643 matches
-
generale. Sistemul principiilor didactice). 5. Curriculum școlar (Concept și evoluție. Conținutul învățământului - caracteristici, surse, factori și criterii care determină conținutul învățământului. Strategii de organizare a conținutului învățământului). 6. Metode de învățământ (Statutul și semnificația conceptului de metodă în activitatea didactică. Taxonomia metodelor de învățământ. Eficienta metodelor de învățare în formarea și consolidarea competențelor de baza ale elevilor). 7. Mijloace de învățământ și integrarea acestora în activitatea didactică (Mijloacele de învățământ - suport al activității didactice. Valoarea psihopedagogică a mijloacelor de învățământ. Modalități
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
edițiile 1995, 1999, 2000 D. TEMATICA PENTRU DIDACTICA ȘI METODICA PREDĂRII LIMBII ȘI LITERATURII RROMANI MATERNE 1. Didactica - teorie generală a procesului de învățământ. Obiectul și funcțiile didacticii. Didactica generală și didactica specială. Direcțiile de dezvoltare a didacticii contemporane; 2. Taxonomia didactică. Tipologia și dinamica obiectivelor didactice. Finalitățile didactice și funcțiile lor. Operaționalizarea obiectivelor didactice; 3. Procesul de învățământ. Componente și variante ale instruirii și învățării. Procesul de învățământ ca relație între predare-învățare-evaluare. Caracterul formativ-educativ al procesului de învățământ; 4. Curriculum
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
al procesului de învățământ; 4. Curriculum școlar. Concept și evoluție. Conținutul învățământului - Caracteristici, surse, factori și criterii care determină conținutul învățământului. Strategii de organizare a conținutului învățământului; 5. Metode de învățământ. Statutul și semnificația conceptului de metodă în activitatea didactică. Taxonomia metodelor de învățământ. Eficiența metodelor de învățare în formarea și consolidarea competențelor de bază ale elevilor; 6. Mijloacele de învățământ și integrarea acestora în activitatea didactică. Mijloacele de învățământ-suport al activității didactice. Valoarea psihopedagogică a mijloacelor de învățământ. Modalități de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
Literatura în limba ucraineană din România. D. TEMATICA PENTRU METODICA PREDĂRII LIMBII ȘI LITERATURII UCRAINENE MATERNE 1. Didactica - teorie generală a procesului de învățământ. Obiectul și funcțiile didacticii. Didactica generală și didactica disciplinei. Direcțiile de dezvoltare a didacticii contemporane; 2. Taxonomia didactică. Tipologia și dinamica obiectivelor didactice. Finalitățile didactice și funcțiile lor. Operaționalizarea obiectivelor didactice; 3. Procesul de învățământ. Componentele și variante ale instruirii și învățării. Procesul de învățământ ca relație între predare-învățare-evaluare. Caracterul formativ-educativ al procesului de învățământ; 4. Principiile
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
generale. Sistemul principiilor didactice; 5. Curriculum școlar. Concept și evoluție. Conținutul învățământului - caracteristici, surse, factori și criterii care determină conținutul învățământului. Strategii de organizare a conținutului învățământului; 6. Metode de învățământ. Statutul și semnificația conceptului de metodă în activitatea didactică. Taxonomia metodelor de învățământ. Eficiența metodelor de învățare în formarea și consolidarea competențelor de bază ale elevilor; 7. Mijloace de învățământ și integrarea acestora în activitatea didactică. Mijloacele de învățământ - suport al activității didactice. Valoarea psihopedagogică a mijloacelor de învățământ. Modalități
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
RELIGIEI 4.1. Religia ca disciplină de învățământ: 1. Locul și rolul disciplinei religie la nivelul învățământului preuniversitar; 2. Curriculum Național pentru disciplina Religie. Specificul proiectării curriculare pe niveluri de studiu (modelul centrat pe obiective, modelul centrat pe competențe); 3. Taxonomia obiectivelor educaționale. Operaționalizarea obiectivelor; 4. Predarea-învățarea religiei în context intra și interdisciplinar. 4.2. Principiile didactice în educația religioasă 1. Principii didactice generale 2. Principiile didactice speciale pentru predarea religiei: Principiul hristologic; Principiul eclesiologic. 4.3. Strategii didactice la ora
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
