1,086 matches
-
unor itemi (exerciții), care au drept țintă acest lucru; - relatarea unui eveniment / unui fapt divers / unor întâmplări / unei experiențe personale; - descrierea unor obiecte / locuri (cunoscute / imaginare) / activități; descrierea / caracterizarea unui personaj / unei persoane / unei personalități marcante; - construirea unui interviu / dialog situațional (pornind sau nu de la reperele oferite de text); - redactarea unui C.V. / unei cărți poștale / felicitări / scrisori (personale / administrative) integrând argumente, comentarii, un punct de vedere personal; - construirea unui discurs logic și coerent, pe baza unei teme, pornind de la o afirmație
EUR-Lex () [Corola-website/Law/156685_a_158014]
-
dintr-un mesaj exprimat în limba standard ● Sesizarea ordinii logice/ cronologice a unor fapte sau evenimente prezentate într-un text pe o temă de interes general 2. Producerea de mesaje orale sau scrise, adecvate unor anumite contexte ● Susținerea unui dialog situațional prin oferirea și solicitarea de informații pe teme familiare Formularea de întrebări și răspunsuri pe o temă dată ● Descrierea unor persoane/ locuri; relatarea succintă a unor evenimente din universul familiar Redactarea unui text scurt pe teme generale, într-un număr
EUR-Lex () [Corola-website/Law/156685_a_158014]
-
face pe baza unui bilet de examen care va conține - pentru toate tipurile de programă (1A, 1B, 2,3) - trei subiecte, fiecare dintre acestea evaluând competențe diferite. Subiectul 1: va consta dintr-o autoprezentare și din susținerea unui scurt dialog situațional (cu profesorul examinator) pornind, de la o temă indicată pe bilet. Subiectul 2: va consta din lectura expresivă a unui text și din rezolvarea unor exerciții pe baza acestuia. Pentru absolvenții care vor susține examenul de bacalaureat după programa 1A (3
EUR-Lex () [Corola-website/Law/156685_a_158014]
-
o afirmație/un text dat: - relatarea unei experiențe personale/unui eveniment/unui fapt divers/unor întâmplări (cunoscute/imaginare); - descrierea unor activități/obiecte/persoane/locuri (cunoscute/imaginare); - descrierea/caracterizarea unui personaj/unei persoane/unei personalități marcante; - construirea unui interviu/unui dialog situațional (pornind sau nu de la reperele oferite de text); - redactarea unui C.V./unei cărți poștale/felicitări/scrisori (personale/administrative) integrand argumente, comentarii, un punct de vedere personal; - dezvoltarea unei idei/continuarea unui text; - exprimarea/argumentarea unei opinii personale în legătură cu un subiect
EUR-Lex () [Corola-website/Law/181621_a_182950]
-
unor itemi (exerciții), care au drept țintă acest lucru; relatarea unui eveniment/unui fapt divers/unor întâmplări/unei experiențe personale; - descrierea unor obiecte/locuri (cunoscute/imaginare)/activități; descrierea/caracterizarea unui personaj/unei persoane/unei personalități marcante; - construirea unui interviu/dialog situațional (pornind sau nu de la reperele oferite de text); - redactarea unui C.V./unei cărți poștale/felicitări/scrisori (personale/ administrative) integrand argumente, comentarii, un punct de vedere personal; - construirea unui discurs logic și coerent, pe baza unei teme, pornind de la o afirmație
EUR-Lex () [Corola-website/Law/181621_a_182950]
-
dintr-un mesaj exprimat în limba standard # Sesizarea ordinii logice/cronologice a unor fapte sau evenimente prezentate într-un text pe o temă de interes general 2. Producerea de mesaje orale sau scrise, adecvate unor anumite contexte # Susținerea unui dialog situațional prin oferirea și solicitarea de informații pe teme familiare # Formularea de întrebări și răspunsuri pe o temă dată # Descrierea unor persoane/locuri; relatarea succinta a unor evenimente din universul familiar # Redactarea unui text scurt pe teme generale, într-un număr
EUR-Lex () [Corola-website/Law/181621_a_182950]
-
