4,155 matches
-
de conducere, de îndrumare și de control care nu are pregătire atestată în domeniul managementului educațional; ... c) la solicitarea consiliului de administrație al școlii sau al inspectoratului școlar, în cazul în care se constata lacune în pregătirea științifică, metodica și psihopedagogică a persoanei respective; ... d) la propria solicitare, cu recomandarea consiliului profesoral. ... (3) Condiția prevăzută la alin. (1) se considera îndeplinită, dacă persoana în cauza a obținut, în intervalul amintit, definitivarea în învățământ sau un grad didactic. ... Articolul 34 (1) Definitivarea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/271281_a_272610]
-
pentru profesorii din învățământul preuniversitar; ... d) 24 de ore pe săptămână pentru maiștrii-instructori; ... e) pentru personalul didactic din unitățile și clasele învățământului de arta, de educație fizica, precum și din unitățile cu activități extrașcolare și din centrele sau cabinetele de asistența psihopedagogică, norma didactica se stabilește potrivit prevederilor de la lit. a)-d); ... f) pentru personalul didactic din învățământul special și casele de copii, norma didactica se stabilește astfel: profesori și învățători la predare și profesori pentru activități specifice - terapia tulburărilor de limbaj
EUR-Lex () [Corola-website/Law/271281_a_272610]
-
materială și morala, care garantează realizarea procesului instructiv-educativ, conform legii. ... Articolul 96 Libertatea inițiativei profesionale a personalului didactic se referă, în principal la: a) conceperea activității profesionale și realizarea obiectivelor instructiv-educative ale disciplinelor de învățământ, prin metodologii care respecta principiile psihopedagogice; ... b) utilizarea bazei materiale și a resurselor învățământului în scopul realizării obligațiilor profesionale; ... c) punerea în practica a ideilor novatoare pentru modernizarea procesului de învățământ; ... d) organizarea, cu elevii sau cu studenții, a unor activități extrașcolare cu scop educativ sau
EUR-Lex () [Corola-website/Law/271281_a_272610]
-
și a inspecției de specialitate; ... b) evaluarea procesului de învățământ, precum și a activităților auxiliare și extrașcolare; ... c) efectuarea analizei de diagnoza și stabilirea prognozei resurselor umane și materiale specifice; ... d) evaluarea activităților de perfecționare a pregătirii de specialitate, metodice și psihopedagogice; e) evaluarea îndeplinirii contractului de management al directorului unității școlare. ... (2) Constatările și aprecierile inspecției școlare în unitățile de învățământ se consemnează în documente de inspecție, potrivit regulamentului de organizare și funcționare a inspecției școlare, elaborat de Ministerul Educației, Cercetării
EUR-Lex () [Corola-website/Law/271281_a_272610]
-
copiilor cu tulburări de limbaj în fișele de depistare avizate de către directorul unității în care s-a făcut depistarea; ... c) convocarea copiilor cu tulburări de limbaj la CLI, pe bază de invitații scrise adresate părinților; ... d) examinarea logopedică complexă și psihopedagogică a copiilor consiliați/sprijiniți, în colaborare cu familia, cu cadrele didactice și cu consilierul școlar, acolo unde este cazul, în scopul identificării tuturor factorilor care au influențat evoluția limbajului și a comunicării copilului; ... e) formularea diagnosticului și prognosticului pentru fiecare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236130_a_237459]
-
necesară desfășurării eficiente a activității: mobilier, echipamente, aparatură specifică. Articolul 18 Baza materială recomandată a cabinetelor logopedice cuprinde următoarele: a) material didactic: audiovideo, oglindă logopedică, copiator, calculator, truse logopedice, atlase logopedice, jocuri pentru dezvoltarea limbajului, casete, dischete etc.; ... b) materiale psihopedagogice speciale: teste pentru examinarea limbajului, probe pentru cunoașterea vârstei psihologice; ... c) teste de evaluare a proceselor psihice; ... d) probe de evaluare a nivelului de cunoștințe. ... Capitolul III Evaluarea personalului Articolul 19 Evaluarea anuală a coordonatorului CLI se face de către consiliul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236130_a_237459]
