168 matches
-
Landau). II.2.3 Interrelația factorilor creativității Nici unul din factorii prezentați, luați separat, nu poate să asigure performanța creatoare. Astfel, nu este suficientă prezența unor factori intelectuali sau aptitudinali deasupra mediei, dacă factorii motivaționali sunt deficitari sau dacă lipsesc condițiile socioeducative minime. La fel se poate spune despre existența unei motivații puternice, care nu este însoțită de un nivel suficient de ridicat al factorilor intelectuali și aptitudinali sau de condiții social-educative corespunzătoare. Performanțele creatoare superioare sunt rezultatul combinării fericite a factorilor
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
de meserii, influențează dezvoltarea economică, mai ales în zona rurală. Abandonul școlar prezintă un trend ascendent, atât la nivel primar, cât și gimnazial, ceea ce va influența piața muncii în timp, dar și nivelul de trai al generației expuse acestor dezechilibre socioeducative. Accesul la internet La nivel rural ponderea gospodăriilor cu acces la internet, în cursul anului 2012-2013, era de 43%, în timp ce media la nivel european era de 73%. Prin urmare, se consideră că internetul, într-o societate informațională, reprezintă o infrastructură
Agrointelligence. Securitatea agroalimentară - o nouă paradigmă a globalizării by Steluța Mădălina Pătrășescu Neacșu () [Corola-publishinghouse/Science/84938_a_85723]
-
obiectiv, care se înscrie în preocuparea a numeroase cercetări, vizează răspunsul la întrebarea dacă surditatea este sau nu cauză de întârziere în dezvoltarea mintală. Pentru explicarea acestor întârzieri sunt invocați fie factori de natură organică sau funcțională, fie limitarea informațiilor socioeducative din cauza deficienței senzoriale. Probele psihologice trebuie să îndeplinească mai multe condiții: a. Testul să fie neverbal. Este admisă folosirea probelor verbale, dar se impun precauții în administrarea și interpretarea lor. Numeroși autori (Levine, Myklebust, Oleron) constată că subiecții cu deficiență
Strategii educa?ionale pentru copiii cu deficien?e de auz by Daniela Nae () [Corola-publishinghouse/Science/84048_a_85373]
-
una dintre aceste conduite. Beauvois și Dubois (1988) prezintă câteva presupoziții constitutive ale unei teorii a normei de internalitate: • explicațiile interne sunt social dezirabile; • membrii grupurilor sociale favorizate sunt mai interni decât mebrii grupurilor defavorizate; • norma este însușită prin dispozitive socioeducative; • ea este legată de practicile sociale de evaluare. Aceste presupoziții au fost verificate în numeroase cercetări. Ne vom apleca în principal asupra studiilor dezvoltate în context organizațional (vezi Pansu, 1997, pentru o sinteză). Notă metodologică despre abordarea internalității Cercetările despre
Psihologia socială a organizaţiilor by Claude Louche [Corola-publishinghouse/Science/879_a_2387]
-
de copii și a personalului de îngrijire și de educație; . formarea permanentă a personalului; . muncă în echipa pluridisciplinara și complementaritatea diferitelor discipline; . utilizarea eficientă a resurselor disponibile. Va fi creat un sistem de formare inițială și permanentă pentru profesiuni sociale, socioeducative, sociomedicale, care să răspundă adecvat nevoilor copilului aflat în dificultate și care să se alinieze practicilor pedagogice moderne. V. Pentru sprijinirea copiilor cu deficiențe se va acționa în scopul: - identificării și tinerii evidentei, orientării și reorientării copiilor cu diferite tipuri
HOTĂRÎRE Nr. 972 din 4 decembrie 1995 privind aprobarea Planului naţional de acţiune în favoarea copilului. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/113522_a_114851]
-
și a perioadelor de studiu; - să promoveze cooperarea între instituțiile de învătămînt; - să dezvolte schimbul de informații și de experiență asupra problemelor comune sistemelor de învătămînt ale statelor membre; - să favorizeze dezvoltarea schimburilor de tineri și de animatori de activități socioeducative; - să încurajeze dezvoltarea educației la distanță. (3) Comunitatea și statele membre favorizează cooperarea cu statele terțe și cu organizațiile internaționale competențe în materie de educație și, în particular, cu Consiliul Europei. ... (4) Pentru a contribui la realizarea obiectivelor la care
TRATAT din 25 martie 1957 instituind Comunitatea Europeană*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/129270_a_130599]
-
celor de calificare sau recalificare profesională; ... j) orice alte atribuții prevăzute de lege. ... (2) Serviciile de protecție a victimelor și reintegrare socială a infractorilor, împreună cu personalul specializat în asistență și consiliere din cadrul administrației penitenciarelor, pot derula programe privind activități lucrative, socioeducative, de instruire școlară și formare profesională pentru persoanele condamnate. ... (3) Persoanele prevăzute în art. 7 alin. (1) întocmesc, pe parcursul desfășurării activităților, referate periodice de reintegrare socială și supraveghere pentru cei care au solicitat asistență și consilierea din partea serviciilor de protecție