concentrare, distributivitate, flexibilitate, stabilitate și rezistența la factori perturbatori; - probe psihomotorii referitoare la reactivitatea simplă și completă, nivelul dezvoltării abilităților motorii, calitățile reactivității (rapiditate, precizie, corectitudine, autocontrol), nivelul sensibilității vizuale, auditive, kinestezice. 3. Teste de personalitate (chestionare, teste proiective, teste situaționale) privind: - echilibrul emoțional, autocontrolul, responsabilitatea; - sistemul de atitudini și aspirații, nivelul intereselor și motivației vocaționale; - integrarea socială și atitudinile interpersonale. 4. Observația subiectului sub aspect constituțional și comportamental cu referire la: - simptomatica stabilă - tip constituțional, aspecte fizionomice; - simptomatica dinamică - ținuta
EUR-Lex () [Corola-website/Law/256790_a_258119]
-
distributivitate, flexibilitate, stabilitate și rezistența la factori perturbatori; - probe psihomotorii referitoare la reactivitatea simplă și completă, nivelul dezvoltării abilită��ilor motorii, calitățile reactivității (rapiditate, precizie, corectitudine, autocontrol), nivelul sensibilității vizuale, auditive, kinestezice. 3. Teste de personalitate (chestionare, teste proiective, teste situaționale) privind: - echilibrul emoțional, autocontrolul, responsabilitatea; - sistemul de atitudini și aspirații, nivelul intereselor și motivației vocaționale; - integrarea socială și atitudinile interpersonale. 4. Observația subiectului sub aspect constituțional și comportamental cu referire la: - simptomatica stabilă - tip constituțional, aspecte fizionomice; - simptomatica dinamică - ținuta
EUR-Lex () [Corola-website/Law/276635_a_277964]
-
nu ca suport o afirmație/un text dat: - relatarea unui eveniment/unui fapt divers/unor întâmplări/unei experiențe personale; - descrierea unor obiecte/locuri (cunoscute/imaginare)/activități; descrierea/caracterizarea unui personaj/unei persoane/unei personalități marcante; - construirea unui interviu/unui dialog situațional (pornind sau nu de la reperele oferite de text); - redactarea unui C.V./unei cărți poștale/felicitări/scrisori (personale/administrative) integrând argumente, comentarii, un punct de vedere personal; - dezvoltarea unei idei/continuarea unui text; - exprimarea/argumentarea unei opinii personale în legătură cu un subiect
EUR-Lex () [Corola-website/Law/156905_a_158234]
-
unor itemi (exerciții), care au drept țintă acest lucru; - relatarea unui eveniment / unui fapt divers / unor întâmplări / unei experiențe personale; - descrierea unor obiecte / locuri (cunoscute / imaginare) / activități; descrierea / caracterizarea unui personaj / unei persoane / unei personalități marcante; - construirea unui interviu / dialog situațional (pornind sau nu de la reperele oferite de text); - redactarea unui C.V. / unei cărți poștale / felicitări / scrisori (personale / administrative) integrând argumente, comentarii, un punct de vedere personal; - construirea unui discurs logic și coerent, pe baza unei teme, pornind de la o afirmație
EUR-Lex () [Corola-website/Law/156905_a_158234]
-
dintr-un mesaj exprimat în limba standard ● Sesizarea ordinii logice/ cronologice a unor fapte sau evenimente prezentate într-un text pe o temă de interes general 2. Producerea de mesaje orale sau scrise, adecvate unor anumite contexte ● Susținerea unui dialog situațional prin oferirea și solicitarea de informații pe teme familiare Formularea de întrebări și răspunsuri pe o temă dată ● Descrierea unor persoane/ locuri; relatarea succintă a unor evenimente din universul familiar Redactarea unui text scurt pe teme generale, într-un număr
EUR-Lex () [Corola-website/Law/156905_a_158234]
-
concentrare, distributivitate, flexibilitate, stabilitate și rezistența la factori perturbatori; - probe psihomotorii referitoare la reactivitatea simplă și completă, nivelul dezvoltării abilităților motorii, calitățile reactivității (rapiditate, precizie, corectitudine, autocontrol), nivelul sensibilității vizuale, auditive, kinestezice. 3. Teste de personalitate (chestionare, teste proiective, teste situaționale) privind: - echilibrul emoțional, autocontrolul, responsabilitatea; - sistemul de atitudini și aspirații, nivelul intereselor și motivației vocaționale; - integrarea socială și atitudinile interpersonale. 4. Observația subiectului sub aspect constituțional și comportamental cu referire la: - simptomatica stabilă - tip constituțional, aspecte fizionomice; - simptomatica dinamică - ținuta
EUR-Lex () [Corola-website/Law/262203_a_263532]
-