-
sunt evaluate de o comisie alcătuită din două cadre didactice din învățământul universitar sau preuniversitar, având specialitatea respectivă. DEFINITIVAT 2017. Vezi calendarul. Când se afișează rezultatele DEFINITIVAT 2017. Portofoliul profesional evaluează nivelul de competență didactică, cu accent pe adaptarea pregătirii psihopedagogice la specificul clasei/grupei selectate. Portofoliul este alcătuit de fiecare candidat pe parcursul unui semestru, pentru una din clasele/grupele din norma didactică la care își desfășoară activitatea, cu respectarea precizărilor formulate în programa de pedagogie și a elementelor de psihologie
DEFINITIVAT 2017. Noutăți la examenul de definitivat. Ce schimbări sunt () [Corola-website/Journalistic/105019_a_106311]
-
înlocuiește cu anexa nr. 2 la prezenta ordonanță de urgență. ... Articolul 2 Majorarea salariilor prevăzută la art. II din Ordonanța de urgenta a Guvernului nr. 33/2002 se aplică și personalului din cadrul unităților conexe, respectiv centre și cabinete de asistență psihopedagogică, centre logopedice, cabinete școlare, casa corpului didactic, cluburile sportive școlare, cluburile și palatele copiilor și elevilor. Articolul 3 (1) Salariile de baza ale personalului didactic auxiliar din instituțiile de învățământ preuniversitar și universitar, din bibliotecile centrale universitare și bibliotecile pedagogice
EUR-Lex () [Corola-website/Law/142685_a_144014]
-
obiectiv general dezvoltarea resurselor umane în concordanță cu perspectivele dezvoltării pieței muncii prin reconsiderarea relațiilor părinți - copii - părinți și comunitatea locală. Pentru aceasta ne propunem realizarea următoarelor obiective specifice: - simplificarea trecerii de la școală la profesie printr-un program de asistență psihopedagogică adresat elevilor de clasa a VII-a și părinților acestora; - realizarea unor activități specifice orientării carierei care să faciliteze o mai bună corelare între alegerea școlară/profesională și însușirile personale ale elevului; - informarea elevilor privind calitățile necesare îndeplinirii unei anumite
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]
-
desfășura în perioada mai 2002 - 1 august 2003, în 13 școli din municipiul București, având ca grup țintă elevii de clasa a VII-a, părinții acestora și diriginții. Proiectul are la bază studiul realizat de echipa Centrului Municipal de Asistență Psihopedagogică a Municipiului București la începutul anului școlar 2002/2003 privind opțiunile elevilor de clasa a VIII-a și a părinților acestora referitor la alegerea liceului/școlii profesionale/școlii de ucenici, după susținerea examenului de capacitate. Acest studiu cuprinde două chestionare
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]
-
orientarea este cu prioritate către licee și mai puțin spre școli profesionale sau școli de ucenici, implicarea școlii în alegerea carierei este mică, părinții sunt interesați să participe la activități de informare privind orientarea carierei (cursuri, ședințe cu părinții, consiliere psihopedagogică). În urma observațiilor apărute în practica profesorilor și consilierilor școlari s-a constat că există părinți care și-au îndrumat copiii spre licee nepotrivite cu trăsăturile lor de personalitate, având următoarele efecte: deziluzii pentru părinți și copii, neîmpliniri profesionale, eșecuri școlare
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]
-
apatie; - succes în plan profesional și personal. Pentru ca acest program să conducă la succes el trebuie să fie: - variat; - să respecte particularitățile de vârstă; - preferințele copilului; - alternarea activităților de învățare cu cele de relaxare; - dozarea corespunzătoare (durata); - să respecte cerințe psihopedagogice ce trebuie cunoscute atât de părinți, cât și de copii. Dacă timpul e bine gândit, alcătuit, atunci acest fapt aduce efecte pozitive cum ar fi: - formarea deprinderii de a-și concepe singur (sau în colaborare cu părinții) programul și de