ORDONANTA nr. 92 din 29 august 2000 (*actualizata*) privind organizarea şi functionarea serviciilor de protecţie a victimelor şi reintegrare sociala a infractorilor**). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/130196_a_131525]
-
etc.) Termen de evaluare: anual d) Dezvoltarea programelor de timp liber ... d.1) Dezvoltarea unor activități specifice timpului liber (manifestări artistice, tehnice și sportive), desfășurate în palate și cluburi ale copiilor Termen de evaluare: anual d.2) Înființarea unor centre socioeducative (elaborare proiect de act normativ) Termen de evaluare: anual e) Dezvoltarea programelor adresate familiei ... e.1) Susținerea unor lectorate pentru părinți în cadrul unităților de învățământ (dezvoltarea unor inițiative gen "școală părinților") Termen de evaluare: anual f) Formarea continuă a persoanelor
STRATEGIA NAŢIONALA ANTIDROG din 6 februarie 2003 privind perioada 2003-2004. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/147881_a_149210]
-
etc.) Termen de evaluare: anual d) Dezvoltarea programelor de timp liber ... d.1) Dezvoltarea unor activități specifice timpului liber (manifestări artistice, tehnice și sportive), desfășurate în palate și cluburi ale copiilor Termen de evaluare: anual d.2) Înființarea unor centre socioeducative (elaborare proiect de act normativ) Termen de evaluare: anual e) Dezvoltarea programelor adresate familiei ... e.1) Susținerea unor lectorate pentru părinți în cadrul unităților de învățământ (dezvoltarea unor inițiative gen "școală părinților") Termen de evaluare: anual f) Formarea continuă a persoanelor
HOTĂRÂRE nr. 154 din 6 februarie 2003 pentru aprobarea Strategiei naţionale antidrog în perioada 2003-2004. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/147880_a_149209]
-
copilului și asupra rolurilor educative pe care le au; există suficiente informații și competențe utile care pot fi sistematizate și transmise părinților; implicarea părinților În educație Îmbogățește calitatea relațiilor interindividuale În comunitate; lucrul cu părinții amplifică rezultatele obținute În activitățile socioeducative desfășurate cu copii la școală sau În alte instituții; educația părinților favorizează emanciparea adultului și copilului, activează autonomia, Îmbogățește personalitatea, Încurajează maturizarea prin dezvoltarea responsabilităților sociale; parinții devin parteneri atunci când copilul manifestă tulburări afective sau de altă natură; prevenirea situațiilor
ABC ACTIVITATI EXTRASCOLARE by MIHAELA BULAI () [Corola-publishinghouse/Science/765_a_1502]
-
perfecționarea limbajului dialogat, se pot organiza și desfășura jocuri de mai mică sau mai mare întindere, care au valente formativ-educative și sociale pentru elevii cu dificultăți de învățare (mulți dintre aceștia fiind instituționalizați sau provenind din medii familiale cu nivel socioeducativ scăzut). Prin aceste jocuri se formează și se exersează deprinderi de comunicare în cadrul grupului, deprinderi de relaționare și de lucru în grup, deprinderi de comportare civilizată. Aceste scopuri/ obiective sunt atinse prin antrenarea elevilor în jocuri de rol cu tematică
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
copilului și asupra rolurilor educative pe care le au; - există suficiente informații și competențe utile care pot fi sistematizate și transmise părinților; - implicarea părinților în educație îmbogățește calitatea relațiilor interindividuale în comunitate; - lucrul cu părinții amplifică rezultatele obținute în activitățile socioeducative desfășurate cu copii la școală sau în alte instituții; - educația părinților favorizează emanciparea adultului și copilului, activează autonomia, îmbogățește personalitatea, încurajează maturizarea prin dezvoltarea responsabilităților sociale; - parinții devin parteneri atunci când copilul manifestă tulburări afective sau de altă natură; - prevenirea situațiilor
ABC ACTIVIT??I EXTRA?COLARE by MIHAELA BULAI () [Corola-publishinghouse/Science/83158_a_84483]
-
parentale evoluează, școala își pierde supremația și monopolul educativ, profesorii nu mai sunt în afara criticilor și nici singurii depozitari ai științei. Nu se poate face o departajare a consilierii de educația părinților în programele prezentate, ambele sunt componente ale intervenției socioeducative. PROIECT DE EDUCAȚIE A PĂRINȚILOR TITLUL PROIECTULUI: “ȘCOALA PĂRINȚILOR” COORDONATOR PROIECT: Prof. Mihaela Bulai ARGUMENTAREA PROIECTULUI: O caracteristică des întalnită a adolescenței este reprezentată de scăderea comunicării dintre copil și familie. Unii adolescenți devin brusc hiperindependenți, din acest motiv intrând
