90 matches
-
3 j) Participarea la organizarea și desfășurarea simulărilor examenelor naționale 3 3. Criteriul privind activitățile extracurriculare și implicarea în proiecte/programe de formare profesională 15 a) Implementare/Coordonare/Participare la proiecte/programe de formare profesională* 5* a.1) Implementare/Coordonare proiecte/programe de formare profesională (cursuri, mentorat, tutorat, coaching, comunități de practică etc.) 5 a.2) Participare la proiecte/programe de formare profesională (cursuri, mentorat, tutorat, coaching, comunități de practică etc.) 3 b) Implementare/Coordonare/Participare la proiecte județene, interjudețene, naționale sau internaționale care vizează domeniul activităților extrașcolare* 5* b.1) Implementare/Coordonare proiecte
METODOLOGIA ȘI CRITERIILE din 22 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282027]
-
și implicarea în proiecte/programe de formare profesională 15 a) Implementare/Coordonare/Participare la proiecte/programe de formare profesională* 5* a.1) Implementare/Coordonare proiecte/programe de formare profesională (cursuri, mentorat, tutorat, coaching, comunități de practică etc.) 5 a.2) Participare la proiecte/programe de formare profesională (cursuri, mentorat, tutorat, coaching, comunități de practică etc.) 3 b) Implementare/Coordonare/Participare la proiecte județene, interjudețene, naționale sau internaționale care vizează domeniul activităților extrașcolare* 5* b.1) Implementare/Coordonare proiecte care vizează domeniul activităților extrașcolare, inclusiv coordonarea activităților din cadrul săptămânii „Școala altfel“, respectiv din cadrul
METODOLOGIA ȘI CRITERIILE din 22 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282027]
-
sau în management educațional, dovedite prin documente oficiale ale manifestării 4 3. Criteriul privind activitățile extracurriculare și implicarea în proiecte/programe de formare profesională 15 a) Implementare/Coordonare/Participare la proiecte/programe de formare profesională* 5* a.1) Implementare/Coordonare proiecte/programe de formare profesională (cursuri, mentorat, tutorat, coaching, comunități de practică etc.) 5 a.2) Participare la proiecte/programe de formare profesională (cursuri, mentorat, tutorat, coaching, comunități de practică etc.) 3 b) Implementare/Coordonare/Participare la proiecte județene, interjudețene, naționale sau internaționale care vizează domeniul activităților extrașcolare* 5* b.1) Implementare/Coordonare proiecte
METODOLOGIA ȘI CRITERIILE din 22 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282027]
-
și implicarea în proiecte/programe de formare profesională 15 a) Implementare/Coordonare/Participare la proiecte/programe de formare profesională* 5* a.1) Implementare/Coordonare proiecte/programe de formare profesională (cursuri, mentorat, tutorat, coaching, comunități de practică etc.) 5 a.2) Participare la proiecte/programe de formare profesională (cursuri, mentorat, tutorat, coaching, comunități de practică etc.) 3 b) Implementare/Coordonare/Participare la proiecte județene, interjudețene, naționale sau internaționale care vizează domeniul activităților extrașcolare* 5* b.1) Implementare/Coordonare proiecte care vizează domeniul activităților extrașcolare, inclusiv coordonarea activităților din cadrul săptămânii „Școala altfel“, respectiv din cadrul
METODOLOGIA ȘI CRITERIILE din 22 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282027]
-
sau în management educațional, dovedite prin documente oficiale ale manifestării 1 3. Criteriul privind activitățile extracurriculare și implicarea în proiecte/programe de formare profesională 20 a) Implementare/Coordonare/Participare la proiecte/programe de formare profesională* 5* a.1) Implementare/Coordonare proiecte/programe de formare profesională (cursuri, mentorat, tutorat, coaching, comunități de practică etc.) 4 a.2) Participare la proiecte/programe de formare profesională (cursuri, mentorat, tutorat, coaching, comunități de practică etc.) 3 b) Implementare/Coordonare/Participare la proiecte județene, naționale sau internaționale care vizează domeniul activităților extrașcolare* 5* b.1) Implementare/Coordonare proiecte care
METODOLOGIA ȘI CRITERIILE din 22 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282027]
-
și implicarea în proiecte/programe de formare profesională 20 a) Implementare/Coordonare/Participare la proiecte/programe de formare profesională* 5* a.1) Implementare/Coordonare proiecte/programe de formare profesională (cursuri, mentorat, tutorat, coaching, comunități de practică etc.) 4 a.2) Participare la proiecte/programe de formare profesională (cursuri, mentorat, tutorat, coaching, comunități de practică etc.) 3 b) Implementare/Coordonare/Participare la proiecte județene, naționale sau internaționale care vizează domeniul activităților extrașcolare* 5* b.1) Implementare/Coordonare proiecte care vizează domeniul activităților extrașcolare, inclusiv coordonarea activităților din cadrul săptămânii „Școala altfel“, respectiv din cadrul Programului
