1,895 matches
-
acord cu Hackman că dezvoltarea normelor poate fi accelerată dacă membrii grupului o doresc, însă, după părerea noastră, aria de acțiune a normei tinde să scadă în acel moment (lucru ce se datorează faptului că acceptarea privată se face prin acomodarea mecanismelor proprii la realitatea grupului, acomodare care are o durată diferită de la persoană la persoană). Tocmai de aceea o accelerare a dezvoltării normei, chiar dacă întrunește adeziunea membrilor, este posibil să nu întrunească și potențialitățile de dezvoltare și acceptare privată a
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
poate fi accelerată dacă membrii grupului o doresc, însă, după părerea noastră, aria de acțiune a normei tinde să scadă în acel moment (lucru ce se datorează faptului că acceptarea privată se face prin acomodarea mecanismelor proprii la realitatea grupului, acomodare care are o durată diferită de la persoană la persoană). Tocmai de aceea o accelerare a dezvoltării normei, chiar dacă întrunește adeziunea membrilor, este posibil să nu întrunească și potențialitățile de dezvoltare și acceptare privată a lor. Putem spune chiar că există
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
lor, invocând riscul confuziei și al conflictului. Iată de ce, referindu-ne la demersul nostru didactic, este utilă o perspectivă de atribuire și exercitare specializată a rolurilor în cadrul echipei didactice. Astfel, fiecare cursant va primi un rol (după o perioadă de acomodare și apoi de exercitare, rolurile se vor schimba între participanți, urmărindu-se ca fiecare dintre ei să se manifeste în toate rolurile) și va încerca să se dezvolte personal în cadrul acestor roluri. Recomandăm ca și rolurile negative să fie practicate
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
pasator se vor folosi elevii care au reușit să-și însușească acest procedeu tehnic. Dezvoltarea simțului mingii și a plăcerii de a se juca cu mingea prin exerciții de manevrare a mingii Exercițiile de manevrare a mingii au drept scop acomodarea elevilor cu obiectul de joc care poate fi o minge de volei sau o minge de fotbal mai ușoară (Nr.3). Exercițiile de manevrare a mingii se efectuează în special cu piciorul dar este indicat a fi combinate și cu
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
poziția fundamentală și deplasările specifice; lovitura de sus din față; lovitura de jos din față; lovitura de jos din lateral; serviciul lung; Joc bilateral cu aplicarea regulilor învățate: 1 x 1; 2 x 2. 3. Înot Procedee tehnice: jocuri de acomodare cu apa respirația specifică (expirația cu fața în apă și inspirația cu fața înainte și lateral); plutirea și alunecarea pe piept; înot cu obiecte plutitoare; înot prin procedeul bras; călcarea apei. startul. 4. Schi alpin Procedee tehnice: mers pe teren
Metodica predării fotbalului în gimnaziu by Gheorghe BALINT () [Corola-publishinghouse/Science/1663_a_3119]
-
brusc) ducând la un adevărat eșec terapeutic. Trebuie evitate momentele nepotrivite (accesele de furie), de cunoscut preferințele și găsite metodele de atragere pentru a veni cu plăcere la Centrul Logopedic. Comunicarea nu trebuie forțată, să i se acorde timp pentru acomodare. Să se evite Întrebările directe, Întrebările să fie clare, simple, repetitive, intonația, gesturile controlate, fără raportare la situația dată. Uneori, autiștii repetă doar alocuțiunile de interdicție ale adultului. Se poate Întâmpla ca ecolalia să fie Întârziată (repetă anunțurile de la radio
AUTISMUL INFANTIL PRECOCE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Iuliana Luminița GUZU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2173]
-
afective instabile și de o anumită intensitate: frică, mânie, râs și plâns, agitație motorie, mișcări dezordonate, minciună și spirit de contrazicere etc. Prof. dr. Tiberiu Rudică, afirma că din perspectivă piagetiană dezadaptarea desemnează incapacitatea persoanei de a realiza, procese de „acomodare” și „asimilare”. Principalele tipuri de comportamente deviante Întâlnite la grădiniță cu accent pe modalitățile de corectare sunt: 1. Negativismul, se manifestă prin refuzul, Împotrivirea față de acțiunile celor din jur. La copiii mici negativismul se manifestă sub forma capriciilor și a
