1,866 matches
-
Textele au conținuturi din universul ludic; prin exercițiile joc prezentate oferă elevilor suficiente posibilități de rezolvare creativă. Manualul clasei a II-a sistematizează și consolidează, prin exerciții variate, cunoștințele despre sunet, silabă, cuvânt, propoziție, text, grupuri de litere, vocale și consoane, substantive articulate și nearticulate (fără teoretizări), la singular și plural, nume proprii, semne de punctuație, ortograme (învățate în mod intuitiv) etc. Meritul deosebit al manualului constă în aceea că oferă școlarilor exerciții care facilitează însușirea acestor cunoștințe de limbă pe cale
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
fi dobândită trebuie explicată, demonstrată, apoi îndrumată și corectată, deoarece în clasa I majoritatea cunoștințelor de limbă au suport intuitiv : scrierea cuvintelor cu „K”, „Y”,”W”, „q”; scrierea cuvintelor ce conțin vocale în diftong sau hiat; scrierea vocalelor corespunzătoare după consoanele „ș” și „j”; scrierea cuvintelor cu consoană dublă; despărțirea cuvintelor în silabe ș. a. -Exercițiul rămâne însă principala și cea mai eficientă metodă pentru formarea deprinderilor ortografice, ortoepice și de punctuație, deoarece implică conștientizarea fenomenelor de limbă, cu condiția ca exercițiile
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
și corectată, deoarece în clasa I majoritatea cunoștințelor de limbă au suport intuitiv : scrierea cuvintelor cu „K”, „Y”,”W”, „q”; scrierea cuvintelor ce conțin vocale în diftong sau hiat; scrierea vocalelor corespunzătoare după consoanele „ș” și „j”; scrierea cuvintelor cu consoană dublă; despărțirea cuvintelor în silabe ș. a. -Exercițiul rămâne însă principala și cea mai eficientă metodă pentru formarea deprinderilor ortografice, ortoepice și de punctuație, deoarece implică conștientizarea fenomenelor de limbă, cu condiția ca exercițiile propuse să aibă valoare formativă prin conținut
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
reglementează scrierea cu aceste litere. Explicăm copiilor că cele două litere corespund aceluiași sunet : î. Pe măsură ce textele din manual includ cuvinte cu aceste litere, le pronunțăm, le scriem, le analizăm fonetic pentru a fi sesizat sunetul î, îndeosebi după o consoană și, în funcție de cuvântul ales ca exemplu, precizăm scrierea acestuia cu una din cele două litere. În procesul citirii și scrierii, copiii își fixează regulile conform cărora scriem : a)î la începutul și sfârșitul cuvintelor (începere, înot, înainte, izvorî, coborî, urî
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
ne am bucurat vii = verb sau substantiv și vi-i cald = (vouă) vă este cald sau = ori și s-au văzut = se au văzut etc. Actuala programă de limba română pentru clasa a II-a nu prevede scrierea cuvintelor cu consoană dublă n, cu vocală dublă și nici ortograme formate din mai multe cuvinte scrise cu cratimă, în forma lor directă sau inversă (spune-i, povestitu-i-am, adu-mi, dă-mi, du-te etc), aceste noțiuni intervenind în clasele a III-a
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
Vocalizările paralingvistice includ râsul, plânsul, suspinul, regurgitatul, înghițitul, sforăitul, sughițul etc. Alte vocalizări paralingvistice sunt intensitatea și noninfluențele, de tipul "hm", "ah" și "uh". În toate limbile vorbite, sunetele vocale sunt purtate prin vocale, fiind imposibilă rostirea cuvintelor fără acestea. Consoanele, pe de altă parte, functioneaza pentru a stopa și porni sunetul. Lingvistul Peter Ladefoged a observat că, deși probabil există în jur de nouă sute de consoane și două sute de vocale în toate limbile lumii, cele mai multe limbi vorbite tind să folosească
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