METODOLOGIA ȘI CRITERIILE din 22 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282027]
-
deosebite ale cadrului didactic în inovarea didactică (1 p./activitate) 6* 3. Criteriul privind activitățile extracurriculare și implicarea în proiecte/programe de formare profesională 15 a) Implementarea/Coordonarea/Participarea la proiecte/programe de formare profesională* 5* a.1) Implementarea/Coordonarea de proiecte/programe de formare profesională (cursuri, mentorat, tutorat, coaching, comunități de practică etc.) - 5 p. maximum a.2) Participarea la proiecte/programe de formare profesională (cursuri, mentorat, tutorat, coaching, comunități de practică etc.) 3 p. maximum b) Implementarea/Organizarea/Coordonarea proiectelor județene, interjudețene, naționale sau internaționale, care au ca obiective: performanța școlară
METODOLOGIA ȘI CRITERIILE din 22 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282027]
-
proiecte/programe de formare profesională 15 a) Implementarea/Coordonarea/Participarea la proiecte/programe de formare profesională* 5* a.1) Implementarea/Coordonarea de proiecte/programe de formare profesională (cursuri, mentorat, tutorat, coaching, comunități de practică etc.) - 5 p. maximum a.2) Participarea la proiecte/programe de formare profesională (cursuri, mentorat, tutorat, coaching, comunități de practică etc.) 3 p. maximum b) Implementarea/Organizarea/Coordonarea proiectelor județene, interjudețene, naționale sau internaționale, care au ca obiective: performanța școlară, progresul școlar, dezvoltarea competențelor și abilităților preșcolarilor și elevilor, educația civică, educația complementară, formarea personalității preșcolarilor și elevilor*
METODOLOGIA ȘI CRITERIILE din 22 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282027]
-
performanțele deosebite ale cadrului didactic în inovarea didactică (1 p./participare) 6 3. Criteriul privind activitățile extracurriculare și implicarea în proiecte/programe de formare profesională 20 a) Implementarea/Coordonarea/Participarea la proiecte/programe de formare profesională* 5* a.1) Implementarea/Coordonarea proiectelor/programelor de formare profesională (cursuri, mentorat, tutorat, coaching, comunități de practică etc.) 5 a.2) Participarea la proiecte/programe de formare profesională (cursuri, mentorat, tutorat, coaching, comunități de practică etc.) 3 b) Implementarea/Organizarea/Coordonarea proiectelor județene, interjudețene, naționale sau internaționale, care au ca obiective: performanța școlară, progresul școlar, dezvoltarea competențelor
METODOLOGIA ȘI CRITERIILE din 22 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282027]
-
și implicarea în proiecte/programe de formare profesională 20 a) Implementarea/Coordonarea/Participarea la proiecte/programe de formare profesională* 5* a.1) Implementarea/Coordonarea proiectelor/programelor de formare profesională (cursuri, mentorat, tutorat, coaching, comunități de practică etc.) 5 a.2) Participarea la proiecte/programe de formare profesională (cursuri, mentorat, tutorat, coaching, comunități de practică etc.) 3 b) Implementarea/Organizarea/Coordonarea proiectelor județene, interjudețene, naționale sau internaționale, care au ca obiective: performanța școlară, progresul școlar, dezvoltarea competențelor și abilităților preșcolarilor și elevilor, educația civică, educația complementară, formarea personalității preșcolarilor și elevilor* 5* b.1
METODOLOGIA ȘI CRITERIILE din 22 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282027]
-
de specialitate, la cerere, universităților și altor instituții de învățământ din același domeniu de activitate; ... q) desfășoară activități de evaluare a studenților la disciplinele prevăzute în planurile de învățământ, conform competențelor; ... r) gestionează editarea revistelor de specialitate; ... s) asigură consultații, tutorat și îndrumare pentru grupele de studenți, conform programului aprobat de către decanul facultății; ... t) amenajează, organizează și întreține laboratoarele și tehnica de specialitate din dotarea departamentului. ... Articolul 29 Departamentul de poliție de frontieră are următoarele atribuții specifice: a) elaborează anual
REGULAMENT din 22 februarie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/279493]
-
de specialitate, la cerere, universităților și altor instituții de învățământ din același domeniu de activitate; ... q) desfășoară activități de evaluare a studenților la disciplinele prevăzute în planurile de învățământ, conform competențelor; ... r) gestionează editarea revistelor de specialitate; ... s) asigură consultații, tutorat și îndrumare pentru grupele de studenți, conform programului aprobat de către decanul facultății; ... t) amenajează, organizează și întreține laboratoarele și tehnica de specialitate din dotarea departamentului. ... Articolul 30 Departamentul de jandarmi are următoarele atribuții specifice: a) elaborează anual statul de