normativ. Anexa 6 la normele metodologice EXAMEN CLINIC La data de: ....... ora ......., la solicitarea poliției rutiere, la: .....(unitatea sanitară) ......., medic ......(numele, gradul profesional) ........ am examinat pe numitul/numita ........... CNP | | | | | | | | | | | | | |, constatând: 1. Ținută: ordonată/dezordonată ............................ 2. Atitudine: 2.1. adecvată/neadecvată situațional; 2.2. cooperant/necooperant. 3. Comportament: 3.1. liniștit/neliniștit/agitat ............................................................ 3.2. ostil/revendicativ/agresiv (verbal/fizic; auto/hetero)/expansiv ............................................................ 4. Comunicare verbală: coerentă/incoerentă. 5. Orientare: 5.1. temporală: orientat/dezorientat; 5.2. spațială: orientat/dezorientat; 5.3
EUR-Lex () [Corola-website/Law/257359_a_258688]
-
limba engleză, provine de la cuvântul "Kaiju", însemnând "monstru" și "do" înseamnă "calea". De aceea, "kaijudo" înseamnă "calea monstrului". În ansamblu, versiunea japoneză este mai serioasă decât versiunea americană. În timp ce versiunea japoneză pare să se bazeze mai mult pe umor vizual situațional, versiunea americană pare să utilizeze umor mai mult verbal. De asemenea, în timp ce versiunea japoneză este în mare parte un spectacol de umor cu cărți de joc, versiunea americană este o parodie gen din plan. De fapt, în versiunea americană nu
Duel Masters () [Corola-website/Science/310316_a_311645]
-
nu ca suport o afirmație/un text dat: - relatarea unui eveniment/unui fapt divers/unor întâmplări/unei experiențe personale; - descrierea unor obiecte/locuri (cunoscute/imaginare)/activități; descrierea/caracterizarea unui personaj/unei persoane/unei personalități marcante; - construirea unui interviu/unui dialog situațional (pornind sau nu de la reperele oferite de text); - redactarea unui C.V./unei cărți poștale/felicitări/scrisori (personale/administrative) integrand argumente, comentarii, un punct de vedere personal; - dezvoltarea unei idei/continuarea unui text; - exprimarea/argumentarea unei opinii personale în legătură cu un subiect
EUR-Lex () [Corola-website/Law/165281_a_166610]
-
unor itemi (exerciții), care au drept țintă acest lucru; - relatarea unui eveniment/unui fapt divers/unor întâmplări/unei experiențe personale; - descrierea unor obiecte/locuri (cunoscute/imaginare)/activități; descrierea/caracterizarea unui personaj/unei persoane/unei personalități marcante; - construirea unui interviu/dialog situațional (pornind sau nu de la reperele oferite de text); - redactarea unui C.V./unei cărți poștale/felicitări/scrisori (personale/administrative) integrand argumente, comentarii, un punct de vedere personal; - construirea unui discurs logic și coerent, pe baza unei teme, pornind de la o afirmație
EUR-Lex () [Corola-website/Law/165281_a_166610]
-
dintr-un mesaj exprimat în limba standard ● Sesizarea ordinii logice/cronologice a unor fapte sau evenimente prezentate într-un text pe o temă de interes general 2. Producerea de mesaje orale sau scrise, adecvate unor anumite contexte ● Susținerea unui dialog situațional prin oferirea și solicitarea de informații pe teme familiare Formularea de întrebări și răspunsuri pe o temă dată ● Descrierea unor persoane/locuri; relatarea succinta a unor evenimente din universul familiar Redactarea unui text scurt pe teme generale, într-un număr
EUR-Lex () [Corola-website/Law/165281_a_166610]
-
diferitele lor linii de bază (observații anterioare ale intervenției) și diferențele care afectează măsurările la post-teste. În cazul design-ului cvasi-experimental, experimentatorul nu are același control asupra variabilelor că în cazul designului experimental. De multe ori există cauze etice sau situaționale care împiedică controlul variabilelor . Cercetările organizate pe teren nu pot să satisfacă cerințele de dublu orb și de randomizare. Atunci când nu este folosită randomizarea, observațiile inițiale produc rezultate diferite de la grup la grup (acestea sunt planurile cvasi-experimentale). Ele presupun analize
Plan factorial experimental () [Corola-website/Science/311279_a_312608]
-
