunerii este prezentată substanța Învățării. Și În măsura În care logica expunerii este capabilă să inducă o logică corespunzătoare actului de Învățare, ea Își va asigura eficiența dorită. Avantajele și dezavantajele expunerii se Încadrează În limitele caracterizării
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
IItc "Capitolul II" Metode de comunicare scrisă (Învățarea prin lectură)tc "Metode de comunicare scrisă (ÎnvĂȚarea prin lectură)" 1. Lectura activă - o metodă fundamentală de muncă intelectualătc "1. Lectura activă - o metodă fundamentală de muncă intelectuală" În esență, arată renumitul psihopedagog francez Gaston Mialaret, lectura este o activitate de descifrare integrativă a unui text, de Înțelegere a textului citit, de examinare și apreciere a calității unui text, prilej al unor acțiuni intelectuale cât mai eficiente (1981, p. 110). Sau, În viziunea
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
acesta. Or, Învățământul programat aduce mai degrabă o schimbare a funcțiilor profesorului, ajutându-l să renunțe la sarcinile de rutină și să preia alte misiuni, să devină un organizator mai bun al procesului de Învățământ, un animator, un diagnostician, un psihopedagog În adevăratul sens al cuvântului și un experimentator de programe, conlucrând În echipe cu psihologi, ciberneticieni și cu alți specialiști. Aceste funcții nu discreditează, ci dimpotrivă amplifică ponderea contribuției pe care profesorul o poate avea În organizarea procesului didactic, solicitându
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
etc. Un rol important revine, așa cum vom arăta pe parcursul lucrării de față, dispensarizării bolnavilor psihic, formelor de asistență ambulatorie, spitalului de zi, atelierelor protejate etc. Acțiunea de psihoprofilaxie se desfășoară de „echipa terapeutică”, cu o componență complexă (medic psihiatru, psiholog, psihopedagog, sociolog, asistent medical și asistent social, jurist, instructori de ergoterapie etc.), având ca obiectiv recuperarea și resocializarea bolnavilor psihic. Acțiunea de psihoprofilaxie, individuală sau colectivă, are un caracter deschis, lărgit, în comparație cu terapia psihiatrică sau cu psihoterapia. Ea presupune un ansamblu
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
bolilor psihice sau a devianței sociopatice reclamă o organizare specială a acestei rețele de asistență. Se impune cu necesitate formarea atât a unor instituții specializate în desfășurarea acțiunii de igienă mintală, cât și a unor cadre de specialitate (medici, psihologi, psihopedagogi, asistenți sociali, sociologi, economiști, juriști), antrenate în activitatea de igienă mintală. Formarea de cadre specializate trebuie făcută prin recrutarea acestora dintre specialiștii mai sus menționați, care trebuie instruiți în domeniul igienei mintale. În acest scop, se vor organiza cursuri de
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
pentru noi forme de învățare,mai puțin instituționalizate și cu acces la informație și cunoștințe.În întâmpinarea acestor provocări a început să capete accente din ce în ce mai vizibile în sistemul de învățământ românesc Tehnologia informației și a comunicațiilor,prilej pentru specialiști și psihopedagogi de a-și împărți părerile în pro și contra privind utilizarea calculatorului în sistemul de învățământ. Unii dintre acești specialiști afirmă că din punct de vedere educațional calculatoarele forțează utilizarea unor gânduri formale de un tip special -gânduri mașinale - și
O ÎNVĂŢARE ACTIVĂ PRIN METODE MODERNE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Coman Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_901]
-
copilul cu sindrom Down are nevoie de îngrijire specială, de un sprijin aparte și de stimulare foarte multă sub diverse forme. Ei trebuie informați asupra multiplelor posibilități de recuperare, a existenței diverșilor specialiști care îi pot ajuta, medici, asistenți sociali, psihopedagogi, kinoterapeuți, psihologi, etc. Integrarea copilului din studiul nr.1 în grădinița de masă a fost posibilă atât efortului depus de educatoare care are studii de specialitate dar și faptul că în timpul liber copilul urmează ședințe de logopedie și se lucrează
Logopedie : modele de programe logoterapeutice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/474_a_733]
-