REGULAMENT din 22 februarie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/279493]
-
de specialitate, la cerere, universităților și altor instituții de învățământ din același domeniu de activitate; ... q) desfășoară activități de evaluare a studenților la disciplinele prevăzute în planurile de învățământ, conform competențelor; ... r) gestionează editarea revistelor de specialitate; ... s) asigură consultații, tutorat și îndrumare pentru grupele de studenți, conform programului aprobat de către decanul facultății; ... t) amenajează, organizează și întreține laboratoarele și tehnica de specialitate din dotarea departamentului; ... u) planifică, conduce, coordonează și controlează modul de desfășurare a pregătirii studenților în modulele
REGULAMENT din 22 februarie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/279493]
-
de specialitate, la cerere, universităților și altor instituții de învățământ din același domeniu de activitate; ... q) desfășoară activități de evaluare a studenților la disciplinele prevăzute în planurile de învățământ, conform competențelor; ... r) gestionează editarea revistelor de specialitate; ... s) asigură consultații, tutorat și îndrumare pentru grupele de studenți, conform programului aprobat de către decanul facultății; ... t) amenajează, organizează și întreține laboratoarele și tehnica de specialitate din dotarea departamentului. ... Articolul 32 Departamentul de drept privat are următoarele atribuții specifice: a) elaborează anual statul
REGULAMENT din 22 februarie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/279493]
-
de specialitate, la cerere, universităților și altor instituții de învățământ din același domeniu de activitate; ... q) desfășoară activități de evaluare a studenților la disciplinele prevăzute în planurile de învățământ, conform competențelor; ... r) gestionează editarea revistelor de specialitate; ... s) asigură consultații, tutorat și îndrumare pentru grupele de studenți, conform programului aprobat de către decanul facultății; ... t) amenajează, organizează și întreține laboratoarele și tehnica de specialitate din dotarea departamentului. ... Articolul 33 Departamentul de educație fizică are următoarele atribuții specifice: a) elaborează anual statul
REGULAMENT din 22 februarie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/279493]
-
de specialitate, la cerere, universităților și altor instituții de învățământ din același domeniu de activitate; ... q) desfășoară activități de evaluare a studenților la disciplinele prevăzute în planurile de învățământ, conform competențelor; ... r) gestionează editarea revistelor de specialitate; ... s) asigură consultații, tutorat și îndrumare pentru grupele de studenți, conform programului aprobat de către decanul facultății; ... t) organizează, coordonează și desfășoară antrenamente și activități sportive la nivelul Academiei; ... u) evaluează anual pregătirea fizică a personalului Academiei, conform reglementărilor în vigoare; ... v) desfășoară activități
REGULAMENT din 22 februarie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/279493]
-
de specialitate, la cerere, universităților și altor instituții de învățământ din același domeniu de activitate; ... s) desfășoară activități de evaluare a studenților la disciplinele prevăzute în planurile de învățământ, conform competențelor; ... t) gestionează editarea revistelor de specialitate; ... u) asigură consultații, tutorat și îndrumare pentru grupele de studenți, conform programului aprobat de către decanul facultății; ... v) participă, cu profesori examinatori, în comisii și subcomisii la examene și testări la limbi străine în țară și în străinătate; ... w) amenajează, organizează și întreține laboratoarele
REGULAMENT din 22 februarie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/279493]
-
a personalului didactic în structurile operative ale M.A.I. și în alte instituții; ... q) asigură accesul la și utilizează, în vederea perfecționării pregătirii de specialitate, materialele editate de către D.S.G., precum și alte surse de informare și documentare; ... r) asigură consultații, tutorat și îndrumare pentru grupele de studenți, conform programului aprobat de către decanul facultății; ... s) amenajează, organizează și întreține laboratoarele și tehnica de specialitate din dotarea departamentului; ... t) evaluează necesitățile materiale pentru desfășurarea procesului didactic din departament, pentru activitățile desfășurate în
REGULAMENT din 22 februarie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/279493]