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]
-
prin combinarea mai multor aptitudini, acestea patentându-se reciproc pentru a asigura performanța. Metodele prin care realizăm explorarea posibilităților privind alegerea carierei pot fi: interesul, observația, consultarea materialelor scrise, sfătuirea cu un prieten, părinte, consilier școlar la cabinetele de asistență psihopedagogică. Toate aceste metode concură la realizarea următoarelor obiective privind consilierea de carieră a elevilor: 1. Identificarea propriilor competențe, deprinderi și domenii de interes; 2. Precizarea importanței imaginii de sine în alegerea carierei; 3. Depistarea unor surse formale/informale de informații
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]
-
reglementează prin hotărâre a Guvernului. ... (5) Absolvenții ciclurilor de studii universitare de licență sau masterat pot ocupa posturi didactice în învățământul preșcolar și preuniversitar obligatoriu, cu condiția deținerii a minimum 30 de credite de studii transferabile din programul de pregătire psihopedagogică oferit de departamentele pentru pregătirea personalului didactic. Personalul existent în sistemul de învățământ, care nu deține cele 30 de credite de studii transferabile din programul de pregătire psihopedagogică, este obligat să le dobândească în maximum 3 ani. ... ------------ Alin. (5) al
EUR-Lex () [Corola-website/Law/249901_a_251230]
-
a minimum 30 de credite de studii transferabile din programul de pregătire psihopedagogică oferit de departamentele pentru pregătirea personalului didactic. Personalul existent în sistemul de învățământ, care nu deține cele 30 de credite de studii transferabile din programul de pregătire psihopedagogică, este obligat să le dobândească în maximum 3 ani. ... ------------ Alin. (5) al art. 9 a fost modificat de pct. 2 al art. unic din LEGEA nr. 346 din 29 noiembrie 2005 publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 1.090 din 5
EUR-Lex () [Corola-website/Law/249901_a_251230]
-
ORDONANȚA DE URGENȚĂ nr. 78 din 12 iulie 2005 publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 629 din 19 iulie 2005. (6) Absolvenții cu diplomă de masterat pot ocupa posturi didactice în învățământul liceal, postliceal sau universitar, cu condiția deținerii unei pregătiri psihopedagogice, care să corespundă unui număr de minimum 60 de credite de studii transferabile, programe de pregătire oferite de departamentele pentru pregătirea personalului didactic. Personalul existent în sistemul de învățământ, care nu deține cele 60 de credite de studii transferabile din
EUR-Lex () [Corola-website/Law/249901_a_251230]
-
unui număr de minimum 60 de credite de studii transferabile, programe de pregătire oferite de departamentele pentru pregătirea personalului didactic. Personalul existent în sistemul de învățământ, care nu deține cele 60 de credite de studii transferabile din programul de pregătire psihopedagogică, este obligat să le dobândească în maximum 3 ani. ... ------------ Alin. (6) al art. 9 a fost modificat de pct. 2 al art. unic din LEGEA nr. 346 din 29 noiembrie 2005 publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 1.090 din 5
EUR-Lex () [Corola-website/Law/249901_a_251230]
-
MONITORUL OFICIAL nr. 1.090 din 5 decembrie 2005, care modifică pct. 1 al art. unic din ORDONANȚA DE URGENȚĂ nr. 78 din 12 iulie 2005 publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 629 din 19 iulie 2005. (7) Programele de pregătire psihopedagogică sunt oferite de facultățile de psihologie și științe ale educației și de departamentele pentru pregătirea personalului didactic, abilitate de către Ministerul Educației și Cercetării. ... ------------ Alin. (7) al art. 9 a fost modificat de pct. 3 al art. unic din LEGEA nr.