ABC ACTIVIT??I EXTRA?COLARE by MIHAELA BULAI () [Corola-publishinghouse/Science/83158_a_84483]
-
a vieții sociale trebuiau să furnizeze o alternativă vieții colective care începuse să se dizolve în cultul mărfii. Lucrările celui de-al IV-lea Plan ajung în 1961 la elaborarea primei legi a unui program cvadrianual de dotări sportive și socioeducative. Acesta permitea realizarea a 1 000 de stadioane, 100 de săli de sport, 200 de săli de gimnastică, 400 de piscine, 645 de cămine, 6 700 de paturi în orfelinate și centre de primire, 51 000 de paturi în taberele
Guvernarea orașului by Thierry Oblet [Corola-publishinghouse/Science/954_a_2462]
-
și socioculturale se impunea ca antidot pentru dispariției vieții sociale. Astfel, vechile temeri ale burgheziei s-au întâlnit cu entuziasmul militanților Educației populare; aceștia găseau în urbanizare oportunitatea de a face să se țină cont de revendicările lor privind dotarea socioeducativă, precum și ocazia de a căpăta recunoaștere socială. Educația populară constituia referința ideologică a marilor asociații naționale în relație cu secretariatul de stat al Tineretului și al Sportului. Încrezători în eficacitatea metodelor pedagogice care integrau achizițiile științelor umane, mai ales celebra
Guvernarea orașului by Thierry Oblet [Corola-publishinghouse/Science/954_a_2462]
-
o activitate benevolă și multiformă. Definirea funcțiilor animației urbane, elaborată de un grup de lucru plasat sub autoritatea Ministerului Tineretului, marchează recunoașterea de către stat a funcțiilor animatorilor. Instituirea, în 1970, a unui brevet de aptitudine pentru cei care promovau activități socioeducative și a unui certificat de aptitudine privind promovarea profesiunilor socioeducative va antrena profesionalizarea definitivă a animației socio-culturale urbane 259. Animarea urbană și modernizarea vieții politice locale Vestitorii Educației populare nu văd profesionalizarea în domeniu ca pe ceva făcut la repezeală
Guvernarea orașului by Thierry Oblet [Corola-publishinghouse/Science/954_a_2462]
-
de un grup de lucru plasat sub autoritatea Ministerului Tineretului, marchează recunoașterea de către stat a funcțiilor animatorilor. Instituirea, în 1970, a unui brevet de aptitudine pentru cei care promovau activități socioeducative și a unui certificat de aptitudine privind promovarea profesiunilor socioeducative va antrena profesionalizarea definitivă a animației socio-culturale urbane 259. Animarea urbană și modernizarea vieții politice locale Vestitorii Educației populare nu văd profesionalizarea în domeniu ca pe ceva făcut la repezeală. Scopul animatorilor profesioniști era acela de a favoriza emergența unei
Guvernarea orașului by Thierry Oblet [Corola-publishinghouse/Science/954_a_2462]
-
le stabilise fie atunci când a fost vorba de procedura de concertare a celui de-al V-lea Plan, fie cu ocazia rezolvării diferitelor conflicte sociale 263". Însă, în loc de dispariția, la un moment dat, a animatorilor profesioniști în favoarea noilor elite, echipamentele socioeducative aveau să servească drept bază pentru acapararea municipalităților de către noii notabili. Cine nu-și aduce aminte comentează Jean-Pierre Augustin și Jacques Ion de numeroasele dezbateri, de controversele nesfârșite care, de-a lungul anilor 1960 și la începutul anilor 1970, opuneau
Guvernarea orașului by Thierry Oblet [Corola-publishinghouse/Science/954_a_2462]
-
mult, ritmurile dezvoltării organice și psihologice sunt inegale, între aceste fenomene putând interveni disproporții, decalaje, contradicții, stări conflictuale sau critice. Limitele adolescenței sunt și ele imprecise pentru că variază relativ funcție de condițiile geografice, de mediu socioeconomic și socio-cultural, dar mai ales socioeducativ. Pentru cei ce-și urmează studiile universitare adolescența se prelungește adesea. Dacă la pubertate procesul dezvoltării personalității este impetuos și sinusoidal, la fel ca și transformările pe plan biologic, în adolescență el evoluează spre nevoia de maturizare centrată pe identificarea
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
coordonare și control a unităților subordonate din teritoriu. Tot în anul 1998, am fost activat ca ofițer pe postul de ofițer instructor II cu grad de locotenent, în cadrul aceluiași serviciu cu titulatura schimbată - Serviciul Socio-Educativ, coordonând și evaluând implementarea programelor socioeducative pentru deținuți. În anul 2001, am fost avansat la gradul de căpitan, ocupând aceeași funcție. În același an, am fost pensionat medical provizoriu din cauza unor probleme de sănătate. Menționez că am lucrat o perioadă de timp împreună cu dl. colonel dr.