CONTROLUL COMPORTAMENTULUI DEVIANT LA PREŞCOLARI. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Eugenia ROTARU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2177]
-
ca antipozi centralul și perifericul. Tipologia flexibilă proiectată în carte demonstrează că opoziția simplistă lumi centrale - lumi marginale camuflează o rețea complicată de relații: de compatibilitate și incompatibilitate, de comensurabilitate și incomensurabilitate, având drept consecințe intersecția sau fuziunea, ciocnirea sau acomodarea, anihilarea sau complementaritatea ș.a.m.d. Eficiența îi poate fi testată în studiul unor universuri reputat conflictuale ale lumii contemporane: culturale, sociale, politice, etnice, religioase. Următoarele două secțiuni ale lucrării au un caracter mai curând analitic și aplicativ. Una privește
SPARIOSU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289809_a_291138]
-
împreună cu Cuvântul lui Dumnezeu, în sfârșit, copți în cuptor (quodammodo contriti et attenuati et conspersi per patientiam Verbo Dei et igniti), să fie gata pentru ospățul Împăratului [ceresc]” (V, 28, 4). Nu este vorba aici nici de fatalism, nici de acomodare cu puterea persecutoare, ci, pur și simplu, de o înțelegere teologică a realității. Fiecare persecuție este un pas înainte pe drumul crucii și al curățirii de păcate, un pas care apropie de millenium‑ul eshatologic. Mărturia Apocalipsei lui Ioan Până
[Corola-publishinghouse/Science/2074_a_3399]
-
e menționabil numai pentru introducerea notei umoristice, fiindcă în rest conformismul se păstrează, acordat cu noile indicații, prin care se recunoaște că pe lângă „realizări” mai sunt și neajunsuri. De altfel, întreaga proză umoristico-satirică a lui S. are această notă de acomodare și chiar de ocolire a strategiilor esopice și subversive. Faptul că în 1987 el lăuda încă „brigada artistică de amatori” ca formă spontană de umor popular este grăitor. Odată cu volumul Glastra cu sfecle (1965), care include „microfoiletoane, momente și schițe
SILVESTRU-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289670_a_290999]
-
biologic. Ea are și o dimensiune sufletească, morală, spirituală și socială. Existența presupune o asimilare a faptelor lumii pentru a mă putea acomoda la acestea. Adaptarea persoanei În lume este, după J. Piaget, rezultatul unui dublu proces de asimilare și acomodare, care se realizează prin procesul de Învățare, prin educație. Adaptarea presupune nu numai un acord al persoanei cu lumea, ci și o integrare a acesteia În lume. Educația este cea care realizează acest lucru. Lumea nu este numai o sursă
Tratat de psihologie morală (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) [Corola-publishinghouse/Science/2265_a_3590]
-
un acord Între persoane, de factură pozitivă. Tehnica Întâlnirii este de fapt o strategie pe care fiecare individ trebuie să o aibă În vedere atunci când urmează să se Întâlnească cu altul. 1. Acordul Prin acord se poate Înțelege situația de acomodare pozitivă a două persoane În cazul unei Întâlniri. Pregătită În prealabil, sau spontană, această Întâlnire are un caracter pozitiv prin faptul că cei doi pot stabili o relație interpersonală imediată. Ei pot comunica liber, degajat, sincer. Se stabilește și o
Tratat de psihologie morală (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) [Corola-publishinghouse/Science/2265_a_3590]
-
tulburarea factorilor psihici de apărare ai Eului; dar ea este și mecanismul de prelucrare a factorilor psihotraumatizanți ai vieții cotidiene și absorbția morbigenetică a acțiunii acestora. Un rol important în procesul de psihogeneză îl au procesele de „adaptare”, „asimilare” și „acomodare” descrise de J. Piaget, care contribuie la asigurarea stării de homeostazie și echitimie generală a individului. Raporturile dintre situațiile vieții trăite și persoană se pot sintetiza în două grupe de variabile: - securitate-insecuritate; - constrângere-libertate. Securitatea reprezintă raportul favorabil al persoanei cu