-
experți și consultanți externi; cutii poștale virtuale pentru propuneri și idei noi; centre-suport de expertiză și asistență; − favorizarea procesului de învățare organizațională, prin: reuniuni de diseminare a ideilor noi; facilitarea învățării din experiență pe posturile de lucru; adoptarea sistemului de tutorat intelectual (mentoring) pentru transferul de cunoaștere interpersonal sau între subdiviziunile organizației; monitorizarea nevoilor de formare/reciclare profesională a personalului și planificarea carierelor; bilanțuri periodice de competențe; stagii de perfecționare profesională a personalului, detașări temporare în scop formativ; − dezvoltarea organizației ca
Managementul cunoașterii in societatea informațională. In: Managementul cunoașterii în societatea informațională by Radu S. Cureteanu () [Corola-publishinghouse/Science/232_a_475]
-
posibile întrebuințări, degajate pe trei componente (vezi Seguin, 2005): Facilitatea comunicării interpersonale înfrățirea dintre corespondenți (de la elev la elev); realizarea de clase planetare; jocul de rol prin elev; jocul de rol prin formator; interpelarea virtuală (a unui scriitor, savant etc.); tutorat și mentorat (consiliere și îndrumare); învățarea colaborativă (sprijinirea reciprocă). Facilitarea culegerii de date schimburile de informații; crearea în comun a unor bănci de date; realizarea unei publicații electronice (ziar, revistă); teleactivitatea (ghidarea unor activități la distanță). Rezolvarea de probleme căutarea
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
de faptul că se respectă ritmurile personale de lucru, fiecare cursant gestionându-și singur obligațiile și timpul necesar pentru îndeplinirea acestora. Alt avantaj este presupus de faptul că e-learning-ul nu înseamnă doar proces instructiv la distanță, ci și întâlnire efectivă, tutorat individual sau colectiv, regrupare și prezență fizică concretă - desigur, secvențială și temporară. Una dintre marile sfidări ale informatizării și virtualizării educației rămâne evaluarea rezultatelor și a performanțelor formării. Managerii instituțiilor educative virtuale, conștienți de acest lucru, au vizat și au
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
învățământ și principalii săi beneficiari - educații. Studenții vor deveni destul de independenți, utilizând materiale didactice structurate expres în acest scop: suporturi scrise, CD-uri, casete video sau audio, dischete. Sub aspect formal, se vor constitui noi forme de generare a învățării: tutorate, forumuri de discuții, situații de simulare, exerciții pe cont propriu, studiu individual etc. În același timp, această formă de livrare a educației răspunde exigenței individualizării și personalizării traseelor formative. Se pornește de la premisa că un program de educație va avea
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
VLE-urilor în procesul educațional, totuși s-a constatat că ele sunt fundamental similare cu alte medii de învățare, pentru că principalele componente ale altor medii de învățare se pot regăsi și aici: funcțiuni pedagogice (activități de învățare, materiale de învățare, tutorat, situații de predare și evaluare), TIC adaptate modelelor pedagogice, organizarea socială a educației (timp, loc și comunitate); - folosirea VLE-urilor ar putea îmbunătăți calitatea procesului educațional, ar putea contribui la diversificarea metodelor de predare și învățare etc. Prin faptul că
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
VLE-urilor în procesul educațional, totuși s-a constatat că ele sunt fundamental similare cu alte medii de învățare, pentru că principalele componente ale altor medii de învățare se pot regăsi și aici: funcțiuni pedagogice (activități de învățare, materiale de învățare, tutorat, situații de predare și evaluare), TIC adaptate modelelor pedagogice, organizarea socială a educației (timp, loc și comunitate); - folosirea VLE-urilor ar putea îmbunătăți calitatea procesului educațional, ar putea contribui la diversificarea metodelor de predare și învățare etc. Prin faptul că
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
dintre indivizi: școlari mici, adolescenți sau adulți. Facilitățile pe care le aduce Internetul în procesul educațional pot fi împărțite pe trei componente, acestea fiind: - facilitarea comunicării personale: înfrățirea dintre corespondenți, jocul de rol prin elev, jocul de rol prin informator, tutorat și mentorat, învățarea colaborativă;facilitarea culegerii de date: schimb de informații, teleactivitatea sau ghidarea la distanță a unor activități de date; - rezolvarea de probleme: căutarea și depistarea de informații, concursuri, rezolvarea de probleme, întâlniri și ședințe virtuale, simulări Îapud Seguin
ARTA DE A FI PĂRINTE by Petronela Alemnăriței () [Corola-publishinghouse/Science/91745_a_93078]