pe învățăcel să-și rezolve problemele, îl ajută să învingă obstacolele și are grijă ca acesta nu numai să se confrunte cu provocările, ci și să le gestioneze favorabil. Formatorul lasă să se reverse în procesul de învățare (în mod situațional și cu un dozaj corespunzător) inițiativele și întrebările, indicațiile și cunoștințele de specialitate ale sale. El știe în același timp că învățăcelul este el însuși răspunzător de rezultatul procesului său de învățare. Deoarece întreprinzătorii își îndeplinesc procesul de învățare în cadrul
Învățarea în cadrul rețelelor () [Corola-website/Science/324508_a_325837]
-
pe care cele 4 actrițe - Ilinca Hărnuț, Oana Popescu, Ana Ioana Macaria și Cătălina Bălălău - fiecare cu un stil de joc atent individualizat și diferențiat de al celorlalte, le punctează cu rigoare, ținând permanent sub control patetismul și vitalizând umorul situațional. Subplanul ironiei și cinismului este constant activat în jocul lor, în așa fel încât exploziile emoționale să nu fie, niciodată, expuse dintr-o singură perspectivă. În Dumnezeu iubește, conținutul politic - critica sitemului medical în care agonia staționării în așteptare provoacă
Moartea doamnelor Lăzărescu. Sau re-nașterea () [Corola-website/Science/295775_a_297104]
-
în îndepărtarea sau întârzierea simptomelor distimice. Deseori, oamenii cu distimie vor căuta un tratament nu neapărat din cauza stării de spirit depresive, ci mai degrabă ca urmare a creșterii nivelurilor de stres sau din cauza unor dificultăți personale care pot fi corelate situațional. Acest lucru este ipotetic a fi din cauza naturii cronice a tulburării, starea de spirit depresivă fiind deseori considerată un model caracterologic pentru individul în cauză. De obicei distimia este diagnosticată pentru prima dată prin gestionarea Interviului Clinic Structurat pentru DSM-IV
Distimie () [Corola-website/Science/326509_a_327838]
-
o limbă-diasistem "oïl" și o limbă-diasistem "oc". În sociolingvistică există ideea că diasistemul unei limbi este ansamblul tuturor varietăților sale, în funcție de cinci dimensiuni: timp (varietăți diacronice, adică etapele istoriei sale), spațiu (varietăți regionale), grup social (varietăți sociale, sociolecte), context (varietăți situaționale sau stilistice) și sex (varietăți diagenice). În dialectologia actuală, noțiunea de diasistem s-a extins și dincolo de limitele unei limbi "ausbau" sau standard, putând cuprinde mai multe asemenea limbi care, din punctul de vedere al lingvisticii comparative, formează o singură
Diasistem () [Corola-website/Science/304983_a_306312]
-
a oceanografiei satelitare GMES: Noi oportunități pentru Europa de Est, Măi 2012 Agenția Spațială Română (ROȘA), împreună cu Agenția Spațială Europeană (ESA) și Comisia Europeană (CE) a organizat Conferință "GMES: noi oportunități pentru Europa de Est", în perioada 3-4 mai 2012. Workshop pe tema “Space Situațional Awarenes”, Aprilie 2012 ROȘA împreună cu Agenția de Cercetare de pe Tehnologii Militare a organizat un workshop pe tema "Space Situațional Awareness", unde au fost discutate programe ESA și NATO, precum și posibilitatea de a dezvolta o facilitate românească la sol pentru NEO
Agenția Spațială Română () [Corola-website/Science/308174_a_309503]
-
și Comisia Europeană (CE) a organizat Conferință "GMES: noi oportunități pentru Europa de Est", în perioada 3-4 mai 2012. Workshop pe tema “Space Situațional Awarenes”, Aprilie 2012 ROȘA împreună cu Agenția de Cercetare de pe Tehnologii Militare a organizat un workshop pe tema "Space Situațional Awareness", unde au fost discutate programe ESA și NATO, precum și posibilitatea de a dezvolta o facilitate românească la sol pentru NEO și observarea resturilor spațiale, pentru contribuții meteorologice spațiale în România, mobile de calcul de înaltă performanță ddicate aplicățiilor de
Agenția Spațială Română () [Corola-website/Science/308174_a_309503]
-
ca superioritatea economică sau militară a unei societăți să le oblige și pe celelalte să o urmeze. Următoarele argumente cu care Gellner neagă pericolul diviziunii sociale a muncii în Europa de nord-vest, pot fi argumente generice(nu se aplică doar situațional) care resping teza lui Ferguson, printr-o comparație a societății tradiționale cu cea contemporană. Un argument important este ideea că în societățile zilelor noastre spre deosebire de societățile antice producția devine o cale mai sigură spre prosperitate decât dominația. Dacă în trecut
Diviziunea muncii în viziunea lui Gellner () [Corola-website/Science/305691_a_307020]