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
de obstacolul sau rezistența lumii exterioare. Adaptarea se caracterizează drept echilibrul care există între acțiunile organismului asupra mediului și invers. Adaptarea este deci o dublă mișcare: de asimilare (care este un anumit fel de a aborda realitatea exterioară) și de acomodare (care este un anumit fel de a utiliza schemele de comportament anterior elaborate, în raport cu situația actuală). În psihanaliză, adaptarea este considerată un mecanism de apărare al Eului (A. Freud). Atât adaptarea, cât și apărarea constituie mecanisme de homeostazie, de păstrare
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
dezorganizare și devalorizare socială etc.), cât și pozitive (factori de progres, de evoluție, de dezvoltare, de înnoire și revalorizare socială etc.). Indiferent de natura lor, cauzele schimbărilor sociale presupun un „efort de adaptare”, un „efort de asimilare” a schimbărilor, de acomodare a indivizilor cu noile forme sociale. Aceasta presupune o trecere de la „obișnuit” la „nou”, o schimbare a stereotipurilor sociale, a stilului de viață etc. Toate aceste aspecte trebuie luate în calcul atunci când se planifică o acțiune de igienă mintală. b
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
lor mentalitate, în loc să facă efortul de a înțelege mentalitatea acestora. Copilul trăiește într-o lume de miracole, în care totul este însuflețit. El se obișnuiește treptat cu realitatea, pe care și-o însușește printr-un dublu proces de asimilare și acomodare (J. Piaget). În sensul acesta, educația este mijlocul de a conduce copilul din lumea viselor sale în lumea reală. Această „trecere” poate constitui pentru mulți copii o criză gravă, cu implicații asupra dezvoltării și a sănătății mintale. W. Stekel spune
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
socială presupun o adaptare a conduitelor la noile condiții, o anumită plasticitate în ceea ce privește „acceptarea” și „utilizarea” noului considerat o „formă de progres” (tehnic, material, de comunicare, de activitate profesională etc.). Această „adaptare la nou” solicită în mod particular capacitățile de acomodare ale individului, aptitudinile sale. Ea urmărește ca, printr-o instruire rapidă și eficientă, să-i permită individului a cunoaște „noile sale condiții” de viață, de muncă etc., a le utiliza corect, a evalua just atât avantajele, cât și riscurile, a
Tratat de igienă mintală by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2366_a_3691]
-
și funcțional al cunoașterii pe care el urmează să și-o dezvolte.Fiindcă există și un grad diferit de complexitate în utilizarea acestor tehnologii precum și o specificitate ce le diferențiază posibilitățile de utilizare,este normal că nu se poate începe acomodarea elevilor cu aceste tehnologii folosindu-le pe cele mai complexe.În acest context nivelul de instruire la care se află elevii permite accesul lor la unele tehnologii și nu la altele.De aceea se consideră că în utilizarea TIC în
O ÎNVĂŢARE ACTIVĂ PRIN METODE MODERNE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Coman Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_901]
-
procesul de predare-învățare a muzicii, în care practica (cântarea) este un domeniu predilect. Exercițiile muzicale se pot clasifica: I. După momentul în care sunt aplicate, în: o exerciții de bază (pentru formarea diferitelor deprinderi); o exerciții muzicale pregătitoare ( introductive, de acomodare) o exerciții de sinteză (recapitulative). II. După domeniul educației muzicale, în: o exerciții destinate formării și consolidării deprinderilor ritmice: exerciții de ritmizare, de tactare, de recunoaștere a ritmului, de citire ritmică, de dirijare; o exerciții destinate formării și consolidării deprinderilor
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