PREDĂRII RELIGIEI I. Religia ca disciplină de învățământ: 1. Locul și rolul disciplinei Religie la nivelul învățământului preuniversitar; 2. Curriculum Național pentru disciplina Religie. Specificul proiectării curriculare pe niveluri de studiu (modelul centrat pe obiective, modelul centrat pe competențe); 3. Taxonomia obiectivelor educaționale. Operaționalizarea obiectivelor; 4. Predarea-învățarea religiei în context intra și interdisciplinar. II. Principiile didactice în educația religioasă 1. Principii didactice generale 2. Principiile didactice speciale pentru predarea religiei: Principiul hristologic; Principiul eclesiologic. III. Strategii didactice la ora de religie
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
PREDĂRII RELIGIEI 1. Religia ca disciplină de învățământ 1. Locul și rolul disciplinei religie la nivelul învățământului preuniversitar; 2. Curriculum Național pentru disciplina Religie. Specificul proiectării curriculare pe niveluri de studiu (modelul centrat pe obiective, modelul centrat pe competențe; 3. Taxonomia obiectivelor educaționale. Operaționalizarea obiectivelor; 4. Predarea-învățarea religiei în context intra și interdisciplinar. 2. Principiile didactice în educația religioasă 1. Principii didactice generale. 2. Principiile didactice speciale pentru predarea religiei: Principiul hristologic; Principiul eclesiologic. 3. Strategii didactice la ora de religie
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
RELIGIEI 4.1. Religia ca disciplină de învățământ: 1. Locul și rolul disciplinei religie la nivelul învățământului preuniversitar; 2. Curriculum Național pentru disciplina Religie. Specificul proiectării curriculare pe niveluri de studiu (modelul centrat pe obiective, modelul centrat pe competențe); 3. Taxonomia obiectivelor educaționale. Operaționalizarea obiectivelor; 4. Predarea-învățarea religiei în context intra și interdisciplinar. 4.2. Principiile didactice în educația religioasă 1. Principii didactice generale 2. Principiile didactice speciale pentru predarea religiei: Principiul hristologic; Principiul eclesiologic. 4.3. Strategii didactice la ora
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
PREDĂRII RELIGIEI I. Religia ca disciplină de învățământ: 1. Locul și rolul disciplinei religie la nivelul învățământului preuniversitar; 2. Curriculum Național pentru disciplina Religie. Specificul proiectării curriculare pe niveluri de studiu (modelul centrat pe obiective, modelul centrat pe competențe); 3. Taxonomia obiectivelor educaționale. Operaționalizarea obiectivelor; 4. Predarea-învățarea religiei în context intra și interdisciplinar. II. Principiile didactice în educația religioasă 1. Principii didactice generale 2. Principiile didactice speciale pentru predarea religiei: Principiul hristologic; Principiul eclesiologic. III. Strategii didactice la ora de religie
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
PREDĂRII RELIGIEI I. Religia ca disciplină de învățământ: 1. Locul și rolul disciplinei religie la nivelul învățământului preuniversitar; 2. Curriculum Național pentru disciplina Religie. Specificul proiectării curriculare pe niveluri de studiu (modelul centrat pe obiective, modelul centrat pe competențe); 3. Taxonomia obiectivelor educaționale. Operaționalizarea obiectivelor; 4. Predarea-învățarea religiei în context intra și interdisciplinar. II. Principiile didactice în educația religioasă 1. Principii didactice generale 2. Principiile didactice speciale pentru predarea religiei: Principiul hristologic; Principiul eclesiologic. III. Strategii didactice la ora de religie
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
PREDĂRII RELIGIEI I. Religia ca disciplină de învățământ: 1. Locul și rolul disciplinei religie la nivelul învățământului preuniversitar; 2. Curriculum Național pentru disciplina Religie. Specificul proiectării curriculare pe niveluri de studiu (modelul centrat pe obiective, modelul centrat pe competențe); 3. Taxonomia obiectivelor educaționale. Operaționalizarea obiectivelor; 4. Predarea-învățarea religiei în context intra și interdisciplinar. II. Principiile didactice în educația religioasă 1. Principii didactice generale 2. Principiile didactice speciale pentru predarea religiei: Principiul hristologic; Principiul eclesiologic. III. Strategii didactice la ora de religie
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