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2350_a_3675]
-
al familiei sau al grupului social și trebuie să întreprindă toate acțiunile necesare pentru remedierea situației de dificultate identificate. ... (2) Asistentul social îndeplinește, în principal, activități care privesc ajutorul material și social acordat persoanelor și familiilor, participarea la elaborarea proiectelor socioeducative, consilierea, orientarea, ajutorul pentru realizarea demersurilor necesare obținerii drepturilor, activități de informare și prevenire. Articolul 22 (1) Serviciile de asistență socială specializată, precum și cele de îngrijire social-medicală sunt realizate de echipe pluridisciplinare. ... (2) Echipa pluridisciplinara prevăzută la alin. (1) poate
ORDONANŢĂ nr. 68 din 28 august 2003 (*actualizată*) privind serviciile sociale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/154208_a_155537]
-
de cel mult 10 zile, rezultatul cercetării efectuate și propunerile sale. ... Articolul 18 (1) Comisia de disciplină, care funcționează în fiecare loc de deținere, este compusă din directorul adjunct/locțiitorul pentru siguranța deținerii și regim penitenciar, în calitate de președinte, șeful serviciului socioeducativ și un psiholog/asistent social/educator din locul de deținere, în calitate de membri. Secretarul comisiei de disciplină este o persoană desemnată de comandantul/directorul locului de deținere. ... (2) Comisia de disciplină stabilește, prin hotărâre scrisă, conform modelului prezentat în anexa nr.
ORDIN nr. 3.352/C din 13 noiembrie 2003 privind obligaţiile şi interdicţiile persoanelor aflate în executarea pedepselor privative de libertate, precum şi măsurile disciplinare aplicate în cazul săvârşirii de abateri disciplinare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/153967_a_155296]
-
penitenciar se constituie o comisie pentru personalizarea regimului de executare a pedepselor privative de libertate, alcătuită din: conducătorul penitenciarului, adjunctul acestuia responsabil cu aplicarea regimului de detenție, medicul penitenciarului, un consilier de reintegrare socială și supraveghere, un reprezentant al compartimentului socioeducativ și al compartimentului de siguranță a deținerii. Articolul 29 Administrația Națională a Penitenciarelor (1) Administrația Națională a Penitenciarelor este instituția publică cu personalitate juridică, în subordinea Ministerului Justiției, având ca scop coordonarea activității penitenciarelor. ... (2) Organizarea, funcționarea și atribuțiile Administrației
LEGE nr. 294 din 28 iunie 2004 (*actualizată*) privind executarea pedepselor şi a măsurilor dispuse de organele judiciare în cursul procesului penal. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/159087_a_160416]
-
pe viață și persoanelor condamnate la pedeapsa detențiunii severe. ... (2) Persoanele condamnate care execută pedeapsa în regim de maximă siguranță sunt supuse unor măsuri stricte de pază, supraveghere și escortare, sunt cazate, de regulă, individual, prestează muncă și desfășoară activitățile socioeducative în grupuri mici, în spații anume stabilite în interiorul penitenciarului, sub supraveghere continuă. ... (3) Pe durata executării pedepsei în regim de maximă siguranță, persoanele condamnate poartă costum penitenciar distinct. ... Articolul 35 Regimul închis (1) Regimul închis se aplică persoanelor condamnate la
LEGE nr. 294 din 28 iunie 2004 (*actualizată*) privind executarea pedepselor şi a măsurilor dispuse de organele judiciare în cursul procesului penal. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/159087_a_160416]
-
condamnate la pedeapsa detențiunii severe, după executarea efectivă a cel puțin o treime de detenție în regim de maximă siguranță. ... (3) Persoanele condamnate care execută pedeapsa în regim închis sunt cazate, de regulă, în comun, prestează munca și desfășoară activități socioeducative în grupuri, în interiorul penitenciarului, sub pază și supraveghere. ... (4) Persoanele condamnate care execută pedeapsa în regim închis pot presta munca și în afara penitenciarului, sub pază și supraveghere continuă, cu aprobarea conducătorului penitenciarului. ... (5) Pe durata executării pedepsei în regim închis
LEGE nr. 294 din 28 iunie 2004 (*actualizată*) privind executarea pedepselor şi a măsurilor dispuse de organele judiciare în cursul procesului penal. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/159087_a_160416]