limbile vorbite, sunetele vocale sunt purtate prin vocale, fiind imposibilă rostirea cuvintelor fără acestea. Consoanele, pe de altă parte, functioneaza pentru a stopa și porni sunetul. Lingvistul Peter Ladefoged a observat că, deși probabil există în jur de nouă sute de consoane și două sute de vocale în toate limbile lumii, cele mai multe limbi vorbite tind să folosească doar cinci sunete vocale. De fapt, una din cinci limbi folosește aceleași sunete vocale așa cum sunt ele utilizate în spaniolă și engleză a, e, i, o
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
și universalizare, așa cum în matematici, plus și minus infinit intră în coerența aceluiași dialog al numerelor; cum în gîndirea speculativă afirmația se asociază cu negația, adesea una substituind-o pe cealaltă, cum în fonetică vocalele nu au înțeles deplin fără consoane, la fel și „celălalt tărîm” începe să capete chip prin raportare inversă la lumea „văzută”. Cele două tărîmuri se unesc printr-o călătorie. Ea se face cu știință, iar numele asupra căruia s-a convenit după multe încercări (de mit
Mioriţa : un dosar mitologic by Petru URSACHE () [Corola-publishinghouse/Science/101018_a_102310]
-
lucrurile fără pasiune, dar acum față de cei trei bărbați, Cantacuzini în fond toți trei, întrebându-se cum au ajuns manuscrisele până la ei, el, Antonio Maria Del Chiaro aparținând primei generații de evrei botezați din familia lui, la simpla vedere a consoanelor desemnând cuvântul Zohar, își imagina, nu, mai mult, chiar vedea aievea toată pioșenia cu care bătrânul Om al Cărții scrisese rând cu rând tălmăcirea spre neamul lui a scrierilor lui Moise. I se părea că în cărțile acelea este ascunsă
Ultimul Constantin by Ileana Toma () [Corola-publishinghouse/Imaginative/834_a_1866]
-
pentru mine puritatea pierdută, credința în valorile eterne ale satului romậnesc, savantul anonim care trudea din greu acolo, peste dealuri și ape, la poale de munți, mậnuitorul lui A și M, al lui O și R, al tuturor vocalelor și consoanelor limbii romậne pe care eu cu toată Facultatea mea de Litere nu știusem să le prind din zbor la momentul oportun. Profesorul meu era foarte bine pregătit, dar eleva se dovedise incapabilă să se ridice la nivelul pregătirii lui. Mărturisesc
Yon by Luminita Săndulache () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91711_a_92875]
-
Îngustate spre centru și strânse cu un efort ușor) - pauza (până la dorința naturală de a inspira) - inspir pe nas. În metodica de asimilare a respirației cu trei faze se disting exercițiile pentru antrenarea expirației ritmice și rezonanța adâncă a sunetelor consoanelor (de exemplu, expirare cu sunetul „pfff” sau „ccc”, „zzz”, „jjj”). Aceeași pe sunetele consoanelor: „Mâ-â-Mo”, MomămaMu” etc.). Se folosesc exerciții de dicție cu text, plus antrenarea respirației și a mișcărilor. Pentru exercițiile În mișcare se recomandă să se Înceapă după
Fitness. Teorie si metodica by Olga Aftimciuc,Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/1170_a_1869]
-
a inspira) - inspir pe nas. În metodica de asimilare a respirației cu trei faze se disting exercițiile pentru antrenarea expirației ritmice și rezonanța adâncă a sunetelor consoanelor (de exemplu, expirare cu sunetul „pfff” sau „ccc”, „zzz”, „jjj”). Aceeași pe sunetele consoanelor: „Mâ-â-Mo”, MomămaMu” etc.). Se folosesc exerciții de dicție cu text, plus antrenarea respirației și a mișcărilor. Pentru exercițiile În mișcare se recomandă să se Înceapă după jumătate de an de antrenament cu respirația În trei faze statică. Trebuie subliniat faptul
Fitness. Teorie si metodica by Olga Aftimciuc,Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/1170_a_1869]
-