fi realizate de o serie diversă de profesioniști care lucrează sau au legătură cu familia și copiii. Intervenția socioeducațională este realizată de mai mulți profesioniști, în programe diferite, în țări diferite și după resursele existente. Formatorii pot fi: consilieri și psihopedagogi; asistenți sociali; psihologi educaționali; psihologi în domeniul medical și cel educațional; profesori special pregătiți; profesori itineranți/ consultanți. Orice formator în acest domeniu necesită o serie de deprinderi și competențe generale cum ar fi cele de: comunicare; negociere; rezolvare în grup
PROGRAME EDUCATIVE CU PĂRINŢII. In: Arta de a fi părinte by Luciana Petronela Fechita () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1404]
-
sunt asigurate în unități specializate din cadrul comunității; - centre de asistență și sprijin pentru readaptarea psihologică a copilului cu probleme psihosociale - au funcția unui centru de plasament temporar, precum și de centru de evaluare/terapie, în care o echipă multidisciplinară (medic, psiholog, psihopedagog, asistent social) acordă asistență specializată copiilor și familiilor lor; - servicii de orientare, supraveghere și sprijinire a reintegrării sociale a copilului delincvent - asigură monitorizarea copilului care a săvârșit acte împotriva legii până la clarificarea situației lui și supravegherea atentă a copiilor delincvenți
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
cele de învățământ special; b) evaluarea, expertizarea, orientarea și reorientarea școlară și profesională a copiilor cu cerințe educative speciale, precum și stabilirea tipului și gradului de handicap revin unor comisii interdisciplinare de expertiză alcătuite din specialiști cu pregătire diversă (medici, psihologi, psihopedagogi, asistenți sociali, educatori etc.); c) principiile evaluării, expertizării, orientării și reorientării școlare și profesionale a copiilor cu cerințe educative speciale vor avea în vedere: - examinarea globală și individualizată a fiecărui copil în parte cu privire la întregul său potențial de dezvoltare și
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
caracter multidimensional, altfel spus să determine nivelul actual de dezvoltare, pentru a oferi un prognostic și recomandări privind dezvoltarea viitoare a copilului, în integralitatea sa; - evaluarea presupune o muncă în echipă, cu participarea activă și responsabilizarea tuturor specialiștilor implicați (psihologi, psihopedagogi, medici, pedagogi, profesori, educatori, sociologi, asistenți sociali, logopezi etc.); - evaluarea se bazează pe un parteneriat autentic cu beneficiarii direcți ai acestei activități, respectiv copilul și persoanele care îl au în ocrotire. În practica psihopedagogică, acest set de principii poate fi
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
este școlarizat. Pentru utilizarea și aplicarea setului de instrumente de evaluare/expertizare trebuie îndeplinite următoarele condiții: - proba să se desfășoare într‑un cadru psihoeducațional și socioafectiv adecvat; - setul de instrumente să fie aplicat numai de către specialiști în domeniu: psihologi școlari, psihopedagogi, psihodiagnosticieni, psihologi‑consilieri, pedagogi, care au lucrat sau lucrează în învățământ (de regulă, în forme speciale de educație sau cu elevi care au cerințe speciale); - diagnosticul medical să fie considerat un punct de plecare în expertizarea/evaluarea copilului; - completarea grilei
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
grupate în două mari categorii: - metode și mijloace accesibile tuturor categoriilor de specialiști (cadre didactice, instructori de educație, specialiști terapeuți etc.); - metode și mijloace de uz intern, folosite de persoane care au o pregătire specială în acest scop (diagnosticieni, psihologi, psihopedagogi, pedagogi, consilieri școlari). În prima categorie pot fi incluse următoarele metode și mijloace de cunoaștere a persoanelor cu cerințe speciale: Observația reprezintă urmărirea conștientă și sistematică a reacțiilor, atitudinilor și comportamentelor unei persoane, în totalitatea lor, în cele mai variate
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
stabilirii strategiilor de integrare socială și comunitară a subiectului; - diagnosticul diferențial - presupune o analiză detaliată în raport cu alte categorii de deficiență, sindroame sau simptome. Pe baza informațiilor desprinse din examinarea complexă a subiectului, efectuată de către o echipă de specialiști (medici, psihologi, psihopedagogi, pedagogi, asistenți sociali etc.), se elaborează un prognostic pe termen scurt privind evoluția imediată a cazului și un prognostic pe termen lung, însoțit de un program detaliat cu privire la recuperarea, compensarea, educarea și integrarea socioprofesională a persoanei. În evaluarea unui copil