EUR-Lex () [Corola-website/Law/249901_a_251230]
-
Capitolul I Dispoziții generale Articolul 1 (1) Centrele de asistență psihopedagogică, denumite în continuare centre județene de asistență psihopedagogică - CJAP, respectiv Centrul Municipal de Asistență Psihopedagogică - CMAP, sunt unități conexe ale învățământului preuniversitar, care funcționează în fiecare județ, respectiv în municipiul București, în baza art. 49 alin. (1) din Legea învățământului
EUR-Lex () [Corola-website/Law/172865_a_174194]
-
Capitolul I Dispoziții generale Articolul 1 (1) Centrele de asistență psihopedagogică, denumite în continuare centre județene de asistență psihopedagogică - CJAP, respectiv Centrul Municipal de Asistență Psihopedagogică - CMAP, sunt unități conexe ale învățământului preuniversitar, care funcționează în fiecare județ, respectiv în municipiul București, în baza art. 49 alin. (1) din Legea învățământului nr. 84/1995 , republicată, cu modificările și completările
EUR-Lex () [Corola-website/Law/172865_a_174194]
-
Capitolul I Dispoziții generale Articolul 1 (1) Centrele de asistență psihopedagogică, denumite în continuare centre județene de asistență psihopedagogică - CJAP, respectiv Centrul Municipal de Asistență Psihopedagogică - CMAP, sunt unități conexe ale învățământului preuniversitar, care funcționează în fiecare județ, respectiv în municipiul București, în baza art. 49 alin. (1) din Legea învățământului nr. 84/1995 , republicată, cu modificările și completările ulterioare, și sunt coordonate, monitorizate și evaluate
EUR-Lex () [Corola-website/Law/172865_a_174194]
-
în baza art. 49 alin. (1) din Legea învățământului nr. 84/1995 , republicată, cu modificările și completările ulterioare, și sunt coordonate, monitorizate și evaluate de centrele județene/al municipiului București de resurse și de asistență educațională. ... (2) Cabinetele de asistență psihopedagogică funcționează în unități de învățământ preuniversitar și asigură asistența psihopedagogică unui număr de 800 de elevi sau de 400 de preșcolari. ... (3) Cabinetele de asistență psihopedagogică funcționează în unitățile de învățământ la care sunt înmatriculați cel puțin 800 de elevi
EUR-Lex () [Corola-website/Law/172865_a_174194]
-
84/1995 , republicată, cu modificările și completările ulterioare, și sunt coordonate, monitorizate și evaluate de centrele județene/al municipiului București de resurse și de asistență educațională. ... (2) Cabinetele de asistență psihopedagogică funcționează în unități de învățământ preuniversitar și asigură asistența psihopedagogică unui număr de 800 de elevi sau de 400 de preșcolari. ... (3) Cabinetele de asistență psihopedagogică funcționează în unitățile de învățământ la care sunt înmatriculați cel puțin 800 de elevi. În unitățile de învățământ cu mai puțin de 800 de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/172865_a_174194]
-
județene/al municipiului București de resurse și de asistență educațională. ... (2) Cabinetele de asistență psihopedagogică funcționează în unități de învățământ preuniversitar și asigură asistența psihopedagogică unui număr de 800 de elevi sau de 400 de preșcolari. ... (3) Cabinetele de asistență psihopedagogică funcționează în unitățile de învățământ la care sunt înmatriculați cel puțin 800 de elevi. În unitățile de învățământ cu mai puțin de 800 de elevi vor funcționa cabinete interșcolare arondate unui cabinet de asistență psihopedagogică, în funcție de resursele umane calificate și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/172865_a_174194]
-
preșcolari. ... (3) Cabinetele de asistență psihopedagogică funcționează în unitățile de învățământ la care sunt înmatriculați cel puțin 800 de elevi. În unitățile de învățământ cu mai puțin de 800 de elevi vor funcționa cabinete interșcolare arondate unui cabinet de asistență psihopedagogică, în funcție de resursele umane calificate și de dotările materiale specifice. ... (4) Se pot înființa cabinete interșcolare de asistență psihopedagogică pentru un număr minim de 400 de preșcolari. Unui cabinet interșcolar i se pot aronda și unități de învățământ preșcolar. ... Articolul 2
EUR-Lex () [Corola-website/Law/172865_a_174194]