clasificarea, cât și la denumirea solului, cuprinzând soluri caracterizate prin proprietăți și însușiri morfologice, fizice, chimice, mineralogice, hidrologice etc. egale sau foarte apropiate, care variază în limite precis definite prin Sistemul român de clasificare a solurilor și Sistemul român de taxonomie a solurilor, în acord cu rangul unității de sol, adaptat conform scării de lucru (tip, subtip, varietate). Unitatea teritorială de sol - arealele de sol în care este răspândită o unitate taxonomică de sol în natură, într-o anumită regiune. Unitatea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/237768_a_239097]
-
elevi a reprezentărilor și noțiunilor geografice. 1.2.3. Dimensiuni și finalități educaționale ale geografiei. 2. Strategiile didactice (Metode și mijloace) 2.1. Metode de învătământ utilizate în predarea-invatarea geografiei. 2.1.1. Noțiunea de metodă de predare-invatare. Funcțiile și taxonomia metodelor de predare-invatare. 2.1.2. Metodele de instruire centrate pe acțiunea profesorului (povestirea, descrierea și explicația). 2.1.3. Metodele de instruire centrate pe activitatea elevilor (conversația, demonstrația, observarea, problematizarea, modelarea, utilizarea hârtii în activitatea didactica, experimentarea, proiectul). 2
EUR-Lex () [Corola-website/Law/172186_a_173515]
-
geologiei 3.1. Componentele procesului de învătământ geologic 3.2. Obiectivele instructiv-educative ale predării geologiei 4. Strategiile didactice 4.1. Metode de învățământ și utilizarea lor în predarea-invatarea geologiei. 4.2. Mijloace de învătământ utilizate în predarea-invatarea geologiei: Funcțiile și taxonomia mijloacelor de învățământ. Folosirea machetelor și mulajelor în actul de predare-invatare a geologiei; Utilizarea materialelor grafice și cartografice în predarea-invatarea geologiei (hărți geologice, litofaciale, hidrogeologice, secțiuni geologice și coloane stratigrafice). Utilizarea formelor și modelelor cristalografice în predarea-invatarea noțiunilor de cristalografie
EUR-Lex () [Corola-website/Law/172186_a_173515]
-
locul de muncă; de exemplu, când o astfel de sușa trebuie utilizată ca produs sau component al unui produs de destinație profilactica ori terapeutică. 5. Nomenclatorul agenților care servește la stabilirea prezenței clasificări reflectă și respectă ultimele consensuri internaționale privind taxonomia și nomenclatura agenților în vigoare în momentul elaborării sale. 6. Lista agenților biologici clasificați reflectă stadiul cunoștințelor în momentul conceperii sale. Ea va fi reactualizata imediat ce nu mai reflectă ultimul stadiu al cunoștințelor. 7. Toate virusurile care au fost deja
EUR-Lex () [Corola-website/Law/180618_a_181947]
-
precum și de autoadaptare autonomă. Acestea vor cuprinde soft integrator pentru gestionarea, controlul și utilizarea resurselor complet distribuite. Activitatea privind mediile de creare a serviciilor multifuncționale și cadrele pentru noile componente va urmări dezvoltarea funcționalității serviciilor, inclusiv a metainformației, semanticii și taxonomiei elementelor componente. Se vor aborda noi strategii, algoritmi și instrumente pentru proiectarea sistematică și precisă, pentru stabilirea prototipurilor și controlul sistemelor distribuite complexe. Această activitate va cuprinde sistemele implementate în rețea, resursele distribuite de detecție, calcul, stocare, precum și intercomunicarea dintre
jrc5559as2002 by Guvernul României () [Corola-website/Law/90729_a_91516]
-
muncă. Acesta este cazul, de exemplu, dacă această tulpină trebuie utilizată ca produs sau component al unui produs cu destinație profilactică sau terapeutică. (5) Nomenclatorul agenților care a servit la alcătuirea prezentei clasificări reflectă și respectă ultimele convenții internaționale asupra taxonomiei și nomenclaturii agenților, aflate în vigoare în momentul elaborării sale. (6) Lista agenților biologici clasificați reflectă nivelul de cunoștințe din momentul conceperii sale. Ea este actualizată atunci când nu mai reflectă nivelul de cunoștințe. (7) Statele membre se asigură că toate
jrc4600as2000 by Guvernul României () [Corola-website/Law/89766_a_90553]
-