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
numai, se pot concepe numai printr‑o activitate de echipă. Pentru certificarea diagnosticului sau pentru elucidarea lui, ca și pentru stabilirea celei mai corecte atitudini terapeutice, alături de pediatru, trebuie să se țină cont și de părerea altor specialiști: neurolog, pedopsihiatru, psihopedagogi, ergoterapeuți, proteziști, chirurgi ortopezi. În unele situații sunt necesare și unele examene complementare: radiografii, electroencefalografii, electrocardiograme, audiograme, analize biologice de laborator etc. Din punct de vedere psihologic, copilul este bine să fie ferit de examinări multiple, inutile, de prezența unor
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
etc.; - coordonarea dinamică generală - mers, sărituri, treceri peste obstacole, aruncări, jonglerii etc.; - educarea respirației; - relaxarea și inhibiția voluntară - relaxare globală și pe segmente, controlul mișcărilor. Conținuturile activităților care fac obiectul programelor enumerate sunt stabilite de către kinetoterapeut, educatorul specializat sau de către psihopedagog; rezultatele obținute în timp împreună cu observațiile asupra comportamentului motrice al fiecărui elev în diferite împrejurări vor da posibilitatea de a aprecia nivelul achizițiilor psihomotrice și de a‑l raporta la vârsta cronologică. Aceste aprecieri vor indica și modalitățile de intervenție
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
respect și să aibă considerație față de situația particulară în care se află copiii cu cerințe educative speciale; - să aibă convingerea că educația integrată presupune cu necesitate activitatea în echipe de specialiști (profesori, educatori, profesori de sprijin, consilieri școlari, asistenți sociali, psihopedagogi specializați în activități cu diferite categorii de copii cu cerințe speciale etc.). Școala incluzivă se centrează, mai ales, pe cunoașterea modului de învățare a strategiilor necesare rezolvării problemelor de viață cotidiană, într‑o manieră cooperantă și solidară, unde procesul de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
consiliere și acordul reciproc; - furnizarea de informații relevante și utile pentru clienți/consiliați. Consilierea persoanelor cu dizabilități sau a elevilor cu cerințe educative speciale prezintă caracteristici specifice și se desfășoară în colaborare și cu alți specialiști (spre exemplu, medici, psihologi, psihopedagogi, asistenți sociali), implicând și familia. Consilierul obține de la specialiști informații despre conduita consiliatului și le pune la dispoziția acestuia, cu evidențierea aspectelor pozitive și a posibilităților, oportunităților de integrare (școlară, profesională, socială), de maximizare a potențialului consiliatului pentru asumarea de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
categorii de beneficiari sau clienți aflați în dificultate. anamneză - metodă de identificare și centralizare a informațiilor asupra antecedentelor subiectului pentru a fi raportate la etiologia afecțiunilor sale sau la situația actuală; informațiile pot fi adunate și sistematizate de către medic, psiholog, psihopedagog, asistent social sau alt specialist al profesiunilor auxiliare, direct de la subiectul în cauză sau prin consultarea persoanelor din anturajul acestuia, interesând în mod special antecedentele medicale sau accidentele morbide precedente. ancheta socială - reprezintă evaluarea asistentului social în urma vizitelor la domiciliul
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
membrilor familiei, rudelor, vecinilor, prietenilor apropiați, altor persoane sau specialiști din rețeaua de servicii sociale pentru persoanele în dificultate; în anumite situații se recomandă ca o parte dintre interviuri să se realizeze în echipă, de către un asistent social și un psihopedagog sau un alt membru al echipei pluridisciplinare. apnee - oprirea pe o durată variabilă de timp a respirației; poate fi mecanică, reflexă, voluntară, de deglutiție, tranzitorie (la nou‑născuți, imediat după expulzare) și traumatică. apraxie - afecțiune de nivel central (leziuni în
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]