focalizată pe particularitățile fiecărui individ (ereditate, experiență, perspective, pregătire, talente, capacități și nevoi) cu focalizarea pe predare, împărtășire a cunoștințelor respective (cea mai buna informație ce se furnizează, stimularea motivației, învățării și acumulării de cunoștințe de către toți elevii). Consecințe pedagogice Acomodarea încă din școală cu tehnica de calcul influențează formarea intelectuală a elevilor, prin: -Stimularea interesului față de nou. Legea de baza ce guvernează educația asistată de calculator o reprezintă implicarea interactivă a elevului în acțiunea de prezentare de cunoștințe, captându-i
ERA COMPUTERULUI ŞI EDUCAŢIA DE CALITATE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Vasiliu Violeta Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_904]
-
avem obligația de a fi fericiți, datorită faptului că avem de îndeplinit câte ceva în fiecare zi pentru societate. În cazul copiilor care porniseră la drum cu o anumită doză de frustrare, fericirea poate veni de la apartenența la grup. Capacitatea de acomodare și adaptare a acestora, dau doze diferite de implicare a copiilor în actul educativ. De aceea este nevoie ca elevii și cadrele didactice să posede o anumită liniște sufletească, mai multă încredere în forțele proprii fiecăruia și o doză de
CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL GHID EDUCATIONAL. In: CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL:GHID EDUCATIONAL by MARIA GEANGU () [Corola-publishinghouse/Science/480_a_848]
-
etc. Conceptualizarea presupune înțelegerea relațiilor dintre concepte în cadrul contextului vizat. Piaget gândește conceptualizarea prin intermediul ,,interacțiunii active cu mediul”. Această interacțiune cu mediul implică asimilare (adăugare de noi experiențe și de reflectare a acestora în planul gândirii, fără schimbarea perspectivei) și acomodare (modificarea punctelor de vedere, astfel încât să poată fi explicate atât situațiile anterioare, cât și situația-problemă actuală). La educație tehnologică, conceptele apar și se dezvoltă prin înțelegerea necesității unui obiect și a modului în care acesta poate fi produs. Gândirea tehnologică
Formarea conceptelor – particularitati ale disciplinelor tehnice. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Gabriela Novac () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1162]
-
a două concepte, personaje sau evenimente Din cele prezentate mai sus se desprind o serie de concluzii, care pot fi amintite în cele ce urmează: “*” învățarea prin cooperare este o modalitate eficientă de stimulare a comunicării și învățării active, facilitând acomodarea firească a elevului la sistemul de relații, norme, valori și comportamente ale grupului din care face parte. “*” în grup, apar idei mai multe și mai bune, elevii învață și unul de la altul, nu doar de la profesor sau din manual, este
Valenţele formativ educative ale metodelor interactive. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Vrabie, Elena, Chiriac Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1189]
-
unghiului sociologic impus de miza comună a cărții, dar păcătuiește prin eludarea punctului de vedere literar. Pornind de la premisa că literatura „nu face decât să ilustreze” o realitate și ajungând la încheierea că interacțiunea individualului cu socialul sfârșește printr-o acomodare reciprocă, autoarea descrie un proces evident în ordinea vieții cotidiene, dar irelevant sub raportul comentariului critic. În schimb, deși are minime tangențe cu sociologia literaturii, celălalt studiu desfășoară o polemică ingenioasă cu Ovidiu Cotruș: luând act de „numeroasele contradicții” înregistrate
VARTIC-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290438_a_291767]
-
medicamentos pe care B.M îl ia în fiecare zi. 2. La nivelul clasei am realizat un plan educațional individualizat, integrat în programul comun elaborat pentru ceilalți elevi. Acest plan are ca scop integrarea elevului și evitarea marginalizării lui: a. Acomodarea în clasă (are o mare influență în managementul comportamentului și ameliorarea rezultatelor școlare) .B.S. e așezat în prima bancă, sigur aproape de mine, iar BM stă în penultima bancă cu o fetiță care-l acceptă cu greu. În același timp am
CREŞTEREA ŞI EDUCAREA COPILULUI CU ADHD STUDIU DE CAZ. In: Arta de a fi părinte by Daniela Diaconescu () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1397]