elevi a reprezentărilor și noțiunilor geografice. 1.2.3. Dimensiuni și finalități educaționale ale geografiei. 2. Strategiile didactice (Metode și mijloace) 2.1. Metode de învătământ utilizate în predarea-invatarea geografiei. 2.1.1. Noțiunea de metodă de predare-invatare. Funcțiile și taxonomia metodelor de predare-invatare. 2.1.2. Metodele de instruire centrate pe acțiunea profesorului (povestirea, descrierea și explicația). 2.1.3. Metodele de instruire centrate pe activitatea elevilor (conversația, demonstrația, observarea, problematizarea, modelarea, utilizarea hârtii în activitatea didactica, experimentarea, proiectul). 2
EUR-Lex () [Corola-website/Law/172538_a_173867]
-
geologiei 3.1. Componentele procesului de învătământ geologic 3.2. Obiectivele instructiv-educative ale predării geologiei 4. Strategiile didactice 4.1. Metode de învățământ și utilizarea lor în predarea-invatarea geologiei. 4.2. Mijloace de învătământ utilizate în predarea-invatarea geologiei: Funcțiile și taxonomia mijloacelor de învățământ. Folosirea machetelor și mulajelor în actul de predare-invatare a geologiei; Utilizarea materialelor grafice și cartografice în predarea-invatarea geologiei (hărți geologice, litofaciale, hidrogeologice, secțiuni geologice și coloane stratigrafice). Utilizarea formelor și modelelor cristalografice în predarea-invatarea noțiunilor de cristalografie
EUR-Lex () [Corola-website/Law/172538_a_173867]
-
pentru disciplina Religie. Modele de proiectare: obiective cadru, competențe cadru, obiective specifice, competențe specifice predării disciplinei; 3. Corelarea obiectivelor predării-învățării cu experiența religioasă, culturală și de viață a elevilor, în funcție de particularitățile de vârstă și de orientarea lor școlară și profesională; Taxonomia obiectivelor educaționale. Operaționalizarea obiectivelor; 4. Formarea competențelor de gândire, analiză, argumentare și comunicare flexibilă; raportul dintre asimilarea cunoștințelor și formarea competențelor; 5. Predarea-învățarea religiei în context intra și interdisciplinar. III. Principiile didactice generale. Principii didactice speciale pentru predarea religiei: 1
EUR-Lex () [Corola-website/Law/183378_a_184707]
-
al histoplasmozei. d 4. Diagnosticul de laborator al aspergilozei. d 5. Diagnosticul de laborator al infecțiilor produse de dermatofiți. d 6. Antifungigrama. lp I.8. MODULUL VIRUSOLOGIE - 4 luni Tematica lecțiilor conferință Virusologie generală - 40 ore 1. Generalități despre virusuri. Taxonomie virală. Structura virusurilor. 2 ore 2. Diferențe virusuri - prioni. Encefalopatii spongiforme transmisibile. 2 ore 3. Replicarea virusurilor. 2 ore 4. Genetică virală. 1 oră 5. Funcționarea celulei parazitate viral. 1 oră 6. Patogenia infecției virale. Persistența virală. 2 ore 7
EUR-Lex () [Corola-website/Law/191370_a_192699]
-
11. Simbolul (III) lângă denumirii unei specii sau a unui ordin de clasificare superior indică faptul că respectiva specie sau ordinul de clasificare superior este inclus în apendicele III la convenție. În acest caz țara referitor la care specia sau taxonomia respectivă este inclusă în apendicele III este de asemenea indicată printr-un cod de două litere după cum urmează: BW (Botswana), CA (Canada), CO (Columbia), CR (Costa Rica), GH (Ghana), GT (Guatemala), HN (Honduras), IN (India), MY (Malaysia), MU (Mauritania), NP (Nepal
jrc3394as1997 by Guvernul României () [Corola-website/Law/88553_a_89340]
-
Costa Rica), GH (Ghana), GT (Guatemala), HN (Honduras), IN (India), MY (Malaysia), MU (Mauritania), NP (Nepal), TN (Tunisia), UY (Uruguay). 12. Simbolul "x" urmat de un număr plasate alături de numele unei specii sau al ordinului de clasificare superior denumirii speciei sau taxonomiei superioare în anexa A sau B indică faptul că anumite populații, specii, grupuri de specii sau familii separate geografic ale respectivei specii sau ordin de clasificare superior sunt menționate în apendicele I, II sau III la Convenție, după cum urmează: x701
jrc3394as1997 by Guvernul României () [Corola-website/Law/88553_a_89340]
-
civilă, instituită și administrată de CIAS. În scopul asigurării compatibilității cu bazele de date europene, ale organizațiilor internaționale de aviație civilă la care România este parte și ale autorităților competente ale statelor partenere, baza de date națională se constituie utilizând taxonomia ICAO ADREP, precum și aplicația ECCAIRS (European Commission Civil Aviation Reporting System). 14.1.3. Aplicarea principiilor "culturii juste" Sistemul național de raportare a evenimentelor de aviație civilă funcționează pe baza principiilor "culturii juste" (Just Culture), ce include raportarea fără penalități
EUR-Lex () [Corola-website/Law/275958_a_277287]