textelor latinești și gre cești. Biblia ebraică excelează În date stihometrice cu asupra de măsură (textul masoretic indică, pentru fie care carte a Vechiului Testament, numărul de versete, numărul de cuvinte din fiecare carte, chiar numărul de litere, id est consoane). În literatura indiană, la sfîr șitul fiecărui imn din RigVeda este notat pe mar gine numărul de versuri al imnului respectiv; imnul al doilea notează În plus totalul primelor două imnuri etc. Se notează, ca măsură de siguranță a corectitudinii
Papirus, pergament, hartie. Începuturile cărţii by Ioana Costa () [Corola-publishinghouse/Science/1348_a_2731]
-
și rătăcește, se propagă și se răspîndește, persistă, umple și ia În stăpînire un tărîm Împînzit de promisiunea veștilor, de aroma chemărilor. Trupul Însuși al acestui cuvînt, substanța sa fonică, pare a-l predestina unei generoase semnificații: zumzetul și vibrația consoanelor inițiale se bucură de o reverberație amplă În cuprinsul bine rotunjit al unei vocale aptă să susțină freamătul prelungit cu tonurile Înalte de orgă nazală ale ultimei consoane. Inconsistent pentru a mai alimenta cu informație pertinentă activitatea eficace, angajată utilitar
Mulcom Picurând by Corneliu Traian Atanasiu () [Corola-publishinghouse/Science/1259_a_2200]
-
sa fonică, pare a-l predestina unei generoase semnificații: zumzetul și vibrația consoanelor inițiale se bucură de o reverberație amplă În cuprinsul bine rotunjit al unei vocale aptă să susțină freamătul prelungit cu tonurile Înalte de orgă nazală ale ultimei consoane. Inconsistent pentru a mai alimenta cu informație pertinentă activitatea eficace, angajată utilitar pentru a atenua inconfortul cotidian sau secular, zvonul deșteaptă o harnică rumoare de roi gata de un alt Început, amorsează reconfortarea ce relansează sufletul pe drumul imperios al
Mulcom Picurând by Corneliu Traian Atanasiu () [Corola-publishinghouse/Science/1259_a_2200]
-
cuvintelor care conțin grupurile de litere, diftongi, litera x. Pentru clasa a II-a se prevede reluarea și consolidarea cunoștințelor și deprinderilor ortografice și de punctuație dobândite în clasa I, stăruindu-se asupra scrierii grupurilor de litere, a cuvintelor cu consoană dublă, a cuvintelor scrise cu m înaintea lui p și b. De asemenea, elevii se deprind cu folosirea virgulei și a liniei de dialog. Regulile ortografice și de punctuație însușite în aceste clase au o redusă, o slabă fundamentare teoretică
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
pun probleme de ortografie, scriind în chip mecanic. Se poate evita această activitate mecanică, dând elevilor o copiere selectivă Ăsă copieze numai cuvintele scrise cu majuscule, numai cuvintele care cuprind diftongi, cuvintele cu m înainte de p și b, cuvintele cu consoană dublă, cuvintele care conțin grupurile de litere, cuvintele care conțin x, etc.) Se fac copieri cu caracter creator, care cer elevilor un efort de gândire în plus Ăsă treacă anumite cuvinte de la o formă gramaticală la alta, să reconstituie propoziții
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
din cauza nivelului redus de pregătire al familiei, a grupurilor sociale din care face parte copilul, învățătorul trebuie să revină permanent asupra foneticii, să exerseze rostirea corectă a unor cuvinte. La lecțiile de limba română despre cuvânt, silabă, sunete Ăvocale și consoane), literă, alfabet, din clasele a III-a și a IV-a se urmărește consolidarea deprinderilor de scriere corectă a cuvintelor. Pentru activizarea orelor folosesc diferite exerciții și jocuri. Pentru repetarea alfabetului limbii române cer elevilor să-și amintească un cântec
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
face elevii să imagineze în mintea lor un ansamblu cât mai numeros de cunoștințe, ci a-i învăța să ia parte activă la procesul însuși de învățare, care are loc în cadrul acesteia. Prin lecția Scrierea corectă a cuvintelor care: conțin consoana m înainte de p sau b, din clasa a III-a, urmăresc consolidarea priceperilor și deprinderilor de a utiliza această regulă și de a o extinde la un număr mai mare de cazuri particulare. Regula de scriere a cuvintelor cu m
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
și acolo unde nu au siguranță să mă întrebe. Pentru a evita greșelile lucrez suplimentar cu elevii care întâmpină greutăți și corectez în permanență scrisul elevilor. Predarea regulilor despărțiți în silabe se realizează integral abia după însușirea noțiunilor de vocale, consoane, diftongi. Elevii au deprinderea de a despărți cuvintele în silabe, fără să fi învățat regulile așa cum au și noțiunea de silabă, fără definiție. De aceea e bine să pornim cerându-le să observe cum procedează în momentul când despart cuvântul
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
silabe. Regulile despărțirii cuvintelor în silabe vor fi explicate pe rând folosind exemple din cuvintele cunoscute de elevi. Pentru aplicarea fiecărei reguli se va folosi analiza fonetică a cuvântului și pentru a le apărea clar elevilor structura cuvintului, vocalele și consoanele vor fi reprezentate prin simboluri: V pentru vocală și C pentru consoană. Aceste exerciții le-am folosit cu scop dublu: de a-și însuși în mod corect despărțirea cuvintelor în silabe, de a-și consolida scrierea corectă a diftongilor. Am
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
exemple din cuvintele cunoscute de elevi. Pentru aplicarea fiecărei reguli se va folosi analiza fonetică a cuvântului și pentru a le apărea clar elevilor structura cuvintului, vocalele și consoanele vor fi reprezentate prin simboluri: V pentru vocală și C pentru consoană. Aceste exerciții le-am folosit cu scop dublu: de a-și însuși în mod corect despărțirea cuvintelor în silabe, de a-și consolida scrierea corectă a diftongilor. Am insistat și asupra cuvintelor compuse și a cuvintelor derivate care se despart
ÎNSUŞIREA NORMELOR DE ORTOGRAFIE ŞI PUNCTUAŢIE by ALDESCU DIANA () [Corola-publishinghouse/Science/1303_a_1879]
-
-ți faci chip cioplit" (Exodul, 20, 4). Iar către Moise adăugă: "Fața mea însă nu vei putea s-o vezi, că nu poate vedea omul fața mea și să trăiască" (Exodul, 33, 20). Adevăratul Dumnezeu al Scripturii se scrie în consoane, impronunțabila tetragramă nu este privită. "Fie Numele lui binecuvântat" și nu imaginile lui. Când Yahve se arată poporului său, o face din spatele norilor și al fumului. Sau în vis, în viziuni nocturne, lui Avraam, Isaac sau Balaam. Se ferește de
by Régis Debray [Corola-publishinghouse/Science/1095_a_2603]
-
confirmă, ca și -bintervocalic menținut în dacicul abur, deși în toate elementele latine el a dispărut: caballus > cal. Alt toponim traco-dacic păstrat în teritoriul bulgăresc Cebrus, transmis deci prin romînii sud-dunăreni populației slave, apoi protobulgare, menține în forma actuală Țiber consoana b nealterată (evoluția Cebrus > Țiber se datorează parțial aromînilor, care locuiau acolo și care au transformat pe ć în ț, și parțial bulgarilor, care, potrivit legii fonetice a limbii lor, au introdus un e între b și r). Etimologia dublă
101 nume de locuri by Ion Toma () [Corola-publishinghouse/Science/1350_a_2724]
-
lai, „negru“, este mai mică, nu imposibilă (după modelul Albotă etc.), dar deocamdată destul de rar reprezentată. Varianta Laita (munte și pîrîu în Munții Făgărașului) ar putea proveni dintr-un mai vechi atestat Laieta. Prezența lui e în loc de u se datorește „consoanei“ moi j (semivocala rostită mai accentuat, ca în limbile slave, este de fapt o semiconsoană moale). Alternanța o-e se întîlnește și la alte nume, îndeosebi în documente (Brașev-Brașov, Craieva-Craiova, Crușev- Crușov etc.), între timp impunîndu-se cea cu o. Leaotă
101 nume de locuri by Ion Toma () [Corola-publishinghouse/Science/1350_a_2724]